ESCUELA DE EDUCACION BASICA

“CHARBEL JOSE FADUL SERRANO”

Email:
Distrito 07D01C03
El Oro - El Guabo – La Iberia
PERIODO LECTIVO 2023 - 2024
DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC)
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE
Padre: Jorge Santiago Galarza Granda
Nombres: Anthony Santiago Apellidos: Galarza Gonzáles
Edad: 11 años 11 meses Fecha de Nacimiento: Machala, 12/09/2011.
Número Hermanos: 3 Lugar que ocupa: tercero
Madre / Tutor Legal: Gisella Karina González Cabanilla
Domicilio: El Guabo Parroquia La Iberia – Riveras del Jubones- Las Malvinas al frente de una cancha
multiple.
Ciudad: El Guabo
Provincia: El Oro
Código Postal: 070652
Teléfono:0962163252
2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
Nombre: ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA CHARBEL FADUL Distrito No.: 07D01
Dirección: El Guabo Parroquia La Iberia – Riveras del Jubones
Localidad: Parroquia La Iberia Código Postal: 070652
Teléfono: 0982790235
Modalidad: Presencial
3. FECHA DE ELABORACIÓN Y DURACIÓN PREVISTA
Fecha de elaboración El 14 de julio del 2023
Duración prevista: 10 de marzo de 2024
Áreas / materias objeto de adaptación curricular
Área – Materia
LENGUA Y LITERATURA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
OTRAS ASIGNATURAS
4. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA REALIZACIÓN DEL DOCUMENTO DE
ADAPTACIÓN CURRICULAR
Nombres y Apellidos Función
LCDA. MARJORIE OCHOA LASSO DOCENTE
Psic. Mónica Figueroa Docente Pedagoga de Apoyo
5. SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO
El estudiante presenta un nivel cognitivo C.I. 54, manteniendo un posible compromiso intelectual, también se
observó que el menor presenta un ritmo y estilo de aprendizaje lento y global, además en su área
pedagógica como necesidades educativas específicas una lectura de ritmo silábico , presenta omisión y
mantiene inversión de letras por sonido y forma ( se aplicó lectura de segundo año EGB), además el mismo
presenta dificultad en el sonido de las letras, silabas y palabras tales como: ( b x y ), ( c x k ), (( a x b ), ( s x c ), (
ñ x n ), (y x i ), ( yo x y), ( du x yu ), (la x lle ), (be x que ), ( boca x yuca ), ( mima x pipa ), refuerzo en la lectura (
habilidad en proceso), en su escritura solo grafica memorísticamente la frase ( mi mamá), no escribe
(habilidad no adquirida se encuentra en proceso), en matemáticas no reconoce el signo numérico de la
división y no realiza operaciones numéricas básica restas de tres cifras, multiplicación y división además el
estudiante se muestra inquieto, impaciente se distrae con facilidad para realizar las pruebas pedagógicas,
cognitivas, funciones básicas y emocionales es muy importante señalar que el menor mantiene como
potencialidades su conocimiento del esquema corporal, dominancia lateral, lateralidad, direccionalidad y
motricidad fina y gruesa, área de lenguaje conocimiento de colores, figuras básicas y percepción visual y
auditivo, además el menor escribe su nombre y grafica los números naturales del 1 al 10, también reconoce
los signos numéricos tales como el menos, más y multiplicación realiza sumas hasta de tres cifras y restas de
dos cifras, así mismo el alumno le gusta lavar los platos cocinar y arreglar la casa, así mismo le gusta dibujar
colorear y jugar.
5.1. Datos y aspectos relevantes de la historia personal del estudiante
Datos del Desarrollo:
El estudiante Anthony Santiago Galarza González de 10 años 11 meses de edad es derivado a UDAI, por
presentar dificultad en el aprendizaje.
5.2. Antecedentes familiares:
Según la declaración de la representante legal Sra. Gisella Karina González Cabanilla, mamá biológica del
estudiante Anthony Santiago Galarza González, el mismo se agrede física, verbal y psicológicamente casi
todos los días además la estructura familiar del menor se encuentra estructurada por mamá papá un
hermano y dos hermanas en total su núcleo familiar está conformado por seis miembros incluido el menor ,
cabe indicar que el estudiante dialoga con el papá sobre su profesión a futuro, mientras que con la mamá
dialogan sobre su conducta y sus estudios. El alumno hace amigos con facilidad los mismo son de diez años
de edad, al menor le gusta jugar a las bolillas, cometas y futbol, también le gusta realizar sus actividades
escolares en espacios abiertos, así mismo lo hace feliz que toda la familia se encuentre bien, al estudiante lo
pone triste cuando lo retan o le dicen cosas groseras, se enoja cuando le mandan hacer las tareas y le
mencionan que no coja mucha comida, además acata órdenes a la mamá papá y reacciona ante las
dificultades que se le presentan de manera molesta y agresiva lo que no puede lo coge lo rompe y luego lo
bota, al mismo le hace feliz escuchar música le gusta obedecer a todos los miembros familiares y además el
estudiante se pone triste cuando se le presenta alguna dificultad en sus actividades diarias .
5.3. Historia escolar:
Según la versión de la representante legal Sra. Gisella Karina González Cabanilla mamá biológica del
estudiante Anthony Santiago Galarza González, en el tercer año EGB la docente tutora le indica a la
representante legal que su representado mantiene dificultades de aprendizaje ( no trabaja en clases, es muy
inquieto y se sale del aula, además el estudiante no ha repetido ningún año educativo, el mismo no presenta
dificultad en su área de lenguaje, mantiene una buena relación y a comunicación con sus compañeros,
además el alumno presenta problemas en las materias de lenguaje y matemáticas.
Cabe indicar que el estudiante si se conectaba a sus clases virtuales tres veces a la semana desde la 10H00
am 11H00 am; además el mismo no asistió al retorno progresivo de las clases presenciales, también al menor
le gusta ir a la escuela pero no le gusta que la docente lo controle mantiene una aceptable actitud frente a
las tareas, las mismas son orientadas asesoradas por la mamá y entregadas en fechas y hora que dispone la
docente tutora.
5.4. Datos y aspectos importantes del contexto educativo actual
Al concluir el segundo quimestre a pesar de los problemas de lenguaje que tenía el estudiante los resultados
en este proceso de inter aprendizaje son muy satisfactorios, ya que participa activamente en las diferentes
actividades.
Cabe resaltar que el estudiante realiza las diferentes actividades con la guía de la docente y cuñada, tiene
auto dependencia.
5.5. Datos y aspectos importantes del contexto familiar
Según lo indicado por la representante legal Sra. Gisella Karina González Cabanilla , mamá biológica del
menor Anthony Santiago Galarza González, la misma no presento ninguna dificultad durante su estado de
embarazo, el menor no fue planificado, nació a término, de parto vía cesárea , con un tono de piel normal, el
mismo si lloro al nacer, además el estudiante si mantuvo su proceso de lactancia, desde que nació hasta los
seis meses hasta el año y medio de edad, a partir de la fecha indicada en adelante el menor se alimentaba
con sopas de pollo, cremas, coladas y frutas comida normal, en el desarrollo psicomotor y de lenguaje, el
estudiante pronuncio sus primeras palabras a los dos años de edad (mamá, papá, dame, toma, tete ), el
mismo no gateo pero si camino a los dos años once meses de edad, cabe señalar que el menor desde los
seis meses de nacido padece de alergias a los medicamentos, también sufre de purpura ( es un trastorno
hemorrágico en el cual el sistema inmunitario destruye las plaquetas, que son necesarias para la coagulación
normal de la sangre hasta la actualidad el alumno se mantiene en tratamiento, luego a los siete años de edad
le diagnosticaron que el menor sufre de prediabetes, además el estudiante presenta mantiene un sueño
tranquilo se levanta por las madrugadas llorando, y al año controlo sus esfínteres.
5.6. Datos y aspectos relevantes del contexto social
En su vínculo social - escolar mantiene una aceptable relación y comunicación con sus compañeros además el
estudiante hace amigos con facilidad, le gusta compartir con los juegos, en su vínculo social - familiar
mantiene buena relación con todos los miembros familiares.
5.7. Identificación de las necesidades educativas que motivan la realización de la adaptación curricular
Lectura: De ritmo silábico, presenta omisión y mantiene inversión de letras por sonido y forma ( se aplicó
lectura de segundo año EGB), además el mismo presenta dificultad en el sonido de las letras, silabas y
palabras tales como: ( b x y ), ( c x k ), (( a x b ), ( s x c ), ( ñ x n ), (y x i ), ( yo x y), ( du x yu ), (la x lle ), (be x
que ), ( boca x yuca ), ( mima x pipa ), refuerzo en la lectura ( habilidad en proceso)
Escritura: Solo escribe memorísticamente las palabras tales como (mi- mamá) no escribe (habilidad no
adquirida)
Matemáticas: No reconoce el signos numérico de la división, no realiza operaciones numéricas básicas
(restas de tres cifras en adelante, la multiplicación y división).
Observación: El estudiante se muestra inquieto, impaciente se distrae con facilidad para realizar las pruebas
pedagógicas, cognitivas, funciones básicas y emocionales.
6. ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRÍCULO
6.1. Recursos Técnicos: (marcar con una X)
Sillas de ruedas
Utilización de andador, bastones, bipedestadores o similares
Audífonos
Máquina Perkins
Libro hablado
Medios de comunicación alternativa
Material didáctico X
Otros Material Concreto X
6.2. Intervención de profesionales especializados docentes y no docentes (marcar con una X)
Fisioterapeuta
Enfermero/a
Terapeuta de Lenguaje
Intérprete de Lengua de Signos
Profesor de apoyo en el aula
Otros: Docente X
Docente pedagogo de apoyo a la inclusión X

7. Adaptación Curricular:
GRADO: 3
(Nivel curricular)

Segundo año de EGB materias de lenguaje y matemáticas(refuerzo lecto- escritura y operaciones numéricas básicas).
Se aumentara el nivel de complejidad de las actividades académicas pedagógicas, según el avance progresivo del
estudiante o en las áreas que presenta la dificultad.

1. Lengua y Literatura (Grado 3)

2. Matemática (Grado 3)
3. Ciencias Sociales (Grado 3)
4. Ciencias Naturales (Grado 3)
5. Otras asignaturas (Grado 3)
Recomendaciones:

Realizar adaptaciones curriculares de Grado 3 (recursos didácticos, materiales, estrategias metodológicas, destrezas
con criterio de desempeño, objetivos, contenidos y además se incluye adaptaciones a la metodología y evaluación).

 El docente tutor debe brindar refuerzo académico acorde a las necesidades del menor, de acuerdo al
reglamento LOEI art. 208.
 Realizar adaptaciones curriculares de acuerdo a las necesidades del niño.
 Incentivar al estudiante motivarla, comprenderla y entenderla, brindarle confianza en su desarrollo de sus
actividades pedagógicas.
 Trabajar con estrategias inclusivas, verificando lapso potencialidades que mantiene el menor, nos lo en la
pedagogía si no también en lo emocional (hacerlo participar con sus pares-verificando la aceptación de estos al
grupo seguimiento comunidad educativa).
 Es importante que la docente conserve evidencias de las actividades realizadas.
 Promover actividades muy dinámicas basadas en temas específicos y dosificados.
 Fomentar hábitos y trabajar con ejercicios e lecto-escritura, donde el estudiante pueda desarrollar la habilidad
(cuentos, fabulas, dictados, de letras, silabas y palabras que se dificulte reforzar).
 Reforzar el dictado de los números naturales y operaciones numéricas como la multiplicación y división,
resolver operaciones simples e ir incrementando el nivel de complejidad acorde a la necesidad del estudiante
de forma dinámica y agradable con la utilización de material concreto.
 Realizar adaptaciones curriculares de acuerdo con las dificultades que mantiene el estudiante, brindándole un
aprendizaje analítico, critico, significativo y constructivo al mismo.
 Realizar ejercicios de nociones temporales (refuerzo, institución educativa y casa).
 Realizar ejercicios que le ayuden al menor a definir su dominancia lateralidad y reforzar en su conocimiento de
las figuras básicas.
 Dar tiempos extras para la ejecución de evaluaciones. Evaluarla individualmente si es necesario.

 Todas las actividades o ejercicios pedagógicos que se realicen en la Institución Educativa de manera virtual o
presencial, para mejorar el proceso de aprendizaje del menor , se deberá también reforzar en casa, buscando
trabajar como comunidad educativa, brindándole al menor un conocimiento científico analítico, significativo y
constructivo.
 El departamento de Consejería Estudiantil (DECE), Institucional o de enlace, debe realizar el seguimiento
respectivo para evidenciar los avances del menor en cuanto al aprendizaje (pedagógica – emocional).
Asignaturas: 1. Lengua y Literatura (Grado 3)
2. Matemática (Grado 3)
3. Ciencias Sociales (Grado 3)
4. Ciencias Naturales (Grado 3)
5. Otras asignaturas (Grado 3)
7.1. Competencia curricular: Adaptación Curricular Grado 3 (EGB)
¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?
LENGUA Y LITERATURA Hojas de trabajo.
 Lecturas- trabalenguas -rimas
 Dictados - Textos
 Aprendizaje de las vocales minúsculas y
 mayúsculas. Trabajos en pares
 Caligrafía. - ortografía
 Formar oraciones Diccionario
 Ordenar palabras Cuaderno

Crucigramas

Sopa de letras.
MATEMÁTICAS Láminas educativas.
 Aprender, reconocer y escribir los números
del 1 al 1000.
 Aprender y reconocer los sinos de las
operaciones básicas suma resta Hojas de trabajo
multiplicación y división . Cuaderno
 Identificar las figuras geométricas.
 Realizar patrones numéricos. Crucigramas
 Sumar – restar con decenas centenas y
unidades, decenas, centenas de mil Sopa de letra.
 Tablas de multiplicar hasta la del Tablas de multiplicar
 Multiplicaciones de dos cifras
 Divisiones de una cifra. Pizarra.

7.2. Propuesta Curricular Adaptada

LENGUA Y LITERATURA CIENCIAS NATURALES
DES5REZAS
CN.2.3.1. Observar y describir los estados físicos
Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la
de los objetos del entorno y diferenciarlos, por
reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que
sus características físicas, en sólidos, líquidos y
tienen una, dos y tres representaciones gráficas, la letra que
gaseosos.
representa los
CN.2.3.3. Experimentar y describir las
sonidos t, r, rr, l, b, v, f, j, g,h. Ref. LL.2.4.7.
propiedades generales de la materia en los
Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la objetos del entorno;
reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que
medir masa, volumen y peso con instrumentos y
tienen una, dos y tres representaciones gráficas, la letra que
unidades de medida.
representa los sonidos ch, k, qu, c, s, z, gu, LL, U, W, X. Ref. LL.2.4.7.
CN.2.4.6. Indagar, mediante el uso de las TIC y
Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la
otros recursos, sobre la influencia del Sol en el
reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que
suelo, el agua, el aire y los seres vivos; explicarla
tienen una, dos y tres representaciones gráficas, la letra que
e interpretar sus efectos.
representa los

sonidos t, r, rr, l, b, v, f, j, g,h. Ref. LL.2.4.7.

ESTUDIOS SOCIALES
CS.2.1.11. Describir la diversidad humana,
MATEMÁTICAS cultural y natural a través del análisis de los
grupos sociales y étnicos que forman parte del
Medir, estimar capacidades contrastándolas con patrones de
barrio, comunidad, parroquia, cantón, provincia y
medidas no convencionales.(ref.M.2.2.23
país, con el fin de reconocerlas como
M.2.1.24.Resolver y plantear, de forma individual o grupal, componentes de un país diverso.
problemas que requieran el uso de sumas con

utilizando material concreto y simbología matemática (=, <, >)

M.2.1.24.Resolver y plantear, de forma individual o grupal,
problemas que requieran el uso de sumas y restas
CS.2.2.7. Describir la división político-
con números de hasta dos cifras, e interpretar la solución dentro administrativa de la localidad, comunidad,
del co parroquia, cantón y provincia, relacionándola con
la construcción de la identidad local y sus valores
M.2.2.14. Realizar conversiones monetarias simples en situaciones
específicos
significativas texto del problema.

M.3.2.14. Realizar conversiones simples de medidas de longitud

del metro a los múltiplos en la resolución de problemas de
problemas.

Clasifiar triángulos, por sus lados

(equiláteros, isósceles y escalenos) y por
sus ángulos (en rectángulos, acutángulos
y obtusángulos).
Ref. M.3.2.5

M.3.2.3. Identificar paralelogramos y trapecios a partir del análisis

de sus características y propiedades.

M.3.2.14. Realizar conversiones simples de medidas de longitud

del metro a los múltiplos en la resolución de problemas de
problemas.

Clasifiar triángulos, por sus lados

(equiláteros, isósceles y escalenos) y por
sus ángulos (en rectángulos, acutángulos
y obtusángulos).
Ref. M.3.2.5

M.3.2.3. Identificar paralelogramos y trapecios a partir del análisis

de sus características y propiedades.

.3.1.33. Leer y escribir fracciones a partir

de un objeto, un conjunto de objetos fraccionables o una unidad
de medida.

7.3. Propuesta Curricular Adaptada por: Temas

LENGUA Y LITERATURA

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

Correspondencia fonema - Reconozco los fonemas y sus Correspondencia fonema - grafema /j/ “j” y
grafema /m/ “m”; /a/ grafías “g”; /r/ “r”; /f/ “f”
“a”; /n/ “n”; /o/ “o” 70 Fonema /r/ fuerte Correspondencia fonema - grafema /r/ suave:
Correspondencia fonema - Fonema /t/ “r”
grafema /d/ “d”; /e/ “e” 72 Correspondencia fonema - Ortografía la letra “h”
Correspondencia fonema - grafema /r/ fuerte: “r”; / t / Ortografía uso de la “v” y la “b”
grafema /u/ “u”; /ñ/ “ñ” 74 “t” Ortografía uso de la “j” y la “g”
Correspondencia fonema - Fonema /l/ Reconozco los fonemas y sus grafías
grafema /p/“p”; /i/ “i” 76 Fonema /b/ Fonema /ch/
Correspondencia fonema - Correspondencia fonema - Fonema /k/
grafema /i/ “y”, “i” grafema /l/ “l”; /b/ “b” y “v” Correspondencia fonema - grafema /k/ “qu”,
Fonema /r/ suave “c”, “k””
Fonema /f/ Fonema /s/
 Correspondencia fonema - grafema /s/ “s”,
“z“, “c“
Correspondencia fonema - grafema /g/ “g”;
“gu”; “gü”
Fonema /ll/
Correspondencia fonema - grafema /ll/ “ll”
Correspondencia fonema - grafema /u/ w
correspondencia fonema - grafema /ks/ “x”
SILABAS TRABADAS

ACTIVIDADES ACTIVIDADES

Observa las imágenes y reconoce fonemas Formar oraciones

Recortar y pegar fonemas Dictado de palabras
Recorta y ordenar palabras Lectura
Colorear los fonemas colorea figuras

MATEMÁTICA
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
Suma de decenas
Resolución de problemas Relación de orden hasta el 19  ¿Cuál es la unidad de las
con sumas Antecesor, sucesor e intermedio medidas de longitud?
Resta de decenas  ¿Para qué sirve el metro?
Resta de decenas en la Números ordinales hasta el 10º  ¿Qué objetos medimos con el
metro?
semirrecta numérica Triángulos, cuadrados, rectángulos
 ¿Cuáles son las medidas
y círculos
mayores al metro?
Relación de orden hasta el Más decenas  ¿Qué objetos podemos medir
19 Secuencia y relación de orden con los múltiplos del metro?
Antecesor, sucesor e entre decenas Fracción como parte de un conjunto
intermedio Qué es un conjunto.? ¿
Resolución de problemas ¿Qué es un sub-conjunto.? Elementos de la fracción.
con sumas Que entiende por fracción Representar gráficamente una
Resta de decenas Dibujar una fracción. fracción
Resta de decenas en la Clases de fracciones.
semirrecta numérica

7.4 Metodología

 MÉTODO E.R.C.A (INDUCTIVO-DEDUCTIVO): Debido a que el niño tiene falencias muy grandes se
aplicará el inductivo para que utilice premisas particulares para llegar a una conclusión general y el
método deductivo utilizando estrategias de razonamiento lógico, usando principios generales para
llegar a una conclusión específica.
 EXPERIENCIA: Se refiere a la presentación de una vivencia que tenga relación con el tema a
desarrollarse durante la actividad educativa.
 REFLEXIÓN: Es nada más que invitar a quienes participan en esta actividad educativa a que mediten
sobre la experiencia que les fue presentada.
 CONCEPTOS: Para poder entrar a la fase del conocimiento se necesita justificar la experiencia con la
reflexión.
  APRENDIZAJE: Proceso de enseñanza aprendizaje desde el contexto curricular.
7.5. Recursos

 Uso de material concreto.

 Canciones.
 Cuentos.
 Textos
 Hojas de Trabajo.
 Laminas
 Material didáctico
 Tijeras
 Regla
 Marcadores
 Resaltadores
 Goma

7.6. Criterios de evaluación

PRIMER TRIMESTRE
LENGUA Y LITERATURA
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de
fonemas que tienen dos y tres representaciones gráficas; la letra formada por dos sonidos /ks/: “x”, la letra que no
tiene sonido: “h” y la letra “w” que tiene escaso uso en castellano. (I.3.)

MATEMÁTICAS
C.M.2.4.Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de medida y la conversión de
unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas
en función del tiempo

CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los conocimientos de conjuntos y las
operaciones básicas con números naturales, para explicar verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada,
situaciones cotidianas y procedimientos para construir otras regularidades.

Resuelve situaciones problemáticas variadas empleando relaciones y conversiones entre unidades, múltiplos y
submúltiplos, en medidas angulares, de longitud, superficie, volumen y masa; justifica los procesos utilizados y
comunica información. (Ref.I.M.3.9.2.)

I.M.3.7.1. Construye, con el uso de material geométrico, triángulos, paralelogramos y trapecios, a partir del análisis de
sus características y la aplicación de los conocimientos sobre la posición relativa de dos rectas y las clases de ángulos;
soluciona situaciones cotidianas.

CIENCIAS NATURALES
"Aplica los conocimientos sobre la posición relativa de dos rectas paralelas, perpendiculares

y secantes a partir del análisis de sus características. (Ref.I.M.3.7.1).

Demuestra a partir de la experimentación con diferentes objetos del entorno los estados de la materia (sólido, líquido y
gaseoso) (Ref.I.CN.2.5.1.). (J.3., I.2.)

Demuestra a partir de la ejecución de experimentos sencillos y uso de instrumentos y unidades de medida, las
propiedades de la materia (masa, peso, volumen) los tipos (sustancias puras y mezclas naturales y artificiales) (Ref.
I.CN.2.5.2.) (J.3., I.2.)

Aprecia los conocimientos ancestrales sobre la influencia del Sol, la Luna y la tecnología agrícola. (J.3., S.2.)
(Ref.I.CN.2.9.2.)

ESTUDIOS SOCIALES
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-administrativa de su localidad, comunidad, parroquia, cantón y provincia,
reconociendo las funciones y responsabilidades de las autoridades y ciudadanos en la conservación de medios de
transporte, servicios públicos y vías de comunicación que brinden seguridad y calidad de vida a sus habitantes. (J.2.,
I.2.)

Reajustes
De acuerdo a la necesidad del niño se trabajará con adaptaciones de grado 3: CON CURRICULO DE
SEGUNDO AÑO de EGB., en la área de LENGUA Y LITERATURA y MATEMÁTICAS ya el estudiante
no tiene dificultades en el proceso de reconocer, leer, escribir, si reconoce los signos numéricos de
multiplicación y división, no resuelve problemas.
SEGUNDO TRIMESTRE
Se trabajó igual que en el primer trimestre con nivel curricular de 2do año EGB en la materia de Lenguaje y
5to año de EGB en la materia de matemáticas así mismo se aumentara el nivel de complejidad de las
actividades académicas o pedagógicas, según el avance progresivo del estudiante en las áreas donde
mayormente presenta dificultad.
1. Lengua y Literatura (Grado 3)
2. Matemática (Grado 3)
3. Ciencias Sociales (Grado 3)
4. Ciencias Naturales (Grado 3)
5. Otras asignaturas (Grado 3)

TERCER TRIMESTRE
Se trabajó igual que en el segundo trimestre con nivel curricular de 2do año EGB en la materia de Lenguaje y
5to año de EGB en la materia de matemáticas así mismo se aumentará el nivel de complejidad de las
actividades académicas o pedagógicas, según el avance progresivo del estudiante en las áreas donde
mayormente presenta dificultad.
1. Lengua y Literatura (Grado 3)
2. Matemática (Grado 3)
3. Ciencias Sociales (Grado 3)
4. Ciencias Naturales (Grado 3)
5. Otras asignaturas (Grado 3)

7.7. Resultados finales:

El estudiante está superando las falencias que presentaba, domina las silabas simples, silabas trabadas, realiza
lectura de manera fluida. En matemáticas realiza operaciones de hasta 4 cifras, domina las 4 operaciones
básicas
Firmas de responsabilidad
Nombre: Función: Firma:
Lcda. Marjorie Ochoa Lasso Docente
Tutor
Revisado por:
Nombre: Psic.Educativa Mónica Figueroa
Función: Asesora pedagógica de apoyo a la inclusión.
Firma
 Revisado por:
Nombre: Psic. Educativa. Mónica Figueroa Orellana
Función: Pedagoga de Apoyo a la Inclusión
Firma:

Aprobado
Nombre: Lic. Elsa Alvarado Acosta
Función: Líder Educativo.
Firma: