Fecha:
Concepto 13 de
septiembre
2025
Curso
Conocimiento
Paradigmas de
la Investigación
Educativa
Entendimiento, inteligencia, razón natural.
POR: Lida Cristina González
Camilo Molina
Francisco Suárez
Conocimiento
Real Academia de la Lengua Española (RAE): La Duda Filosófica (Constructos Mentales):
Hecho de conocer; entendimiento, inteligencia, Representación mental subjetiva y no verificable
razón natural. Conjunto de saberes sobre una directamente de la realidad, formada a través de la
materia o ciencia. experiencia y la razón, pero siempre puesta en duda
y sujeta a revisión.
Nonaka y Takeuchi (Modelo SECI): Conocimiento como Cosmovisión/Ser (Marco Ontológico):
Creencia justificada verdadera que aumenta la capacidad de Comprensión integral del ser y su lugar en el mundo. Es la
una entidad para una acción efectiva. base de nuestra existencia que define cómo interpretamos,
sentimos y habitamos la realidad.
·Es el resultado del
proceso de averiguar o Naturaleza Una afirmación es
Criterio de
descubrir las conocimiento si
Validez
propiedades y relaciones corresponde
producto estático y
de las cosas que existen la verdad fielmente con los
objetivo
en la realidad, utilizando abstracta y la hechos objetivos del
las facultades correspondencia mundo real.
intelectuales.
·El conocimiento es un
Relación con la Metáfora
fiel reflejo de la realidad
Realidad ·La mente como un
exterior; por lo tanto,
conocer es, espejo que refleja la
RAE
Es directa y
efectivamente, "enfrentar
representacional
espejo realidad con la
la realidad" y capturarla mayor fidelidad
tal como es.
posible.
Su función es aplicar la Rol del Individuo Visión ideal del
razón y la observación de conocimiento
manera casi mecánica
pasivo y como
para descubrir verdades neutral representación
que existen con fiel de la
independencia de él.
realidad
Relación con la Realidad
Naturaleza Es mediada e interpretativa Rol del Individuo
No enfrentamos la realidad
Problemática y mediada
directamente, sino a través de los activo e interpretativo
El conocimiento sería un filtros de nuestra percepción, Constructor inevitable de la
constructo mental, una lenguaje y estructuras cognitivas. realidad que experimenta. Su
representación interna creada sistema cognitivo da forma a lo
por nuestra mente. que conoce.
La Duda Filosófica (Sobre
los Constructos Mentales)
Cuestiona la precisión
de la realidad,
señalando que
siempre será una
Criterio de Validez interpretación (un
Metáfora constructo) y no la
la validez se busca en la
La mente como un pintor que cosa-en-sí.
coherencia interna del
constructo mental o en su crea cuadros (constructos) de
utilidad práctica para navegar la realidad, sin tener la certeza
el mundo. de si se parecen al modelo
original.
Relación con la Realidad
Naturaleza activa, comprometida y creadora
proceso dinámico, El conocimiento no solo descubre la
subjetivo y humano realidad, sino que es capaz de crear una Rol del Individuo
nueva
Se centra en la activo, comprometido
justificación de y valorativo
las creencias ·El conocimiento es
personales y está
impregnado de
valores.
Concepción de inseparable de
quien lo crea y lo
usa..
Nonaka y Takeuchi
Criterio de Validez
Metáfora justificación práctica y
La mente como un horno
su capacidad
Redefine el conocimiento como un proceso
que transforma activamente para crear valor.
humano dinámico y creador.
los ingredientes crudos de la Es válido si es útil, resuelve
El conocimiento no es para contemplar la experiencia (información, problemas, y está basado en
realidad, sino para transformarla. datos) en algo nuevo, valioso
las creencias justificadas de
y útil (conocimiento
auténtico). las personas dentro de un
contexto.
Es la percepción
Naturaleza
primordial de que las
Pre-reflexiva y constituyente
cosas son, antes de saber
fondo o horizonte de sentido
qué son.
Cosmovisión/Ser
Relación con la Realidad Metáfora:
Originaria y fundante.
(Marco El agua para el pez. Es el medio invisible
Abre y posibilita la realidad.
Ontológico) en el que nadamos y que determina
cómo vemos todo.
Rol del Individuo Criterio de Validez
El individuo está ·Evidencia primordial. Su validez se
experimenta, no se juzga. Se funda en la
inmerso en esta certeza de que "hay ser" y el mundo
cosmovisión. tiene sentido.
Metáfora explicativa
Metáfora explicativa
Antes de que la ciencia (RAE) clasifique un árbol como
"Quercus robur", antes de que la filosofía dude de si es solo una
idea en mi mente, y antes de que un empresario (Nonaka) vea
en él un recurso para fabricar muebles, ese árbol se me ha
revelado primero como "algo" que es, con una presencia y un
significado inmediato dentro de mi mundo.
Esa revelación primaria es el fundamento de todo conocimiento posterior.
Conocimiento
común
Conjunto de saberes, creencias y supuestos que se poseen antes de
su instrucción formal, adquiridos a través de la experiencia directa,
la imitación, la tradición oral o el sentido común.
Conocimiento
Conocimiento
común
común Vulgar
Se transmite socialmente El filósofo griego Platón (427-347 a.C.) fue el
(por tradición o rumores). primero en formular la distinción entre el
conocimiento vulgar (doxa) y el conocimiento
1 superficial formal o científico (episteme).
2 subjetivo
No aplica ningún método, ninguna
3 acritico
demostración o sistema de validación para
alcanzar sus resultados. Solo se fundamenta
4 empirico
en una observación superficial, una opinión,
5 no sistemático un sentimiento o la repetición de (lo que se
ha entendido de) algo que se ha escuchado
por allí.
Sintesis
Conocimiento Conocimiento Común
El conocimiento es una construcción multidimensional El conocimiento común es un conjunto
que abarca significados históricos, epistemológicos, de saberes compartidos, construidos y
disciplinarios y culturales; se configura de manera transmitidos en la vida cotidiana, que
situada en comunidades humanas, se transforma en orientan la acción práctica y la
contextos sociales y tecnológicos emergentes, y interpretación del mundo, y que,
requiere ser analizado críticamente en sus tensiones aunque carece de la sistematicidad del
entre universalidad y pluralidad. En el campo conocimiento científico, constituye el
educativo, implica tanto un objeto de enseñanza como trasfondo cultural y experiencial desde
una práctica social en la que los estudiantes aprenden a el cual se configuran los procesos de
producir, validar y comunicar saberes. enseñanza y aprendizaje.
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6 septiembre de 2025, de Grammar
