Lj ITER] TEA Exiciones, S.A. Fecha del informe: 25/01/2006 InfouiISC-IVw Perfil e informe EXAMINANDO Ejempla EDAD 11 afios y 3 meses EXAMINADO POR TEA Ediciones FECHA DE EXAMEN 42/01/2006 Ls informacion presontada en este informa es posterior al anilis's de las respuestas dads por 6) props sujelo evaluado. Su intorpretacén yas. conclusiones que deriven deben ser tnicamente hechas por profesionales de la Psicologia con el suflciente conocimigela de la pruebs aplicada. TEA Esicones recuerda que las pruebas de wvaluncién psicoldgica deen ser ublizadas respetando plenamante ias normas deortolégicas establecdi. por los colegio profestonalos, Copyright © 2008 by TEA Edicianos: SA ‘Avior del nfoame: Manvel J. Suro Eto: TEA Edicianes, $A; Froy Bernardino de Sahogdn 24 28038 MADRID - Tadior lst dorocho records.Introduccio Objeto del informe El presente informe recage Ia evaluacién de la aptitud intelectual de Ejemplo mediante la Escala de Inteligencia de Wechsler para nifios IV (WISC-IV), El informe ha sido generado automdticamente por al software InfoWISCslV basdndose en las puntuaciones directas obtenidas por el sujeto. Los resultados del siguiente informe quedan supeditados a la correcta aplicacion y correccién del WISC-IV y la interpretacién de los mismos debe ser realizada por un profesional de la Psicologia debidamente cualificado y prestando atencién a otras aspectas del sujeto que pudiaran resultar relevantes, ademas de sus resultados en el test, Contenido del informe El presente informe est4 formado porlos siguientes apartad ® Portadilla: incluyendo los datos principales del sujeto evaluado y la fecha de generacién del informe. © Introduccion: la presente pagina con al abjate del informe y la sinopsis de su contenido. © Resumen: pagina de resumen de las puntuaciones del WISC-IV siguiendo el mismo esquema del cuadernilio, de anolacién de la prueba. Muesira las puntuaciones direclas y transformadas obtenidas por el sujelo y su representacién grafica en perfiles. * Analisis: pagina de analisis de las puntuaciones del sujeto siguiendo el esquema del cuademillo de anotacion del WISG-IV. Muestra las principales diferencias entre tests, puntos fuertes y débiles y otras andlisis de forma tabulada, @ Interpretacién: muestra un cuadro de resumen de las principales puntuaciones del sujeto y a continuacin analiza los resultados @btenidos tanto en la capacidad inteletval global como en tos cuatro indices principales que constituyen el WISC-IV. © Comentarios: muestra unas breves narrativas referentes a los resultados ablenidos en la pagina de andlisis: significacion de las diferencias entre Indices y puntos fuertes y débiles obtenidos en los diferentes tests. © Comparaciones clinicas: muestra los resultados obtenidos por el sujeto en ocho: conjuntos clinicos derivado de sus puntuaciones en los tests del WISC-IV y analiza las diferencias existantes entre ellos. ® Observaciones: os comentarios afiadidos por el profesional al presente informe, Instrucciones de interpretacion La interpretacién de los resultados contes en el presente informe esta basada en el método propuesto por Flanagan y Kaufman en el libro Claves para la evaluacion con el WISC-IV (TEA Ediciones, 2006). Este método ulliza un sistema de asignacién de categorias descriptivas en funcién de la punluacién oblenida, tal y como se resume en la tabla siguiente: Puntuacién Cl Categoria Deseripeion del randimiento 131 y mas Exiremo superior Punto fuerte normative 116 a 130 Promedio alto >+1 Dt (16% superior de la poblacian) 85a 115 Fromedio Dentro de limites. #1 D1 (68% de la poblacién) 70a 84 Promedio bajo Punto débil normativo 69 y menos, Extremo inferior <1 Dt (16% inferior de la poblacién) ‘Asi, a una puntuacién se le asignan dos tipos de categorias, una descriptive y olra normativa que define los puntos fuertes 0 débiles del nifio al comparario con otros de su misma edad, Por otro lado, se emplean los términos. punto fuerte personal y punto débit personal para designar puntuaciones que destaquen significativamente, por encima o por debajo, dal conjunte global del propio sujeto. En funcion de la frecuencia con que se den esos valores en la muestra nermativa (tasas base) los puntos fuertes o débiles personales pueden ser frecuentes o infrecuentes, Se considera un hito destacable cuando el valor de un indice es la vez punto fuerte personal y punto fuerte normative. Iqualmente, se considera Inferés prioritario cuando el valor de un indice es a la vez punto debi personal y punto débil normative. Se recomienda que las personas poco familiarizadas con este método consulten el libro citado para tener una correcta comprensian de fos términas empleadas en el presente informe, TRFOWISCV TEA Ediciones, SA, (2006) Todos los darachon resanades Pagnatwso iw ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIROS-(V Pagina resumen Peril de puntuaciones escalares Nombre y apellidos: Ejempio Snpenin Peo ome Examinador: TEA Ediciones sv cw calee com cen o iN ile 5 can Catcula deo eda cronoldgca “Pelefe]- [ee] [e [l= Perfil de puntuaciones compuostas RP MT VP ar 105, 7 103 ‘Conversion de sumas de escalares en [Link] "20 eco | pmancors| 82200] uct | ra | scabs. | omens oa [congrernvrtat wij |e | vow aroremieri9 pereaphio [en | 2 | ew ers rile 2 [wm | | wn [vebciddeprecesamierin| [vr | | ae? ra] lor | 9 | me DA certo 200 TEA Eien, A rere amevan Ste Ea TEA cnet ray Bena de ane 2 SEISCMAGRE Yow duce scar TRFOWISCV "TEA Eaicanas, SA, (2006) Teds los davechon rosanvados, PagradPagina de analisis kot oe Ce siege Mag we stot RNa apd Wala corn Digs arany pamer ives Based sos a? is 0 a 38 1 Senejaneas Coe sv io @ 1 35 x me 2 ta a Gs 7 as aii an Pe Bad de arias Sama i pin eats pumeen do puss TTS GOONER CNY AT GTS TOE PSE Analisis de procesamiento ‘Conversion de puntuaciones drectas en escalores ssn tenteon longer @ ’ Sere ms ga Dior een ees (I) 4 Ts Das eco ¢ a Tis ccs sean Gea Oe ROT Digs ro i it eas nbcos @ @ Remake crs aw Ti Gans Soo SOA We WR feces ee) fetta Mints ores. [wa a [ao | 3 | 4 "0 x Tis Gos Soa clea des STV RTO TRROWISCV TEA Eaicianes, SA, (2006) Teds los davachon resanades PagesComparaciones El cuadro de comparaciones de la pagina 3 permite analizar si existen diferencias significativas entre diversos pares de indices ode tests. Esto es importante porque las diferencias significativas merecen un estudio detallado can indepedencia de cual sea ta aptitud intelectual generat del sujeto. Det cuadro de comparacianes entre puntuacianes de Ejomplo se extracn diferencias significativas al 95% entre los siguientes pares de puntuaciones (en negrita se muesira la puntuacion que ha resultado significativamente mayor): * Comprensién Verbal - Razonamiento Perceptivo ¢ Comprensién Verbal - Velocidad de Procesamiento © Razonamiento Perceptivo - Memoria de Trabajo # Semejanzas - Conceptos. Puntos fuertes y débiles ‘También es importante considerar los puntos fuertes 0 débiles que puede tener el sujato evaluado. Se consideran puntos fuertes personales aquellos aspectos en los que el nifio destaca de forma significativa por encima de su nivel intelectual general y puntos débiles personales los aspectos en los cuales su rendimiento es sensiblemente inferior al nival medio en los restantes factores, Puntos fuertes personales En el perfil de Ejemplo ne se ha encontrado ningin punto fuerte personal significative, no pudiendo afirmarse por tanto que destaque especialmente en ningun test respecto a su rendimiento global, Puntos débiles personales. En el perfil de Ejemplo no se ha encontrado ningun punto débil personal significative, no pudiendo afirmarse por tanto que posea una dotacion menor en ningun test en comparacion con su rendimiento global, TRFOWISCV TEA Balcones, SA, (2006) Vode los darachon resanades PagnadPagina de interpretacio: Resumen de las puntuaciones Punluaclin | Inlenala | Percentil Categoria ‘Comprension verbal Promedioalto Punto fuerte normativo Semejanzas Vocabulario Comprension (ineemacion) (Adivinongas) - Razonamiento percepiiva Promedio/eniro de lites Caos Conceptos Matrices: (Figura incompletas) Temoria de trabajo Promedio Dentro de lines Digios Letras y numeros: ainetiea) Velocidad de procesamiento Promedio/ Dentro de limites claves Bisqueda de sibs Promedio/ Dentro de limites 26-109 Promedio {Dentro de lim Capacidad intelectual global Ejemplo obtuvo un CIT de 103, y su capacidad intelectual global, tal como es medida por WISC-IV, se clasifica como Promedio / Dentra de limites. Hay una alta probabilidad (95%) de que su verdadero CIT se sitie entre los ‘valores 96-109, Este valor de CIT se sitda en el percentil 57, es decir que su puntuacion mejora al 57% de los nifios de su edad en la muestra de tipificacién, Para determinar si el CIT se pusde considerar una estimaciOn fiable de la eapacidad intelectual global del nio, debe estudiarse la variabilidad de los indices (CV, RP, VP y MT) que lo companen. Sila diferencia entre al indice menor y el mayor es muy grande, el CIT no puede considerarse una entidad unitaria y, por tanto, no es interpretable. En caso contraria si podemos afirmar que el CIT presenta unicidad y eslamos entonces en disposicién de interpretario. En of caso de Ejemplo, la diferencia entre el indice mayor (118 en Comprensién verbal) y el menor (91 en Razonamiento perceptive) es de 27 puntos, Como este valor es mayor que 23, su CIT debe interprotarse con extrema cautela. Ademds. Ia diferencia de 27 puntos entre las indices de Comprensién verbal (118) y Razonamiento perceptive (91) supera esos 23 puntos y por tanto su ICG no es interpretable Interpretacién de los indices Para que un indice sea interpretable y se puedan por tanto extraer conclusiones a partir de a puntuacién del mismo, es necesario que sea una capacidad unitaria. Una capacidad unitaria es aquelia que viene representada or un conjunto uniforme de puntuaciones escalares en Ios tests que la componen. Por tanto, cuando la Variabilidad de las puntuaciones escalares (Pe) de los tests que componen un indice no es muy grande, entonoes ‘se puede suponer que subyacente al indice hay una capacidad unitaria que puede ser interpretada. En caso de que las diferencias entre los tests que componen el indice sean muy grandes, no puede hablarse de la existencia de una capacidad unitaria y, por lo tanto, el indice debe ser interpretado con mucha cautela TRFOWISCT TEA Ediciones, SA, (2006) Weds los dotachon resanaaos PagesPagina de interpretacio Comprensién verbal El valor abtenido por Ejemplo en CV de 116 (enire 108 y 124), se sitia en el percentil 68 y se clasifica como Promedio alte / Punto fuerte normative. La capacidad de eomprensién verbal de Ejemplo se considera un punto fuerte significative cuando se compara con sus datos en alras areas. Su capacidad de comprensién verbal es un punto fuerte personal, un dato que daberia tener un papel importante en una interveneién educativa del desarrolto, El Indice Comprensién verbal (CV) es una medida de ta inteligencia cristalizada (Gc) y representa la capacidad de Ejemplo para razonar con infarmacion praviamente aprendida. Esta capacidad Ge se desarrolla como una funcién de las oportunidades y experiencias educativas formales € informales, y depende en gran medida de la exposicidn del sujeto a los medios de comunicacion del pais. El Gc de Ejemplo se ha evaluado mediante tareas que le exigian definir palabras (Vocabulario, Pe = 13), expresar similiudes concoptuales entre palabras (Semejanzas, Pe = 12) y responder a cuestiones que implican conocimiento de principios generales y siluaciones sociales (Comprensién, Pe = 14). La diferencia de los rasultadas de Ejemplo entre las tres tareas no es grande (no Hlega a los 5 puntos) y sugiere que el resultado en CV es una buena medida de la comprensién verbal de Ejemplo. Razonamiento perceptivo El valor obtenido por Ejemplo en RP de 91 (entre 84 y 100), se sitda en el percentil 27 y se clasifica como Promedio / Dentro de limites, El indice de Razonamiento perceptive (RP) es una medida del razonamiento fluido (GI), el pracesamiento espacial y la integracién visomatora (Gv) de Ejemplo. Esta capacidad se ha evaluado mediante tres pruebas: Cubos (Pe = 9), en la que Ejemplo tuvo que reproducir un modelo construido empleando cubos, Conceptos (Pe 8), tarea consistente en seleccionar el dibujo de un grupo que no forma parte del mismo, y Matrices (Pe = 9), prueba muy adecuada para evaluar la inteligencia fluida consistente en completar un matriz. La diferencia de los fesullados de Ejemplo enire las Wes tareas no es grande (no llega a los 5 puntos) y sugiere que el resultado en RP es una buena medida de la razonamiento perceptivo de Ejemplo. Memoria de trabajo El valor obtenido por Ejemplo en MT de 105 (entre 96 y 113). se sitia en el percentil 63 y se clasiica coma Promedio/ Dentro de limites. El Indice de Memoria de trabajo (MT) es una medida de la memoria a corto plazo (Go-Mcp) y refleja la capacidad de Ejemplo para retener tamporalmente en la memoria cierta informacién, trabajar u operar con ella y generar un resultado. La memoria de trabajo implica atencion, concentracién, control mental y razonamiento. Se ha evaluado mediante dos tareas: en la primera se le pidié repetir una lista de cifras en el mismo orden o en orden inverso (test Digitos, Pe = 11), y en la otra se le pidid recordar una serie de nimoros y letras, poro diciendo los nimeros en orden ascendente y las letras en orden allabatico (Letras y nameros, Pe = 11). La diferencia de los resultados de Ejemplo entre las dos tareas no es grande (no llega @ fos 5 puntos) y sugiere que el resultado en MT es una buena medida de la memoria de trabajo de Ejemplo. jocidad de procesamiento El valor obtenido por Ejemplo en VP de 97 (entre 88 y 107), se situa en el percentil 41 y se clasifica como Promedio / Dentro de limites. TRFOWISCI TEA Eaicanes, SA, (2006) Todos los darachon resaNaaos PagePagina de interpretacio: El Indice de Velocidad de procesamiento (VP), una medida de velocidad de proceso (Gs), representa la Capacidad de Ejemplo para realizar tareas simples, de tipo buracratica. Esta capacidad ha sido evaluada en Ejempio mediante das tareas, una le pidid copiar rapidamente simbolos que estaban emparejados con nlimeros sagin un modelo (test Claves, Pe = 9), y la otra le exigié identificar la presencia o ausencia de un simbolo modelo en una fila de simbolos (test Btisqueda de simbolos, Pe = 9). La diferencia de los resultados de Ejemplo entre las dos tareas no es grande (na llega a los 5 puntos) y sugiere que el resultado en VP es una buena medida de la ‘velocidad de procesamienta de Ejemplo. TRFOWISC "TEA Ediciones, S|, (2006) Vode los darachon resanades Pagra?Comparaciones clinicas En este apartado se ofrece una seleccién de comparaciones adicionales que pueden aportar hipdtesis potencialmente significativas sobre las capacidades cognitivas del sujelo. Las comparaciones se realizan entre parejas de entidades o conjuntos clinicos, cada uno de los cuales incluye dos o tres tests. Para poder re estas comparaciones es neeesario haber aplicade algunas de las pruebas oplativas de la baleria (Arimatica, Figuras incompletas, Adivinanzas e Informacién). Ellistado siguiente recoge los posibles conjuntos clinicos que pueden generarse y las pruebas que los componen. Razonamiento fluido (Gf): Matrices + Conceptos + Aritmética Procesamiento visual (Gv): Cubos + Figuras incompletas Razonamiento fluido no verbal (Gf-nv): Matrices + Conceptos Razonamiento fluide verbal (Gf-v): Semgjanzas + Adivinanzas ‘Conocimiento de palabras (GI-Gp}: Adivinanzas + Vocabulario Informacion general (Gc-Ig): Comprensién + Informacion . Memoria a barga plazo (Ge-Mip): Informacion + Vocabulario 8. Memoria a corto plazo (Ge-Mcp Letras y niimeros + Digitos Neehens Resumen de las puntuaciones fs f Categoria Razonamiento tid z Promedio | Dento de limites Procesamiento visual No se palo calouar este comjunto enka Razonament tid verbal ; Promedio / Dent de lentes Razonamiento fido no verbal : No sé puda caloular este conjunto linico Conocinienio de palabras ‘No se puco calcula este conyunio cinico Informacion general ‘No Se pda cakular este conjunto cinico Memoria a coro piazo No Se pudo cakular este conjuno cinico iva | et | Provnesio/ Dent de nies Razonamiento fluido con Procesamiento visual No se pudo caleular la diferencia entre estos dos conjuntos clinicas, ya que la puntuacién de uno de los conjuntos camparados no pudo calcularse. Razonamiento fluido no verbal con Procesamiento visual No se pudo calcular la diferencia entre estos dos conjuntos clinicos, ya que las puntuaciones de fos dos conjuntos comparados no pudieron calcularse. Razonamiento fluido no verbal con Razonamiento fluido verbal No se pudo calcular la diferencia entre estos dos conjuntos clinicos, ya que la puntuaciin de uno de tos canjunios camparados no pude calcularse, Conocimiento de palabras con Informacién general No se pudo calcular la diferencia entre estos dos conjuntos clinicos, ya que las puntuaciones de tos dos conjunios camparados no pudieron calcularse. Memoria a largo plazo con Memoria a corto plazo No se pudo calcular la diferencia entre estos dos conjuntos clinicos, ya que la puntuacién de uno de los conjuntos comparados no pude calcularse, TRFOWISCV "TEA Ediciones, SA, (2006) Todos los darachon resanades PagnaeComparaciones clinicas Memoria a largo plazo con Razonamiento fluido verbal Las puntuaciones de Ejemplo son 105 en Memoria a largo plazo (Ge-Mip) y 91 en Razonamiento fluido verbal (GF-v}, La diferencia encontrada entre el conjunto Gc-lg de Ejemplo (Pc = 105, es decir, Promedio / dentro de limites) y su Gfev (Pc = 91, es decir, Promedio f dentro de limites) no es inusualmente grande, lo cual indica que no fue infrecuante observar esta diferencia en la musstra de tipificacion. Sin embargo, es importante mencionar que en relacién con los escolares de su edad que compusieron la muestra de referencia, los resultados de Ejemplo se clasifican en la categoria promedio / dentro de limites, TRFOWISC "TEA Ediciones, SA, (2006) Todos los darechon resanades PagnasPagina de observaciones Este caso se corresponde con el ejemplo incluido en el manual de aplicacién y correecion det WISC-IV, que aparece en las paginas 71 a 78 de dicho manual. THFOWISC TEA Eaiionas, SA, (006) Todos los derachos rosaniodes Pagans 10