“CONVIVENCIA SIN MIEDO: PROGRAMA INTEGRAL PARA LA PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
EN ADOLESCENTES”
2. Definición de la Población
El proyecto está dirigido a adolescentes entre 12 y 16 años que cursan educación secundaria en la
Institución Educativa “San Juan Bosco” de Medellín, Colombia.
3. Definición del Problema
El acoso escolar, conocido también como bullying, es una problemática de salud pública que afecta
el desarrollo psicosocial de los adolescentes. Según la UNESCO (2019), uno de cada tres
estudiantes en el mundo ha sido víctima de acoso escolar. En Colombia, el Ministerio de Educación
Nacional reportó que en 2023, el 30% de los estudiantes de secundaria manifestó haber
experimentado algún tipo de acoso escolar, siendo la región de Antioquia una de las más
afectadas (MEN, 2023). Esta situación impacta negativamente el bienestar emocional, el
rendimiento académico y puede desencadenar consecuencias graves como depresión, ansiedad y,
en casos extremos, suicidio (Olweus, 2013). La adolescencia es una etapa crítica del ciclo vital,
donde la pertenencia social y la autoestima son fundamentales para el desarrollo saludable.
4. Justificación
El desarrollo de este proyecto busca prevenir y reducir los casos de acoso escolar en adolescentes,
promoviendo una cultura de respeto, empatía y sana convivencia. Se espera lograr una
disminución significativa en los incidentes de bullying, mejorar el clima escolar y fortalecer las
habilidades socioemocionales de los estudiantes. Los beneficiarios directos serán los adolescentes
de la institución, mientras que los docentes y familias serán beneficiarios indirectos al contar con
un entorno más seguro y saludable. Actualmente, la población objetivo presenta altos índices de
conflictos interpersonales y falta de estrategias de afrontamiento. Al finalizar el proyecto, se
espera que los estudiantes cuenten con herramientas para identificar, prevenir y actuar frente al
acoso escolar, promoviendo relaciones más saludables.
5. Objetivo General
Prevenir y reducir los casos de acoso escolar en adolescentes de la Institución Educativa “San Juan
Bosco” de Medellín durante el año 2025, a través de un programa integral de intervención
psicoeducativa.
6. Objetivos Específicos
1. Identificar los factores de riesgo y prevalencia del acoso escolar en los adolescentes de la
Institución Educativa “San Juan Bosco” de Medellín durante el primer semestre de 2025.
2. Capacitar a los estudiantes en habilidades socioemocionales y resolución de conflictos
para fortalecer la convivencia escolar durante el año 2025.
3. Implementar estrategias de sensibilización y prevención del acoso escolar mediante
talleres y campañas educativas en la institución durante el segundo semestre de 2025.
4. Evaluar el impacto del programa en la reducción de incidentes de acoso escolar y en la
mejora del clima escolar al finalizar el año 2025.
7. Marcos de Referencia
Marco Contextual
La Institución Educativa “San Juan Bosco” se ubica en una zona urbana de Medellín caracterizada
por diversidad socioeconómica y cultural. La población estudiantil presenta altos índices de
convivencia conflictiva, reflejados en reportes disciplinarios y encuestas internas.
Marco Legal
El proyecto se fundamenta en la Ley 1620 de 2013 (Ley de Convivencia Escolar) y la Ley 1098 de
2006 (Código de Infancia y Adolescencia) de Colombia, que establecen la protección integral de los
niños, niñas y adolescentes y la obligación de las instituciones educativas de prevenir y atender
situaciones de acoso escolar (Congreso de Colombia, 2013; 2006).
Marco Teórico
Se sustenta en el Modelo Ecológico de Bronfenbrenner (1979), que explica la influencia de los
diferentes contextos sociales en el desarrollo del individuo, y en la Teoría del Bullying de Olweus
(2013), que define el acoso escolar como conductas repetidas de agresión física, verbal o
relacional. Además, se consideran aportes de la psicología positiva para el fortalecimiento de
habilidades socioemocionales (Seligman, 2011).
8. Metodología
El proyecto empleará una metodología mixta:
Fase Diagnóstica: Aplicación de encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes para
identificar la prevalencia y características del acoso escolar.
Fase Formativa: Realización de talleres psicoeducativos sobre habilidades
socioemocionales, empatía y resolución de conflictos.
Fase de Intervención: Implementación de campañas de sensibilización, actividades lúdicas
y creación de un comité estudiantil de convivencia.
Fase de Evaluación: Medición del impacto mediante encuestas post-intervención y análisis
de reportes disciplinarios.
9. Metas
Disminuir en un 30% los casos reportados de acoso escolar en la institución al finalizar el
año 2025.
Capacitar al 100% de los estudiantes de secundaria en habilidades socioemocionales.
Crear un comité estudiantil de convivencia con participación activa de al menos 20
estudiantes.
Realizar al menos 4 campañas de sensibilización durante el año.
Referencias Bibliográficas
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature
and design. Harvard University Press.
Congreso de Colombia. (2006). Ley 1098 de 2006. Código de Infancia y
Adolescencia. https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1098_2006.htm
Congreso de Colombia. (2013). Ley 1620 de 2013. Sistema Nacional de Convivencia
Escolar. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
313498_archivo_pdf_ley1620_13.pdf
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2023). Informe de Convivencia Escolar.
Olweus, D. (2013). School bullying: Development and some important challenges. Annual
Review of Clinical Psychology, 9, 751-780.
Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-
being. Free Press.
UNESCO. (2019). Behind the numbers: Ending school violence and
bullying. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000366483
