COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA

PLAN DE CLASE

No. DE SESIONES:
PRIMER SEMESTRE UAC: CIENCIAS SOCIALES I
7 horas

Analiza dos o más variables cuantitativas a través del estudio de alguna problemática o fenómenos de interés para el estudiantado,
PROGRESIÓN ( 9 ):
con la finalidad de identificar si existe correlación entre dichas variables.

C1: Procesos de razonamiento

C2: Solución de problemas y modelación

CATEGORÍAS Y
TEMÁTICA Pensamiento estadístico y probabilístico SC1.4: Manejo de datos
SUBCATEGORÍAS:
SC2.2: Pensamiento espacial y razonamiento visual

METAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES DE TRAYECTORIA

AT1: Valora la aplicación de procedimientos automáticos y de algoritmos para

anticipar, encontrar y validar soluciones a problemas (matemáticos, de las
M3 Comprueba los procedimientos usados en la resolución de problemas
ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales, humanidades y de la
matemáticos y de otras áreas del conocimiento, mediante la verificación
vida cotidiana).
directa o empleando recursos
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AT2: Adapta procesos de razonamiento matemático que permiten relacionar

M7 Combina diferentes procesos de razonamiento matemático al plantear información y obtener conclusiones de problemas (matemáticos, de las ciencias
un modelo o resolver un problema o una situación o fenómeno natural, naturales, experimentales y tecnología, sociales, humanidades y de la vida
experimental o social e interpreta cotidiana).

CONTENIDOS CENTRALES:

9.1 Correlación y regresión lineal

9.2 Coeficiente de Pearson

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

APERTURA

Sesiones 1 a 3
El docente inicia con la situación didáctica “¿A más carreras, más triunfos?, en la que se pretende analizar si existe una correlación entre los
datos registrados en la tabla.
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Para entender la correlación entre variables se explican primero algunos conceptos de correlación y de regresión lineal.

El docente nuevamente iniciará la sesión con un ejemplo similar que lleve al resultado de un análisis de la regresión lineal, se deberá explicar la fórmula de la
pendiente y=mx+b , así cómo el significado de las diferentes variables que componen la pendiente y sus fórmulas que se derivan.

Se explica el concepto de Coeficiente de correlación de Pearson.

Se realiza el llenado de la tabla de los pilotos de carreras y se aplica la regresión lineal hasta encontrar la ecuación que da solución al ejercicio.

Es importante que los alumnos hagan el llenado de los resultados de m y b, también que escriban la ecuación resultante en su forma

y=mx+b .

DESARROLLO
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Sesiones 4 a 6
El docente iniciará la clase, lanzando preguntas exploratorias a los alumnos sobre la pendiente en su forma y=mx+b , realizando cuestionamiento en
relación a si recuerdan cómo es una pendiente positiva, negativa, movimientos verticales u horizontales y si pueden identificar una gráfica a partir de una
ecuación lineal, y posteriormente les solicita realizar la actividad 1.

En la cual se les pedirá la identificación de las gráficas y realizar la unión de ambas filas en dirección de la ecuación hacia la gráfica correcta. Siguiendo con la
actividad, el docente les recordará verbalmente cómo se obtiene el promedio o media (servirá como reforzamiento para la progresión 13) y dejará a los
alumnos realizar b) e inciso c) y después retroalimentar sus resultados en plenaria.

Para terminar la sesión el docente les pedirá a los alumnos que investiguen (sin necesidad de hacer anotaciones en el cuaderno), qué es una correlación.

Se realiza la actividad 2 en la que los alumnos crean situaciones e identifican los tipos de variables.

En plenaria los alumnos identifican los diferentes tipos de variables que hay (cuantitativas, cuantitativas, discretas, continuas, etc.), ya que este contenido se
vio previamente en otra progresión, por lo cual, los alumnos ya traen conocimiento previo.

Posteriormente se aplican los conceptos de regresión lineal y coeficientes de correlación en las tablas de datos.

Es importante mencionarles que deben analizar las preguntas que se indican antes del llenado de la tabla, tal como lo marcan las instrucciones. Deberán
indicar si es o no es una correlación.
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Se dará inicio a la “Actividad 3”, donde los alumnos de forma individual, leerán el problema aplicado, analizarán la tabla correspondiente, para posteriormente
anotar los puntos en la gráfica de dispersión dibujada en el inciso a). Se continuará con el inciso b) haciendo el llenado de datos, con ayuda de la calculadora y
escribiendo al final el resultado de la correlación. Es importante mencionarles a los alumnos que no omitan la pregunta al final de la actividad.

CIERRE

Sesión 7
Se sugiere llevar a los alumnos al laboratorio de informática o centro de cómputo, para dar inicio a la “Actividad Interdisciplinar”, en sus secciones 1 y 2, donde
los alumnos con los conocimientos aprendidos en la materia de “Cultura Digital”, realizarán una gráfica de dispersión de puntos en una hoja de cálculo (se
sugiere utilizar Excel), después se resolverá la tabla relacionada con el tema de correlación de Pearson.

Una vez realizada la tabla de forma digital, en la misma “Actividad Interdisciplinar”, los alumnos iniciarán con la sección 3, en donde escribirán en su cuaderno
dicha tabla y realizarán el mismo proceso de forma manual y escrita, tal como lo aprendieron en clase, para poder comparar los resultados y concluyan su
conocimiento. En dado caso, que no se alcance a terminar el trabajo del cuaderno en la sesión, los alumnos se llevarán el trabajo a casa para terminarlo.

En aquellos planteles que, por sus limitaciones, no sea posible llevar a los alumnos al centro de cómputo, se sugiere que la sesión se invierta, es decir, se
realice en el salón de clases la sección 3 y se deje de tarea para realizar en casa (con su computadora personal), las actividades de la sección 1 y 2

EVALUACIÓN FORMATIVA TRANSVERSALIDAD

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Transversal con la materia de cultura digital

RECURSOS DIDÁCTICOS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

https://www.probabilidadyestadistica.net/wp-content/uploads/2022/02/tipos-
● Pintarrón
correlacion-1024x658.png

● Plumones
https://www.youtube.com/watch?v=SQjWaYO17lA&ab_channel=SaArreola
● Computadora

ELABORÓ:

No Nombre Plantel Función

1 Juan Ramón Islas Sambrano Guadalupe Victoria Coordinador General

2 Javier Delgado Carrillo Tijuana siglo XXI Coordinador de corte

3 Sonia Mireya Rodríguez Valderrama Tijuana siglo XXI Docente Líder

4 Gabriela Almanza Lara Rubén Vizcaíno Docente Líder

5 Indira Jael Hernández Garmendia Tijuana Docente Líder

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6 Mario Alberto Zapata García Extensión Tijuana siglo XXI Docente Líder