Técnicas proyectivas

Las técnicas proyectivas son herramientas para poder analizar la subjetividad e

inconsciente de un sujeto. Se basan en el modelo de la caja transparente, frente a un
determinado estímulo (siempre el mismo) se da una respuesta (cada sujeto tiene una
diferente y todas son válidas). Se hacen construcciones a partir de la respuesta del sujeto,
se hacen hipótesis desde la teoría psicoanalítica.
Las técnicas proyectivas son métodos que utilizan los psicólogos para abordar su objeto
de estudio. Este objeto es el sujeto. El sujeto es en cierta medida sinónimo de aparato
psíquico, porque es la suma de los efectos mutuos de las diferentes instancias que lo
componen (ello, yo, superyó).
A diferencia del psicoanálisis en donde hay asociación libre, en las técnicas proyectivas el
método es distinto: estímulo, respuesta, hipótesis interpretativas.

OM
Celener plantea que los objetivos también son diferentes: en el psicoanálisis se trata de un
método terapéutico; en el caso de las técnicas proyectivas se trata de un método
diagnóstico.

Tipos de estímulos:
• Según el grado de estructuración: estructurado, semi estructurado, inestructurado.
• Según su forma de presentación: verbales (ej.: ¿qué te gustaría ser?), gráficos,

.C
lúdicos (ej.: un juego). Las respuestas también pueden ser verbales, gráficas o
lúdicas.
Aportes de los métodos proyectivos:
• Información acerca del aparato psíquico.
DD
• Ahorran tiempo, porque en un corto lapso hay mucha información de una persona.
• Permite acceder a lo psíquico oculto ya que las personas no pueden controlar todo.

¿Qué es un psicodiagnóstico?
Es un proceso que se da en el aquí y ahora. Es un estudio profundo de personalidad que se
realiza mediante la administración de diferentes técnicas tanto psicométricas como
proyectivas que se pueden dar a nivel clínico, laboral o forense con el fin de conocer de
LA

manera profunda las características de un sujeto y llegar a un diagnóstico. Su

objetivo es lograr una comprensión y descripción de la personalidad de un “paciente”.
Se hace a pedido o por derivación: de un psicólogo o psiquiatra, para estudios
prequirúrgicos (ámbito clínico), por un juez o abogado (ámbito forense), una empresa o
consultora (ámbito laboral).
FI

Se da en 4 o 5 encuentros una vez a la semana o 2 si es algo más grave, donde se dan

ciertas técnicas para poder arribar a un diagnóstico definitivo, que permite conocer al sujeto
en su singularidad.
- Para niños se deben hacer entrevistas a los padres dado que son los que pueden
comentar porque los derivaron y ver los síntomas. Se debe utilizar una entrevista cerrada a


los padres. Se recomienda tener 1 hora de juego diagnóstico con el niño, luego se pueden
hacer técnicas gráficas o técnicas verbales.
Una vez que se analizan los elementos, se hace el análisis e interpretación para hacer una
devolución.
-Con el adolescente se usa una entrevista semidirigida y luego técnicas gráficas o verbales
y la devolución se da a los padres y al adolescente
-Al adulto se hace una entrevista semidirigida y técnicas gráficas o verbales y luego se da
devolución.

Momentos del proceso psicodiagnóstico:

• Preentrevista: primer contacto con el entrevistado. Se indaga el motivo de consulta y
se establece el encuadre (en el ámbito clínico), nos da mucha información: si se da
de manera presencial → ver la vestimenta, si está limpia, el tono de voz, si es
urgente el pedido, si pone muchos obstáculos, si está orientada en tiempo y espacio.

Este archivo fue descargado de [Link]

 Se puede hacer de forma personal o telefónica. Se plantea cómo se va a trabajar,
cuántos encuentros se van a dar y con qué frecuencia, la metodología de trabajo.
• Entrevista
• Técnicas proyectivas y psicométricas
• Devolución
• Informe

El contexto del proceso Psicodiagnóstico, el cual tiene:

• Un espacio: determinado por el tipo de consulta.
• El tiempo: es acotado.
• Los protagonistas: son el psicólogo y el consultante.
El proceso psicodiagnóstico incluye como tal:

OM
• La contratransferencia del psicólogo.
• La transferencia del consultante.
• Las respuestas de este a las Técnicas Proyectivas.
• La evolución de la calidad de la relación y de las respuestas a las Técnicas
• El tiempo y espacio en que se desarrolla esa relación.

¿Qué evaluamos con técnicas proyectivas?

.C
Se usa un proceso psicodiagnóstico para evaluar e interpretar (no medir) el funcionamiento
del aparato psíquico de los sujetos a través de diferentes ejes diagnósticos como
autoconceptos, conflicto psíquico, sistema defensivo, estado de la prueba y el juicio de
realidad, síntomas, relaciones interpersonales, fijaciones, etc. Es decir, es algo cualitativo.
DD
Se puede arribar a un diagnóstico con 1 o 2 técnicas. Se ve que técnicas se usan según lo
que se vea en la entrevista y lo tenga se tenga que medir. Se hacen conclusiones
hipotéticas a través de los resultados de las técnicas.

¿Cómo evaluamos? A través de un proceso integrado por estímulos inversos de una

situación transferencial y contra transferencial. Lo que le pasa al sujeto con nosotros
LA

también es importante.

Los modelos de pensamiento científico:

Modelo de Caja Negra (positivista): tiene que ver con la psicometría. Frente a un estímulo
se espera una respuesta que sea igual para todos. E → R.
Nos encontramos frente a una construcción donde se tiene en cuenta el comportamiento
FI

exterior del sistema a estudiar en términos de estímulos y de respuestas, sin hacer

referencia alguna a la estructura, a los mecanismos que tienen lugar en el interior de la caja.
O sea, sin hacer referencia al modo de producción de los fenómenos.
Modelo de Caja Transparente: Las técnicas proyectivas se basan en teorías anti -
positivistas. Lo que importa es la caja, es decir, como el sujeto llegó a la conclusión de esa


respuesta. Se necesitan tener presentes los conceptos metapsicológicos para poder

interpretar las respuestas.
Se hace referencia a los mecanismos internos que dan cuenta del funcionamiento exterior
de la caja. Se construye un sistema de hipótesis acerca del modo de producción del
comportamiento visible (estímulo-respuesta), se quiere alcanzar la estructura interna de la
caja y mediante ella explicar el comportamiento exterior.
La teoría que subyace en las técnicas proyectivas es la teoría psicoanalítica.
• Objeto de estudio: aparato psíquico como sujeto del icc
• Método: la evaluación con técnicas y test válidos y confiables.
•

Hipótesis subyacentes al método proyectivo

- Hipótesis de la causalidad o determinismo psíquico: ninguna respuesta de un sujeto es
casual o arbitraria, sino que es causal, está sometida a elementos ideológicos ocultos. La

Este archivo fue descargado de [Link]

respuesta que un sujeto da a la técnica que le mostramos o decimos no es casual, sino que
siempre se relaciona con una dinámica interna de su singularidad, del contenido particular
del sujeto, es imposible escaparse de eso. Por eso se rechaza la arbitrariedad.
- Hipótesis de la apercepción: Bellak retoma el concepto de proyección de Freud y crea el
concepto de apercepción en el campo de la percepción. La apercepción es la percepción
significativamente interpretativa. Este concepto también viene del concepto de
percepción analógica de Husserl.
Al sujeto cuando le das un estímulo instantáneamente intenta interpretarlo con algo que
sabía desde antes. Tenemos miles de representaciones que se aprenden a lo largo de la
vida y sirven para reconocer cosas. Así el estímulo es un intermediario, sirve para
estimular el contenido interno del sujeto que por analogía interpreta con algo que vivió o
aprendió y ver características del sujeto.

OM
- Hipótesis de la proyección: Freud plantea que a todo aparato psíquico le es imposible no
proyectar sus cualidades en el mundo externo. El aparato psíquico como forma de
funcionamiento tiene a la proyección. Hay mayores y menores niveles de proyección según
la maduración del aparato psíquico.
Frank define a los métodos de exploración psíquica como métodos proyectivos, es decir,
podemos inducir a los individuos a revelar su manera peculiar de organizar la experiencia
ofreciéndole un campo relativamente poco estructurado a fin de que pueda proyectar su

.C
manera de ver la vida.

Clasificación de las técnicas proyectivas:

• verbales
DD
• lúdicas
• gráficas

Grados de estructuración:
• Altamente estructurado
• Medianamente estructurado
LA

• Bajamente estructurado

¿Cómo se interpreta una técnica?

Cada técnica tiene sus propios criterios de interpretación. Hay criterios formales y de
contenido y dependiendo de la técnica estos criterios van cambiando y cada uno tiene una
significación psicológica diferente.
FI

Es un proceso inferencial que posee 3 niveles:

• Primer nivel de inferencias: observacional: las respuestas propiamente dichas, lo
manifiesto, el dato. Recorte de observables significativos. Implica el conocimiento de
la teoría psicoanalítica. No todo lo que habla el sujeto sirve como respuesta, se debe
tener una escucha según el marco teórico.


• Segundo nivel de inferencias: interpretación de la empiria: construcción de hipótesis

perceptivas. Se teoriza sobre el observable, se le asigna un sentido y un significado.
Conceptualizaciones metapsicológicas. Conflicto del yo, el ello y del superyó.
Recurrencias y convergencias.
• Tercer nivel de inferencias: diagnóstico: Diagnóstico estructural y clínico.

Entrevista psico diagnóstica

Es un instrumento y proceso de evaluación psicológica. Nos permite recabar los datos de la
historia de la persona y ver las distintas áreas de la personalidad. Nos permite hacer una
exploración de las instancias psíquicas, poder ver la memoria, tensión, atención, etc.
Se recomienda para cualquier psicodiagnóstico usar este tipo de entrevistas. Siempre se
usa para iniciar una consulta y debe ser parte de todo proceso de evaluación aun cuando
luego no se administre un proceso psicodiagnóstico.

Este archivo fue descargado de [Link]

Nos permite que el sujeto se exprese libremente, se pregunte sobre el motivo de consulta y
sobre otras áreas importantes. A veces no se da en un solo encuentro y se tarda aprox 1
hora.
Objetivo: a partir de la información obtenida, construir hipótesis metapsicológicas acerca del
significado del síntoma (egodistónico o egodistónico), conflicto psíquico, estructura de la
personalidad, mecanismos que utiliza la persona.
Tipos de entrevistas:
• cerrada o estructurada: las preguntas ya están pautadas
• semi estructurada o semi dirigida: se toman en los psicodiagnósticos. Reúne
aspectos técnicos de las entrevistas cerradas (datos de filiación) y abiertas (luego de
los datos de filiación se le pide que hable de uno). Si una persona no desarrolla un
área de su vida, se le puede preguntar sobre eso.

OM
• abierta: entrevista psicoanalítica, asociación libre
• Estructural: se da un diagnóstico de personalidad (psicosis, neurosis o border)
La entrevista semidirigida es la que se utiliza en estos casos y este tipo de entrevista se
compone por 3 partes:
• Primera parte cerrada: datos de filiación, se preguntan cosas específicas (nombre,
edad, género, ocupación, etc.). Es muy necesario para tener de forma rápida ciertos
datos y para que el sujeto baje la ansiedad ya que estos datos son simples. Con

.C
estos datos podemos entender el contexto del sujeto, ver si está ubicado en tiempo y
espacio, saber cuántos datos conoce de su familia. También es importante tener
buena actitud y ser amable para ayudar a bajar la ansiedad y pasar al segundo
momento.
DD
• Segunda parte: momento dirigido: motivo de consulta y síntomas. Se empiezan a
rastrear los síntomas, conflictos o preocupaciones y se logra una mayor información
preguntando así el paciente clarifica y da ejemplos de lo que le pasa.
momento abierto: de autodescripción y relato espontáneo. Se deja a
la persona que hable de forma libre y solo se deben hacer preguntas abiertas o repreguntas
y se pueden pedir aclaraciones como ayuda. (ej.: contame como sos, cuáles son tus
aspectos positivos y negativos según tu punto de vista). Es importante dar tiempo para que
LA

el sujeto cuente sobre sí mismo. La intervención del psicólogo debe funcionar como
preguntas que abran más información, de mayor profundidad y calidad. Pueden aparecer
nuevos síntomas en el discurso.
momento semidirigido: indagación según áreas importantes de la
vida del sujeto (ej: estudios, familia, pareja, trabajo, amigos, sexualidad, relación con los
FI

hijos, salud, actividades sociales)

• Última parte: relevamiento de aspectos no indagados y cierre. Se puede repreguntar,
pedir aclaraciones o preguntas abiertas.

Aspectos técnicos:


• Transferencia/contratransferencia: se ve como es la persona (empático, educado) y

que nos genera esa persona a nosotros. La transferencia designa en psicoanálisis,
el proceso en virtud del cual deseos inconscientes se actualizan sobre ciertos
objetos, dentro de un determinado tipo de relación establecida entre ellos y, de un
modo especial, dentro de la relación analítica, en cambio, la contratransferencia es
el conjunto de las relaciones inconscientes del analista frente a la persona analizada
y, especialmente, frente a la transferencia de este.
• Disociación instrumental: Es el mecanismo por el cual el entrevistador opera en
parte identificándose proyectivamente con el entrevistado y en parte disociándose
para permanecer fuera de esta identificación observando lo que ocurre.
• Alianza de trabajo: Es la relación racional y razonable que se establece entre el
entrevistador y el entrevistado. Tiene que haber una adhesión al objetivo de trabajo y
a los métodos que proponemos, así la persona puede cooperar y colaborar. Esta
trabaja con contenidos manifiestos.

Este archivo fue descargado de [Link]

 • Selección de observables: se observa la conducta verbal y la no verbal (gestos,
cómo se comunica, la secuencia en que presenta los temas). El psicólogo observa
no solo lo que el sujeto dice, sino fundamentalmente lo que ocurre a partir de la
interacción entre ambos participantes, centrándose en el vínculo y en el discurso
• Tipos de intervención: se deben hacer preguntas abiertas y de a 1 pregunta a la vez.
Se pueden pedir ejemplos para que la persona se explaye. No inducir las respuestas
ni hacer juicios de valor. Tolerar silencios y angustias.
Áreas a indagar:
• Datos de filiación
• Relaciones familiares actuales
• Relaciones con su grupo de origen
• Datos significativos de la infancia y adolescencia

OM
• Relaciones interpersonales (amigos, compañeros)
• Sexualidad
• Estudios
• Trabajo
• Tiempo libre
• Proyectos
• Accidentes o enfermedades

.C
• Final de la entrevista: ¿quiere contar algo más?
Niveles de inferencia:
• Nivel 1: Observacional. El dato empírico, lo manifiesto (ej.: una frase que dice una
persona, conducta del sujeto, actitudes, respuestas que nos da), es un recorte que
DD
nos sirve de información para algo
• Nivel 2: Interpretación de la empiria. Se le da un sentido y significado al recorte del
nivel 1, se hace una hipótesis interpretativa. (ej.: dibujo grande→ autoestima
elevada, mucha energía, poco control de impulsos). Entran en juego las recurrencias
(significados que se repiten) y convergencias (significados diferentes), que son
articuladores de significados.
• Nivel 3: Nivel especulativo. Se arriba al pronóstico y al diagnóstico. Para poder llegar
LA

a un diagnóstico se debe pasar por toda la batería y por su análisis.

Ejes diagnósticos (nos permiten pasar desde el primer nivel de inferencias al tercer nivel
para poder arribar a un diagnóstico):
1. Síntoma: egodistonico (en conflicto con el yo) y egosintónico (en sintonía con el yo)
2. Defensa prevalente: mecanismo defensivo estructurante. En la neurosis →
FI

represión primaria. Esta funda el aparato psíquico (inconsciente / preconsciente /

consciente) en donde se pueden dar el proceso primario (atemporal, condensación,
desplazamiento, sueños) o secundario (el yo, hay organización temporal, hay
coherencia, logicidad). Este eje se ve en todas las técnicas.
Esta defensa (represión primaria) se ve en el discurso:


• se puede diferenciar de un otro

• está bien en tiempo y espacio
• lenguaje coherente
• reconocimiento del síntoma
3. Defensa secundaria o subsidiaria: sublimación, aislamiento, negación, formación
reactiva.
4. Puntos de fijación: fijación oral, anal
5. Regresión
6. Conservación o pérdida de la realidad
7. Conflicto: En la neurosis → entre instancias (es intrapsíquico) yo + superyó contra
el ello o con la realidad exterior

Articulaciones de sentido o significado

Este archivo fue descargado de [Link]

 Recurrencias: Un mismo significado se repite en una misma técnica (intratest) o en distintas
técnicas (intertest). Por lo menos debe aparecer en dos gráficos o en un mismo test (de las
2 personas o familia kinética). La recurrencia implica que tiene consistencia. Son de
segundo nivel de inferencias.
Ej: observable por el tipo de trazo: trazo repasado en el árbol y en la persona →
Interpretación: dificultad en la delimitación del yo - no yo.
Convergencias: Distintos significados altamente contradictorios remiten a una misma
inferencia (conflicto). Implica encontrar a partir de los observables encontrar dos inferencias
totalmente opuestas. Conflicto entre impulsos y defensas.
Ej: observable: ausencia de contenido de la cabeza y excesiva cantidad de hojas en la copa
del árbol. → interpretación: cabeza vacía: pobreza en la ideación ≠ Copa frondosa: exceso
de ideación. Conflicto: en la capacidad ideativa, en su desarrollo.

OM
Las convergencias son más difíciles de encontrar.

Freud delimita tres estructuras:

• Neurosis: las mociones pulsionales rechazadas son las tendencias sexuales dirigidas a
los padres, que son reprimidas.
Histeria Fobia Neurosis obsesiva

.C
Síntomas: de conversión
(parálisis, contracturas) como
expresión simbólica del deseo
reprimido. Conversiones
Síntomas: la angustia se liga a
un determinado objeto exterior
(fobia). Se produce el
desplazamiento de la moción
Síntomas: se manifiestan la
ambivalencia y la culpa. Existe
una fuerte tensión pulsional
entre el yo y el superyó cruel. El
DD
paroxísticas y duraderas entre pulsional sexual al objeto conflicto psíquico se expresa a
otras. fobígeno. través de síntomas
Defensa prevalente: está Defensa prevalente: está compulsivos, ideas obsesivas,
presente el mecanismo de presente el mecanismo de compulsión a realizar actos
represión primaria (el yo represión primaria (el yo indeseados.
acepta la castración). acepta la castración). Defensa prevalente: está
LA

Defensa propia del cuadro: Defensas propias del cuadro: presente el mecanismo de
conversión. proyección, desplazamiento. represión primaria (el yo acepta
Puntos de fijación y regresión: Puntos de fijación y regresión: la castración).
regresión del yo a la etapa fijación primaria en la etapa Defensas propias del cuadro:
fálica (que conduce a un fálica. aislamiento, desplazamiento,
síntoma para tratar de resolver Conservación / pérdida de la formación reactiva y anulación.
FI

el conflicto inconsciente). realidad: se conserva la Puntos de fijación y regresión:

Conservación / pérdida de la realidad. En cuanto a la fijación en la etapa anal.
realidad: se conserva la pérdida de la misma se limita a Regresión del yo y de la libido
realidad. En cuanto a la evitar los aspectos de la (sadismo anal).
pérdida de la misma se limita a realidad que están Conservación / pérdida de la


evitar los aspectos de la relacionados con el conflicto realidad: se conserva la

realidad que están inconsciente. En este punto realidad. En cuanto a la pérdida
relacionados con el conflicto fracasa la represión. Se de esta se limita a evitar los
inconsciente. En este punto produce la introversión libidinal aspectos de la realidad que
fracasa la represión. Se del objeto real a la fantasía están relacionados con el
produce la introversión libidinal (objeto de la fantasía). conflicto inconsciente. En este
del objeto real a la fantasía Conflictos entre instancias: el punto fracasa la represión. Se
(objeto de la fantasía). conflicto es intrapsíquico, se produce la introversión libidinal
Conflictos entre instancias: es produce entre el yo y el ello. del objeto real a la fantasía
intrapsíquico, se produce entre (objeto de la fantasía).
el yo y el ello. Conflicto entre instancias: el
conflicto es intrapsíquico, se
establece entre el yo y el ello.

Este archivo fue descargado de [Link]

• Psicosis: existe una perturbación primaria de la relación con la realidad. Se advierte la
ausencia del mecanismo de represión. Se reconocen tres formas: esquizofrenia, paranoia,
psicosis maniacodepresiva.
Síntomas: alucinaciones y delirios.
Defensa prevalente: desestima, refutación o rechazo de la realidad.
Defensas propias del cuadro: la proyección, entre otras.
Puntos de fijación y regresión: fijación predominantemente en la etapa oral y/o anal sádica.
Regresión: se crea una nueva realidad donde se deja de lado los motivos del conflicto.
Conservación / pérdida de la realidad: pérdida de la realidad en un primer momento. En un
segundo momento se produce la aparición de alucinaciones y delirios.
Conflictos con la realidad: el conflicto no es intrapsíquico, se manifiesta como conflicto del
yo más el ellos versus la realidad.

OM
• Perversión: se caracteriza por la desviación de la pulsión sexual, en su objeto y/o en su
fin. Las tendencias parciales no se organizan bajo la primacía de lo genital infantil. La
perversión es una defensa contra la angustia de castración. Algunas de las perversiones
son: sadismo masoquismo, exhibicionismo-voyeurismo, fetichismo, homosexualidad.
Síntomas: acto perverso: puesta en acto de la fantasía perversa.
Defensa prevalente: desmentida.
Defensas propias del cuadro: variadas.

.C
Puntos de fijación y regresión: según el tipo de perversión será el punto de fijación.
Conservación / pérdida de la realidad: se conserva la realidad.
Conflictos con la realidad: el conflicto se establece entre las instancias psíquicas y la
realidad específicamente en lo que se refiere a la castración.
DD
Las técnicas gráficas proyectivas
Todas las técnicas proyectivas tienen fundamento teórico psicoanalítico.
-Este tipo de técnicas permite tener una rápida visión y percepción, nos produce una
“visión gestáltica” → nos puede indicar la conducta del sujeto.
-Siempre se dan las mismas “consignas” en este caso dibujos para todos los sujetos. Son
LA

técnicas estandarizadas.
-Son económicas en aplicación y tiempo. En general un sujeto tarda entre 40 a 45 minutos
en hacer las técnicas gráficas.
- Es importante hacer entre 2 a 3 pruebas gráficas para poder ver las recurrencias y
convergencias.
-Hay una serie de interpretaciones estandarizadas para todas las técnicas gráficas
FI

denominados criterios de contenido, pautas evolutivas.

-Estos test informan sobre los ejes diagnósticos propios de un proceso de evaluación.

Técnicas gráficas:
• Test de la casa, árbol y la persona (HTP) → creado por John Buck en 1948.


• Test de las 2 personas → creado por Jaime Bernstein en 1964.

• Test de la familia kinética → creada por Renata Frank de Verthelyi en 1981.
Cada técnica tiene su consigna y su sub-consigna. Las consignas deben ser dadas según la
estandarización.
Significado de las áreas de cada dibujo

Casa Árbol Persona Significación

Techo Copa Cabeza Ideación y fantasía

Paredes Tronco Cuerpo Fortaleza del yo

Este archivo fue descargado de [Link]

 Ventanas y Ramas Brazos y Recursos del yo frente a la
puertas manos realidad

Línea de base Línea de Piernas y pies Contacto con la realidad

base

Criterios de interpretación del HTP y otras técnicas

Estas 3 pautas son comunes a todas las técnicas gráficas.
• Pautas evolutivas: preguntarnos si es una técnica gráfica (o cualquiera), el dibujo
corresponde con la edad cronológica de la persona.
• Pautas formales o expresivas: se refieren a cómo realiza el sujeto su producción.

OM
Claridad o Gestalt→ prueba de realidad.
Tamaño → autoestima.
Emplazamiento → posicionamiento frente a la realidad y el objeto.
Trazo → diferenciación del yo no-yo.
Presión → control, ansiedad e impulsos. Trazo grueso: mucha ansiedad o
agresividad manifiesta Trazo fino: depresión.
Secuencia → organización del yo.
Simetría → integración del yo.

.C
Movimiento → plasticidad o rigidez del yo. Se rigidiza porque usa defensas
primitivas.
• Pautas de contenido: se refieren a las partes que componen la figura, se refieren al
que, a qué hizo particularmente el sujeto.
DD
Gráficos Pautas básicas Otros aspectos

Casa techo, paredes, puertas, ventanas rejas, camino, detalles

LA

Árbol tronco, copa, ramas raíces, frutos, flores, grietas, agujeros,

detalles

Persona cabeza, cuerpo, brazos, manos, rostro, pelo, orejas, cuello, vestimenta
piernas y pies. y detalles
FI

Casuística desde las estructuras

Neurosis: dibujan de forma regular, no hay nada llamativo.
• Casa: es clara, casa clisé, con trazo firme y continuo, tamaño adecuado (14 a


18cm), emplazamiento central, simetría adecuada y con aberturas con contenido.

• Árbol: es claro, de tamaño adecuado, emplazamiento central, es proporcionado
(entre el tronco y la copa), ramas bidimensionales (excepto las personas
desescolarizadas), copa cerrada y con cierto movimiento, línea de base, buena
integración tronco y ramas, frutos o flores según la etapa vital (las niñas o mujeres
embarazadas suelen hacer esto).
• Persona: es clara, tamaño esperable, FH proporcionada, emplazamiento central,
diferenciación de género, FH vestida, rostro completo y simetría adecuada.
En las neurosis sintomáticas los dibujos son altamente simbólicos.
Aquellos dibujos de la persona por la mitad → dificultad con la sexualidad y represión.
Todo lo que implica remarcado en el dibujo siempre tiene que ver.

Este archivo fue descargado de [Link]

 Análisis de personas con estructura de borde HTP
Casa Árbol Persona
Patologías de la subjetividad • Tamaño grande • Emplazamiento central
más de borde. • Emplazamiento central • Tendencia a la figura
• Impactante y • Copa grande y confusa o humana grande
omnipresente copa pequeña • Cabeza pequeña
(narcisista) • Tronco grueso y • Manos en forma de
• Excesiva pobreza sombreado puño con sombreado
(pérdida de • Trazo fino e inestable • Exacerbada la
contenido) • Ramas mal integradas al masculinidad o
• Pura fachada tronco feminidad
• Tamaño grande • Puede haber ausencia de • Preocupación por el

OM
• Emplazamiento base cuerpo
central • Rigidez • Figura humana
• Techo plano → desnuda o
dificultad en el semidesnuda
pensamiento • Trazo repasado e
• Trazo repasado o irregular
entrecortado • Presión fuerte
• Tendencia a la
presión fuerte

.C • Ausencia de mano:
dificultad de resolver
problemas propios
• Falta de pies:
DD
estructura de borde.
Dificultad en el
contacto con la
realidad
• Falta de vestimenta:
falla en la represión.
LA

No aparece como
defensa prevalente,
sino la desmentida o
escisión del yo.
• Caricaturas: estructura
maníaca.
FI

Análisis de personas con psicosis HTP

Casa Árbol Persona



• Gestalt levemente • Ídem indicadores • FH pobre u original

conservada o pérdida formales • FH desintegrada
• Casa pobre y sin contenido • Árbol muerto o seco, • Excesiva rigidez
• Plano de una casa es decir, que no tiene • Excesiva simetría o
• Emplazamiento irregular copa pérdida de la misma
• Trazo irregular • Huecos en tronco • Cabezas sin rostro
• Tamaño pequeño o grande • Excesivo sombreado • Ausencia de
• Pérdida de la simetría • Ramas sin follaje, diferenciación de
En el ejemplo es una casa “puro árbol seco género
techo” → exceso de la ideación, hay • Transparencias de • Síntesis defectuosa
falla de perspectiva. raíces
El piso con mucho sombreado →
conflicto con el contacto con la
realidad, pero el yo hace un intento.

Este archivo fue descargado de [Link]

-La perseveración o estereotipia aparece como factor patognomónico en la psicosis → tiene
que ver con una dificultad del pensamiento del sujeto. El problema principal del psicótico es
con la realidad y con el juicio.
-Los ojos vacíos también son un factor patognomónico en la psicosis.
-Trazo entrecortado: dificultad con el reconocimiento yo - no yo.
-Síntesis defectuosa
-Persona sentada o acostada: tendencia a la depresión o falta de energía vital.
-Aislamiento: refugio excesivo en la fantasía.

Test de las dos personas → creado por Bernstein en 1964

Forma de administración

OM
Se necesita una hoja A4 y un lápiz negro n2. Se evalúan los aspectos vinculares.
Consignas:
1. Se entrega la hoja en vertical y se le dice “dibuja dos personas”. Si pregunta por el
sexo o edad de las personas, accesorios, etc. se le dice que como quiera. Si se
pregunta si tienen que ser enteros se le repite la consigna. Si solo dibuja una
también se le repite la consigna, pero si solo hace una no se le dice nada, lo mismo
si agrega más personas.
2. Una vez que se tiene el gráfico, se le dice “escribile un nombre a cada uno”

.C
3. “escribile las edades a cada uno”
4. “Escribí una historia en donde estos sean los personajes principales”
Si tiene problemas para escribir se solicita que lo verbalice y el entrevistador lo va a escribir.
DD
Si pregunta donde tiene que escribir o la duración se responde que como quiera.
5. Cuando ya está la historia se le pide que le ponga un título.
Cuando se termina la técnica se puede preguntar por qué eligió esos nombres y preguntar
algo si la historia no resulta clara.
Se debe registrar por escrito la secuencia del gráfico, la actitud y comentarios del
entrevistado.
LA

Criterios de interpretación
[Link] de realización de la tarea
Capacidad para cumplir la consigna
Actitud hacia la tarea y el entrevistador. Aspectos trasferenciales
[Link] significativos gráficos
FI

* Pautas formales:
- Secuencia, ubicación
- Tamaño.
- Características del trazado.
*Adiciones y/u omisiones graficas


* Análisis intrafigura:
- Grado de humanización: Completud, complejidad e integración.
*Análisis interfigruras:
- Grado de diferenciación.
- Elementos significativos de la interrelación.
[Link] significativos verbales:
*Nombre y edad que le da a los personajes
*Historia
*Titulo
- Emplazamiento.
- Extensión.
- Características de la escritura
- Características del lenguaje.
- Causalidad y coherencia.

10

Este archivo fue descargado de [Link]

- Capacidad para incluir ambos personajes.
- Creatividad: existencia de nudo argumental. Contexto espacio- temporal
- Roles, cualidades, modalidad de interacción y desenlace.
- Análisis secuencial.

Variables:
[Link] de la pareja, grafica y verbal como una Gestalt
[Link] descriptivos:
- Composición de la pareja
- Naturaleza del vinculo
- Nivel de realidad
- Situación de la pareja

OM
[Link] dinámicos:
- Imagen de si y del otro
- Contacto y comunicación
- Afectos

Test de la familia kinetica → creada por Renata Frank de Verthelyi en 1981.

Forma de administración

.C
El psicólogo registra la conducta postural y verbal, la secuencia gráfica, las preguntas o
comentarios, el ritmo de graficación, modificación y anulación de figuras, etc. Ubicado
dentro de la serie de test gráficos, conviene aplicarlo posteriormente del “dibujo libre”,
“H.T.P.” y “test de las dos personas”, ya que solicita por parte del sujeto la inclusión de
DD
varias figuras y promueve mayor ansiedad por hacer referencia directa a su grupo familiar.

La consigna
Se solicita al sujeto que “dibuje a su familia haciendo algo. Puede dibujarla como usted
quiera, pero recuerde que le pido que estén haciendo algo”. Una vez concluida la parte
gráfica se le pide que “ponga para cada figura quién es y qué está haciendo”. Se señala que
LA

no se va a evaluar su capacidad gráfica sino tratar de entender mejor lo que le pasa.

Criterios de interpretación
1. Aspectos formales y de contenidos de la figura humana (tamaños en función a los
roles si son adecuados a la realidad). Conducta general del sujeto en relación a la
tarea dada.
FI

2. Características formales del grafismo.

3. Primera figura graficada: 2 elementos importantes → la persona idealizada o la
persona con la que está en conflicto (faltan parte del cuerpo, sombreada) y
secuencia de la graficación y tratamiento que se da con cada figura.
4. Adiciones y omisiones. Si todas las figuras son completas o si les faltan partes. Si


agrega más personajes de los que convive el sujeto o anulan a alguien → siempre
es significativo.
5. Configuración espacial y ámbitos → como se emplaza.
6. Tratamiento diferencial de las figuras humanas (kinesia, tamaño y diferenciación
sexual)
7. Roles asignados por tareas/actividades. Interacción entre los miembros
8. Objetos y escenarios

11

Este archivo fue descargado de [Link]

 OM
.C
DD
LA
FI


12

Este archivo fue descargado de [Link]

 OM
.C
DD
LA
FI


13

Este archivo fue descargado de [Link]

 OM
.C
DD
LA
FI


14

Este archivo fue descargado de [Link]

Segundo parcial
Entrevista
Ejes diagnósticos (nos permiten pasar desde el primer nivel de inferencias al tercer nivel
para poder arribar a un diagnóstico):
1. Síntoma: Egodistónico y egosintónico
2. Defensa prevalente: mecanismo defensivo estructurante. En la neurosis →
represión primaria. Esta funda el aparato psíquico (inconsciente / preconsciente /
consciente) en donde se pueden dar el proceso primario (atemporal, condensación,

OM
desplazamiento, sueños) o secundario (el yo, hay organización temporal, hay
coherencia, logicidad). Este eje se ve en todas las técnicas.
3. Defensa secundaria o subsidiaria: sublimación, aislamiento, negación, formación
reactiva.
4. Puntos de fijación: fijación oral, anal
5. Regresión
6. Conservación o pérdida de la realidad
Conflicto: En la neurosis → entre instancias (es intrapsíquico) yo + superyó contra el ello o

.C
con la realidad exterior
Articulaciones de sentido o significado
Recurrencias: Un mismo significado se repite en una misma técnica (intratest) o en distintas
DD
técnicas (intertest). Por lo menos debe aparecer en dos gráficos o en un mismo test (de las
2 personas o familia kinética). La recurrencia implica que tiene consistencia. Son de
segundo nivel de inferencias.
Ej.: observable por el tipo de trazo: trazo repasado en el árbol y en la persona →
Interpretación: dificultad en la delimitación del yo - no yo.
Convergencias: Distintos significados altamente contradictorios remiten a una misma
LA

inferencia (conflicto). Implica encontrar a partir de los observables encontrar dos inferencias
totalmente opuestas. Conflicto entre impulsos y defensas.
Ej.: observable: ausencia de contenido de la cabeza y excesiva cantidad de hojas en la
copa del árbol. → interpretación: cabeza vacía: pobreza en la ideación ≠ Copa frondosa:
exceso de ideación. Conflicto: en la capacidad ideativa, en su desarrollo.
Las convergencias son más difíciles de encontrar.
FI

El cuestionario desiderativo
Se trata de una modificación del test Desiderativo de Pigem y Córdoba de 1946. Luego
Bernstein lo transforma en un cuestionario porque se modificó haciéndola una técnica más


profunda en donde se realizan una serie de preguntas al entrevistado.

Los primeros estudios más sistematizados fueron lo que hicieron Ocampo y Arzeno en
1997.
Finalmente, en 1999, Celener lo termina de modificar.
• El cuestionario desiderativo es una técnica de estímulo y respuesta verbal.
• El test indaga la fortaleza y debilidad yoica, y las funciones del yo (adaptación,
prueba de realidad, control de los impulsos), puntos de fijación, características de la
estructura
• Determina la defensa prevalente de tipo estructural (represión, desestima, etc)
• Determina las defensas subsidiarias
• Es un test convergente
Objeto de estudio: Las fantasías de deseos, como muestra muy expresiva de la
personalidad. Las fantasías desiderativas se pueden obtener por vía directa o indirecta.

15

Este archivo fue descargado de [Link]

Ventajas:
• son económicas temporalmente ya que en poco tiempo se puede recabar mucha
información
• Se puede hacer tanto a niños como a adolescentes y adultos.
• Se puede aplicar a personas pertenecientes a diferentes culturas o grupos sociales.
• Puede incluso ser respondido por personas con discapacidades físicas.
Condiciones de aplicación del Cuestionario: No debe ser administrada fuera de contexto.
Una vez concluida la administración se le puede pedir al sujeto que amplíe las respuestas
interesantes o significativas o las relacione a través de asociaciones con aspectos de su
historia. El cuestionario se puede aplicar desde los 4 o 5 años. No es conveniente aplicar el
C.D. a sujetos que sufran amenaza real y concreta de su integridad física
La consigna de la técnica: “Si no pudiera ser una persona, ¿qué es lo que MAS/MENOS le

OM
gustaría ser? (primero lo que MÁS, luego el MENOS)
Se necesitan 3 respuestas:
• reino animal
• reino vegetal
• reino inanimado
Luego se pregunta ¿por qué?
Catexias: conjunto de preguntas que se le hace al sujeto, pueden ser positivas o negativas.

.C
Catexias positivas: se refiere a cómo se defiende el sujeto frente a la consigna. La
secuencia se sugiere que sea animal-vegetal-inanimado → de lo más parecido a la persona
a lo menos parecido
Catexias negativas: De de que se defiende el sujeto, a que le teme y los conflictos. La
DD
secuencia se sugiere que se de inanimado-vegetal-animal
Criterios de interpretación:
• Evaluación de la fortaleza yoica
• Evaluación de las funciones yoicas (relación con la realidad, control de los impulsos,
función sintética del yo, defensas)
• Del ello
• Del superyó
LA

• Evaluación de los mecanismos instrumentales: procedimientos por los cuales el

aparato psíquico tuvo que pasar para dar respuesta a las consignas. Estos
mecanismos son 4 y son los que nos da mayor información sobre el sujeto:
• Primera disociación instrumental: “Si no pudiera ser persona” → es la primera
disociación y significa que se necesita saber si el sujeto tiene capacidad de
FI

diferenciar juego o fantasía de realidad. Es algo simbólico y que debería

aparecer en el desarrollo de cualquier persona en los primeros años de vida.
• Segunda disociación instrumental: “Que es lo que más/menos” → esta
segunda disolución se pide para poder disociar lo más positivo o lo más
negativo y ver si el sujeto tiene la capacidad de diferenciar estos aspectos.


Lo contextual y social es importante a la hora de elegir los elementos (vaca o

rata = negativo; delfín = positivo). Ver que valora y rechaza del símbolo.
• Identificación proyectiva: “le gustaría ser” → tiene que elegir entre el mundo
de representaciones internas que tiene y solo optar por una. Que pone de sí
en ese símbolo.
• Racionalización o justificación: “porque?” → le pedimos al sujeto que
justifique sus elecciones.
Hay personas que tienen un alto nivel adaptativo, pero en otras hay fallos instrumentales:
• Fallos en la primera disociación:
• Imposibilidad de dar ninguna respuesta (fracaso total): fuerte inhibición (se
puede dar en neurosis cuando están sintomáticos, pero en general se da en
las estructuras psicóticas). No pudo hacer “el como si”
• Respuestas antropomórficas: respuesta → ángel o algún Dios.

16

Este archivo fue descargado de [Link]

 • Imposibilidad de dar respuesta a las catexias positivas o negativas (fracaso
parcial): si responde solo lo negativo → agrandado el superyó, cercano a la
pulsión de muerte. Si responde solo lo positivo → negación a lo angustiante,
alejar del síntoma.
• Imposibilidad de dar respuestas a uno de los reinos: el sujeto viene dando
una buena fantasía desiderativa, pero en cierto momento se frena y se da
una fuerte inhibición → se debe ver porque y en qué reino.
• Fallos en la segunda disociación:
• Extrema disociación entre los símbolos positivos y los negativos: se da en
estructuras de borde o psicóticas. Hay fallas en la integración del objeto. ej:
acero porque es indestructible y jarrón porque es frágil.
• Responder con objetivos consensuados negativos en positivos y viceversa.

OM
• Justificar el símbolo por conceptos consensuados como negativos ej: me
gustaría ser rosa porque se muere rápido.
• El símbolo elegido en positivas es el mismo que en negativas.
• Respuestas positivas donde no puede dejar de mencionar los aspectos
negativos y viceversa → problemas en ambivalencia
• Fallos en la identificación proyectiva:
• Símbolos inestructurados o disgregados: ej: arena → el yo débil, poca

.C
diferenciación yo-no yo.
• Símbolos estructurados de poca consistencia: ej: jarrón de cristal, fósforo →
el yo intenta mostrar cierto nivel de estructuración, pero la fragilidad interna
los hace de poca consistencia.
DD
• Elegir más de un símbolo por respuesta: falla en la síntesis del yo
• Ecuaciones simbólicas: es algo patognomónico de la psicosis. Ej.: no me
gustaría ser obelisco porque no me gusta que me vean desnudo. Confusión
con el objeto, no hay diferenciación yo - no yo. No debe ser lógico.
• Reiterar o perseveración en el reino
• Fallos posibles en la realización:
• Sobredimensionamiento: ej.: el agua es tan buena y tan excelente
LA

• Pérdida de la idea directriz: falla de la sustentación lógico - formal. ej: me

gustaría ser una vaca porque es buena.
• Por ausencia
El tiempo de reacción: es el lapso que trascurrir entre la consigna de cada reino y la
aparición de la respuesta o símbolo. El esperable es de 10 a 30 segundos. Si es mayor de
FI

30 hay aumento, si es menor a 10 disminución. Se frena el tiempo cuando se da la

respuesta símbolo.
- Cuando se mantienen estables parecen aludir a una forma idiosincrásica del sujeto.
- El retardo mostraría una dificultad del yo para reorganizarse.
- El acortamiento denotaría a una tendencia a reaccionar en forma inmediata para evitar


reflexionar y ponerse en contacto con la angustia que genera la consigna.

- Cuando los TR aumentan o disminuyen abruptamente en una o varias catexias,
constituirían indicadores de una situación de conflicto para el sujeto.
- Cuando los TR aumentan o disminuyen a lo largo de la técnica constituyen indicadores
de las vicisitudes de la ansiedad.
Se le hacen preguntas a la persona.
Catexias positivas: ¿Qué es lo que más?
Catexias negativas: ¿Qué es lo que menos?
Posibles dificultades que se pueden encontrar en la consigna:
1. Respuesta: no sé, es decir, no da respuesta → se le debe pedir que piense, que le
damos tiempo. Si no llega a dar ninguna respuesta, se debe dar una inducción
(decirle a qué reino apuntar). Si tampoco da respuesta, se pasa a las catexias
negativas directamente.

17

Este archivo fue descargado de [Link]

 2. Respuestas antropomórficas: ej: ser Superman, un ángel, una bruja, etc. Si da esta
respuesta se le pide un porque y luego se le vuelve a aclarar la consigna.
3. Cuando la respuesta es el reino: ej.: me gustaría ser un animal → se le pregunta
¿qué animal te gustaría ser?
4. Si no dice algún reino, se le debe inducir la respuesta
5. Se puede pedir que especifique sobre el reino. Ej.: me gustaría ser una flor, se le
pregunta porque y luego se pide que especifique qué tipo de flor y se vuelve a
preguntar por qué.
6. Si da una respuesta sobre el mismo reino se lo deja hablar, pero luego se le aclara
que se le preguntó → si no fueras persona ni animal qué te gustaría ser y que
respondió acerca del mismo reino.
7. Respuestas simultáneas en el reino. Ej.: me gustaría ser pájaro y animal → se le

OM
pregunta el porqué de los dos y luego cuál preferiría
8. Si la persona da respuestas abstractas → ej: me gustaría ser la justicia. Se le
pregunta por qué y luego se le debe aclarar a la persona.
9. Se puede confundir el ser con el hacer → se le pregunta porqué y después se le
aclara.
10. Si las racionalizaciones son escuetas → ej: porque si, se le debe insistir sin inducir,
pero ayudando a que piense sobre el porqué
11. Si el sujeto responde ‘me gustaría ser un muerto” → se interrumpe un test.

.C
Mecanismos de defensa en el cuestionario desiderativo
Anulación:
DD
• se dice en positivo y se rechaza en negativo el mismo símbolo.
• elección de un símbolo que luego es … por otro
Formación reactiva:
• elección de símbolos con características útiles, de bondad que no dañan, fidelidad,
nobleza, suavidad
• símbolos carentes de daños o agresividad.
Seducción:
LA

• Simbolos de color y formas, agradables para ser vistas por el otro y provocar en el
un impacto estetico.
Evitación:
• Elecciones para alejarse, moverse, estar en libertar, ir donde quiere
Represión secundaria:
FI

• ausencia de justificación o justificación muy pobre.

Funciones del yo
Relación con la realidad Indicadores desde la técnica


Adecuación Inadecuación
Adaptación a la realidad [Link]ón de la consigna y [Link] como “no entiendo, no
1. Diferenciación subconsigna como estimulo sé”. Confusión entre positivas y
entre figura y [Link] sin generar problemas el negativas
fondo pedido de la consigna [Link] parciales de la disociación.
2. Conducta practica [Link] normales. Capacidad de dar Asombro, cuestionarios,
3. Espontaneidad y respuestas con símbolos pertinentes cuestionamientos
creación. a cada una de las subconsignas. [Link] muy breves o prolongados para
Regresión al acomodarse. Respuestas
servicio del yo antropomórficas, oficios. Fallos en la
simbolización. Reiteración de reinos.
Interpretación de la [Link] comprensión de la [Link] de bloqueo. Sentir la
realidad consigna. Reconocimiento del "como consigna como un ataque. Fallo en la
si". Elecciones simbólicas

18

Este archivo fue descargado de [Link]

1. Exactitud en la pertinentes a las consignas y segunda disociación. Respuestas
percepción subconsignas antropomórficas, oficios.
2. Solidez del juicio [Link] de formular 2. Racionalizaciones con fallas en la
3. Procesos del racionalizaciones adecuadas a las lógica. Racionalizaciones donde se
pensamiento elecciones. Idea directriz conservada hace referencia a atributos que el
4. Capacidad para evitar [Link] del proceso secundario símbolo no posee (forzamiento del
la contaminación con (símbolos) símbolo). Ejemplo: "Me gustaría ser
aspectos o impulsos Idea directriz conservada montaña, porque puedo mirar las
inapropiados (racionalización) [Link] simbólicas. Respuestas
5. Abstracción [Link]ón operativa que deberían aparecer como positivas
5.Símbolos y racionalización en las negativas y viceversa.
creativos y representativos del Racionalizaciones desviadas por

OM
sujeto. sustentación en lógica autista.
Deformaciones de la realidad.
Relaciones asociativas laxas.
Forzamiento de las cualidades del
objeto.
[Link]. Condensación.
Jerarquización en las elecciones de

.C
cualidades secundarias y no
primordiales del objeto.
[Link]
Criterio de realidad Símbolos de estructura y límites Símbolos de límites imprecisos.
DD
[Link] delimitación de precisos, consistencia y Símbolos de bajo grado de
las fronteras del yo estructuración. Corporeidad. estructuración o consistencia.
Racionalizaciones con buena Categorías genéricas. Respuestas
delimitación entre el sujeto y el abstractas, racionalizaciones
objeto. Jerarquización en las autorreferenciales.
racionalizaciones de cualidades Confusión de características propias
inherentes al objeto. del objeto o con forzamiento por parte
LA

del sujeto. Subordinación de la

racionalización a pensamiento
egocéntrico. Respuestas
antropomórficas. Identificaciones
múltiples. Identificaciones proyectivas
FI

masivas, concretizaciones.

Regulación y control de los impulsos Indicadores desde la técnica

Adecuación Inadecuación


[Link] de Capacidad de comprender el “como si” Respuestas físicas de rechazo (gestos).

adoptar conductas de la consigna. Capacidad de Verbalización de descalificación hacia
sustitutivas o responder con un símbolo el entrevistador o la tarea.
desviadas Actitudes de sorpresa, confusión que
indiquen que la consigna ha sido
sentida como un ataque. Bloqueo
[Link] a la TR dentro de los límites normales. TR Eexcesivamente breve o
frustración Elección de símbolos pertenecientes a prolongado. Elecciones
los 3 reinos. antropomórficas.
Racionalizaciones en las que no están Racionalizaciones con forzamiento al
incluidos contenidos humanos como atribuirle a la elección cualidad
cualidad. humana.
[Link] a la Secuencia progresiva esperada. Bloqueo.
ansiedad

19

Este archivo fue descargado de [Link]

 TR con acortamiento secuencial. Perseveración de los 3 reinos.
Aprendizajes como elemento de Alargamiento de los
corrección y contención de la ansiedad. TR. Modificación de la secuencia.
Acortamiento excesivo paulatino de los
TR como expresión de respuestas de
características evaluativas.
Perturbación del proceso de
aprendizaje.
[Link] integrada Símbolos dotados de vitalidad. Símbolos sin connotación de vida.
Ausencia de polaridades dicotómicas Símbolos con movilidad exacerbada.
del movimiento entre positivas y Racionalización que omite o subraya la
negativas. idea de movimiento con forzamiento.

OM
Polaridades dicotómicas entre positivas
y negativas con respecto al movimiento
[Link] a la Poder esperar las sucesivas preguntas. Acortamiento de los TR. Perseveración
incertidumbre Poder responder a los 3 reinos. de reinos. Secuencia que empeora
[Link] Capacidad de respuesta símbolo. Ecuación simbólica. Bloqueo. Auto
Secuencia progresiva que denota referencias.
aprendizaje. Racionalizaciones redundantes en

.C
Racionalizaciones que denotan desvíos contenido y forzadas en su cualidad.
de la dirección original del impulso al
que hace referencia.
DD
Función sintetizadora

Adecuación Inadecuación
Unir, organizar, ligar, Respuestas simbólicas bien integradas. Concretizaciones.
crear, capacidad del Respuestas con diferenciación de lo Elecciones confusas, múltiples.
ego para formar Gestalt primordial y lo accesorio
LA

TRO (test de relaciones objetales)

Su creador es Herbert Phillipson
Es un test verbal con pregnancia aperceptiva. Es una técnica que nos permite formular
FI

hipótesis acerca del tipo y la calidad de relaciones interpersonales que un sujeto es capaz
de establecer. Permite indagar acerca de: las relaciones objetales de un sujeto, las
defensas que utiliza, las ansiedades que predominan y los conflictos.
Antecedentes de la técnica:
TAT : El material pictórico y la producción de historias están directamente vinculados con


las relaciones entre personas y por lo tanto proveen un medio de comunicación directa
sobre las maneras en que el sujeto percibe las situaciones de relaciones humanas y el
papel que juega en ella.
Rorschach: estudia las idiosincrasias contenidas en la percepción del sujeto frente al
material que se le presenta.
El T.R.O busca unificar ambas técnicas.
Las relaciones objetales existen dentro de la personalidad como entre la personalidad y el
mundo externo, y que el mundo interior de las relaciones objetales determina de modo
fundamental las relaciones del individuo con las personas del mundo externo.
La forma en que un individuo se relaciona con el mundo está en gran medida influida por las
relaciones con sus objetos más tempranos, de los que dependía para la satisfacción de sus
necesidades biológicas y psicológicas primarias
La manera en que un individuo se relaciona con el medio representa un intento de
reconciliar un sistema tensional que incluye tres procesos interrelacionados:

20

Este archivo fue descargado de [Link]

 • Una relación fantaseada con un objeto, resultante de la frustración de una necesidad
biológica temprana. Esta relación representa la necesidad de tener trato con el
objeto frustrado.
• Una relación fantaseada en función a las consecuencias temidas de esos deseos
agresivos (ej: temor de destruir el objeto, de ser rechazado por el objeto).
• Relaciones objetivas defensivas construidas con el fin de evitar o protegerse de las
consecuencias temidas.
Fundamentación del Test: La suposición básica es que la forma característica en la que una
persona percibe el mundo que la rodea tiene congruencia dinámica con su forma de
manejar las relaciones humanas en cualquier situación con que se enfrente, y que la
resultante o producto de cualquier interacción con su medio (como la producción de una
historia para una lámina de TRO) reflejará también los procesos dinámicos por medio de los

OM
cuales expresa y regula las fuerzas conscientes e inconscientes que operan en su manejo
de los temas de relaciones objetales inherentes a esa situación.
Descripción del material del Test: Se compone de tres series, de cuatro láminas cada una,
más una lámina en blanco. En cada una de las series se muestran situaciones
unipersonales, bipersonales, tripersonales y grupales con variaciones en la cantidad de
detalles y grados de estructuración en el ambiente físico y en el clima emocional. Las
figuras humanas fueron dibujadas en forma tal que resultaran ambiguas en cuanto al sexo,
el movimiento entre ellas, la expresión de la cara u otras actitudes. Cada lámina tiende a

.C
evocar temas de relaciones humanas conflictivas, pese a que en el material no se enfatizan
claves manifiestas que sugieran posibles conflictos.
Sobre la base de estos fundamentos, el TRO utiliza:
- situaciones de relaciones objetales unipersonales, bipersonales tripersonales y
DD
grupales, como las matrices a partir de las cuales se realizaron en el pasado del
individuo los aprendizajes del establecimiento de relaciones;
- montos variables de contenido de realidad, como por ejemplo los elementos del mundo
físico, que proveen del marco para las situaciones de relaciones objetales;
- diversos climas emocionales, “contextos de realidad”, entre las tres series que evocan
o intensifican diferentes tipos y niveles de sentimientos
LA

Test compuesto 13 láminas, 12 pictóricas y 1 en blanco que están divididas en 3 series:

• Serie A: Son láminas poco estructuradas, donde no hay una composición definida.
Las figuras están dibujadas con sombreado suave y claro. La composición se presta
para diversas interpretaciones por parte del sujeto. Evocan relaciones objetales
primitivas de dependencia y ansiedades referidas a su satisfacción.
FI

• Serie B: Hay un contraste blanco y negro que hace que las láminas sean más
definidas. Las figuras humanas de esta serie poseen un sombreado mucho más
oscuro. La composición ambiental, así como la oscuridad promueven un ambiente
poco acogedor, de frialdad y privación. Son láminas que buscan enfatizar las
relaciones de fantasía con objetos amenazantes.


• Serie C: En esta serie aparece el COLOR que operan como desafío emocional.
Evocan relaciones objetales más maduras. Aunque también representa las figuras
ambiguas como en la Serie A. En esta serie las figuras humanas y el ambiente físico
están mucho más detalladas, pero de modo indefinido para permitir a los sujetos
diversas interpretaciones
• Lámina blanca: Está lámina está en blanco y en su respuesta el sujeto puede no
sólo mostrar la relación transferencial en la que ha estado operando a lo largo de la
tarea, sino también resumir sus problemas actuales: como él los siente y los
métodos de solución aceptables para él. Lo que se espera es que el individuo
proyecte un mundo con un nivel de gratificación de sus necesidades, evitando las
amenazas y consecuencias que teme de la realidad.
Cada serie tiene cuatro láminas con escenas de:
• Una persona: A1 – B1 – C1
• Dos personas: A2 – B2 – C2

21

Este archivo fue descargado de [Link]

 • Tres personas: A3 – B3 – C3
• Laminas grupales: AG – BG - CG
Cada una está hecha de manera diferente, ya que según la textura y colores producen
diferentes climas emocionales. Además están compuestas por 3 elementos fundamentales:
• Contenido humano (CH): cantidad de personas. ¿Vio personas?
• Contenido en la realidad (CR): el ambiente, interior, exterior. ¿Colocó a las personas
en un ambiente o contexto?
• Clima emocional (CE): si el sujeto percibe o no los colores tanto cromáticos como
acromáticos de la lámina y los sentimientos que despiertan según la lámina. ¿Captó
el clima emocional de la lámina?
Lámina 1: A1: está construida a semejanza de la situación en la que se encuentra el sujeto
con el examinador al comienzo del Test. Representa una persona, con la posibilidad de

OM
establecer una relación con otro objeto, visto como una masa oscura en la parte inferior
izquierda de la figura, o con un objeto simbolizado en la forma de arco en el fondo. El
sombreado claro evoca sentimientos de dependencia, y la difusión, sensaciones de
incertidumbre. Se espera que el sujeto represente alguno de estos sentimientos en la
búsqueda de relación de dependencia con el psicólogo y que muestre al mismo tiempo con
cuánta confianza puede hacer esto y cómo fantasea con la idea de que el psicólogo podrá
satisfacer sus necesidades en la situación. El sujeto casi siempre ve la figura central como
la de un hombre y gran cantidad de sujetos la transforman en una situación bipersonal. El

.C
arco es generalmente visto como una puerta o ventana de una iglesia, en menor frecuencia
como una cascada. Es para abrir la técnica, se intenta señalar al sujeto que es y cuál es su
circunstancia.
Lámina 2: A2: Introduce más directamente una relación bipersonal. Todos los sujetos ven
DD
dos figuras. Invita a fantasías que involucran estrecho contacto corporal y, como en A1, deja
posibilidades de idealización. Las figuras han sido dispuestas para representar un hombre y
una mujer, y más de la mitad de los sujetos la utilizan como situación heterosexual. Otros
ven dos mujeres, muy pocos ven dos hombres. La zona central por lo general sugiere un
paisaje cercano a la costa de un mar o lago. Las figuras son a menudo vistas como
desnudas o solo parcialmente vestidas. Se indaga sobre la representación del vínculo
LA

diádico o de pareja
Lámina 3: C3: esta lámina constituye una brusca transición a una situación en la cual
fuertes rasgos emocionales son introducidos como marco para la conducta interpersonal. Es
una representación mucho más realista, que contrasta con la vaguedad e inestructuración
de las láminas anteriores. Puede relacionarse con A2 al evocar los conflictos triangulares
FI

(edípicos) inherentes a la respuesta del sujeto ante las implicaciones heterosexuales de la

lámina anterior. Generalmente se ve dos hombres y una mujer, y con bastante frecuencia
tres hombres. Este último tipo de percepción debe interpretarse como una forma de evitar la
implicación edípica directa. La figura central es considerada siempre como la de un hombre.
Evoca comúnmente sensaciones de calidez e intimidad. El estímulo del brillante globo rojo,


intensifica los aspectos agresivos de la situación tripersonal. lámina triangular, indaga la

angustia de castración (complejo de Edipo)
Lámina 4: B3: presenta otra situación tripersonal, en contraste con C3. Es más definida la
situación edípica, con una intrusión o celos como tema implícito. La falta de detalles dificulta
maniobras defensivas, excepto negación y/o distorsión perceptual (como puede ser:
percepción de cuatro personas, algo poco común). El lugar es perceptuado casi siempre
como el interior de una casa. Se observa una persona mayor que observa a dos amantes, o
un niño que espía a los padres. Implica rivalidad, intrusión y culpa. Indaga la tolerancia del
tercer excluido (complejo de Edipo)
Lámina 5: AG: representa una vuelta a una situación inestructurada, de textura clara, la
que por lo común es conceptuada como deprimente. Se suele percibir 3 figuras en primer
plano algo inclinadas, se enfatiza la frialdad y sentimiento de pérdida. Pocas veces se ven
árboles, lápidas o escalones, y sólo en ocasiones los grupos de tres figuras ofrece
variaciones de temas edípicos. Los métodos que adopta el sujeto para evitar el tema

22

Este archivo fue descargado de [Link]

depresivo evidencia sus defensas contra la culpa y la pérdida de objeto. Denominada la
lámina del duelo, se ve si el sujeto tiene capacidad de introspección, de duelar, capaz de
tolerar la pérdida del objeto
Lámina 6: B1: generalmente es considerada una situación unipersonal. La persona (un
hombre) está sola en un ambiente poco confortable. El tema de privación inherente a la
habitación desnuda, y al blanco y negro de la lámina puede tener relaciones con AG. Las
formas con las que el sujeto se las arregla con la soledad, la falta de comodidad brindada
por lo objetos materiales, es el principal tema implícito. Un método alternativo para enfocar
esta lámina consiste en describir al padre que visita al niño solitario que guarda cama. Más
raramente se desarrolla una situación heterosexual bipersonal. Se indaga cómo vive el
mundo interno el sujeto
Lámina 7: CG: representa un grupo al pie de una escalinata que desafía o es desafiado por

OM
una autoridad ubicada en lo alto. El intenso color blanco de los escalones intensifica los
componentes emocionales de la situación. Una forma de evitar el conflicto con la autoridad
es ver como arbustos al grupo de gente al pie de la escalera. Es probable que el shock de
color sea el responsable de la frecuente percepción inusual de esta lámina: como un campo
arado, una pileta de natación, el techo de un invernadero, la sombra de un avión, etc. Es
grupal, permite ver las relaciones y el vínculo con la autoridad y con el superyó
Lámina 8: A3: Representa una situación tripersonal y siempre es vista como tal,
frecuentemente en clara secuencia con la lámina anterior, dando más datos sobre la forma

.C
en la que el sujeto se maneja como rival frente a la autoridad. Rara vez se interpreta que la
situación representa un duelo. Por lo común el tema se relaciona con el hecho de ser
separado de los padres o dejado de lado en la tríada familiar. Un arroyo o un sendero
pueden separar a la persona de los 2 que están juntos, ocasionalmente se agregan árboles.
DD
Pocas veces, aunque con más frecuencia que en láminas anteriores, se evita directamente
todo tipo de interacción en la situación, cuando el sujeto ve las figuras como estatuas en el
parque. Lámina de 3 personas, se puede evaluar la relación del yo con el superyó, y ve la
dinámica del aparato psíquico
Lámina 9: B2: es vista como una situación bipersonal. Por lo general, las 2 figuras ubicadas
bajo el árbol son percibidas como amantes. La casa en el fondo introduce simbólicas
LA

implicaciones tripersonales, de amenaza o de restricción de la relación de la pareja. El árbol

ofrece el resguardo de la casa hostil y del frío del clima emocional que caracteriza la serie.
La variación más común es la que sugiere robos o confabulaciones contra la casa. Lámina
de pareja, se ve cómo el sujeto puede sostener una relación diádica importante frente a la
adversidad, la capacidad de resolver y proyectar dentro de un vínculo
FI

Lámina 10: BG: la mayor parte de las respuestas dan variaciones sobre el tema de la
soledad y exclusión del grupo. A menudo es situado como en una escuela o turistas
visitando un antiguo edificio. Las figuras son por lo general consideradas masculinas,
aunque en ocasiones se toma como femenina la figura separada. El hecho de prestarles
mucha atención a la inconsistencia de las sombras de figuras y edificios con frecuencia


indica los deseos del sujeto de polemizar o criticar al psicólogo, también puede ser tomado
como un desplazamiento de sentimientos de enojo que le produce la situación con la que se
siente estrechamente identificado. Evalúa si la persona tiene capacidad de funcionar dentro
de un grupo, si está rechazado y sus mecanismos para tratar de resolver
Lámina 11: C2: Casi siempre se presenta como una situación bipersonal: parte de la
segunda figura es vista en la cama. Los elementos de color contribuyen a la interpretación
de una situación de enfermedad, accidente, o bien alguna forma de vejez poco confortable.
El rojo es interpretado como fuego o un hecho de sangre dentro de la habitación. Los temas
subyacentes están en relación con daño, responsabilidad y esfuerzos de reparación.
Permite evaluar si la persona tiene conciencia de sus dificultades, herramientas que pone
en juego en las situaciones difíciles de elaborar
Lámina 12: C1: representa simbólicamente lo que fue sucediendo a lo largo del Test, es
decir el psicólogo estuvo mirando dentro del mundo interno del paciente, así como la figura
en la ventana de la lámina puede estar mirando dentro de la habitación. La lámina describe

23

Este archivo fue descargado de [Link]

un cálido y atractivo ambiente de una casa de campo. Se observan dos elementos
discordantes: la posible intrusión por parte de la figura de la ventana, o las rayas de color
rojo del repasador dejado como al descuido sobre la silla. Este último detalle por lo general
intensifica actitudes con respecto al desorden y desprolijidad de la habitación. La forma en
que se resuelven estas posibles incongruencias consiste casi siempre en describir la
confianza del sujeto en los objetos buenos (en su experiencia pasada, así como en la
presente con el psicólogo). Por ejemplo, cuando el sujeto responde al ámbito cálido y
acogedor de la lámina utilizando los detalles de la habitación y la figura de la ventana, pone
en evidencia su capacidad para desarrollar sólidas relaciones con la gente, algo que está
ausente o es menos fuerte cuando el sujeto responde a la calidez de la lámina pero deja de
lado el detalle y/o la figura de la ventana. Se indaga cómo vive el mundo interno del sujeto,
remite a aspectos cálidos.

OM
Lámina 13: lámina en blanco. La figura que el sujeto imagine y la historia que construya
informan por lo común sobre el tipo de “mundo” que aquél construiría para sí mismo, a
efectos de lograr el máximo de gratificación en sus relaciones objetales y un mínimo de
frustración y ansiedad, tal como puede haber encontrado en muchas de las láminas. Suele
encontrarse esta evidencia en la presencia o ausencia de gente en la historia, la cantidad y
tipo de interacción, el ambiente físico descripto en las láminas y el clima emocional que
adjudica a la situación. Para probar la flexibilidad y los recursos del sujeto en estos aspectos
a menudo resulta útil pedirle que imagine una segunda escena y su correspondiente
historia.

.C
Son 3 láminas de un sujeto solo, 3 láminas de 2 personas, 3 láminas de 3 personas y 3
láminas grupales → esto nos permite ver las convergencias y recurrencias entre láminas.
DD
La toma del T.R.O tiene dos momentos:
Administración: abarca desde el momento que se le da la consigna hasta que el sujeto
termina de inventar la historia de la lámina 13.
Interrogatorio: es un segundo momento que comienza a posteriori del relato de las 13
historias
Criterios de interpretación:
LA

Primer nivel de inferencias Segundo nivel de inferencias

Percepción: Adiciones, distorsiones u En función del análisis de los 3

omisiones elementos fundamentales (CH,
FI

¿Qué ve en la lámina? CR Y CE) podemos hacer

CH: ¿Vio personas? ¿Cuántas? inferencias sobre la conservación
CR: ¿Colocó a las personas en o no del criterio o prueba de
un ambiente o contexto? realidad y la diferenciación del yo
CE: ¿Captó el clima emocional - no yo


de la lámina (colores)?

Apercepción: Qué interpretación hace del CH -Se ve si le otorga una

al CR y al CE. Qué significado le significación esperable a la lámina
atribuye a aquello que ve. (lo que la lámina suele motivar),
CH: ¿Cuántas personas vio, de tiene que ver con un pensamiento
qué género? ¿Son pareja, son convencional que se adecua al
amigas? consenso.
Si tienen roles específicos -En función de este análisis
(padre, abuelo, amigo) o vamos a poder realizar inferencias
inespecífico (un hombre, una sobre la interpretación o juicio de
persona) o deshumanizado (la realidad como función yoica.
sombra, la estatua)

24

Este archivo fue descargado de [Link]

 CR: ¿Qué tipo de ambiente o -Juicio de realidad está
escenario ubica? conservado, de lo contrario podría
CE: ¿Que clima emocional estar leve o gravemente alterado.
atribuyó a las personas o a la
escena principal?
Tenemos que evaluar en qué
medida es usual (clisé) o no y en
el caso que la respuesta sea
poco usual, en qué sentido se
desvía

Tipo o contenido Como el yo del sujeto se Este criterio nos permite inferir

OM
de relaciones relaciona con los otros. sobre:
objetales: Tipo de interacciones entre los -Los conflictos que vive el sujeto
personajes, ¿De qué tipo son? en relación al tema propio que
(asimétricas -simétricas; explora la lámina en cuestión
dominio-sumisión; gratificación- (conflicto intrapsíquico)
frustración; próximas-distantes; -Aspectos específicos relativos a
deseadas-temidas, etc) la dinámica psicológica: deseos,

.C-Si hay o no planteo de afectos

-Si hay o no planteo de acciones
-Si hay o no planteo de
relaciones verbales
ansiedades, temores y defensas.
DD
-Cuales son las defensas que se
ponen en juego
-Como se despliega el conflicto
que evalúa la lámina en la
historia
LA

Estructura de la Se evalúa: Se puede inferir:

historia: -El uso de los tres tiempos -La logicidad, coherencia y curso
(pasado, presente y futuro) del pensamiento
-Si hay idea directriz, causalidad -Si es capaz de entender
y coherencia situaciones de la vida cotidiana
-Si surge el conflicto o nudo en la -Si es capaz de resolver
FI

historia (más cercano o distante situaciones de la vida cotidiana de

al clisé) manera realista o funcional
-Si hay desenlace (realista o -Si el aparato psíquico funciona a
fantaseado) predominio del proceso
-Si es una mera descripción o secundario y por tanto la prueba o


creación imaginativa criterio de realidad como juicio de

realidad están conservadas.

Mecanismos de defensas en el TRO

Desplazamiento: personas que entran y salen de ambientes. Personajes que caminan y
corren
Anulación: Un acto, pensamiento o sentimiento es anulado por otro haciendo que el primero
no haya existido
Aislamiento: ausencia de afecto. Quedarse en el plano descriptivo para evitar entrar en
contacto con el conflicto planteado, dando por resultado una historia pobre sin conflictos ni
afectos involucrados
Formaciones reactivas: personajes ordenados, limpios, morales, puros con buenos
sentimientos. Personajes que sienten vergüenza y pudor.

25

Este archivo fue descargado de [Link]

Seducción: personajes y situaciones románticas de seducción, atracción y gran idealización
del amor.

OM
.C
DD
LA
FI


26

Este archivo fue descargado de [Link]