Escuela primaria “Jesús Carlos Romero Villa”
DIAGNÓSTICO INICIAL
PRIMER GRADO
Al inicio del ciclo escolar 2025-2026, se aplica la evaluación diagnostica del grupo de primer grado “A” el cual
tengo a mi cargo, conformado por 11 alumnos, cuyos oscilan entre 5 y 6 años de edad,4 de ellos no cursaron
preescolar.
Es un grupo participativo, comprometido, noble, amoroso, trabajador, pero que requiere mantener una rutina
para mayor organización y adaptación.
Durante estas dos semanas de 1 de septiembre al 12 de septiembre se realizaron diversas pruebas tanto a
alumnos como a padres de familia.
Iniciando con un examen diagnostico con los campos formativos de lenguajes y saberes y pensamiento
matemático.
El cual arrojo los siguientes resultados evaluado con el semáforo.
Verde: Consolidado Amarillo: En proceso Rojo: Requiere apoyo
Ética y
CAMPOS FORMATIVOS Lenguajes Saberes y Pensamiento Matemático Naturaleza
identifica palabras cortas
Comprensión Lectora
números del 1 al 10
figuras geométricas
Animales terrestres y
Bandera mexicana
muchos y pocos
Sumas y restas
Corto/Largo
Dia y noche
marítimos
Nombre
Vocales
Colores
Conteo
Trazo
N° Nombre del Alumno
1 Dylan Alexander
2 Aldo
3 Kaleb
4 Mirna
5 Melissa
6 Alessandra
7 Junelly
8 Italia
9 Zoe
10 Dylan Uriel
11 Dylan Mateo
Con los resultados se observó que muy pocos alumnos reconocen las vocales, así como los números del 1 al
10,desmotrando un avance en el reconocimiento gráfico y fonético.
Sin embargo presenta dificultades significativas, ya que no reconocen ni escriben su nombre,no identifican
vocales ni numeros, lo que refleja un nivel de rezago en el desarrollo de habilidades de lectoescritura y
nociones matemáticas.
Identificando la necesidad de implementar estrategias de apoyo individualizado, actividades lúdicas y
reforzamiento constante,con el fin de favorecer el aprendizaje progresivo de los alumnos.
Así mismo se realizó una entrevista a los padres de familia. De acuerdo a los resultados nos arrojó que las
familias de nuestra comunidad escolar pertenecen al estado de México, la presa, con una condición económica
inestable, generada de la falta de estudios o preparación profesional.
La mayoría de las familias son obreros, las madres de familia trabajan en casas o son amas de casa, lo cual
dependen económicamente de sus esposos o de su trabajo. Lo cual implica que la mayoría de los alumnos no
cuentan con la supervisión y apoyo de los padres de familia.
Con apoyo de la profesora de UDEEI, se aplicó el test de estilos de aprendizaje, asi mismo el reporte de los
resultados de dicha aplicación en el cual hace mención que el canal de percepción predominante en el grupo
es KINESTESICO, lo cual significa que los alumnos podrían aprender con mayor facilidad se se les brinda
información a travez del estilo kinestésico.
Dando sugenncias de como trabajar con los alumnos tomando en cuenta las necesidades que cada alumno
represente.
Así mismo se le realizó un dictado para poder evaluar su nivel de escritura en el que la mayoría
se encuentra en el proceso.
N° NOMBRE DEL ALUMNO NIVEL DE ESCRITURA
1.- Dylan Alexander Silábico alfabético
2.- Aldo Silábico
3.- Kaleb Silábico alfabético.
4.- Mirna Presilábico
5.- Melissa Silábico
6.- Alexandra Presilábico
7.- Junelly Silábico alfabético.
8.- Italia Silábico alfabético.
9.- Zoe
10.- Dylan Uriel Silábico alfabético.
11- Dylan Mateo Alfabético
Tabla que específica la condición de los alumnos dentro del grupo:
CONDICIÓN DENTRO DEL GRUPO ALUMNOS
Sobresaliente Dylan Mateo
Melissa
Aldo
Kaleb
Lenguaje y problemas de aprendizaje
(Necesaria atención por parte de UDEEI) Italia (Lenguaje)
Alexandra (Lenguaje)
Dylan Uriel (supuesto TDAH) sin diagnóstico.
Alumnos que requieren mayor apoyo. Mirna
Italia
Alexandra
A continuación, se presenta la siguiente tabla con las calificaciones por materia de acuerdo al examen diagnóstico durante
las dos primeras semanas de diagnóstico.
.
NOMBRE Lenguajes Saberes y Ética y CALIFICACION
pesamiento naturaleza/de FINAL
matemático lo
comunitario
FORTALEZAS ÁREAS DE OPORTUNIDAD
Conocen fonéticamente las vocales. Se requieren estrategias ludicas para
Muestran interés y motivación. manetener la atención en las actividades.
Alumnos muy participativos Trabajan a su ritmo, requieren adaptación
Disfrutan el juego compartido y trabajo en al ritmo del trabajo en el aula.
equipo.
Dar seguimiento a la rutina de trabajo.
Habilidades motoras básicas.
Reforzar la conciencia fonológica en
(colorear,recortar,trazo,etc)
La mayoria se comunica verbalmente,narrando vocales.
sus experiencias Varios alumnos aun requieren la guía
Cuatro alumnos escriben su nombre,asi como constante del docente para avanzar en sus
reconocimiento de vocales y numeros del 1 al 10 tareas.
Tienen gusto por cantar y bailar. Falta consolidar la identificación y uso
Escuchar música mientras trabajan. correcto de (derecha-izquierda)
Ubican correctamente las nociones espaciales Realizar conteo ascendente y descendente
básicas (arriba-abajo) de manera ordenada del 1 al 10.
No logran relacionar coreectamente el
numero escrito con la cantidad
correspondiente de objetos.
[Link]. [Link].
PROF(A) DE GRUPO DEL DIRECTOR(A)
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GABRIELA GARCIA TEJEDA ROSARIO ISABEL DIEGO JUAREZ
