Carrera: EDUCACIÓN 15
Curso: PE15-EDUOE29
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
Estudiante: Iván Cristian Moncayo Chiriap-icmoncayoc@[Link]
Tema: Teoría constructivista. Teoría de Piaget. Teoría de Vygotsky
Tipo de Seminario: De conversación abierta o dialógica
Trabajo Individual
Tema: Teoría constructivista. Teoría de Piaget. Teoría de
Vygotsky
La Teoría del Aprendizaje del psicólogo suizo Jean Piaget,
considerado padre del constructivismo, se centra en el desarrollo
cognitivo de niños y adolescentes. Su teoría describe y explica los
cambios que se producen en el pensamiento lógico a estas edades.
Piaget sugirió que el desarrollo cognitivo ocurre siguiendo una serie de
etapas de maduración y experiencia: sensio-motora, preoperacional,
operaciones concretas y operaciones formales.
De manera resumida, a continuación, se citan los puntos clave
de su teoría:
• El desarrollo cognitivo ocurre siguiendo una serie de
etapas universales.
• Los niños son aprendices activos que construyen
conocimiento a partir de la interacción con su entorno.
• Aprenden a través de la asimilación y la acomodación,
y el desarrollo cognitivo complejo ocurre a través del equilibrio.
• La interacción con el mundo físico es clave para el
desarrollo cognitivo.
Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky
Lev Vygotsky también es uno de los autores más influyentes e
importantes en el campo de la educación y la psicología. La
Teoría del Desarrollo Sociocultural de Vygotsky afirma que los
individuos aprenden a través de las interacciones sociales y su
cultura. Vygotsky explica que el diálogo es una herramienta
psicológica importante en el desarrollo del pensamiento del
niño, y a medida que los niños crecen y se desarrollan, su
lenguaje básico se vuelve más complejo.
Algunos de los principios básicos de la teoría de Vygotsky
son los siguientes:
• Los niños se desarrollan a través de conversaciones
informales y formales con los adultos.
• Los primeros años de vida son fundamentales para el
desarrollo, ya que es donde el pensamiento y el lenguaje se
vuelven cada vez más independientes.
• Las actividades mentales complejas comienzan en las
actividades sociales básicas.
• Los niños pueden realizar tareas más difíciles con la ayuda de
un individuo más experto.
• Tareas que son un reto promueven el crecimiento del
desarrollo cognitivo.
CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORÍAS DE
APRENDIZAJE DE VYGOTSKY Y PIAGET.
Vygotsky Piaget
• Ambos autores piensan que, con el tiempo, el desarrollo
cognitivo disminuye. También creen que el desarrollo cognitivo
se inicia con un conflicto. Por ejemplo, en el caso de Piaget,
cuando el niño se da cuenta de que una nueva idea no encaja
Similitudes con un el conocimiento previo, y entonces es necesario que éste
busque una nueva respuesta para que permita el equilibrio.
• Además, tanto Piaget como Vygotsky comparten la idea de la
importancia del juego en el aspecto psicológico, pedagógico y
social del ser humano. Por último, ambos piensan que el
lenguaje es importante para el desarrollo cognitivo, pero desde
diferentes perspectivas.
Diferencias • En cuanto a la Construcción • En el caso de Piaget, el
del conocimiento, Vygotsky aprendizaje se produce de
se diferencia de Piaget en el manera individual. Es el conflicto
papel que juega el medio y la entre lo nuevo y lo que se conoce
cultura. Para Vygotsky, lo que lleva al individuo a buscar
además de ver al niño como el equilibrio.
un sujeto activo que • En las etapas del desarrollo, la
construye su conocimiento, teoría de Piaget trata el
pone énfasis en la desarrollo cognitivo por etapas
consideración de lo social, universales. Esto quiere decir
que contribuye con los que, para Piaget, la
mediadores, a transformar la potencialidad del desarrollo
realidad y la educación. Estos cognitivo depende de la etapa
mediadores tienen una en la que el sujeto se encuentre.
función de guía para ayudar a • En el papel del aprendizaje,
estos en el proceso de Piaget piensa lo contrario. Es
aprendizaje y desarrollo. decir, el aprendizaje depende
• En la etapa de desarrollo, del desarrollo. Piaget afirma que
para Vygotsky no existen la inteligencia proviene de la
dichas etapas, ya que, al acción y no les da tanta
construir el conocimiento a
importancia a las influencias
través de la interacción
externas.
social, cada cultura es distinta
y por lo tanto no se puede • En el papel de la lengua, Piaget
generalizar. Para Vygotsky, la expone que el habla egocéntrica
potencialidad del desarrollo manifiesta la incapacidad de
cognitivo depende de la adoptar la perspectiva del otro y,
calidad de la interacción y de como no se adapta a la
la Zona de Desarrollo inteligencia adulta, el habla
Próximo del sujeto. egocéntrica desaparece.
• En el papel del aprendizaje,
Vygotsky piensa que el
desarrollo depende del
aprendizaje y los niños
aprenden por medio de la
historia y el simbolismo.
• En el papel del lenguaje, para
Vygotsky, el habla
egocéntrica ayuda a los niños
a organizar y regular su
pensamiento.
BIBLIOGRAFIA:
Espinosa, A; García, M (2005). Vygotsky: Historia y vigencia de su legado. V
Congreso Internacional Virtual de Educación. Universidad Pedagógica “Pepito
Tey”.
“Psicología educativa”. Anita Woolfolk. Decimoprimera edición. Pearson
educación, México, [Link]: 978-607-442-503-1. (pág.31- 34: Teoría de
Piaget del desarrollo cognoscitivo). y de la 41-52: Algunas limitaciones de la
Teoría de Piaget. Perspectiva sociocultural de Vygotsky.
