u so s
s y ab n
so
u a evalu ac ió
i , F r i d a ,
de l d o p o r : V a l e r i a , I
a
v
r
e
i
t
a
t
l
,
y
L e il a n
n t a y M
P re se A l e x i a
Introducción
La evaluación es un
proceso continuo q
información acerca ue busca obtener
de los logros de los
también de los con estudiantes, pero
textos y condicione
aprendizaje. No solo s en los que se da e
mide lo que se apre l
cómo se enseña y nde, sino también
cómo el entorno infl
uye en estos
resultados.
¿Para qué sirve LA
EVALUACIÓN?
Para tomar decisiones pedagógicas más
acertadas
Mejorar los procesos de enseñanza-
aprendizaje
Promover una educación más eficaz.
Stake (2006) destaca que la evaluación
también tiene un rol formativo, no solo
sumativo, ya que permite a los estudiantes y
profesores ajustar estrategias durante el
proceso educativo, lo que favorece el
desarrollo integral de los aprendizajes.
Importancia
Su importancia rad
aprendizajes, sino q ica en que no solo
ue también actúa c c ertifica los
promover y mejora omo un medio para
r el aprendizaje de
los estudiantes.
Usos
Adaptar sus estrategias de enseñanza a las
necesidades de los alumnos.
Ayudar a los estudiantes a tomar conciencia de sus
logros y dificultades.
El uso de las evaluaciones estandarizadas debe
estar alineado con las prácticas pedagógicas
para enriquecer el proceso de evaluación en el
aula.
Tipos de evaluación
Propuestas por la Nueva Escuela Mexicana
Evaluación formativa
Evaluación sumativa
Evaluación diagnostica
Evaluación integral
Evaluación inclusiva
Evaluación formativa
vs sumativa at iv a
Sum
q u e b u s c a n
t r u m e n t o s
In s d e l
o
Formativa me d i r e l r e n d im
e
i e
la
n
e
t
v a l u a c i ó n
o , q u
Permite tanto al docente como al a lu m n a d e l d e
e ñ e u n p a p
de s e m p o
alumno, buscar las actividades y t iv o p o s i t i v o
r z o o p e r a
re fu e i t a
tareas que signifiquen mejor la u e p e r m
n e g a tiv o , q d e u n
labor desarrollada dentro y fuera e l r e s u l t a d o
ob se r v a r
del aula, en una calificación c a b a d o .
p ro d u c to a
integral.
Alexia
EVALUACIÓN COMO
INSTRUMENTO DE MEJORA
a s p e c t o s l os
c e r e n q ué
e r m i t e c ono c u á l es
P a c an y e n
e s d e s t
e s tu d ia n t p o y o.
m á s a
La evaluación no solo mide conocimientos, sino r e q u ie r e n e d e na d a p t a r s us
te s p u las
que también mejora el aprendizaje, la enseñanza Lo s d o ce n n s e ñ anz a s e g ú n
sd e e
e s tr a te g ia t e c t a d a s.
y el sistema educativo. Para lograrlo, debe ser nec e s i d a d e s de
continua y formativa, proporcionando información
útil para ajustar y optimizar el proceso educativo.
EVALUACIÓN PARA LA
TOMA DE DECISIONES
La evaluación proporciona información clave
para la toma de decisiones a nivel estudiantil,
institucional y educativo, permitiendo mejorar el
aprendizaje, la enseñanza y las políticas
escolares.
Evaluación Solo es posible en el marco
de una normativa
INclusiva adecuada, con una
organización escolar
El enfoque de la evaluación inclusiva se apropiada y con el apoyo
centra especialmente en la normativa y en a los profesores que
la práctica, se diseñan para promover el tendrán una actitud
aprendizaje significativo del alumnado. El positiva hacia la inclusión.
objetivo primordial de la evaluación
inclusiva es que todas las normativas y
procedimientos sobre evaluación deben
respaldar y fomentar la inclusión y
participación de todos los alumnos.
ias evaluación Inclusiva
Estrateg
Diversificación de Adaptaciones
los métodos de Evaluación para diferentes Evaluación
evaluacion Continua necesidades reflexiva
Realizar evaluaciones Ofrece adaptaciones Cada cierto tiempo
Diversificar entre los periódicas, con la para estudiantes con incluir comentarios
tipos de evaluación, finalidad de dar una necesidades claros y específicos
utilizando tareas, retroalimentación educativas especiales, que ayuden a los
proyectos, continua, ayuda a los como tiempo extra, estudiantes a
presentaciones, estudiantes a mejorar materiales alternativos entender que
trabajos e incluso y no solo depender (por ejemplo, audios en hicieron bien y en
evaluaciones orales. de la prueba final. lugar de solo textos que pueden
escritos) o apoyo mejorar.
adicional.
valuación
sos de la e
abu
x tu a l iz a r la
De sc o nte
3. e n to rn o
rt ir la a c ió n d e l
1.Co n v e eval u l
tiv a lt u ra l d e
v alu a c ió n fo rm a sociocu
e to d e u d ia n te .
u n in s tr um e n est
e n a r io .
o l d is c ip li n n
co n tr ev a lu a ció
iliz a r la
o lo e n la 4. Ut n t a p a ra
n fo ca rse s o h e rr a m ie
2. E s ulta d os com if ic a r a
c ió n d e r e eta r o c l as
me di etiq u
finales. a lu m n o s .
los
abusos de la evaluación
Prácticas comunes que suelen hacer los
maestros de primaria
Usar exámenes como única evidencia de aprendizaje. Emplear una
variedad de instrumentos (rúbricas, observaciones, portafolios),
algunos docentes solo utilizan pruebas escritas.
No retroalimentar de forma oportuna. Dar la calificación sin
proporcionar comentarios específicos que ayuden al alumno a
mejorar.
Enfocarse en los errores más que en los avances. Destacar lo que
hicieron mal sin valorar los progresos, lo que puede desmotivar a los
estudiantes.
n t id o o p r im id o
¿t e h a s s e
e
po r a l g u n p r o c e s o d
e v a l u a c i ó n ?
Alexia
evaluación
opresión
Alrededor de la evaluación se ha
tenido un marcado interés técnico o
instrumental, asociado al mundo de
la medición, la competitividad y la
normativa.
ia
ex
Al
IMPACTO NEGATIVO EN
UNA EVALUACIÓN
INADECUADA
e s c o la r:
m b ie n te
En el a p e te n c ia
n ta la c o m
Fome tiv a a l
Estudiantes. Afecta la autoestima, genera a , d e s m o
nega ti v d e
miedo al error, desmotiva y puede provocar u n c li m a
y c re a
grupo
desinterés por aprender.
estrés. e : P r i o r iza
Práctica docente. Desvía el propósito p r e n d iz a j
En el a s s o b r e el
pedagógico, aumenta la subjetividad y genera c a c io n e
las califi d o la
desgaste administrativo. s o , lim ita n
pro c e
la m e j o ra
fle x ió n y
re
c o n ti n u a .
ti li z a d a p u e d e n d e s v ir tuar
e u n a e v a lu a c ió n mal u a s
Los efe c to s d c a c io n e s e n m e d id
s o c ia l, c o n v ir ti e n d o la s califi lo s
su función d e l d e s e m p e ñ o d e
s q u e n o re fl e ja n la re alidad lo qu e
absoluta e n e ra r un a d e s c o n e x ió n e n tr e
te s . E s to p u e d e g e llos,
estudian te s a b en y lo q u e s e e s p e ra d e
los a lu m n o s re a lm e n re n d iz a je . P o r lo
ió n y s u in te rés e n e l a p
afectando s u m o ti v a c e n te d e m a n e ra
la e v a lu a ción s e im p le m
tanto, e s c ru c ia l q u e p ó sit o e d u c ativo.
p a ra q u e c um p la s u p ro
riguro s a y re fl e x iv a
HANK YOU!
T
Referencias
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