PROYECTOS 1

Plano didáctico
LENGUAJES Fase: 3 Grad 1
o: °
Trimestre: Agosto-Nov. Mes: Septiembre Periodo:
Problemática: Dificultad para escribir su nombre.
Proyecto: “Nombrario del grupo” Escenario: Aula.
Propósito: Saber más sobre la escritura del nombre, su significado y las letras que lo componen. Se
elabora un collage y un Nombrario.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
(A) Escritura de nombres en (A) Escribe su nombre y lo compara con los -Interculturalidad crítica.
la lengua materna. nombres de sus compañeros, lo usa para -Apropiación de las
(B) Uso de convenciones de indicar la autoría de sus trabajos, marcar culturas a través de la
la escritura presentes en la sus útiles escolares, registrar su asistencia, lectura y la escritura.
cotidianidad. entre otros. -Artes y experiencias
(A) Identifica nombres más largos o cortos estéticas.
que el suyo, nombres que empiezan o
terminan con la misma letra que el propio,
sus iniciales, el diminutivo de sus nombres,
etcétera.
(B) Asocia los sonidos vocálicos con sus
letras correspondientes, así como los
sonidos consonánticos más significativos
para ellos, o más usuales en su lengua.

Sesión 1 Momento: Identificamos (p. 18-20). Fecha:

Tiempo: 40 min.
PDA: -Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo
usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares,
registrar su asistencia, entre otros.
-Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como los
sonidos consonánticos más significativos para ellos, o más usuales en su
lengua.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
*Actividad previa de lectoescritura: -Libro -Actividad
-Antes de iniciar a trabajar el proyecto dedicar un espacio a la Múltiples en el
lectoescritura. Repasar las vocales. lenguajes: cuaderno
-Trabajar la actividad de la página 13 del libro Múltiples lenguajes: trazos y (escribir el
trazos y palabras (Unir los puntos). palabras abecedario).
Inicio: pág. 13.
-Comunicar a los alumnos que trabajarán un proyecto llamado -Collage del
“Nombrario del grupo” con el cual se elaborará un collage y un -Libro de nombre.
nombrario. texto
-Preguntar si saben lo que es un nombrario. Pedirles que ubiquen en el Proyectos de -Anexo del
libro (página 18) la definición de nombrario. Leer a los alumnos la Aula. cuadernillo
definición. (Nombres
Desarrollo: Material para propios).
-Mostrar a los alumnos las letras del abecedario. Se pueden ir el collage:
escribiendo en el pizarrón o llevar impresas. -Pegamento. -Preguntas
-Pedir que escriban el abecedario en el cuaderno de Lenguajes. -Tijeras punta de tarea
Después, pedir que escriban su nombre debajo de él y que marquen redonda. (sobre el
con un círculo las letras del abecedario que se necesitan para escribir -Hoja blanca significado
su nombre. o reciclada. de su
-Preguntar si saben lo que es un collage. Guiarlos para que busquen la -Periódicos, nombre).
definición en la página1 8 y leérselas. revistas.
-Trabajar con los materiales que se mencionan en la página 19.
-Seguir el procedimiento descrito en la página 19 para hacer el collage. -Libro
-Presentar los collage en plenaria por turnos. Pedir que digan su Nuestros
nombre fuerte y claro, y que muestren su diseño. Pedir que escuchen y saberes pág.
observen los nombres de sus compañeros. 118-121.
-Responder las preguntas que aparecen al final de la página 19.
-Pedir a los alumnos que dicten su nombre y algunas palabras que -Cuadernillo
empiezan con la misma inicial y escribírselas en el pizarrón. de trabajo.
Cierre:
-Consultar el libro “Nuestros saberes: Libro para alumnos,
maestros y familia, para conocer más sobre el significado de los
nombres propios (página 118-121).
-Revisar la información e imágenes relacionadas con el tema de los
nombres propios.

Indicadores de -Escribe su nombre.

evaluación: -Identifica el nombre de sus compañeros.
-Reconoce las vocales.
Ajustes razonables:

Observaciones:

Sesión 2 Momento: Recuperamos (p. 20). Fecha:

Tiempo: 40 min.
PDA: -Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo
usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares,
registrar su asistencia, entre otros.
 Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de -Dibujo del
-Comentar sobre lo que hicieron la sesión pasada. texto significado
-Mostrar los collages elaborados y entregarlos pidiendo que lean el Proyectos de del nombre.
nombre escrito e identificando a quién pertenece. Aula.
Desarrollo: -Anexo del
-Retomar las preguntas que se dejaron de tarea. -Collages cuadernillo
-Pedir que compartan lo que descubrieron en casa al hacer las elaborados en (Nuestros
preguntas de tarea. la sesión nombres).
-Realizar un dibujo del significado de su nombre. anterior.
-Pedir que recorten el dibujo y lo peguen en su collage.
-Pedirles que expliquen el significado de su nombre. -Hoja para
-Repetir lo anterior hasta que todos hayan pegado su dibujo e hacer el
identificado su collage. dibujo.
Cierre:
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Escribe su nombre.
evaluación: -Identifica el nombre de sus compañeros.
Ajustes razonables:

Observaciones:

Sesión 3 Momento: Planificamos (pág. 21). Fecha:

Tiempo: 40 min.
PDA: -Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo
usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares,
registrar su asistencia, entre otros.
-Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como los
sonidos consonánticos más significativos para ellos, o más usuales en su
 lengua.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
*Actividad previa de lectoescritura: -Libro -Actividad
-Antes de iniciar a trabajar el proyecto dedicar un espacio a la Múltiples en el
lectoescritura. Repasar las vocales. lenguajes: cuaderno
-Trabajar la actividad de la página 20 del libro Múltiples lenguajes: trazos y (copiar el
trazos y palabras (Repasar la línea punteada). palabras planificador).
Inicio: pág. 20.
-Comentar a los alumnos sobre la aventura de aprendizaje que -Planificador
realizarán para elaborar el Nombrario. -Libro de (escribir
Desarrollo: texto fecha y
-Pedirles que lean con ayuda del docente el planificador que aparece Proyectos de duración).
en la página 21. Aula.
-Pedir que copien en su cuaderno de Lenguajes el planificador (con -Anexo del
ayuda del docente). -Cuadernillo cuadernillo
-Pedir a los alumnos que propongan las fechas para realizar cada de trabajo. (Utilizamos
actividad del planificador. Anotar fecha y duración. nuestros
Cierre: nombres).
-Compartir lo realizado.
Indicadores de -Escribe su nombre.
evaluación: -Identifica el nombre de sus compañeros.
-Reconoce las vocales.
Ajustes razonables:

Observaciones:

Sesión 4 Momento: Nos acercamos (pág. 22). Fecha:

Tiempo: 40 min.
PDA: -Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo
usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares,
registrar su asistencia, entre otros.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de -Esquema
-Comentarles que en la sesión organizarán los collages por orden alfabético. texto del libro
-Preguntar si saben lo que es el orden alfabético. Guiarlos para que localicen Proyectos de sobre el
su definición en la página 22 y leérselas. Aula. significado
Desarrollo: del nombre
-Reunir los collages para comparar los significados de los nombres e -Collages. (primer
identificar las letras que los componen. borrador).
-Organizar los collages en orden alfabético. Utilizar el alfabeto del grupo para -Cuadernillo
ir viendo el orden de las letras. de trabajo. -Anexo del
-Pedir que completen el esquema de la página 22.
cuadernillo
-Verificar que el esquema esté completo. Éste será el primer borrador que se
agregará al Nombrario. (Orden
Cierre: alfabético).
-Compartir lo realizado.
Indicadores de -Escribe su nombre.
evaluación: -Identifica el nombre de sus compañeros.
Ajustes razonables:

Observaciones:

Sesión 5 Momento: Vamos y volvemos (pág. 23). Fecha:

Tiempo: 40 min.
PDA: -Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para
indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su
asistencia, entre otros.
-Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como los
sonidos consonánticos más significativos para ellos, o más usuales en su lengua.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
*Actividad previa de lectoescritura: -Libro -Actividad
-Antes de iniciar a trabajar el proyecto dedicar un espacio a la Múltiples en el
lectoescritura. Repasar las vocales. lenguajes: cuaderno
-Trabajar la actividad de la página 25 del libro Múltiples lenguajes: trazos y (segundo
trazos y palabras (Repasar las líneas curvas). palabras borrador del
Inicio: pág. 25. esquema).
-Comentar sobre lo que hicieron en la sesión anterior. Plantear
preguntas tales como ¿alguien recuerda lo que hicimos? ¿terminaron su -Libro de -Anexo del
esquema? Entre otras. texto cuadernillo
Desarrollo: Proyectos de (Las letras
-Pedir que en parejas intercambien sus esquema y hagan sugerencias Aula. en nuestros
para mejorar sus trabajos. nombres).
-Pedir que hagan un segundo borrador en el cuaderno de Lenguajes -Esquema
tomando en cuenta las recomendaciones que recibieron. elaborado en
Cierre: la sesión
-Compartir lo realizado. anterior.

-Cuadernillo
de trabajo.
Indicadores de -Escribe su nombre.
evaluación: -Identifica el nombre de sus compañeros.
-Reconoce las vocales.
Ajustes razonables:

Observaciones: