Tema: El olvido: ¿Un aliado del aprendizaje?
El olvido constituye un proceso natural y funcional dentro del aprendizaje, ya que favorece la
adaptación y la consolidación de nuevos conocimientos mediante la debilitación o eliminación
de recuerdos innecesarios o erróneos. En la dinámica de la memoria a corto y largo plazo, el
olvido cumple un papel clave al permitir la actualización y reorganización de la información
almacenada, de manera que prevalezca únicamente aquella que resulta relevante y
significativa. De este modo, el olvido se convierte en un mecanismo que optimiza el
funcionamiento cerebral, facilitando un aprendizaje más eficiente, flexible y adaptado a las
necesidades del individuo.
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1. Valore la siguiente idea: “No podemos aprender sin olvidar”
La frase “No podemos aprender sin olvidar” refleja que tanto el aprendizaje como el
olvido forman parte de un mismo proceso. Aprender implica no solo adquirir nuevos
conocimientos, sino también descartar aquellos que resultan innecesarios, irrelevantes o
erróneos. En este sentido, el olvido libera recursos cognitivos, evitando la saturación de
la memoria y facilitando la flexibilidad mental necesaria para adaptarse a situaciones
nuevas. Nuestra experiencia cotidiana demuestra este fenómeno: al elegir un camino,
reconocer un olor o decidir cómo preparar un alimento, el aprendizaje se consolida en la
medida en que olvidamos las opciones descartadas y retenemos únicamente la que
resulta más útil o correcta. Así, olvidar no significa fallar, sino que es una estrategia
cerebral para dar paso a información más significativa y adaptada a nuestras
necesidades.
2. ¿Por qué olvidamos?
Olvidamos no únicamente porque los recuerdos desaparezcan del cerebro de
manera definitiva, sino también porque, en muchos casos, existe una dificultad
de acceso a la información almacenada. Esto significa que el recuerdo puede
permanecer en la memoria, pero no siempre logramos recuperarlo en el
momento en que lo necesitamos.
Un ejemplo cotidiano: Como cuando tienes la sensación de “tener algo en la
punta de la lengua”, donde sabemos que la información está ahí, pero no
logramos traerla a la conciencia.
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3. ¿Cómo lograr que los aprendizajes de los estudiantes sean perdurables?
Para lograr que los aprendizajes de los estudiantes sean perdurables, es fundamental aplicar
los principios del condicionamiento operante y clásico de manera efectiva, promoviendo
refuerzos positivos, discriminación adecuada y una práctica constante que facilite la resistencia
al cambio y la extinción de conductas no deseadas, los aspectos clave son:
1. Utilizar reforzamientos constantes o programados de manera adecuada para fortalecer
las conductas deseadas, ya que el reforzamiento continuo puede aumentar la
resistencia al cambio.
2. Diseñar programas de enseñanza que faciliten la discriminación, permitiendo a los
estudiantes aprender a diferenciar entre estímulos similares y generalizar el
aprendizaje.
3. Repetir y practicar las conductas a lo largo del tiempo, empleando procedimientos que
refuercen el aprendizaje, ya que esto ayuda a que las conductas se vuelvan más
resistentes y duraderas .
4. Diferenciar entre el condicionamiento clásico y operante, usando estímulos predictivos
y reforzamientos en función del tipo de contenido.
Opinión personal:
Considero que olvido no es un error, sino algo que nos ayuda a aprender mejor. Me doy cuenta
de que, al olvidar lo que no es importante, puedo concentrarme en lo que sí necesito y
aprender cosas que realmente me sirven. Aprender no es solo acumular información, sino
también dejar de lado lo que no necesito. Para que lo que aprendo se quede, sé que debo
practicar, prestar atención y reforzar lo que es importante. Así, el olvido se convierte en un
aliado que me ayuda a aprender de manera más efectiva.
BIBLIOGRAFÍA
Bernal, I. M. (2005). Psicobiología del aprendizaje y la memoria. CIC. Cuadernos de Información
y Comunicación, (10), 221-233.
https://phidias.com/neurociencia-escolar-creando-aprendizajes-duraderos-en-colegios/
https://science-teaching.org/es/ciencia/articulos/porqueolvidamos#:~:text=Desde%20el
%20punto%20de%20vista,se%20deshacen%20con%20el
de Puga, R. P. S., Vázquez, M. M., Jiménez, C. O., Lahera, N. O., & Fernández, V. P.
(2014). Psicología del aprendizaje. e-Libro. Corporation.
https://www.academia.edu/download/64955457/
Psicologia_del_aprendizaje_Pellon_et_al._.pdf
