PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. Datos Informativos:
1.1. Institución Educativa : 00958 La Molina
1.2. Director : Jaime Omar Sánchez Vásquez
1.3. Grado : 5°
1.4. Secciones : “A”, “B” y “C”
1.5. Docentes : Azucena Vásquez Vecerra
Flormira Bustamante Fustamante
Arnaldo Ruíz Saldaña
II. Diagnóstico.
2.1. Información cuantitativa.
 Resultados de la evaluación diagnóstica de comunicación

COMPETENCIAS N° DE INICIO PROCESO LOGRADO LOGRO

ESTUDIANTES DESTACADO
Lee diversos tipos de textos 53 28 23 2 0
Escribe diversos tipos de textos 53 20 20 13 0
Total

 Resultados de la evaluación diagnóstica de matemática

COMPETENCIAS N° DE INICIO PROCESO LOGRADO LOGRO

ESTUDIANTES DESTACADO

Resuelve problemas de cantidad 53 41 8 5 0

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización 53 41 8 5 0
Resuelve problemas de equivalencia y cambio 53 41 8 5 0
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre 53 41 8 5 0
Total

Fuente: Excel elaboración propia.

2.2. Necesidades de aprendizaje.

- Estudiantes que muestran dificultades para identificar información explícita, personajes, lugares o secuencias de acciones en los textos.
- Estudiantes que presentan dificultades para reflexionar sobre el propósito del texto, la intención del autor, o evaluar la validez de la
información.
- Estudiantes que necesitan más motivación y oportunidades para interactuar con diversos tipos de textos y descubrir el placer de leer.
- Estudiantes que necesitan apoyo para organizar sus ideas antes de escribir, definir el propósito y el destinatario del texto.
- Estudiantes que presentan dificultades para conectar las ideas utilizando conectores y referentes adecuados, y para mantener la secuencia
lógica del texto.
- Estudiantes que necesitan apoyo para identificar errores y realizar correcciones para que sus textos sean más claros y efectivos.
- Estudiantes que necesitan práctica y modelos para escribir cuentos, noticias, instructivos, cartas, descripciones, etc., según el propósito
comunicativo.

- Estudiantes que tienen dificultades para comprender el valor posicional de las cifras, realizar conversiones entre unidades, decenas,
centenas, etc., o trabajar con números grandes.
- Algunos estudiantes necesitan apoyo para entender qué representa una fracción, identificar tipos de fracciones, realizar operaciones
básicas con fracciones (suma, resta, multiplicación con números naturales) o comparar fracciones.
- Estudiantes que aún necesitan apoyo para identificar la operación matemática adecuada, representar el problema de diferentes maneras o
interpretar el resultado en el contexto del problema.
- Estudiantes que presentan dificultades para reconocer secuencias numéricas o figuras que siguen un patrón.
- Algunos estudiantes que necesitan apoyo para reconocer lados, vértices, ángulos, caras, aristas, etc.
- Algunos estudiantes necesitan apoyo para extraer información relevante y comparar datos.

2.3. Necesidades socioemocionales.

- Los estudiantes necesitan identificar lo que sienten y entender las causas de sus emociones.
- Estudiantes que necesiten fortalecer su autoestima, la empatía, la comunicación asertiva, la resolución de conflictos o la colaboración.
- Aprender a manejar la frustración, la ira, la ansiedad y otras emociones de manera saludable.
- Les falta expresar sus ideas y sentimientos claramente, y escuchar activamente a los demás.
- Estudiantes que les falta buscar soluciones pacíficas y justas a los desacuerdos.
- Algunos estudiantes que les falta saber cuándo pedir apoyo a adultos de confianza.
2.4. Características del Contexto.

Socio-cultural:
 Las actividades agrícolas del café y el arroz , con épocas de siembra y cosecha tienen relevancia cultural o incluso afectan la
asistencia escolar.
  Existen tradiciones o conocimientos transmitidos de generación en generación sobre estas prácticas agrícolas.
 Hay organizaciones de productores de café o arroz en la zona.

Geográficas y Ambientales
 El paisaje estará marcado por los campos de cultivo de café (a menudo en zonas de mayor altitud y sombreadas) y los arrozales
(que suelen requerir zonas más planas e irrigación).
 Las preocupaciones ambientales podrían estar relacionadas con las prácticas agrícolas, el uso de agroquímicos, la gestión del agua para
el arroz, o la conservación de las áreas naturales circundantes.

Características de los estudiantes.

Han tomado la iniciativa de generar ingresos a través de la venta, lo que demuestra una actitud emprendedora.
Interactúan con los clientes, lo que puede desarrollar sus habilidades de comunicación verbal y persuasión.
Necesitan manejar dinero, dar cambio y posiblemente calcular ganancias, lo que implica el uso práctico de la matemática.
Entienden qué productos tienen demanda y dónde pueden venderlos.
Deben equilibrar sus actividades escolares con su trabajo de venta.
Su participación en la venta podría estar relacionada con la necesidad de contribuir a la economía familiar o de tener sus propios ingresos.
Demuestran una mayor capacidad para resolver problemas prácticos relacionados con la gestión de recursos.
Reflexionar sobre el valor del trabajo, el emprendimiento y la responsabilidad.

III. Distribución de Competencias del CNEB.

La distribución de las competencias debe ser de acuerdo a las necesidades de aprendizaje identificadas

BIMESTRES
ÁREA
COMPETENCIA I BIMESTRE II BIMESTRE II BIMESTRE IV BIMESTRE
CURRICULAR
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Se comunica oralmente en su
X X
lengua materna.
Se comunica oralmente en su
Comunicación X X X
lengua materna.
Lee diversos tipos de textos escritos
X
en su lengua materna. X
 Resuelve problemas de cantidad.
X X

Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y X X
cambio. X
Matemática
Resuelve problemas de gestión de
X X
datos e incertidumbre. X
Resuelve problemas de forma,
X X
movimiento y localización.

Explica el mundo físico basándose

Ciencia y
en conocimientos científicos. X X X
Tecnología
X

Construye su identidad. X X
X
Personal Social
Convive y participa
X X
democráticamente. X
Gestiona proyectos de
Educación para el
emprendimiento económico o social. X X
Trabajo
X
*para el caso de inicial y primaria agregar las competencias que faltan en este cuadro y en el caso de secundaria solo las
competencias de área a cargo.

Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las X X
COMPETENCIAS TIC.
TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de
X X
manera autónoma

Derechos. x x

Inclusión o de Atención a la
x x
diversidad.
Intercultural. x x
ENFOQUES
Igualdad de género. x x
TRANSVERSALES
Ambiental. x x

Orientación al bien común. x x

Búsqueda de la excelencia. x x x
 I. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE
N° DE EDA TÍTULO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
APRENDIZAJE
Nos Los estudiantes del 5 ° grado de la I.E N° 00958 LA Molina del distrito Nueva Cajamarca, inician una etapa en la que  Sectores de
reencontramos , muestran mayor nivel de autonomía en sus decisiones, autoconocimiento y autorregulación de sus comportamientos aprendizaje con
expresamos y y emociones. A la vez desarrollarán habilidades comunicativas con fluidez, lo cual les permite interactuar con mayor materiales
regulamos nuestras facilidad con sus pares, de modo que participan con más frecuencia en actividades de organización democrática de su estructurados y no
emociones para aula. Por lo tanto, se les plantea el siguiente reto: ¿Cómo organizaremos el mobiliario e implementaremos los estructurados.
organizarnos en un sectores de nuestra aula para trabajar ordenados y nos dé gusto usarlos para aprender? ¿es necesario  Juegos y actividades
ambiente seguro nuestra participación en esta primera tarea de organización de nuestra aula ¿por qué es indispensable lúdicas de
UD
(Del 17 de marzo al implementar las normas de convivencia en el aula? socialización.
A0
28 de marzo) 2  Diálogo.
semanas Se espera que los estudiantes interactúen entre ellos en situaciones que demanden la  Cartel de normas de
organización en equipos de trabajo para participar en la implementación y el cuidado de los convivencia.
espacios de su aula; así mismo lleguen a acuerdos en la determinación de las normas de
convivencia y en la elección de un(a) delegado(a), así como para organizar la biblioteca e
implementar los sectores. Todo ello con la finalidad de conseguir las condiciones idóneas de un ambiente que les
genere motivación para el aprendizaje.
Cuidamos nuestro Los estudiantes de quinto grado de de la I.E N° 00958 LA Molina del distrito Nueva Cajamarca , han notado que  Afiches.
cuerpo y  Trípticos.
emociones, su cuerpo está cambiando y que ya no es el mismo del año pasado. Sin embargo, no siempre le dan la  Debates.
elaborando una importancia necesaria, lo que a veces los lleva a descuidar su higiene personal y, como consecuencia,  Producción de textos
infografía sobre escritos.
hábitos de higiene y
pueden presentar algunas enfermedades. Además, sus relaciones interpersonales se ven afectadas  Portafolio.
prevención de con frecuencia, impactando en su autoestima y bienestar emocional. Manualidades para
enfermedades.”. Ante esta situación, nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo podemos cuidar y proteger mamá.
(del 31de marzo al
UD 25 de abril) 3 nuestro cuerpo para prevenir enfermedades? ¿Qué estrategias podemos utilizar para controlar
A1 semanas nuestras emociones y fortalecer nuestras relaciones con los demás?
Para ello, investigaremos sobre los hábitos de higiene y limpieza, así como las enfermedades que
pueden surgir por su falta de práctica. También exploraremos el funcionamiento del cuerpo humano,
incluyendo las partes del cuerpo, los órganos de los sentidos y su cuidado, así como los sistemas óseo,
muscular, locomotor y nervioso, y recordando que Dios que envío a su hijo para morir por nosotros;
esto será factible creando una infografía sobre los hábitos de higiene, control de emociones y
prevención de enfermedades, promoviendo así una vida saludable y armoniosa.

 Los estudiantes de quinto grado de de la I.E N° 00958 LA Molina del distrito Nueva Cajamarca , consumen todo  Práctica de las
Fomentamos tipo de alimentos sin prestar atención a su valor nutricional. Con frecuencia, ingieren comidas
3R.
 Maquetas.
hábitos altamente procesadas y fuera del hogar, lo que puede afectar su salud y generar trastornos  Producción de
alimenticios alimenticios que también impactan en su familia. textos.
 Experimentos.
saludables, Frente a esta realidad, nos preguntamos: ¿Qué recetas nutritivas podemos crear para mejorar nuestra  Portafolio.
creando alimentación? ¿Qué rol cumple la familia en nuestra dieta alimenticia?  Producción de
recetas Para alcanzar lo planificado, celebraremos el día de la madre como una oportunidad para reflexionar
acróstico a
papa.
UDA 2 nutritivas y sobre su importante rol en la alimentación del hogar. Además, realizaremos diversas actividades,
deliciosas como investigar sobre los tipos de alimentos y su función en nuestro organismo, la pirámide
para ser alimenticia, los trastornos alimenticios y el procesamiento de los alimentos en nuestro cuerpo,
consumidas explorando el funcionamiento del sistema digestivo y circulatorio. También, aprenderemos sobre la
en familia.” familia, sus tipos y funciones, así como la elaboración de nuestro árbol genealógico. Todo este proceso
(21 de abril al lo realizaremos guiados por el ejemplo y amor de la Virgen María, madre de Jesús y madre nuestra;
16 de mayo) 4 esto será asequible creando recetas nutritivas para ser compartidas y disfrutadas en familia,
semanas
promoviendo así una alimentación saludable y consciente.
Los estudiantes de quinto grado de la I.E N° 00958 LA Molina del distrito Nueva Cajamarca los estudiantes  Resolución de
Cuidamos y lograron conocer prácticas saludables que realizan algunas personas en su comunidad sobre el cuidado de su salud problemas.
valoremos el personal, para prevenir enfermedades.  Pruebas
medio ambiente Sin embargo, existen factores externos que afectan la salud de las personas y el desarrollo de diversas especies de estructuradas.
de manera plantas y animales en nuestra comunidad.  Organizadores
responsable, visuales.
celebrando el Estos factores generados por el mal manejo de residuos sólidos que generan las familias, la falta de áreas verdes, la  Biografías.
día del padre.”. falta de limpieza del aula y la escuela perjudica el ambiente donde se desarrollan y conlleva a un deterioro de la salud  Portafolio.
UDA 3 (26 de mayo al individual y colectiva.
27 de junio) 5
semanas Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo estamos cuidando el medio ambiente? ¿Cómo
favorece el cuidado del ambiente a nuestra salud?, ¿Cuál es la importancia de las áreas verdes para el
cuidado del medio ambiente? ¿Que actividades podemos realizar para celebrar el día del padre?

Para responder a este reto los estudiantes realizaran indagaciones, leerán y escribirán
diversos tipos de textos relacionados al cuidado del medio ambiente, identificaran algunas
situaciones que afectan y contaminan el ambiente, investigan sobre la importancia de poner en
práctica las 3R.
Celebramos Los estudiantes de quinto grado de de la I.E N° 00958 LA Molina del distrito Nueva Cajamarca ,los estudiantes  Álbumes de
nuestro tuvieron la oportunidad de conocer diferentes tradiciones y costumbres de nuestra región y reconocieron la diversidad fotos.
aniversario cultural en sus familias. Ahora es necesario afianzar el amor, respeto y promover la difusión de nuestra diversidad  Lectura y
patrio cultural para preservarla en el tiempo y que las futuras generaciones puedan apreciarla y disfrutarla. producción de
difundiendo textos.
nuestra Ante lo expuesto, planteamos el siguiente reto: ¿cómo celebramos el aniversario patrio  Confección de
UDA 4 diversidad considerando nuestra diversidad cultural? ¿cuál es el significado de las fiestas cometas.
cultural patrias?
(30 de junio al Para responder a este reto, los estudiantes leerán diversos textos como informativos e instructivos
25 de julio) 4 sobre el origen de la diversidad cultural, las festividades, leyendas y juegos típicos de diferentes
semanas regiones de nuestro país; apreciarán manifestaciones culturales como canciones y artesanías de
las regiones del Perú, analizarán casos referentes a la riqueza y diversidad de nuestra región

UDA 5 Valoramos las Los estudiantes de quinto grado de de la I.E N° 00958 LA Molina del distrito Nueva Cajamarca, las costumbres y  Portafolio
manifestaciones tradiciones de cada pueblo difieren en algunos aspectos, pero el folklore se manifiesta con toda su grandiosidad y  Muestras de
folclóricas de mi riqueza en las fiestas patronales o tradicionales de los pueblos. En casi todos los poblados del país rinden homenaje a trabajos
 pueblo (11 de un santo patrón o santa patrona, oportunidad donde los habitantes manifiestan toda su alegría a través de la música, (exámenes,
agosto al 12 de los bailes de sus danzantes y los potajes propios del lugar. fichas de
setiembre) 5 Dicho esto, el reto a plantearse es: ¿cómo se expresa el folklore en tu pueblo? ¿Cuáles son las costumbres y afianzamiento,
semanas tradiciones que se mantienen en la actualidad? etc.)
 Organizadores
Además, es muy necesario inculcar el folklore de los pueblos en los estudiantes desde los visuales.
primeros años de vida escolar a fin de evitar que sean reemplazados por otras culturas  Murales.
extranjeras y pueda extinguirse a la posteridad.  Producción de
Textos escritos.


. Los estudiantes de quinto grado de de la I.E N° 00958 LA Molina del distrito Nueva Cajamarca, la biodiversidad  Loncheras
Conservamos y del Perú, parte esencial del capital natural nacional, ha sido históricamente la base y sustento de nuestro desarrollo. saludables.
promovemos Los recursos marinos y la flora y fauna terrestre nos proveen de recursos naturales muy importantes para la  Exposiciones
nuestra alimentación, la medicina, el desarrollo sostenible y la adaptación al cambio climático.  Pregones
biodiversidad Sin embargo, debido al calentamiento global, la sobreexplotación y la contaminación hay riesgo de la extinción de  Práctica de la
festejando la muchas especies, y afectan a las comunidades que sí hacen uso sostenible de productos naturales tradicionales, por higiene
primavera. ello el reto es el siguiente: ¿por qué la biodiversidad es tan importante y debe ser conservada? ¿por qué  Portafolio
crees que se sobreexplotan los bienes naturales? ¿qué posibilidades alternativas existen para proteger  Resolución de
(del 15 de las especies? ¿cómo podemos contribuir a la protección de especies? ¿De que manera promovemos el casos.
setiembre al 10 cuidado de los recursos naturales al celebrar la primavera?
UDA 6 de octubre)
4 semanas Los estudiantes en esta experiencia buscarán información sobre los diversos tipos de animales y plantas, su
clasificación, su alimentación, su hábitat y su cuidado para lograr concientizar y promover el desarrollo ambiental en
las familias y demás actores educativos a fin de proteger nuestra biodiversidad.

Celebremos Los estudiantes de quinto grado de de la I.E N° 00958 LA Molina del distrito Nueva Cajamarca, se interesan en 
nuestro experimentar y descubrir los nutrientes y vitaminas que contienen los alimentos, pero también es necesario que
aniversario conozcan las consecuencias de una mala alimentación, evitando en lo posible consumir alimentos que contengan
institucional altas calorías, grasas saturadas, azucares y sodio. Es por ello que deben informarse que productos alimenticios
promoviendo pueden desencadenar enfermedades como la hipertensión arterial, obesidad, pre-diabetes y qué consecuencias tiene
una la carencia de alimentos nutritivos.
Unidad 7 alimentación Para ello se plantea las siguientes interrogantes: ¿hay alimentos buenos y malos para la salud? ¿a qué nos
saludable (del exponemos si consumimos excesivamente alimentos que contiene muchos azúcares? ¿qué debemos
20 de octubre al tener en cuenta al momento de elegir nuestros alimentos? ¿Como participaran los alumnos en las
21 de actividades de nuestro aniversario?
noviembre) 5
semas Para responder a este reto, los estudiantes elaborarán dietas alimenticias y participarán de la exposición de platos
típicos de su comunidad.
UDA 8 Reflexionamos Los estudiantes de quinto grado de de la I.E N° 00958 LA Molina del distrito Nueva Cajamarca, han logrado  Reflexiones
y compartimos diversas competencias durante el año académico 2023 en las diferentes áreas, reflexionando sobre el progreso de sus individuales y
nuestros logros aprendizajes y asumiendo compromisos personales de mejora. Además, la llegada de la Navidad ha despertado en grupales.
de aprendizaje ellos la alegría y el entusiasmo por compartir con sus compañeros y familiares.  Testimonios
con la llegada orales y escritos
de la navidad Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿cómo los estudiantes pueden demostrar sus logros de de logros y
(del 24 de aprendizaje?, ¿Qué actividades pueden realizar para conocer el verdadero significado de la Navidad? dificultades.
noviembre al 19 ¿cuáles son los cambios y permanencias sobre la navidad?  Creaciones
de diciembre) 5 artísticas.
semas
 Para responder a este reto los estudiantes leerán y escribirán diversos tipos de textos, conocerán la importancia de
las costumbres navideñas familiares, el significa do de la navidad y la historia del nacimiento de Jesús.

IV.- Bibliografía.

4.1. Santillana (2009). Comunicación 4 (2ª Ed.). Lima Perú: Santillana S.A.
4.2. Real Academia Española (2001). Diccionario de la lengua española [en línea]. Madrid, España. Recuperado el 14 de marzo de 2020,
de [Link]

Prof. 5 “A” prof. 5 “B” prof. 5

“C”

V° B° Director