UNIDAD DE APRENDIZAJE N°05

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 65339
PROFESOR Martha leguia tuesta
GRADO Y SECCIÓN 1° 2° grado
PERIODO DE EJECUCIÓN 11/8/25 - 12/9/25
FECHA Del 11 de agosto 12de setiembre del 2025

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Respetemos la diversidad geográfica y cultural de nuestras regiones, celebrando nuestro aniversario
En la comunidad

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas del primer y segundo grado de la Institución Educativa -65339 han evidenciado que sus familias proceden de diferentes provincias y regiones de
nuestro país, por eso es necesario que tengan conocimiento de la geografía, costumbres, folklor y la organización de las comunidades de su región, para fortalecer su
identidad local y regional, celebrando el 25 aniversario de la J,V,R, LA FLORIDA .
Ante esta situación se presenta los retos siguientes:
¿De qué manera podemos celebrar el aniversario con comunidad.?

PRODUCTO: Maqueta de las regiones naturales

Díptico de las regiones naturales
Manualidades

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

2° Agosto - 1
 Enfoque Ambiental Solidaridad Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
planetaria sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
y equidad
adaptación al cambio climático.
intergeneracional
Respeto a toda Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora
forma de vida y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
Enfoque Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
Interculturalidad cultural en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
Justicia Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación,
propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica - Recupera información explícita Narrando acerca - Escucha con Participa Lista de
mediante diversos tipos de oralmente en su lengua de los textos orales que escucha de las atención la activamente en cotejo
textos; identifica materna. (nombres de personas y vacaciones participación de los situaciones de
información explícita, personajes, acciones, hechos, demás diálogo,
- Obtiene información • Reconocer el
infiere e interpreta hechos del texto oral. lugares y fechas) y que presentan verbo en las - Explica de manera escuchando,
y temas. Desarrolla sus vocabulario de uso frecuente. acciones. coherente sobre cómo haciendo
- Infiere e interpreta
ideas manteniéndose, por - Dice de qué trata el texto y cuál pasó sus vacaciones. preguntas,
información del texto
lo general, en el tema; es su propósito comunicativo; - Representa opinando
oral.
utiliza algunos conectores, para ello, se apoya en la gráficamente el sobre sus
así como vocabulario de - Adecúa, organiza y vacaciones.
información recurrente del texto y momento que más te
uso frecuente. Su desarrolla las ideas de
en su experiencia. gustó de tus
pronunciación forma coherente y
- Deduce características vacaciones.
cohesionada.
es entendible y se apoya implícitas de personas, - Voz alta a la hora
en recursos no verbales y - Utiliza recursos no
personajes, animales, objetos, Exposición de de exponer.
paraverbales. Reflexiona verbales y paraverbales Presenta
hechos y lugares, o el significado cuadros de - Gestualidad de las
sobre textos escuchados a de forma estratégica. exposición del
de palabras y expresiones según doble entrada palabras a la hora de
partir de sus - Interactúa cuadro de
el contexto, así como relaciones exponer.
2° Agosto - 2
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
conocimientos y estratégicamente con lógicas entre las ideas del texto, • El pronombre - Dominio del tema. doble entrada.
experiencia. Se expresa distintos interlocutores. como causa-efecto y semejanza- - Expresa sus ideas
adecuándose a su - Reflexiona y evalúa la diferencia, a partir de información considerando para
Dialogo acerca
propósito comunicativo, forma, el contenido y explícita del mismo. qué y con quiénes
de las regiones Dibujo y
interlocutores y contexto. contexto del texto oral. - Explica acciones concretas de dialogar.
naturales de explicación
En un intercambio, personas y personajes - Expresa oralmente
nuestro Perú oral de las
participa y responde en relacionando recursos verbales y sus ideas emociones
forma pertinente a lo que • Tiempos del regiones
no verbales, a partir de su en torno al tema.
le dicen. verbo naturales.
experiencia. - Intercambia durante
- Adecúa su texto oral a la el diálogo ideas sobre
situación comunicativa y a sus las regiones naturales.
interlocutores considerando el
propósito comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y - Reconoce lugares,
recurriendo a su experiencia y tipo nombres y formas de
textual. actuar de los
Dialogamos personajes. Dibujo y
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema, sobre las descripción de
aunque en ocasiones puede costumbres de una costumbre
reiterar información la comunidad - Organiza ideas para de su familia.
innecesariamente. Establece • Los refranes relatar lugares de una
relaciones lógicas entre ellas (en comunidad con ayuda
especial, de adición, secuencia y de imágenes
causa), a través de algunos Describiendo mi Descripción de
comunidad - Relata la lugares que
conectores. Incorpora un
• Describimos descripción de lugares hay en su
vocabulario de uso frecuente.
cómo es nuestro de una comunidad. comunidad con
- Emplea recursos no verbales Con ayuda de ayuda de
(gestos y movimientos corporales) barrio o
localidad imágenes imágenes.
y paraverbales (pronunciación
• Uso de ge – gi - Dice oraciones para
entendible) para apoyar lo que
- je – ji describir lugares de su
dice en situaciones de
comunidad
comunicación no formal.
- Participa en diversos
intercambios orales formulando
2° Agosto - 3
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
preguntas sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas y
haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre
a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve
y de su experiencia.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita Lectura de - Ubica información Resolución de Lista de
textos de estructura simple textos escritos en su que se encuentra en distintas textos en en lugares evidentes preguntas de cotejo
en los que predominan lengua materna. partes del texto. Distingue esta cuadros de del texto. la lectura.
palabras conocidas e - Obtiene información información de otra semejante doble entrada. - Explica el propósito
ilustraciones que apoyan del texto escrito. (por ejemplo, distingue entre las por el cual se pusieron
las ideas centrales. características de dos personajes, las imágenes en el
- Infiere e interpreta
Obtiene información poco elige entre dos datos de un texto.
información del texto.
evidente distinguiéndola animal, etc.) en diversos tipos de
- Reflexiona y evalúa la textos de estructura simple, con
de otra semejante y realiza
forma, el contenido y palabras conocidas e - Identifica
inferencias locales a partir Leemos noticias Resolución de
contexto del texto. ilustraciones. Establece la información de la
de información explícita. sobre una preguntas de
secuencia de los textos que lee noticia leída.
Interpreta el texto región del Perú la noticia.
(instrucciones, historias, noticias). - Infiere e interpreta
considerando información
- Deduce características información de la
recurrente para construir
implícitas de personajes, noticia
su sentido global. Opina
sobre sucesos e ideas animales, objetos y lugares; - Opina acerca de la
importantes del texto a determina el significado de noticia.
partir de su propia palabras según el contexto y hace
experiencia. comparaciones; asimismo, - Dice que trata el
establece relaciones lógicas de
Ritos y texto antes de leerlo. Dibujo y
causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y ceremonias - Ubica información descripción de
propósito, a partir de información La pachamama en el texto escrito. un rito o
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
explícita del texto. madre tierra - Describe, a través ceremonia.
- Predice de qué tratará el texto y de dibujos o textos,
cuál es su propósito comunicativo, los ritos y ceremonias.
a partir de algunos indicios, como - Opina para que se
título, ilustraciones, silueta, colocan las imágenes
formato, palabras, frases y del texto.
expresiones que se encuentran en
los textos que le leen o que lee
- Lee textos
por sí mismo.
instructivos para
- Explica el tema y el propósito aprender juegos
de los textos que lee por sí peruanos y jugarlos en Resuelve
mismo, así como las relaciones Leemos juegos
típicos de familia. interrogantes
texto-ilustración.
diferentes - Localiza del texto leído
- Opina acerca de personas, regiones de información sobre los
personajes y hechos expresando nuestro país juegos.
sus preferencias. Elige o
- Interpreta el
recomienda textos a partir de su
propósito para el cual
experiencia, necesidades e
fueron escritos los
intereses, con el fin de reflexionar
juegos.
sobre los textos que lee.

- Identifica
información en lugares
evidentes de un texto
Conocemos un descriptivo de lugar.
hermoso lugar - Intercambia ideas Resuelve
• Sinonimia acerca de lo que interrogantes
infiere. del texto leído.
- Opina acerca de la
forma, contenido y
contexto del texto.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación Escritura en - Planifica el cuadro Escritura del Lista de
textos de forma reflexiva. de textos en su lengua comunicativa considerando el cuadro de doble de doble entrada cuadro de cotejo
Adecúa al propósito y el materna. propósito comunicativo y el entrada. considerando para doble entrada.

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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la destinatario. Recurre a su • De los climas qué y para quienes
experiencia previa. situación comunicativa. experiencia previa para escribir. escribe.
Organiza y - Organiza y desarrolla - Escribe textos en torno a un - Organiza ideas para
desarrolla lógicamente las las ideas de forma tema. Agrupa las ideas en escribir el cuadro de
ideas en torno a un tema. coherente y oraciones y las desarrolla para doble entrada
Establece relaciones entre cohesionada. ampliar la información, aunque en - Escribe el cuadro
ideas a través del uso - Utiliza convenciones ocasiones puede reiterar de doble entrada de
adecuado de algunos tipos del lenguaje escrito de información innecesariamente. acuerdo a la
de forma pertinente. Establece relaciones entre las organización de ideas.
conectores30 y emplea ideas, como adición y secuencia,
- Reflexiona y evalúa la
vocabulario de uso utilizando algunos conectores.
forma, el contenido y - Propone, con
frecuente. Separa Incorpora vocabulario de uso
contexto del texto ayuda, un plan de
adecuadamente las frecuente. Escribiendo una Escritura de
escrito. escritura para
palabras y utiliza algunos - Utiliza recursos gramaticales y noticia una noticia
organizar sus ideas de
recursos ortográficos ortográficos (por ejemplo, las • Uso de mp y acuerdo con su
básicos mayúsculas y el punto final) que mb propósito
para darle claridad y contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea fórmulas retóricas - Escribe una noticia
sentido a su texto.
para marcar el inicio y el final en con temática y
Reflexiona sobre las ideas
las narraciones que escribe; estructura textual
más importantes en el
asimismo, elabora rimas y juegos simple, de acuerdo
texto que escribe y opina
verbales. con la situación
acerca del uso de algunos
comunicativa y sus
recursos ortográficos - Revisa el texto con ayuda del
conocimientos
según la situación docente, para determinar si se
previos, considerando
comunicativa. ajusta al propósito y destinatario,
el tema, el propósito
si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las - Revisa el contenido
ideas, o si el uso de conectores de su texto en relación
asegura la cohesión entre ellas. con lo planificado.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados - Define el propósito
en su texto y verifica si falta y destinatario del tipo
alguno (como las mayúsculas), de texto.
con el fin de mejorarlo.
Elaboración de - Propone ideas para Organiza y
un díptico de las la organización del
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
regiones del díptico escribe el
Perú - Selecciona la díptico
información que ira en referente a las
el díptico. regiones
- Revisa si su díptico naturales.
se mantiene en el
tema.
- Corrige el díptico de
acuerdo a las
indicaciones.

- Organiza como
escribir una canción.
- Señala palabras
que puede cambiar
Escribimos (sustantivos, Escritura de
canciones adjetivos) canciones
populares
- Coloca el punto populares
• La estrofa y final. cambiando
verso sustantivos y
adjetivos.
- Organiza ideas para
escribir el texto
descriptivo.
- Escribe el texto de
acuerdo al propósito,
Escribo cómo es tema y destinatario. Escritura de su
mi comunidad - Revisa el texto con texto
ayuda de la maestra. descriptivo
- Presenta el texto,
después de hacer las
correcciones del texto
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Problemas de - Representa con Resolución de Lista de
referidos a acciones de datos y una o más acciones de materiales las
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
juntar, separar, agregar, cantidad. agregar, quitar, avanzar, compra venta. cantidades. problemas. cotejo
quitar, igualar y comparar - Traduce cantidades a retroceder, juntar, separar, - Explica la acción de
cantidades; y las traduce a expresiones numéricas. comparar e igualar cantidades, y agregar o quitar
Resolvemos
expresiones de adición y las transforma en expresiones cantidades.
- Comunica su problemas:
sustracción, doble y mitad. numéricas (modelo) de adición o
comprensión sobre los • Subimos y - Calcula la cantidad
Expresa su comprensión sustracción con números
números y las bajamos mediante la adición o
del valor de posición en naturales de hasta dos cifras.
operaciones. sustracción.
números de dos cifras y - Expresa con diversas
los representa mediante - Usa estrategias y
representaciones y lenguaje
equivalencias entre procedimientos de - Identifica datos en
numérico (números, signos y
estimación y cálculo. situaciones de igualar Resolución de
unidades y decenas. Así expresiones verbales) su Igualamos
también, expresa - Argumenta comprensión de la decena como datos. problemas de
afirmaciones sobre las cantidades igualación
mediante nueva unidad en el sistema de - Usa estrategias
representaciones su relaciones numéricas y numeración decimal y el valor para solucionar cantidades.
comprensión del doble y las operaciones. posicional de una cifra en expresándolo en una
mitad de una cantidad; números de hasta dos cifras. situación aditiva.
usa lenguaje numérico. - Expresa con diversas
Emplea estrategias representaciones y lenguaje - Representa los
diversas y procedimientos numérico (números, signos y datos y la acción de
de cálculo y comparación expresiones verbales) su Problemas de
igualación igualar en una
de cantidades; mide y comprensión del número como situación
compara el tiempo y la ordinal al ordenar objetos hasta el problemática.
masa, usando unidades vigésimo lugar, de la comparación - Utiliza estrategias
no convencionales. entre números y de las
de cálculo con la
Explica por qué debe operaciones de adición y
suma o resta de
sumar o restar en una sustracción, el doble y la mitad,
cantidades en
situación y su proceso de con números de hasta dos cifras.
situaciones de
resolución. - Emplea estrategias y igualación.
procedimientos como los - Explica los
siguientes:
procedimientos de
• Estrategias heurísticas. igualación empleados
• Estrategias de cálculo mental, en las situaciones
como las descomposiciones presentadas.
aditivas o el uso de analogías (70
+ 20; 70 + 9, completar a la
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
decena más cercana, usar dobles, - Emplea estrategias
sumar en vez de restar, uso de la de comparación para
conmutatividad). encontrar la diferencia
A veces Resuelve
• Procedimientos de cálculo, de una cantidad con
comparamos, problemas
como sumas o restas con y sin relación a otra
otras veces propuestos
canjes. igualamos - Explica por qué se
de
• Estrategias de comparación, que debe agregar o quitar
comparación
incluyen el uso del tablero cien y en una situación y su
e igualación.
otros. proceso de resolución.
- Compara en forma vivencial y
concreta la masa de objetos - Resuelve
usando unidades no problemas referidos a
convencionales, y mide el tiempo subir y bajar
usando unidades convencionales cantidades hasta 9.
(días, horarios semanales). - Emplea diversas
- Realiza afirmaciones sobre la estrategias y realiza
comparación de números Resolvemos afirmaciones sobre el
naturales y de la decena, y las problemas: proceso seguido. Resolución de
explica con material concreto. problemas
Subimos y
referidos a
- Realiza afirmaciones sobre por bajamos - Resuelve subir o bajar
qué debe sumar o restar en un problemas con dos pisos.
problema y las explica; así operaciones
también, explica su proceso de
- Emplea la
resolución y los resultados
estrategia de restar
obtenidos.
con canjes.
Resolvemos
- Explica su
problemas de
respuesta en Resolución de
dos etapas.
problemas con dos problemas
operaciones. referidos a
juntar y
quitar,
- Resuelve
relacionándo
problemas referidos a
lo con la
juntar y quitar
adición y
2° Agosto - 9
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
cantidades hasta 9; sustracción.
las traduce a
expresiones de
adición y sustracción,
Resolución de emplea diversas
problemas estrategias y realiza
PAEV afirmaciones sobre el Resolución de
proceso seguido. problemas
PAEV
- Menciona la
duración al realizar
algunas actividades.
- Calcula el tiempo
que utiliza en
determinada actividad.
¿Qué demora
más?

Resuelven
ejercicios de
actividades
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Expresa con material concreto Segmentos o - Describe líneas Resolución en Lista de
los que modela las forma, movimiento y y dibujos su comprensión sobre líneas rectas y rectas y curvas en una ficha de cotejo
características y datos de localización. algún elemento de las formas segmentos o figuras trabajo líneas
ubicación de los objetos - Modela objetos con tridimensionales (número de líneas curvas. bidimensionales. rectas y
del entorno a formas formas geométricas y puntas, número de caras, formas - Traza líneas rectas, curvos.
bidimensionales y sus transformaciones. de sus caras) y bidimensionales curvas y mixtas y las
tridimensionales, sus (número de lados, vértices, lados reproduce en
- Comunica su
elementos, posición y curvos y rectos). Asimismo, cuadriculas.
comprensión sobre las
desplazamientos. Describe describe si los objetos ruedan, se
formas y relaciones
estas formas mediante sus sostienen, no se sostienen o
geométricas. - Identifica las figuras
elementos: número de tienen puntas o esquinas usando Número de Elaboración de
lados, esquinas, lados - Usa estrategias y lenguaje cotidiano y algunos geométricas en el
lados y vértices figuras planas
curvos y rectos; número procedimientos para términos geométricos. geoplano.
en el geoplano
orientarse en el espacio.
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
de puntas caras, formas - Argumenta - Emplea estrategias, recursos y - Señala lados y y cuentan
de sus caras, usando afirmaciones sobre procedimientos basados en la vértices en figuras lados y
representaciones relaciones geométricas. manipulación y visualización, para bidimensionales. vértices.
concretas y dibujos. Así construir objetos y medir su
también traza y describe longitud usando unidades no
desplazamientos y convencionales (manos, pasos,
posiciones, en pies, etc.). - Representa el peso Resolución de
Que pesa más.
de algunos objetos ejercicios de
cuadriculados y puntos de
con materiales peso.
referencia. Emplea
concretos
estrategias y
procedimientos basados - Usa la balanza para
en la manipulación, para resolver problemas
construir objetos y medir que implican estimar y
su longitud comparar el peso con
unidades de medida
(ancho y largo) usando
arbitraria.
unidades no
convencionales. Explica - Estima y calcula el
semejanzas y diferencias peso de los objetos de
entre formas geométricas, su entorno.
así como su proceso de
resolución. - Reconoce el peso
Solución de de un producto en Resolución de
problemas con kilos y medios kilos. problemas de
el kilogramo kilogramos.
- Usa una balanza
para medir la masa y
a expresar medidas
en kilogramos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las características Representación - Registra Resolución de Lista de
relacionados con datos gestión de datos e y el comportamiento de datos de datos en información en tablas problemas de cotejo
cualitativos en situaciones incertidumbre. cualitativos (por ejemplo, color de gráfico de simples y representa organización e
de su interés, recolecta - Representa datos con los ojos: pardos, negros; plato barras en gráfico de barras. información en
datos a través de gráficos y medidas favorito: cebiche, arroz con pollo, horizontales - Lee información de tablas y gráfico
preguntas sencillas, estadísticas o etc.) de una población, a través de la tabla. de barras
los registra en listas o probabilísticas. pictogramas horizontales (el
- Identifica los datos
2° Agosto - 11
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
tablas de conteo simple - Comunica la símbolo representa una o dos que tienen mayor o
(frecuencia) y los organiza comprensión de los unidades) y gráficos de barras menor frecuencia.
en pictogramas conceptos estadísticos y verticales simples (sin escala), en - Interpreta los datos
horizontales y gráficos de probabilísticos. situaciones cotidianas de su presentados en
barras simples. Lee - Usa estrategias y interés personal o de sus pares. gráfico de barras
la información contenida procedimientos para - Toma decisiones sencillas y las
en estas tablas o gráficos recopilar y procesar explica a partir de la información
identificando el dato o datos. obtenida.
datos que tuvieron mayor - Sustenta conclusiones
o menor frecuencia y o decisiones con base
explica sus decisiones en información obtenida.
basándose en la
información producida.
Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos usando
las nociones de posible o
imposible y justifica su
respuesta.
Personal Convive y participa Convive y participa - Describe las características Reflexionamos - Asume un Compromiso Lista de
Social democráticamente cuando democráticamente. culturales que distinguen a su sobre las compromiso para una para una cotejo
se relaciona con los - Interactúa con todas localidad o región (bailes, relaciones en la convivencia convivencia
demás respetando las las personas. comidas, vestimenta, etc.) y las convivencia intercultural con intercultural
diferencias y cumpliendo comparte. intercultural de respeto y tolerancia. con respeto y
- Construye normas y
con sus deberes. Conoce - Delibera sobre asuntos de la región. tolerancia.
asume acuerdos y leyes.
las costumbres y interés común enfatizando en los
características de las - Maneja conflictos de
que se generan durante la La gastronomía Escribe un
personas de su localidad o manera constructiva. - Reconoce una
convivencia diaria en el aula, para en mi región. compromiso
región. Construye de - Delibera sobre manifestación cultural
proponer y participar en para valorar
manera colectiva acuerdos asuntos públicos. plato típico de su
actividades colectivas orientadas las comidas
y normas. Usa estrategias región.
- Participa en acciones al reconocimiento y respeto de típicas de su
sencillas para resolver que promueven el sus derechos como niños y niñas, - Menciona los
región
conflictos. Realiza bienestar común. a partir de situaciones cotidianas. ingredientes del plato
acciones específicas para típico de su región.
el beneficio de todos a
partir de la deliberación

2° Agosto - 12
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
sobre asuntos de interés
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
Construye interpretaciones Construye - Obtiene información de La historia de mi - Indaga cómo era Elabora un Lista de
históricas en las que interpretaciones imágenes y objetos antiguos, comunidad antes su comunidad. cuadro cotejo
describe los cambios históricas. testimonios de personas y - Identifica los comparativo
ocurridos en su familia y - Interpreta críticamente expresiones temporales propias cambios ocurridos en de su
comunidad a partir de fuentes diversas. de la vida cotidiana, y reconoce su comunidad. comunidad.
comparar el presente y el que estos le brindan mayor
- Comprende el tiempo
pasado, y de reconocer información sobre su historia
histórico.
algunas causas y familiar y la de su comunidad.
consecuencias de estos - Elabora explicaciones
- Describe acontecimientos de su
cambios. Obtiene sobre procesos
historia y de la comunidad a partir
información sobre el históricos.
de objetos, imágenes y
pasado de diversos tipos testimonios de personas, en los
de que compara el presente y el
fuentes, así como pasado; identifica algunas causas
expresiones temporales y posibles consecuencias de los
propias de la vida cambios.
cotidiana. Secuencia
hechos o acciones
cotidianas ocurridos en
periodos de
tiempo cortos e identifica
acciones simultáneas.
Gestiona Gestiona - Brinda ejemplos de relaciones Ubicación - Reconoce la Ubicación del Lista de
responsablemente el responsablemente el simples entre elementos naturales geográfica del ubicación del Perú en mapa del Perú cotejo
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. y sociales del espacio donde Perú en un diferentes mapas. en diversos
desarrollar actividades - Comprende las realiza sus actividades cotidianas mapa - Da a conocer la mapas.
sencillas frente a los relaciones entre los y de otros espacios geográficos • ¿Dónde se diferencia que observa
problemas y peligros que elementos naturales y del Perú (Costa, Sierra, Selva y ubica el Perú? en cada tipo de mapa.
lo afectan. sociales. mar).
Explica de manera sencilla - Maneja fuentes de - Se desplaza en su espacio

2° Agosto - 13
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
las relaciones directas que información para cotidiano siguiendo instrucciones - Grafica los puntos
se dan entre los comprender el espacio para localizar objetos, personas o cardinales como
elementos naturales y geográfico y el ambiente. continuar una ruta usando puntos medio de orientación.
Cómo ubicarse Se ubica en el
sociales de su espacio - Genera acciones para de referencia Ejemplo: El
con los puntos espacio a
cotidiano. Utiliza puntos de conservar el ambiente estudiante se desplaza desde la
cardinales. través de los
referencia para ubicarse, local y global. institución educativa hasta la
puntos
desplazarse y representar plaza de la comunidad.
cardinales.
su espacio. - Representa su espacio
cotidiano de diversas maneras - Describe el paisaje
(dibujos, croquis, maquetas, etc.) natural y cultural de
utilizando puntos de referencia. nuestro país, en
elementos natrales y Escribe un
Paisaje natural y elementos sociales. compromiso
cultural
- Reflexiona para su para cuidar y
cuidado y valorar el
conservación del paisaje natural
paisaje natural y y cultural.
cultural.

- Describe las
características del Mar
y costa peruana.
Menciona la flora y
La región Costa fauna de la costa y
y mar peruano mar peruano. Describe flora
• Flora y fauna - Ubica las dos y fauna muy
regiones en el mapa representativa
del Perú. para
diferenciar el
mar peruano y
- Identifica la región la costa
sierra en el mapa del
Perú.
- Describe la flora y
fauna de la región
2° Agosto - 14
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
La región Sierra Sierra. Describe las
• Flora y fauna actividades de
- Identifica animales y la sierra en un
plantas propias de la organizador
región Selva. gráfico.
- Menciona las
características
geográficas de la
La región región Selva en
Describe las
Selva imágenes
actividades de
• Flora y fauna la selva en un
organizador
gráfico.

Gestiona Gestiona - Explica que los recursos que se Instituciones y - Reconoce Explica Lista de
responsablemente los responsablemente los consumen en su hogar e servidores de la instituciones de su instituciones y cotejo
recursos económicos al recursos económicos. institución educativa son producto comunidad comunidad. trabajadores
utilizar los bienes y Comprende el de las actividades económicas - Describe de su
servicios con los que funcionamiento del que desarrollan las personas y las trabajadores de su comunidad en
cuenta en su familia y en sistema económico y instituciones de su comunidad, comunidad. una ficha.
la escuela. financiero. para satisfacer sus necesidades y
- Explica la
Reconoce que las Toma decisiones obtener bienestar; identifica
permanencia de
personas y las económicas y acciones que le permiten el ahorro
instituciones de su
instituciones de su financieras. comunidad.
comunidad desarrollan
actividades económicas
para satisfacer sus
necesidades y que
contribuyen a su bienestar.
Ciencia y Indaga al explorar objetos Indaga mediante - Hace preguntas que buscan la La mezcla en - Propone posibles Explicación de Lista de
Tecnología o fenómenos, al hacer métodos científicos descripción de las características los alimentos. respuestas sobre las las mezclas cotejo
preguntas, proponer para construir sus de los hechos, fenómenos u mezclas homogéneas y
posibles respuestas y conocimientos. objetos naturales y tecnológicos - Realiza heterogénea

2° Agosto - 15
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
actividades para obtener - Problematiza que explora y observa en su expereimentos de
información sobre las situaciones para hacer entorno. Propone posibles mezclas homogeneas
indagación. respuestas basándose en el y heterogenas
características y
relaciones que establece - Diseña estrategias reconocimiento de - Compara las
sobre estos. Sigue un para hacer indagación. regularidades48 identificadas en respuestas iniicales
procedimiento para su experiencia. con la respuesta final
- Genera y registra
observar, manipular, datos o información. - Propone acciones que le - Explica con sus
describir y comparar sus permiten responder a la pregunta propias palbras las
- Analiza datos e
ensayos y las ordena secuencialmente; mezclas homogéneas
información.
y los utiliza para elaborar selecciona los materiales, y heterogéneas
- Evalúa y comunica el instrumentos y herramientas
conclusiones. Expresa en
proceso y resultados de necesarios para explorar, observar
forma oral, escrita o
su indagación. y recoger datos sobre los hechos,
gráfica lo realizado,
aprendido y las fenómenos u objetos naturales o
dificultades de su tecnológicos.
indagación. - Obtiene y registra datos, a
partir de las acciones que realizó
para responder a la pregunta.
Utiliza algunos organizadores de
información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras
formas de escritura.
- Compara y establece si hay
diferencia entre la respuesta que
propuso y los datos o la
información obtenida en su
observación o experimentación.
Elabora sus conclusiones.

Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Relaciona las partes externas ¿Cómo se - Explica cómo Dibuja en Lista de
observaciones y basándose en de los seres vivos con sus conserva los mediante el uso de la tarjetas las cotejo
experiencias previas, las conocimientos sobre funciones. Ejemplo: El estudiante alimentos en la tecnología ancestral formas que
relaciones entre: las los seres vivos, relaciona la función de los dientes región Sierra? podemos conservar ponen en
características de los materia y energía, (que sirven para masticar los los alimentos. práctica en su

2° Agosto - 16
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
materiales con los biodiversidad, Tierra y alimentos antes de ingerirlos) con - Realiza dibujos y casa para
cambios que sufren por universo. la buena salud. explica las formas que conservar los
acción de la luz, del calor y - Comprende y usa - Describe los cambios que su familia usa para alimentos.
del movimiento; la conocimientos sobre los experimentan los objetos debido a conservar alimentos.
estructura de los seres seres vivos, materia y la luz o al calor que reciben.
vivos con sus funciones y energía, biodiversidad, Ejemplo: El estudiante describe - Explica cómo son
su desarrollo; la Tierra, Tierra y universo. las causas por las que el hielo, la los climas en las
sus componentes y mantequilla o la cera se derriten ¿Por qué los
- Evalúa las diferentes regiones del
movimientos con los seres cuando se calientan o les da la luz climas son Explicaciones
implicancias del saber y Perú.
que lo habitan. Opina del sol. diferentes en las de los climas
del quehacer científico y
sobre los impactos del uso regiones del de las regiones
tecnológico. - Justifica por qué los cambios
de objetos tecnológicos en - Responden naturales.
que sufren los objetos dependen Perú?
relación a sus preguntas de los
de sus características. Ejemplo: El
necesidades y estilo de materiales.
estudiante da razones de por qué, ¿En qué estado
vida. - Planifica el plan de
con un golpe, un vaso de vidrio se se encuentran
rompe; mientras que uno de acción para investigar Explicación del
los materiales? estado de los estado de los
cartón, solo se deforma. materiales
materiales.
- Describe el suelo como fuente
esencial de nutrientes y sustrato - Explica las
para muchos seres vivos. características de los
Ejemplo: El estudiante describe estados de los
que las plantas necesitan el suelo materiales.
para crecer y que algunos
animales se alimentan de ellas. - Menciona animales
- en peligro de extinción
Los animales en de cada región Explicación de
peligro de natural. animales en
extinción de las peligro de
- Describe lo que extinción en
regiones ocasiona que los
naturales. las 4 regiones
animales estén en naturales.
peligro de extinción.

- Explica la
Medicina importancia de las

2° Agosto - 17
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
ancestral prácticas ancestrales Escribe su
para el cuidado de la conclusión a la
salud. pregunta de
indagación.
- Hace preguntas a
partir de la
¿Qué efectos observación,
produce la exploración.
aplicación de la Explicación los
- Propone posibles efectos que
fuerza en los
respuestas basada en produce la
materiales?
sus ideas. fuerza en un
- Explica los efectos material.
que produce al aplicar
la fuerza.
Educación Descubre el amor de Dios Construye su identidad - Descubre que Dios nos creó, Las - Reconoce el Escribe un Lista de
Religiosa en la creación y lo como persona por amor, a su imagen y bienaventuranza significado e compromiso cotejo
relaciona con el amor que humana, amada por semejanza, y valora sus s importancia de vivir de práctica de
recibe de las personas que Dios, digna, libre y características personales como las bienaventuranzas. una de las
lo rodean. Explica la trascendente, hijo de Dios. - Propone acciones bienaventuran
presencia de Dios en el comprendiendo la - Explica los principales hechos para practicar las zas.
Plan de Salvación y la doctrina de su propia de la Historia de la Salvación y los bienaventuranzas en
relación que Él establece religión, abierto al relaciona con su entorno. su vida cristiana.
con el ser humano. diálogo con las que le
- Establece relaciones fraternas
Convive de manera son cercanas.
y respetuosas con los demás en - Explica la historia
fraterna con el prójimo - Conoce a Dios y diferentes escenarios, y participa de la Torre de Babel y
respetando las diferentes asume su identidad en celebraciones religiosas de su La torre de la consecuencia que
expresiones religiosas. religiosa y espiritual Escribe un
comunidad. Babel trajo.
Asume las consecuencias como persona digna, compromiso a
de sus acciones con - Discrimina lo bueno y lo malo - Identifica la causa
libre y trascendente. partir de la
responsabilidad, de sus acciones, y asume por la cual los
- Cultiva y valora las actitudes de cambio y compromiso historia de la
comprometiéndose a ser hombres decidieron
manifestaciones para imitar a Jesús. torre de Babel
mejor persona, a ejemplo construir la torre de
religiosas de su entorno para mejorar la
de Jesucristo. Babel.
argumentando su fe de convivencia.
manera comprensible y - Explica como Dios

2° Agosto - 18
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
respetuosa. quiere que sus hijos
vivan en humildad en
diversas acciones de
su vida.
- Plantea su
compromiso a partir
de la historia de la
torre de Babel para
mejorar la convivencia
cristiana.

- Expresa que la
parroquia es la casa
de Dios y que ahí
La parroquia vamos a conversar Escribe
de mi con Dios. compromisos
comunidad - Manifiesta su de participar
motivación para en la parroquia
portarse bien cuando de su
vaya a la parroquia. comunidad.

- Describe cualidades
de Santa Rosa de
Lima.
- Imita acciones de
Escribe un
Santa Rosa de Santa Rosa de Lima.
compromiso
Lima
de imitar
acciones de
Santa Rosa de
Lima.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Mantiene conversaciones y La música y Explora a través del Expresa su Lista de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones hace registros sobre los contextos danza de mi ritmo y del movimiento apreciación de cotejo
culturales al observar, artístico-culturales. históricos y culturales de región una danza regional. la danza

2° Agosto - 19
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
escuchar y describir las - Percibe manifestaciones artístico- Propone ideas a partir observada.
características visuales, manifestaciones culturales con las que interactúa. de la exploración.
táctiles, sonoras y artístico-culturales. Ejemplo: El estudiante conversa Describe el significado
kinestésicas de estas - Contextualiza las sobre las similitudes y diferencias de la danza.
manifestaciones, manifestaciones entre las danzas peruanas que ha
describiendo las culturales. observado. Registra de manera
sensaciones que le visual y escrita cómo se lleva a
- Reflexiona creativa y
transmiten. Participa de cabo cada danza, la forma en que
críticamente.
conversaciones sobre los visten los danzantes y con qué
contextos donde se música o sonidos se acompañan.
originan manifestaciones -
artístico-culturales y
reconoce que responden a
características propias de
un grupo de personas, de
tiempos y lugares
diferentes. Expresa sus Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan las manifestaciones artistico-culturales, con base
preferencias sobre
manifestaciones artísticas
que observa o
experimenta y conversa
sobre los temas, las ideas
y sentimientos que
comunican.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora e improvisa maneras Dáctilo pintura - Explora dibujos con Pintan con la Lista de
que demuestran los lenguajes de usar los medios, los materiales del paisaje la técnica de dáctilo técnica de cotejo
habilidades artísticas artísticos. y las técnicas artísticas, y natural y cultural pintura dáctilo pintura
iniciales para comunicar - Explora y experimenta descubre que pueden ser - Aplica la técnica de paisaje natural
ideas, sentimientos, los lenguajes del arte. utilizados para expresar ideas y dáctilo pintura para y cultural.
observaciones y sentimientos. Ejemplo: El representar los
- Aplica procesos
experiencias. estudiante usa su imaginación fenómenos naturales
creativos.
Experimenta, selecciona y para representar a los diversos en forma creativa.
- Evalúa y socializa sus personajes de una leyenda y
explora libremente las - Describe como a
procesos y proyectos. experimenta con una variedad de
posibilidades expresivas usado la técnica de
de los elementos, medios, movimientos corporales y tonos
dáctilo pintura.
2° Agosto - 20
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
materiales y técnicas de de voz.
los diversos lenguajes del - Presenta sus trabajos y - Explora diversos
arte. Explora ideas que creaciones en forma individual y materiales, a través de
Maqueta de las Presentación
surgen de su imaginación, grupal, y describe de manera sus texturas, para
regiones de su maqueta
sus experiencias o de sus sencilla cómo los ha creado y elaborar la maqueta
naturales del de las regiones
observaciones y las organizado. de las regiones
Perú con papel naturales
concretiza en trabajos de naturales.
mache
artes visuales, música,
- Emplea recursos
teatro o danza. Comparte
diversos para elaborar
sus experiencias y
la maqueta.
creaciones con sus
compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre - Explora creaciones
las características de sus del modelado con
propios trabajos y los de plastilina o arcilla. Elaboración de
sus compañeros y Modelado de su - Aplica el modelado con
responde a preguntas comunidad procedimiento de creatividad.
sobre ellos. modelado.
- Presenta sus
trabajos con la técnica
del modelado y
explica su utilidad.

2° Agosto - 21
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Se orienta en el espacio y Realizando - Participan en Realiza Escala de
Física manera autónoma a través manera autónoma a tiempo con relación a sí mismo y a movimientos diferentes diferentes valoración
de su motricidad cuando través de su otros puntos de referencia; rítmicos con movimientos y ritmos actividades y
comprende cómo usar su motricidad. reconoce sus posibilidades de secuencias. consecuencia. juegos con
cuerpo en las diferentes - Comprende su cuerpo equilibrio con diferentes bases de - Participa en juegos movimientos
acciones que realiza sustentación en acciones lúdicas. diferentes con ritmo y arrítmicos de
- Se expresa
utilizando su lado secuencia secuencia.
corporalmente
dominante y realiza
movimientos coordinados
que le ayudan a sentirse
seguro en la práctica de
actividades físicas. Se
orienta espacialmente en
relación a sí mismo y a
otros puntos de referencia.
Se expresa corporalmente
con sus pares utilizando el
ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para comunicar

2° Agosto - 22
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de la - Sabe adaptar sus
cuando diferencia los saludable. activación corporal habilidades motrices
alimentos saludables de - Comprende las (calentamiento) y psicológica básicas a distintos
su dieta personal y relaciones entre la (atención, concentración y movimientos rítmicos
familiar, los momentos actividad física, motivación) antes de la actividad consecuencia.
adecuados para ingerirlos alimentación, postura e lúdica, e identifica los signos y
y las posturas que lo higiene personal y del síntomas relacionados con el
ayudan al buen ambiente, y la salud ritmo cardiaco, la respiración
desempeño en la práctica agitada y la sudoración, que
- Incorpora prácticas
de actividades físicas, aparecen en el organismo al
que mejoran su calidad
recreativas y de la vida practicar actividades lúdicas.
de vida
cotidiana, reconociendo la -
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración
y sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.

2° Agosto - 23
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Se orienta en el espacio y Practicando - Sabe emplear Participa en Escala de
manera autónoma a través manera autónoma a tiempo con relación a sí mismo y a juegos de normas básicas para juegos de valoración
de su motricidad cuando través de su otros puntos de referencia; resistencia en practicar juegos con resistencia en
comprende cómo usar su motricidad. reconoce sus posibilidades de grupos. resistencia en grupos. grupo.
cuerpo en las diferentes - Comprende su cuerpo equilibrio con diferentes bases de - Participa en grupos
acciones que realiza sustentación en acciones lúdicas. juegos de resistencia.
- Se expresa
utilizando su lado
corporalmente
dominante y realiza
movimientos coordinados
que le ayudan a sentirse
seguro en la práctica de
actividades físicas. Se
orienta espacialmente en
relación a sí mismo y a
otros puntos de referencia.
Se expresa corporalmente
con sus pares utilizando el
ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para comunicar

2° Agosto - 24
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de la - Saber qué
cuando diferencia los saludable. activación corporal beneficios reporta la
alimentos saludables de - Comprende las (calentamiento) y psicológica práctica de juegos de
su dieta personal y relaciones entre la (atención, concentración y resistencia en grupos.
familiar, los momentos actividad física, motivación) antes de la actividad
adecuados para ingerirlos alimentación, postura e lúdica, e identifica los signos y
y las posturas que lo higiene personal y del síntomas relacionados con el
ayudan al buen ambiente, y la salud ritmo cardiaco, la respiración
desempeño en la práctica agitada y la sudoración, que
- Incorpora prácticas
de actividades físicas, aparecen en el organismo al
que mejoran su calidad
recreativas y de la vida practicar actividades lúdicas.
de vida
cotidiana, reconociendo la -
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración
y sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.

2° Agosto - 25
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de la Realizando - Saber qué Participa en Escala de
cuando diferencia los saludable. activación corporal juegos grupales. beneficios reporta la juegos valoración
alimentos saludables de - Comprende las (calentamiento) y psicológica práctica de juegos grupales
su dieta personal y relaciones entre la (atención, concentración y grupales ajustando su
familiar, los momentos actividad física, motivación) antes de la actividad - Distinguir los atención a los
adecuados para ingerirlos alimentación, postura e lúdica, e identifica los signos y espacios utilizados en objetivos del
y las posturas que lo higiene personal y del síntomas relacionados con el actividades para los juego.
ayudan al buen ambiente, y la salud ritmo cardiaco, la respiración juegos grupales.
desempeño en la práctica agitada y la sudoración, que
- Incorpora prácticas
de actividades físicas, aparecen en el organismo al
que mejoran su calidad
recreativas y de la vida practicar actividades lúdicas.
de vida
cotidiana, reconociendo la -
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración
y sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.

2° Agosto - 26
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Participa en juegos - Participa en juegos
habilidades sociomotrices sus habilidades cooperativos y de oposición en grupales identificando
al aceptar al otro como sociomotrices. parejas y pequeños grupos; su importancia.
compañero de juego y - Se relaciona utilizando acepta al oponente como
busca el consenso sobre sus habilidades compañero de juego y llega a
la manera de jugar para sociomotrices consensos sobre la manera de
lograr el bienestar común jugar.
- Crea y aplica
y muestra una actitud de
estrategias y tácticas de
respeto evitando juegos
juego.
violentos y humillantes;
expresa su posición ante
un conflicto con intención
de resolverlo y escucha la
posición de sus
compañeros en los
diferentes tipos de juegos.
Resuelve situaciones
motrices a través de
estrategias colectivas y
participa en la
construcción de reglas de
juego adaptadas a la
situación y al entorno, para
lograr un objetivo común
en la práctica de
actividades lúdicas.

2° Agosto - 27
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de la Realizando - Identifican las Participa en Escala de
cuando diferencia los saludable. activación corporal juegos bondades de los juegos valoración
alimentos saludables de - Comprende las (calentamiento) y psicológica cooperativos juegos cooperativos. cooperativos
su dieta personal y relaciones entre la (atención, concentración y (Higiene e - Participan en teniendo en
familiar, los momentos actividad física, motivación) antes de la actividad hidratación) juegos cooperativos cuenta su
adecuados para ingerirlos alimentación, postura e lúdica, e identifica los signos y teniendo en cuenta su higiene e
y las posturas que lo higiene personal y del síntomas relacionados con el hidratación. hidratación.
ayudan al buen ambiente, y la salud ritmo cardiaco, la respiración
desempeño en la práctica agitada y la sudoración, que
- Incorpora prácticas
de actividades físicas, aparecen en el organismo al
que mejoran su calidad
recreativas y de la vida practicar actividades lúdicas.
de vida
cotidiana, reconociendo la -
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración
y sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.

2° Agosto - 28
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Participa en juegos - Realizan ejercicios
habilidades sociomotrices sus habilidades cooperativos y de oposición en teniendo en cuenta su
al aceptar al otro como sociomotrices. parejas y pequeños grupos; higiene personal y
compañero de juego y - Se relaciona utilizando acepta al oponente como grupal
busca el consenso sobre sus habilidades compañero de juego y llega a
la manera de jugar para sociomotrices consensos sobre la manera de
lograr el bienestar común jugar.
- Crea y aplica
y muestra una actitud de
estrategias y tácticas de
respeto evitando juegos
juego.
violentos y humillantes;
expresa su posición ante
un conflicto con intención
de resolverlo y escucha la
posición de sus
compañeros en los
diferentes tipos de juegos.
Resuelve situaciones
motrices a través de
estrategias colectivas y
participa en la
construcción de reglas de
juego adaptadas a la
situación y al entorno, para
lograr un objetivo común
en la práctica de
actividades lúdicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Participa en juegos interactivos Actividades de - Maneja Díptico de las Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales o en redes virtuales siguiendo la EDA adecuadamente las regiones cotejo
analiza y ejecuta generados por las TIC orientaciones y pautas cuando herramientas TIC naturales
procedimientos para - Personaliza entornos desarrolla actividades de utilizadas para el
elaborar o modificar virtuales: aprendizaje. desarrollo de las
objetos virtuales que - Elabora materiales digitales actividades.
- Gestiona información
representan y comunican combinando imágenes y textos, y - Elabora su díptico
del entorno virtual
vivencias en espacios utiliza graficadores o en un programa de
virtuales adecuados a su - Interactúa en entornos
procesadores de textos básicos Word.
2° Agosto - 29
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
edad, realizando intentos virtuales cuando realiza historias, cuentos o
sucesivos hasta concretar - Crea objetos virtuales expresa ideas.
su propósito. en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su - Determina con ayuda de un Utilizamos el - Organiza sus Portafolio de Lista de
darse cuenta de lo que aprendizaje de manera adulto qué necesita aprender word actividades para evidencias cotejo
debe aprender al autónoma considerando sus experiencias y alcanzar sus metas
preguntarse qué es lo que - Define metas de saberes previos para realizar una
aprenderá y establecer aprendizaje. tarea. Fija metas de duración
aquello que le es posible breve que le permitan lograr dicha
- Organiza acciones
lograr para realizar la tarea.
estratégicas para
tarea. Comprende que - Explica cómo ha llegado a la
alcanzar sus metas.
debe organizarse y que lo meta de aprendizaje que se
planteado incluya acciones - Monitorea y ajusta su
propuso, las dificultades que tuvo
cortas para realizar la desempeño durante el
y los cambios que realizó.
tarea. proceso de aprendizaje.
Monitorea sus avances
respecto a la tarea al
evaluar con facilitación y
retroalimentación externas
un proceso del trabajo y
los resultados obtenidos
siendo ayudado para
considerar el ajuste
requerido y disponerse al
cambio.

2° Agosto - 30
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: Conociendo la geografía de mi país

11 de Agosto 12 de Agosto 13 de Agosto 14 de Agosto 15 de Agosto
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad Nº 03: Actividad Nº 04: Actividad N° 05:
Narrando acerca de las Segmentos o líneas Lectura de textos en Número de lados y Por qué los climas son
vacaciones rectas y segmentos o cuadros de doble vértices diferentes en las
• Reconocer el verbo líneas curvas entrada. Matemática regiones del Perú?
en las acciones. Matemática Comunicación Ciencia y Tecnología
Comunicación
Narrando acerca de Segmentos o líneas Lectura de textos en Dáctilo pintura del Por qué los climas son
las vacaciones rectas y segmentos o cuadros de doble paisaje natural y cultural diferentes en las
• Reconocer el verbo líneas curvas entrada. Arte y Cultura regiones del Perú?
en las acciones. Matemática Comunicación Ciencia y Tecnología
Comunicación

Ubicación geográfica Las bienaventuranzas Cómo ubicarse con los Descubriendo mis Realizando
del Perú en un mapa Educación Religiosa puntos cardinales habilidades movimientos rítmicos
¿Dónde se ubica el Personal Social Tutoría con secuencias.
Perú? Educación Física
Personal Social

2° Agosto - 31
 SEMANA 2: Las regiones naturales de mi país
18 de Agosto 19 de Agosto 20 de Agosto 21 de Agosto 22 de Agosto
Actividad Nº 06: Actividad Nº 07: Actividad Nº 08: Actividad Nº 09: Actividad N° 10:
Leemos noticias sobre Problemas de compra Cómo se conserva los
Escritura en cuadro de Representación de una región del Perú venta alimentos en la región
doble entrada. datos en gráfico de Comunicación Matemática Sierra?
• De los climas barras horizontales Ciencia y Tecnología
Comunicación Matemática

Dialogo acerca de las Representación de Leemos noticias sobre Maqueta de las Los animales en
regiones naturales de datos en gráfico de una región del Perú regiones naturales del peligro de extinción
nuestro Perú barras horizontales Comunicación Perú con papel mache de las regiones
• Tiempos del verbo Matemática Arte y Cultura naturales
Comunicación Ciencia y Tecnología

La región Costa y mar Valoramos las

peruano La torre de Babel La región Sierra diferencias entre Practicando juegos de
• Flora y fauna • Flora y fauna compañeros resistencia en grupos
Educación Religiosa
Personal Social Personal Social Tutoría Educación Física

2° Agosto - 32
 SEMANA 3: Costumbres y tradiciones de mi región
25 de Agosto 26 de Agosto 27 de Agosto 28 de Agosto 29 de Agosto
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15:
Exposición de cuadros Escribiendo una noticia Los animales en
de doble entrada Igualamos cantidades • Uso de mp y mb Problemas de peligro de extinción
• El pronombre igualación de las regiones
Matemática Comunicación
naturales
Comunicación Matemática
Ciencia y Tecnología

Exposición de cuadros Igualamos cantidades Escribiendo una noticia La música y danza de Los animales en
de doble entrada Matemática • Uso de mp y mb mi región peligro de extinción
• El pronombre Arte y Cultura de las regiones
Comunicación
naturales
Comunicación
Ciencia y Tecnología

La región La parroquia de mi Las tradiciones de cada Realizando juegos

Selva comunidad Paisaje natural y cultural uno se respetan grupales.
• Flora y fauna Educación Religiosa Personal Social Tutoría Educación Física
Personal Social

2° Agosto - 33
 SEMANA 4: Recorriendo nuestra comunidad
1 de Setiembre 2 de Setiembre 3 de Setiembre 4 de Setiembre 5 de Setiembre
Actividad Nº 16: Actividad Nº 17: Actividad Actividad Nº 18:
Ritos y ceremonias A veces comparamos, •
La pachamama madre otras veces igualamos Dialogo acerca de las Solución de problemas En qué estado se
tierra Matemática regiones naturales de con el kilogramo encuentran los
Comunicación nuestro Perú Matemática materiales?
• Tiempos del verbo Ciencia y Tecnología
Comunicación

Dialogo acerca de las A veces comparamos, Modelado de su En qué estado se

regiones naturales de otras veces igualamos comunidad encuentran los
nuestro Perú Matemática Arte y Cultura materiales?
• Tiempos del verbo Ciencia y Tecnología
Comunicación Instituciones y servidores
de la comunidad

La historia de mi Santa Rosa de Lima Como cuido mi Realizando juegos

comunidad Personal Social bienestar cooperativos (Higiene
Educación Religiosa
Personal Social Tutoría e hidratación)
Educación Física

2° Agosto - 34
 SEMANA 5: Recorriendo nuestra comunidad
1 de Setiembre 2 de Setiembre 3 de Setiembre 4 de Setiembre 5 de Setiembre
Actividad Nº 16: Actividad Nº 17: Actividad Actividad Nº 18:
Exposición de cuadros Problemas de dos etapas Leemos juegos típicos de
de doble entrada Matemática diferentes regiones de Solución de problemas Medicina ancestral
• El pronombre nuestro país. con el kilogramo Ciencia y Tecnología
Comunicación Comunicación Matemática

Exposición de cuadros Problemas de dos etapas Modelado de su Medicina ancestral

de doble entrada Matemática comunidad Ciencia y Tecnología
• El pronombre Arte y Cultura
Comunicación
Instituciones y servidores Como cuido mi Realizando juegos
de la comunidad Instituciones y servidores bienestar cooperativos (Higiene
Santa Rosa de Lima
de la comunidad e hidratación)
Educación Religiosa Tutoría
Personal Social Educación Física
Personal Social

2° Agosto - 35
 0pcion
Problemas de compra venta
Matemática Qué demora más?
Resolvemos problemas: Matemática
Subimos y bajamos Dialogamos sobre las costumbres de la comunidad
Matemática • Los refranes
Qué efectos produce la aplicación de la fuerza en los Comunicación
materiales? Dialogo acerca de las regiones naturales de nuestro Perú
Ciencia y Tecnología • Tiempos del verbo
Reflexionamos sobre las relaciones en la convivencia Comunicación
intercultural de la región
Ritos y ceremonias
Personal Social
La pachamama madre tierra
La gastronomía en mi región
Comunicación
Personal Social
• Describimos cómo es nuestro barrio o localidad
Dialogamos sobre las costumbres de la comunidad
• Uso de ge – gi - je – ji
• Los refranes
Comunicación
Comunicación
Elaboración de un díptico de las regiones del Perú
La mezcla en los alimentos
Comunicación
Ciencia y Tecnología
Conocemos un hermoso lugar
Resolución problemas PAEV
• Sinonimia
Matemática
Comunicación
¿Qué efectos produce la aplicación de la fuerza en los
Escribimos canciones populares
materiales?
• La estrofa y verso
Ciencia y Tecnología
En qué estado se encuentran los materiales?
Ciencia y Tecnología

2° Agosto - 36
2° Agosto - 37
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:

● Cuadernos de trabajo (Minedu)

● Textos de la biblioteca del aula (Minedu)

● Libros de consulta de Ciencia y Tecnología

● Libros de consulta de Personal Social (Minedu)

● Libros de consulta de Matemática (Minedu)

● Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

● Información de internet

● Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.

● Otro material no estructurado

Para el estudiante:

● Cuadernos de trabajo

● Material del ministerio

● Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

● ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

2° Agosto - 38
● ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?

● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?

● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

● Otras observaciones:
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________________________________________________________________________________________________________________________________________

2° Agosto - 39