Curso

Inclusión y equidad en el aula y en la

escuela en Educación Básica.

Nombre de la o el participante: JESSICA JULLIETH MORALES SÁNCHEZ

Actividad 6: Proyecto de Aplicación Escolar

(PAE): Participando en la inclusión y equidad
Objetivo: Diseñar un Proyecto de Aplicación Escolar que fomente la
inclusión y la equidad en el aula de Educación Básica, tomando a
consideración elementos integrales como lo es la Cultura de la Paz y la
creación de ambientes sanos e inclusivos para erradicar estereotipos y el
impacto de la interseccionalidad.

Instrucciones:
1. En colaboración con al menos dos compañeras o compañeros
docentes, diseñen el Proyecto de Aplicación Escolar, pensando en
que se pueda implementar, de acuerdo con el nivel educativo de tus
alumnas y alumnos de Educación Básica.
2. Toma a consideración toda la información y actividades trabajadas en
este curso.
3. Utiliza el formato que se encuentra en la parte inferior de este
documento en el cual, podrás trabajar tú proyecto en donde se
solicitan elementos como:
 EL Diagnóstico (Problematización)
 Justificación
 Objetivos
 Estrategias de acción
 Descripción de la implementación
 Estrategias de evaluación y seguimiento enfocado en el aprendizaje.
4. Contesta las preguntas que se anexan al final.
5. Revisa atentamente la Rúbrica 6
6. Al terminar con la actividad, guarda el archivo con el título y tus
iniciales como en el ejemplo que se comparte a continuación:
“A6_MCPL.docx
7. Asegúrate de subir la actividad antes de las 23:59 horas del día
programado en plataforma.

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 A) Formato para el proyecto

Proyecto de Aplicación Escolar

Nombre del proyecto: “VALORES PARA LA SANA CONVIVENCIA EN
COMUNIDAD BASADO EN LA EQUIDAD E INCLUSIÓN”
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje:
Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia, para el desarrollo de
una sana convivencia en la escuela y la comunidad.
Contenido:
La familia como espacio para el desarrollo del sentido de pertenencia y
autonomía, para una sana convivencia.
Grado y grupo: 4to Grado Grupo “B”
Campo formativo: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
Eje articulador:
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de
género y Artes y experiencias estéticas
Grado: 4to “B”
Número de alumnas: 10
Número de alumnos: 11
Descripción del contexto en donde se encuentra la institución
educativa:
La escuela primaria “Niños Héroes de Chapultepec” está ubicada en
el municipio de San Fernando, Chiapas, México. Es un contexto
Urbano marginado por la ubicación a las orillas de este pueblo.
Problematización (Detección de necesidades, Diagnóstico) Elige
una de las problemáticas compartidas en la actividad 2.
Los niños y las niñas no se relacionan entre sí, en cada actividad
para trabajar en comunidades siempre quieren hacerlo niñas con
niñas y niños con niños. Esto se debe a su formación desde casa. A
parte que es una zona machista, por ello los niños y las niñas
reaccionan de esta manera.
Justificación del PAE
Vivimos tiempos difíciles por ello la Cultura de la Paz, Igualdad y
Derechos Humanos involucra a todas las áreas de las diversas
instituciones para contribuir a consolidar una cultura de paz a
través del respeto y ejercicio de los derechos humanos, no solo
mediante acciones reactivas, sino también acciones preventivas
con el fin de anticipar soluciones a los grandes desafíos que se
presentan día a día en todo momento por eso debemos realizar
diferentes actividades en espacios abiertos dentro de la primaria y
trabajar en conjunto con todo el salón de clases para que los niños
adquieran confianza para entenderlos y comprenderlos, que
cuando formen comunidades puedan integrarse unos con otros.

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Objetivos del PAE
Este Proyecto Pedagógico Escolar “VALORES PARA LA SANA CONVIVENCIA
EN COMUNIDAD BASADO EN LA EQUIDAD E INCLUSIÓN” se ha elaborado
con base al Plan y Programas 2022 de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), fue
propuesto con la finalidad de crear conciencia en las escuelas sobre la
importancia de autorregular las emociones y fomentar la convivencia sana y
pacífica poniendo en práctica los valores tales como el respeto, honestidad,
solidaridad, responsabilidad, empatía, tolerancia y sobre todo en equidad
e inclusión, entre otros.
Una de las metas de aprendizaje para los alumnos no es sólo conocer
emociones y valores, sino practicarlos todos los días e ir adquiriendo
progresivamente actitudes positivas relacionadas con la vida en sociedad.
Explicar cómo se llevará a cabo la estrategia de acción que incluya
como elementos esenciales: la creación de ambientes sanos e
inclusivos y promoción de la cultura de paz, la erradicación de
estereotipos y el impacto de la interseccionalidad.
En el ámbito laboral y educativo
Fomentar la comunicación abierta: Crear un espacio seguro para
que todos puedan expresar sus ideas y sentimientos. Promover la
diversidad y la inclusión: Fomentar la diversidad en todos los
aspectos y crear un ambiente en el que todos se sientan incluidos.
Establecer normas claras: Establecer normas claras y respetuosas
para evitar el acoso y la discriminación. Ofrecer apoyo emocional:
Ofrecer apoyo emocional y recursos para ayudar a los individuos a
manejar el estrés y la ansiedad. Fomentar la empatía y la
comprensión: Fomentar la empatía y la comprensión entre los
miembros de la familia y la comunidad. Crear un ambiente seguro y
acogedor: Crear un ambiente seguro y acogedor en el que todos se
sientan valorados y respetados. Promover la participación y la
colaboración: Promover la participación y la colaboración entre los
miembros de la familia y la comunidad. Ofrecer recursos y apoyo:
Ofrecer recursos y apoyo para ayudar a los individuos a superar los
desafíos y alcanzar sus metas.
Actividades que componen la Materiales a utilizar Tiempo de
estrategia implementación de cada
(Las que cada quien actividad
considere)
 Organizar al grupo en  Bocina para las rondas  De 30 a 40 minutos.
círculo alrededor del aula infantiles mientras
para jugar a la “papa se juegan la papa se
quema.
quema”, el alumno que
 Libros de texto de
se quede con la pelotita Múltiples Lenguajes.
dará respuesta a las  Diccionario
preguntas siguientes:  Cuaderno
¿Cómo te sientes hoy?,  Lápiz
¿Qué ha sucedido para  Sacapunta
que te sientas así, ¿Sabes  Borrador
que podemos convivir de  Hojas blancas y de

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 manera sana? ¿Sabes colores
que son los valores?,  Plumones
¿Menciona algunos de  Resistol y tijera
 Cartulina
los valores que conoces?,
 Colores
¿Qué valores nos  Pizarrón
enseñan en casa y en la 
escuela?
 Platicaremos sobre las
emociones que se
mencionaron al jugar la
“papa se quema”,
preguntándoles ¿Cómo
sientes tu cuerpo
cuando estás alegre,
triste, enojado,
confundido?
 Realizaremos una
lectura comentada con
los LDTG (Libros De
Texto Gratuito) Múltiples
lenguajes
(Comunicación con
Pictogramas).
Identificar Pictogramas
Necesarios:
Actividades Diarias:
Comer, beber, dormir,
vestirse, etc.
Emociones: Feliz, triste,
enojado, asustado, etc.
Necesidades Básicas: Ir al
baño, dolor, ayuda, etc.
Lugares: Escuela, casa,
parque, tienda, etc.
Crear un Tablero de
Comunicación:
Diseño del Tablero:
Organiza los
pictogramas en
categorías para facilitar
su uso.
Prueba y Ajuste: Uso
Diario: Prueba el tablero
en situaciones cotidianas
y ajusta según las
necesidades.
 Expresar con respeto y
claridad las emociones y
sentimientos, tomando
en cuenta a los demás y
al contexto, es
fundamental para
alcanzar una buena

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 autorregulación
emocional. Es
importante tomar
consciencia de que un
estado emocional
interno no
necesariamente
corresponde con la
expresión externa.
Implica reconocer el
impacto que una
expresión emocional
externa puede tener en
el propio
comportamiento y en el
de otras personas, y
comprender cómo las
respuestas externas
pueden enfatizar o
moderar los estados
emocionales internos de
uno mismo y de los
demás.
 Los alumnos dibujaran
algunos emojis con los
que ellos se sienten
identificados en este día
o días previos a esta
clase.
 Se les `pedirá a los niños
que investiguen los
siguientes valores
respeto, honestidad,
solidaridad,
responsabilidad,
empatía, tolerancia,
gratitud, Inclusión y
Equidad que lleven
escrito un ejemplo de
cada uno de ellos.
SESIÓN 2
 Recordar lo visto la clase
anterior con la dinámica
“parados, sentados”,
consiste en que los
alumnos se paran y se
sientan en su mismo
lugar al escuchar las
palabras, nosotros
aumentaremos o
disminuiremos la
velocidad y al
equivocarse uno de los

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 alumnos será a este a
quien se le pregunte
acerca del tema visto
antes.
 Se les pedirá a los niños
que lean los valores que
investigaron en casa y
den a conocer los
ejemplos para ver
cuántos coinciden en la
forma de desarrollar
dichos valores.
 Se platicará sobre los
superhéroes y las
superheroínas ¿Quiénes
son? ¿Cómo son?
¿Cuáles son sus
características? ¿En la
escuela hay superhéroes
y superheroínas? ¿Quién
podría ser un superhéroe
o superheroína en tu
familia? ¿Por qué?,
además sobre todos los
conflictos que se pueden
prevenir al tener una
vida en donde aplican
valores todo el tiempo.
 Se realizará una lista en
el pizarrón de todo lo
que se puede prevenir al
tener una vida de valores
(conflictos, bullying,
contaminación,
violencia, entre otros).
 Los niños en
comunidades redactarán
un cuento o historieta de
un super héroe. El cual
sus principales poderes
sean los valores y que
este los use conforme a
la situación planteada.
 En el periódico escolar
de la escuela publicarán
los resultados del
proyecto realizado en su
comic.
Descripción de la implementación del PAE.
1. Desarrollo de la aplicación: se desarrollará la aplicación con las
funcionalidades descritas anteriormente.
2. Capacitación a docentes y personal escolar: se capacitará a docentes

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y personal escolar sobre el uso de la aplicación y la importancia de la
inclusión y la equidad.
3. Lanzamiento de la aplicación: se lanzará la aplicación a la comunidad
escolar y se promocionará a través de redes sociales y otros canales de
comunicación.
4. Monitoreo y evaluación: se monitoreará y evaluará el uso y el impacto
de la aplicación para identificar áreas de mejora y ajustar la
implementación según sea necesario.
Estrategia de evaluación:
1. Evaluación Diagnóstica Inicial:

Aplicar actividades lúdicas como “la papa se quema” para observar las
emociones y valores que los estudiantes conocen.

Utilizar dinámicas de preguntas para identificar el nivel de

comprensión sobre valores como respeto, solidaridad e inclusión.

2. Evaluación Formativa Continua:

Observación directa en actividades grupales para identificar cambios

en la colaboración y comunicación entre los alumnos.

Revisar los cuentos o historietas creados sobre superhéroes cuyos

poderes sean los valores, evaluando la integración de los conceptos
aprendidos.

Registro de participación activa en debates y dinámicas como

“parados, sentados”, observando la aplicación de los valores en sus
respuestas.

3. Autoevaluación y Coevaluación:

Pedir a los alumnos que dibujen o describan cómo se sienten después

de cada sesión y si han aplicado los valores discutidos.

Realizar una coevaluación donde los estudiantes evalúen a sus

compañeros sobre cómo han mostrado inclusión y equidad en sus
interacciones

Explica cómo se hará el seguimiento enfocado en el aprendizaje de

las y los alumnos.

Monitoreo Individual: Crear un registro individualizado para cada

alumno, documentando sus progresos en la aplicación de valores y

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autorregulación emocional.

Reuniones periódicas para discutir con los alumnos sus avances y áreas
de mejora.

Análisis de Resultados: Evaluar los productos finales, como los

cuentos, y los debates para determinar el grado de comprensión y
aplicación de los valores.
Recoger retroalimentación de los alumnos y ajustar las actividades
según sus necesidades.

Comunicación con la Comunidad: Publicación de resultados y logros

en el periódico escolar para fomentar el reconocimiento de los avances
en la comunidad escolar.
Incluir a las familias mediante informes periódicos y actividades
colaborativas que refuercen los valores en el hogar.
Observaciones:
El desarrollo del Proyecto de Aplicación Escolar (PAE) ha sido diseñado
cuidadosamente para fomentar la equidad, la inclusión y la convivencia
pacífica en el aula. Se destaca el uso de dinámicas innovadoras y
lúdicas que permiten a los alumnos reflexionar sobre sus emociones,
valores y formas de relacionarse, promoviendo el aprendizaje activo y
significativo.
Sin embargo, es importante considerar que algunos alumnos pueden
presentar dificultades para adaptarse a las nuevas dinámicas debido a
estereotipos o creencias previas, lo que requerirá un seguimiento
cercano y estrategias diferenciadas. Además, se recomienda fortalecer
la comunicación con las familias para asegurar una mayor coherencia
entre el aprendizaje en la escuela y en el hogar, y así maximizar los
resultados esperados.
Por último, se sugiere evaluar periódicamente el impacto del PAE
mediante instrumentos de autoevaluación y coevaluación, lo que
permitirá realizar ajustes oportunos y asegurar que los objetivos
propuestos se cumplan de manera efectiva.

B) Contesta las siguientes preguntas que tienen que ver con la

implementación del PAE.

1.¿En qué beneficia de manera directa a tus alumnos la

implementación del PAE?
La implementación del PAE proporciona beneficios significativos,
como la mejora en las habilidades socioemocionales de los estudiantes.

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Al practicar valores como el respeto, la solidaridad, la empatía y la
inclusión, los alumnos desarrollan una mayor capacidad para gestionar
sus emociones, lo que favorece la convivencia pacífica y la resolución
de conflictos. Además, el PAE crea un entorno donde se fomenta el
trabajo colaborativo, lo que ayuda a los estudiantes a aprender a
comunicarse de manera efectiva, a aceptar diferentes puntos de vista y
a construir relaciones más saludables y respetuosas con sus
compañeros.

2. ¿Qué cambios se esperan en las y los alumnos ante el

conocimiento acerca de la inclusión, la equidad en el aula, los
derechos humanos, los ambientes sanos y la Cultura de Paz
ofrecidos en el PAE?
Se espera que los alumnos experimenten un cambio positivo en sus
actitudes y comportamientos hacia los demás. Específicamente, se
busca que muestren mayor apertura y sensibilidad hacia las diferencias
individuales, como género, cultura y habilidades. Los estudiantes
deben volverse más conscientes de los derechos humanos,
entendiendo la importancia de la igualdad y la justicia. Este
conocimiento también debe manifestarse en una mejora de la
convivencia escolar, donde los conflictos se resuelvan de manera
pacífica y los alumnos se sientan seguros, valorados y respetados en su
entorno educativo.
3.¿Qué acciones se pueden implementar desde la práctica docente
en el aula de Educación Básica para erradicar los estereotipos y
aminorar las afectaciones de la interseccionalidad?
Los docentes pueden implementar diversas acciones, como diseñar
actividades que promuevan la colaboración mixta, donde niños y niñas
trabajen juntos para superar los estereotipos de género. También
pueden realizar debates y reflexiones sobre roles y estereotipos
culturales, utilizando ejemplos de la vida diaria y la literatura infantil
inclusiva. Fomentar la discusión abierta sobre la diversidad y la
igualdad, así como reconocer y celebrar las diferencias individuales,
ayudará a reducir los prejuicios y las barreras interseccionales. Además,
la integración de estrategias pedagógicas basadas en la equidad
permitirá a los estudiantes desarrollar un sentido de pertenencia e
inclusión.

4.¿Qué implicaciones tiene el actuar con ética en la aplicación de

los derechos humanos en el aula inclusiva fomentando la
tolerancia?
Actuar con ética en el aula implica garantizar que todos los
estudiantes, independientemente de sus antecedentes o
características, tengan acceso igualitario a las oportunidades de

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aprendizaje y participación. Los docentes deben ser modelos de
comportamiento ético, mostrando respeto, justicia y equidad en sus
interacciones diarias. La aplicación ética de los derechos humanos
también significa promover la tolerancia activa, no solo tolerando las
diferencias, sino también celebrándolas y apoyando a los estudiantes
para que comprendan que cada individuo tiene un valor intrínseco.
Esto crea un ambiente donde los alumnos aprenden a respetar y
valorar las perspectivas de los demás, fomentando una cultura de
inclusión y paz.

5.¿Cuáles pueden ser algunos obstáculos y retos al llevar a cabo la

implementación del PAE con tus estudiantes?
Uno de los mayores obstáculos puede ser la resistencia inicial de
algunos estudiantes a cambiar sus comportamientos o actitudes
debido a los estereotipos o prejuicios arraigados en sus entornos
familiares o culturales. La falta de recursos materiales, como tiempo y
espacio adecuado, también puede representar un desafío. Además,
puede haber dificultades para involucrar a las familias en el proceso de
inclusión y equidad, especialmente si no comparten los mismos valores
o enfoques. Otro reto importante es mantener el compromiso continuo
del personal docente y asegurarse de que todos comprendan la
importancia de la implementación del PAE.
6. ¿De qué manera impactará el Proyecto de Aplicación Escolar en
la Comunidad en general?
El PAE tendrá un impacto significativo en la comunidad al fomentar
una mayor conciencia sobre la importancia de los valores como la
equidad, la inclusión y la convivencia pacífica. Al integrar estos valores
en las prácticas diarias de los estudiantes, las familias también pueden
verse influenciadas positivamente, creando un efecto multiplicador en
el entorno local. La comunidad puede experimentar una reducción en
conductas discriminatorias y un aumento en la colaboración y el
respeto mutuo. La promoción de una cultura de paz puede contribuir a
generar un entorno más armonioso, tanto dentro como fuera de la
escuela.

7. ¿De qué manera impactará el Proyecto de Aplicación Escolar en

el resto de la comunidad escolar?

El PAE impactará al resto de la comunidad escolar al establecer un

modelo de interacción basado en la equidad y la inclusión, lo que
puede servir como ejemplo para otras aulas y escuelas. Los docentes, el
personal administrativo y los padres de familia podrán observar
cambios positivos en la conducta de los estudiantes, lo que podría

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motivarlos a replicar las actividades y estrategias en sus propios
contextos. Este proyecto también puede fortalecer la identidad escolar
al posicionar a la escuela como un espacio seguro y acogedor, donde se
respeta y valora a cada individuo.

8.¿Cómo pueden participar los directivos en tu Proyecto de

Aplicación Escolar?
Los directivos pueden desempeñar un papel crucial proporcionando
apoyo institucional y recursos necesarios para la implementación
exitosa del PAE. Pueden facilitar capacitaciones para los docentes
sobre inclusión y equidad, promover la participación de las familias y la
comunidad, y asegurar que las políticas escolares respalden los
objetivos del proyecto. Además, los directivos pueden supervisar y
evaluar el progreso del PAE, ayudando a identificar áreas de mejora y
celebrando los logros alcanzados.

Incluye una conclusión acerca de los retos profesionales que hay

que enfrentar al llevar a cabo el Proyecto de Aplicación Escolar.
La implementación del Proyecto de Aplicación Escolar (PAE) enfrenta
retos importantes, como la superación de estereotipos arraigados y la
necesidad de involucrar activamente a toda la comunidad escolar. Sin
embargo, sus beneficios son evidentes: fomenta la inclusión, la equidad
y la Cultura de Paz, desarrollando en los alumnos habilidades como la
empatía, la autorregulación emocional y la capacidad de resolver
conflictos de manera pacífica.
El apoyo de los directivos y la colaboración de las familias son
esenciales para garantizar el éxito y sostenibilidad del proyecto. La
evaluación continua y la flexibilidad en la aplicación permiten adaptar
las estrategias a las necesidades del contexto escolar.
En resumen, el PAE es una herramienta clave para construir una
comunidad educativa más justa, inclusiva y comprometida con la
convivencia pacífica, formando ciudadanos preparados para contribuir
positivamente a la sociedad.

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Rúbrica 6
NIVEL
Criterios Ideal Bueno Elemental No aplica
Presentación del La presentación del La presentación del La presentación del
PAE PAE, incluye todos PAE, incluye la PAE, incluye
los requerimientos mayoría de los algunos de los
solicitados. requerimientos requerimientos
solicitados. solicitados.
Diagnóstico y El PAE presenta una El PAE presenta una El PAE presenta
planteamiento del descripción real de descripción real de una descripción
problema la problemática y el la problemática y el real de la
planteamiento del planteamiento es problemática y el
problema es claro y entendible. planteamiento del
preciso. problema no es
muy claro.
Justificación El PAE explica de El PAE explica de El PAE explica de
manera detallada manera general las manera limitada las
las razones por las razones por las razones por las
cuales se llevará a cuales se llevará a cuales se llevará a No cumple con los
cabo el proyecto, cabo el proyecto, cabo el proyecto, criterios establecidos.
resaltando su resaltando su resaltando su
importancia. importancia. importancia.
Estrategias de Se describen de Se describen de Se describen de
acción manera detallada manera general las manera limitada las
las estrategias de estrategias de estrategias de
acción, son creativas acción, son creativas acción, son
y acordes a la y acordes a la creativas y acordes
problemática problemática a la problemática
detectada y en detectada y en detectada y en
cumplimiento de cumplimiento de cumplimiento de
los objetivos. los objetivos. los objetivos.
Objetivos Los objetivos son Los objetivos son Los objetivos son
precisos, permiten adecuados, poco precisos, se
saber hacia dónde permiten saber dificulta saber hacia
va el PAE y lo que se hacia dónde va el dónde va el PAE y lo
espera del mismo, PAE y lo que se que se espera del

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 son posibles de espera del mismo, mismo, son un
medir, cumplir y e son posibles de tanto ambiciosos y
evaluar. medir, cumplir y e difíciles de cumplir
evaluar. y evaluar.
Descripción de la El PAE, describe El PAE, describe El PAE, describe
implementación claramente como se muy bien como se como se llevará a
llevará a cabo la llevará a cabo la cabo la
implementación. implementación, implementación de
Explicando paso a aunque no en un manera muy
paso todo el paso a paso, se general.
proceso. logra comprender
muy bien su
estructura.
Estrategias de El PAE, muestra El PAE, muestra las El PAE, muestra las
evaluación y clara y estrategias de estrategias de
seguimiento explícitamente las evaluación y como evaluación, pero no
enfocado en el estrategias de se dará el queda muy claro
aprendizaje evaluación y el seguimiento cómo será el
seguimiento enfocado en el seguimiento
enfocado en el aprendizaje, aunque enfocado en el
aprendizaje. puede mejorar la aprendizaje.
explicación.
Conclusión del El PAE, incluye El PAE, incluye El PAE, incluye
PAE conclusión crítica y conclusión amplia conclusión de lo
amplia de lo de lo realizado. realizado.
realizado.
El PAE es La propuesta del La propuesta del propuesta del PAE
adecuado para el PAE es totalmente PAE se puede muestra algunas
nivel educativo adecuada para el adaptar al nivel inconsistencias que
nivel educativo para educativo para el pueden incidir en
el cual se diseñó. cuál se diseñó. su implementación
en el nivel
educativo para el
cual se diseñó.

¿QUIERES SABER MÁS?

TE INVITAMOS A QUE REVISES LA
BIBLIOGRFÍA COMPLEMENTARIA QUE TE
COMPARTIMOS EN TODAS LAS ACTIVIDADES
ANTERIORES Y EN DONDE ENCONTRARÁS MÁS
INFORMACIÓN.
Recursos:
● Rúbrica 6

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