Síntesis de Programa

MAESTRÍA EN HISTORIA DE MÉXICO

Asignatura: Metodología de la Investigación Histórica II

Clave: 0204
Semestre: Segundo semestre Ciclo Escolar: 2025-2

Docente: Dr. Diego Antonio Franco de los Reyes

Horario: Jueves de 18 a 21 horas

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Objetivos de la Asignatura
El alumno explicará y aplicará las técnicas básicas para la formulación de proyectos de investigación
histórica. Se les enseñará el uso de fuentes y herramientas metodológicas y las bases del protocolo
que dan sendero a la investigación. De este modo, se pretende que los estudiantes amplíen sus
capacidades para exponer, confrontar y argumentar adecuadamente problemas vinculados a la
construcción del conocimiento histórico.

Metodología
La dinámica de las clases se dividirá en dos partes. En la primera el profesor expondrá el tema
correspondiente a cada sesión con ayuda de material audiovisual. La segunda actividad consiste en la
discusión analítica, crítica y de manera grupal de las lecturas asignadas para cada clase que serán
leídas previamente por los alumnos y alumnas. De algunas de estos textos se entregarán reseñas que
serán tomadas en cuenta para la calificación final de curso. Las lecturas se encuentran en el siguiente
enlace:

De algunas de estas lecturas se entregarán reseñas que serán tomadas en cuenta para la calificación
final de curso. Serán sobre alguna lectura a elegir de cada unidad. Deben ser reseñas críticas, no
resúmenes. Deben incluir una síntesis del argumento principal, un análisis de los aportes y carencias
de la lectura y una sección de balance general como cierre. Tendrán una extensión máxima de dos
cuartillas con formato Times New Roman 12, espaciado de 1.5, sin saltos entre párrafos, con
márgenes de 2.5 cm en los bordes superior e inferior y de 3 cm en los bordes derecho e izquierdo,
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con notas a pie 10 puntos y con las páginas numeradas. Se entregarán impresas en las fechas
indicadas en el temario guía del curso. Las lecturas se encuentran en el siguiente enlace:
[Link]

La evaluación parcial se realizará en la octava sesión. Consistirá en un examen escrito con preguntas
abiertas a desarrollar sobre los temas vistos en clase hasta ese momento, es decir, de las primeras tres
unidades.

La evaluación final consistirá en un trabajo escrito que deberá ser expuesto en clase. Consistirá en la
elaboración de un proyecto de investigación que deberá contar con título, presentación del tema,
planteamiento del problema y justificación, estado de la cuestión, hipótesis, objetivos, propuesta
metodológica, presentación de fuentes, índice tentativo, cronograma de actividades y referencias
bibliografía. La extensión del trabajo será de 10 cuartillas como mínimo y 12 como máximo sin
contar la bibliografía, con un formato Times New Roman 12, espaciado de 1.5, sin saltos entre
párrafos y con márgenes de 2.5 cm en los bordes superior e inferior y de 3 cm en los bordes derecho
e izquierdo, con notas a pie 10 puntos y con las páginas numeradas. Se entregará impreso en la última
clase del curso. Dicho proyecto debe ser expuesto en el salón. No debe ser una lectura del texto sino
un ejercicio de expresión oral.

No está permitido el uso de sistemas de inteligencia artificial para la redacción de las reseñas y el
trabajo final.

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Temario Guía del Curso

Sesión Fecha Tema / Unidad Subtema Actividad
1 20/02 • Presentación del profesor El profesor presentará el objetivo y los
• Presentación de los temas contenidos del curso, la dinámica de trabajo y
• Dinámica de trabajo y los aspectos a evaluar.
Presentación del curso evaluación Se pedirá a las alumnas y alumnos que presenten
sus temas de interés para orientar mejor algunas
sesiones posteriores de acuerdo con dichos
temas.
2 27/02 Introducción a la • Cómo se elabora un Exposición del profesor sobre la importancia de
investigación histórica proyecto de investigación? los proyectos de investigación en el oficio de la
historia.

Discusión de lecturas:
Álvaro Carvajal Castro, Isaac Martín Nieto y
Alejandra Sánchez Polo, “Reflexiones sobre la
función social de la historia: Hobsbawm,
Thompson y Kocka”, El futuro del pasado, núm.
2, 2011, pp. 265-281.

Alfredo Ávila, “Historia para cuestionarnos,

para confrontarnos”, en Ecos de historia, para
qué?, México, Siglo XXI, 2023, pp. 13-37.

3 6/03 Introducción a la • Modelos históricos Exposición del profesor sobre las formas de
investigación histórica • Construcción del discurso escribir historia y la importancia del análisis, las
histórico fuentes y la narración en el discurso histórico.
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Discusión de lecturas:
Enzo Traverso, Singular Pasts. The “I” in
Historiography, New York, Columbia
University Press, 2023, pp. 11-88.

Tania Arroyo Ramírez, “Una necesaria

recuperación de la función social de la historia”,
en Carrillo Reveles, Veremundo, Víctor Iván
Gutiérrez Maldonado y Miguel Ángel Ramírez
Jahuey (Coords.), Historia para quién?, México,
INEHRM, 2023, pp. 11-22.
4 13/03 Fuentes y análisis • Archivos y bibliotecas Visita al Archivo Histórico de la Ciudad de
México
Visita a la Biblioteca Miguel Lerdo de Tejada

Leer previamente:
Jaime Sánchez-Macedo, “El giro archivístico: su
impacto en la investigación histórica”,
Humanitas, vol. IV, núm. 47, 2020, pp. 183-223.

Entrega de primera reseña.

5 20/03 Fuentes y análisis • Fichado Exposición del profesor sobre la importancia de
fichar los distintos tipos de fuentes utilizados en
el análisis histórico.

Discusión de lecturas:
Luis González y González, El oficio de
historiar, Zamora, El Colegio de Michoacán,
1999, “Preguntas del historiador a lo histórico”,
pp. 183-202.

Ejercicio: probar distintas tecnologías para la

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captura de datos como OCR, Google Lens,

6 27/03 Fuentes y análisis • Interrogar a las fuentes Exposición del profesor sobre la importancia de
hacer preguntas a las fuentes y tratarlas con una
mirada crítica.

Discusión de lecturas
Luis González y González, El oficio de
historiar, Zamora, El Colegio de Michoacán,
1999, “Respuestas de una médium llamada
fuente”, pp. 203-224.

Ejercicio: Analizar una fuente traída por los

alumnos.
7 3/04 Fuentes y análisis • Investigación y las fuentes Exposición del profesor sobre la utilización de
las fuentes para la construcción del discurso
histórico.

Discusión de lecturas:
Luis González y González, El oficio de
historiar, Zamora, El Colegio de Michoacán,
1999, “Proceso a las respuestas de la fuente”,
pp. 225-245.

Ejercicio: Utilizar Excel, CamScanner y Tropy

como técnicas de sistematización.
8 10/04 Evaluación parcial • Examen parcial Aplicación de examen parcial.

Ejercicio: exposición de los alumnos sobre algún

tipo de fuente que conozcan o que les sea útil
para su proyecto de investigación.

Entrega de segunda reseña.

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9 2/05 Tipos de fuentes • Documentos, diarios, Exposición del profesor sobre la relevancia de
periódicos, literatura, las fuentes documentales y orales.
memorias
Diego Galeano, “El clan Chiarini: migración y
falsificación de dinero en América del Sur,
1890-1910”, Historia Mexicana, vol. 70, núm. 3
(279), enero-marzo de 2021, pp. 1281-1326.

Discusión de la lectura:
Portelli, Alessandro. “El uso de la entrevista en
la historia oral”, Anuario Escuela de Historia,
núm 20, pp. 35-48.

Ejercicio: exposición de las alumnas y alumnos

sobre el análisis de alguna fuente.
10 8/05 Tipos de fuentes • Cartografía y documentos Exposición del profesor sobre la relevancia de
objetos las fuentes cartográficas y objetuales.

Discusión de lecturas
Jocelyn Létourneau, “Capítulo. 6. Cómo analizar
y comentar un mapa antiguo”, en Jocelyn
Létourneau, La caja de herramientas del joven
investigador. Guía de iniciación al trabajo
intelectual. Medellín, Editorial La Carreta, 2009,
pp. 119-132.

Jaime Sánchez Macedo, “De la utopía al

ensanche: Monterrey, la producción cartográfica
de una ciudad”, en Eulalia Ribera Carbó
(Coord.). Alegorías urbanas. Mapas de ciudades
mexicanas, México, Instituto Mora, 2024, pp.
35-77.

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Ejercicio: exposición de las alumnas y alumnos
sobre el análisis de alguna fuente.
11 16/05 Tipos de fuentes • Documentos de imagen Exposición del profesor sobre la relevancia de
• Documentos de sonido las fuentes gráficas y sonoras.

Discusión de la lectura:
John Mraz, Historiar fotografías, México,
UABJO, 2018, pp. 15-75.

Fausta Gantús, “Caricatura y prensa, una

reflexión en torno a las imágenes y su
importancia en la Investigación Histórica. El
caso mexicano, siglos XIX y XX”, Dominios da
imagen, año V, núm. 10, 2012, pp. 73-88.

Ejercicio: exposición de las alumnas y alumnos

sobre el análisis de alguna fuente.
12 22/05 La investigación y la • Temas, objetos y Exposición del profesor sobre la relevancia de la
problematización problemas de estudio: la pregunta de investigación.
histórica pregunta de investigación
Discusión de la lectura:
Alicia Salmerón y Laura Suárez de la Torres,
¿Cómo formular un proyecto de tesis? Guía
para estructurar una propuesta de investigación
desde el oficio de la Historia, México, Trillas,
2013, Capítulos I, II, III y IV, pp. 11-44.

Ejercicio: las alumnas y alumnos plantearán

preguntas de investigación.

Entrega de tercera reseña.

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13 29/05 La investigación y la • El estado de la cuestión Exposición del profesor sobre la relevancia la
problematización importancia del estado de la cuestión.
histórica
Discusión de la lectura:
Alicia Salmerón y Laura Suárez de la Torres,
¿Cómo formular un proyecto de tesis? Guía
para estructurar una propuesta de investigación
desde el oficio de la Historia, México, Trillas,
2013, Capítulo V, pp. 45-62.

Ejercicio: las alumnas y alumnos plantearán

líneas de análisis en el estado de la cuestión de
sus temas de interés.
14 5/06 La investigación y la • Hipótesis y objetivo Exposición del profesor sobre la relevancia de
problematización plantear una hipótesis y objetivos claros y
histórica coherentes.

Discusión de la lectura:
Alicia Salmerón y Laura Suárez de la Torres,
¿Cómo formular un proyecto de tesis? Guía
para estructurar una propuesta de investigación
desde el oficio de la Historia, México, Trillas,
2013, Capítulos VI y VII, pp. 63-76.

Ejercicio: las alumnas y alumnos plantearán

hipótesis y objetivos de investigación.
15 12/06 La investigación y la • Metodología y marco Exposición del profesor sobre la relevancia de la
problematización teórico teoría y la metodología.
histórica
Discusión de la lectura:
Alicia Salmerón y Laura Suárez de la Torres,
¿Cómo formular un proyecto de tesis? Guía
para estructurar una propuesta de investigación
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desde el oficio de la Historia, México, Trillas,
2013, Capítulos VIII, IX, X, XI y XII, pp. 77-
122.

Ejercicio: las alumnas y alumnos presentarán

referentes teóricos y metodologías posibles para
sus proyectos de investigación.
16 19/06 Evaluación final • Entrega de trabajos finales Entrega de trabajo final y exposiciones.
• Exposición de trabajos
finales Entrega de cuarta reseña.

Reflexiones finales del profesor sobre los

contenidos del curso.

Evaluación de los alumnos al trabajo del

profesor y la dinámica del curso.

Aspectos a Evaluar:
ACTIVIDAD %
Participación en clases 20
Reportes de lectura 20
Evaluación parcial 20
Trabajo final 20
Exposición del trabajo final 20
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Total 100

Bibliografía Básica
1 Aróstegui, Julio, La investigación histórica: teoría y método, Barcelona, Crítica, 2001.
2 Ávila, Alfredo et al, Ecos de historia, ¿para qué?, México, Siglo XXI, 2023.
3 Bloch, Marc, Apología para la historia o el oficio de historiador, México, Fondo de Cultura Económica, 2015.
4 Burke, Peter et al, Formas de hacer historia, Madrid, Alianza, 1996.
5 Burke, Peter, Historia y teoría social, México, Instituto Mora, 1992.
6 Carrillo Reveles, Veremundo, Víctor Iván Gutiérrez Maldonado y Miguel Ángel Ramírez Jahuey (Coords.), Historia para
quién?, México, INEHRM, 2023.
7 de Certeau, Michel, La escritura de la historia, México, UIA, 2006 [1978].
8 Ginzburg, Carlo, El hilo y las huellas. Lo verdadero, lo falso, lo fictici8o, México, Fondeo de Cultura Económica, 2014.
9 González y González, Luis, El oficio de historiar, Zamora, El Colegio de Michoacán, 1999.
10 Le Goff, Jacques, ¿Realmente es necesario cortar la historia en rebanadas?, México, Fondo de Cultura Económica, 2016.
11 Létourneau, Jocelyn, La caja de herramientas del joven investigador. Guía de iniciación al trabajo intelectual, Medellín, La
Carreta Editores, 2009.
12 Pereyra, Carlos et al, Historia para qué?, México, Siglo XXI, 2014 [1980].
13 Salmerón, Alicia y Laura Suárez de la Torres, ¿Cómo formular un proyecto de tesis? Guía para estructurar una propuesta de
investigación desde el oficio de la Historia
14 Piqueras, José Antonio (Comp.), Clásicos modernos de historia social, Granada, Editorial Comares, 2023.
15 Zermeño Padilla, Guillermo (Ed.), Historia. Fin de siglo, México, El Colegio de México, 2016.
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