COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA
PLAN DE CLASE
No. DE SESIONES:
PRIMER SEMESTRE UAC: PENSAMIENTO MATEMÁTICO I
4 horas
Analiza datos categóricos y cuantitativos de alguna problemática o situación de interés para el estudiantado, a través
PROGRESIÓN ( 7 ) de algunas de sus representaciones gráficas más sencillas como las gráficas de barras (variables cualitativas) o
gráficos de puntos e histogramas (variables cuantitativas)
Recolección, organización e CATEGORÍA C2 Proceso de razonamiento
TEMÁTICA
interpretación de datos. SUBCATEGORÍA SC2.2. Pensamiento espacial y razonamiento visual
METAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES DE TRAYECTORIA
M5. Desarrolla la percepción y la intuición para generar una AT2. Adapta procesos de razonamiento matemático que permiten
hipótesis inicial ante situaciones que requieren explicación o relacionar información y obtener conclusiones de problemas
interpretación. (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología,
sociales, humanidades, y de la vida cotidiana).
CONTENIDOS CENTRALES
7.1 Gráficos Estadísticos (Gráficas de Barra, Histograma, Gráficas de Frecuencia, Gráfica Circular)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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APERTURA (sesión 1)
A manera de recordatorio y retroalimentación, se retomará la situación didáctica “Actividades recreativas en tu plantel” que se trabajó en la
progresión 6, a continuación, se muestra la información recopilada del grupo 103 (Tabla 2).
ACTIVIDAD CONTEO FRECUENCIA PORCENTAJE
Tiro con arco 11 22%
Fotografía 5 10%
Grafiti artístico 10 20%
Canto 6 12%
Electrónica 2 4%
Robótica 5 10%
Lengua de señas 8 16%
Otro 3 6%
Tabla 2
En plenaria se analizarán los resultados obtenidos del grupo 103 (Tabla 2) y se realizará una comparativa de las similitudes y diferencias con los
resultados arrojados en su grupo.
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(sesión 2)
Con la información de la tabla 2, el profesor guiará a los alumnos para realizar las gráficas expuestas en la Graf1. (Gráfica Circular o de pastel),
Graf 2. (Gráfica de barras) y Graf 3. (Gráfica de Polígono de frecuencia)
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Se realiza en clase la descripción de cada una de las gráficas y la manera de elaborarlas.
Aprendizaje Independiente
Retomando la actividad de la situación o problemática que trabajaste en la progresión 6 los alumnos deberán:
a) Realizar cada una de las gráficas mostradas en la clase anterior.
DESARROLLO (sesión 3)
En plenaria y con ayuda de tu profesor, leerán las situaciones que se presentan y marcarán con una “X”, la respuesta correcta
Actividad 2- Indicar para cada caso si se tiene una variable cuantitativa, cualitativa, discreta, continua, nominal u ordinal.
a) En la siguiente tabla se muestran situaciones que pueden ser variables cuantitativas o cualitativas. Analiza los casos y marca la respuesta
correcta.
SITUACIÓN CUANTITATIVO CUALITATIVO
1. Marca y modelo de los celulares de tus amistades
2. El peso de una pelota de fútbol
3. Serie de televisión favorita
4. Velocidad a la que avanza una motocicleta
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5. Número de cuadrangulares de un bateador en
temporada
b) De las siguientes situaciones de variables cuantitativas, selecciona cuáles son discretas o continuas. Analiza los casos y marca la respuesta
correcta.
SITUACIÓN DISCRETA CONTINUA
1. Cantidad de profesores en COBACH
2. Faltas en un partido de Basquetbol
3. Volumen de agua de una alberca
4. Longitud que salta un atleta en juegos olímpicos
5. Número de “likes”, que realizas en tus redes sociales
c) En la siguiente tabla se muestran situaciones de variables cualitativas, que pueden ser nominales u ordinales. Analiza los casos y marca la
respuesta correcta.
SITUACIÓN NOMINAL ORDINAL
1. Estado civil de una persona
2. Las medallas otorgadas en una competencia
3. Lugar de nacimiento
4. Nivel de satisfacción en un producto
5. Grado de escolaridad
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Aprendizaje Independiente
Retomando la actividad de la situación o problemática que trabajaste en la progresión 6 los alumnos deberán:
a) Clasificar cada una de las variables utilizadas en su encuesta.
CIERRE
SOCIALIZANDO LOS TEMAS (sesión 4)
De acuerdo a los resultados obtenidos por los estudiantes en cada una de las situaciones o problemáticas, el profesor preguntará de forma
aleatoria socializando los diversos temas
1. ¿Cuál fue la gráfica que se te hizo más fácil realizar en tu situación o problemática? ¿Por qué?
2. ¿Fue difícil definir el tipo de variables utilizadas en tu encuesta? ¿Por qué sí o por qué no?
3. ¿Crees que la estadística tenga una utilidad importante en nuestra vida? ¿Por qué?
ESTUDIO INDEPENDIENTE DE LA PROGRESIÓN
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ACTIVIDAD DIDÁCTICA Y TRANSVERSAL
Se sugiere trabajar las gráficas de la situación o problemática que trabajaste en la progresión 6 (pero ahora de manera digital) de manera
transversal con la materia de Cultura Digital (progresión 5), en la cual ellos estarán trabajando con Gráficas, fórmulas y funciones en Excel.
EVALUACIÓN FORMATIVA TRANSVERSALIDAD
Elaborar instrumento de evaluación (Lista de cotejo, rúbrica o Cultura Digital (progresión 5), en la cual ellos estarán trabajando con
escala de valores) con los criterios que demuestran su nivel gráficas, fórmulas y funciones en Excel.
alcanzado en esta progresión.
RECURSOS DIDÁCTICOS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
https://www.youtube.com/watch?v=SFCho-W1NiM&t=346s
Guía del alumno. https://www.youtube.com/watch?v=fgjTyxXifMo
Pizarrón y plumones. https://www.youtube.com/watch?v=ZAJJB7gbiBs
Videos de gráficas circular, de barras y polígono de frecuencias.
ELABORÓ:
No Nombre Plantel Función
1 Juan Ramón Islas Sambrano Guadalupe Victoria Coordinador General
2 Javier Delgado Carrillo Tijuana Siglo XXI Coordinador de corte
3 Gabriela Almanza Lara Rubén Vizcaíno Docente Líder
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4 Indira Jael Hernández Garmendia Tijuana Docente Líder
5 Sonia Mireya Rodríguez Valderrama Tijuana Siglo XXI Docente Líder
6 Mario Alberto Zapata García Extensión Tijuana Siglo XXI Docente Líder
