COMPETENCIA
LECTORA
TEXTO I
La lectura es una de las actividades más importantes y útiles que el ser humano realiza a lo largo de su vida. En primer
lugar, la lectura, del mismo modo que todas las restantes actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los seres
humanos, únicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema intelectual y racional de avanzada. Esto quiere decir que
la lectura es una de aquellas actividades que nos define por lo que somos frente al resto de los seres vivos. La lectura es
una actividad que por lo general comienza a adquirirse muy lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida, es
decir, que no se pierde con el tiempo.
Por otro lado, la importancia de la lectura también reside en el hecho de que es a través suyo que el ser humano puede
comenzar a recibir conocimientos de manera formal e insertarse así en el proceso tan complejo pero útil conocido como
educación. La lectura supone siempre atención, concentración, compromiso, reflexión, todos elementos que hacen a un
mejor desempeño y a mejores resultados.
Obviamente, la lectura puede realizarse de muchas maneras y con muchos objetivos. Así, no es lo mismo la lectura por
placer que aquella que se realiza por obligación para cumplir determinado objetivo educativo o laboral. De cualquier modo,
siempre la lectura actuará como un fenómeno que nos permite alentar nuestra imaginación, crear nuevos mundos en
nuestras mentes, reflexionar sobre ideas o conceptos abstractos, entrar en contacto con nuestro idioma o con otros, mejorar
nuestra ortografía, conocer más sobre otras realidades, etc. Es siempre relevante para que la lectura rinda sus mejores
frutos que la misma se realice en ambientes relajados y tranquilos, que inviten a la concentración, que permitan que la
persona se olvide de aquello que lo rodea y se sumerja en la historia que lee.
1. El texto trata fundamentalmente sobre
A) la lectura dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. B) el desarrollo de la lectura en los seres humanos.
C) la importancia de la lectura para las personas. D) los objetivos de la lectura en nuestra sociedad.
2. El término define se utiliza en el texto en el sentido de
A) separa. B) diferencia. C) superpone. D) subyuga.
3. De lo leído anteriormente, podemos afirmar que
A) la lectura es prescindible para la educación de las personas.
B) se debe descartar todo conocimiento que no sea formal.
C) no existe un único método para poder leer un escrito.
D) exclusivamente la lectura nos diferencia del resto de seres vivos.
4. De acuerdo con lo propuesto por el autor en su texto, si una persona entendiera que la lectura únicamente
tiene el sentido de distraer la mente de las personas, probablemente
A) estaría a favor que se enseñe en los colegios de su localidad.
B) tendría una visión holística de su realidad cultural.
C) defendería la idea de que su enseñanza sea ecuménica.
D) no repararía en la verdadera importancia de la lectura.
5. Sobre lo propuesto en el texto, se puede colegir que
A) para desarrollar el sentido crítico en los estudiantes, es necesario saber leer.
B) la lectura es una actividad que nos define frente al resto de seres vivos.
C) una característica de la lectura es la multiplicidad de objetivos.
D) la lectura ayuda a un mejor desempeño de las personas.
TEXTO II
La filosofía tiene sus comienzos hace 2500 años, pero antes de ella existía una forma de pensar prefilosófica: el mito. El
pensamiento mítico también pretendía explicar el origen del mundo (cosmogonías) y de los dioses.
La nota peculiar de las mitologías es su carácter imaginario, intuitivo, irracional. El mito era la pseudosolución, anterior a la
filosofía, de los grandes enigmas que plantea el universo. El pueblo recibía las enseñanzas míticas, irreflexiva y
crédulamente.
Los primeros filósofos consideraron a la filosofía como el tránsito del mito al logos, es decir, el paso de un saber irracional a
un saber lógico, de un saber dogmático a uno que daba razones y demostraciones.
1. El texto trata, fundamentalmente, sobre
A) los mitos racionales y la filosofía. B) el mito como antecedente de la filosofía.
C) los grandes enigmas de la filosofía. D) el saber dogmático de la filosofía.
2. Quien intenta dar solución a los grandes enigmas de la realidad es la
A) mitología. B) filosofía. C) historia de la filosofía. D) doctrina.
3. El pueblo tomaba las enseñanzas míticas
A) desdeñosamente. B) racionalmente. C) incrédulamente. D) acríticamente.
4. En el texto, LOGOS significa
A) la creencia. B) la intuición. C) lo racional. D) el dogma.
5. Se puede inferir del texto que los
A) instintos son el soporte de lo racional. B) hombres siempre buscan explicaciones.
C) primeros filósofos fueron míticos. D) mitos datan desde hace 2500 años.
TEXTO III
Es evidente que el interés de la Humanidad por los sueños estriba más en su interpretación y en su posible significado que
en su explicación científica. En este sentido, las teorías que han alcanzado más predicamento son dos.
Según la primera, los sueños tienen carácter profético y nos avisan -en general- sobre peligros y acontecimientos del futuro.
En algunas instancias se relacionan también con fenómenos premonitorios que acaban o están a punto de suceder. Nadie
sensato parece tomarse en serio esta clase de teorías.
En cambio, más aceptada es la teoría psicoanalítica de Freud y de Jung, según las cuales los sueños nos informan sobre
nuestros complejos inconscientes. Esta teoría se basa en tres ideas. La primera pretende que el contenido del sueño tiene
un significado. La segunda, que contienen siempre un deseo de realización, y la tercera, que este deseo es rechazado por la
conciencia y, por tanto, debe disfrazarse simbólicamente para poder aparecer. Desgraciadamente, la teoría psicoanalítica
carece también de pruebas convincentes.
1. El texto trata fundamentalmente acerca de:
A) explicaciones teóricas de los sueños. B) una explicación científica de los sueños.
C) el contenido simbólico de los sueños. D) la teoría psicoanalítica de Freud y de Jung.
2. Según el autor a la gente le interesa más:
A) cómo se producen los sueños. B) el por qué soñamos. C) el significado de los sueños.
D) la teoría psicoanalítica de los sueños.
3. El autor concluye con respecto a las teorías que interpretan los sueños:
A) la teoría de Freud y de Jung aportan pruebas irrefutables. B) la teoría psicoanalítica es la más aceptada.
C) la teoría psicoanalítica es la más verosímil. D) ninguna teoría aporta pruebas convincentes.
4. Se deduce que para la teoría psicoanalítica el contenido del sueño expresa un deseo:
A) agradable. B) pueril. C) vergonzoso. D) benéfico.
5. Un planteamiento no postulado por la teoría psicoanalítica es que los sueños:
A) se disfrazan de simbolismos. B) expresan deseos rechazados por la conciencia.
C) tienen un significado. D) constituyen fenómenos premonitorios.
TEXTO IV
Cuando la luna apareció en el cielo, el ruiseñor voló hacia el rosal debajo de la ventana, apoyó el pecho contra las espinas y
empezó a cantar. Y cantó durante toda la noche, mientras la luna escuchaba desde su esquife de perlas, y las espinas
crueles se clavaban cada vez más hondo en su pecho para robarle la sangre de su cuerpo.
Fue su canción al principio la canción de un amor nacido en el corazón de un doncel y una doncella, y en la rama más alta
del rosal floreció entonces una rosa bellísima que crecía a medida que las notas musicales se elevaban en la noche.
Pálida primero, como la bruma sobre el río; pálida y plateada como las alas de la aurora; pálida como la sombra de una rosa
en un espejo o en un estanque, así fue al principio la rosa que floreció en la rama más alta del rosal.
Y la rosa le gritó entonces al ruiseñor:
- Aprieta más fuertemente el pecho contra mis espinas porque, si no, no llegará el día antes de que la rosa esté
terminada.
Y el ruiseñor se apretó más contra las espinas. Y cuando las espinas le llegaron al corazón, sintió que un dolor más intenso,
un dolor más cruel, lo estremecía. Y mientras más cruel y más intenso era su dolor, más bello y más sentido era su canto
porque estaba cantando entonces la canción del amor que sublima la muerte, la canción del amor inmortal...
1. El texto trata sobre
A) la plática entre el ruiseñor y el rosal. B) el florecimiento de una rosa.
C) un ave atrapada entre las espinas de un rosal. D) el sacrificio de un ruiseñor.
2. La rosa crecía en el rosal debido
A) a la presencia de la luna. B) al canto del ruiseñor.
C) a las espinas clavadas en las alas del ave. D) al dolor que sentía la luna por el rosal.
3. La rosa que floreció del rosal era
A) aún incompleta. B) de forma imperfecta. C) de color rojo. D) marchita.
4. Se da una relación directamente proporcional entre la belleza del canto del ruiseñor y
A) la profundidad de sus heridas B) a pérdida de su sangre. C) la intensidad de su dolor.
D) la aparición de la luna.
5. Se puede inferir que muy probablemente, cuando la rosa esté terminada, el ruiseñor
A) seguirá cantándole a la luna. B) dejará de cantar. C) podrá contemplarla en el cielo.
D) se pondrá, exhausto, a descansar.
TEXTO V
Con respecto a la música de nuestro país se pueden decir muchas cosas como:” está música es horrible, está música no está
a la moda, está música no tiene ritmo, etc.…”. Sin embargo, existen personas que le dan a la música peruana el lugar que
se merece, a pesar de que nuestros niños, jóvenes y adultos no se hayan enterado de esta labor tan sacrificada, ya que
ellos se encuentran cegados e insensibles a causa de los ritmos foráneos que muchas veces sólo traen huachafería y
exhibicionismo vano. Cabe resaltar que poseemos grandes representantes musicales del Perú, tales como el departamento
de Ayacucho, identificado con su guitarra y ritmo sentimental... en su huayno más conocido y difundido “Adiós pueblo de
Ayacucho”, también tenemos a Arequipa y sus inconfundibles pampeñas. Ancash tampoco se queda atrás poseyendo temas
inmortales como “Mujer andina” y “Río santa”. Esperemos que estos legados no se diluyan con el tiempo y cada vez haya
más gente que aprenda a interpretar esta música sin vergüenza y con puro sentimiento a patria.
1. El autor del texto es probablemente:
A) Un locutor con apego a la música internacional. B) Un estudioso de las expresiones peruanas.
C) Un intérprete foráneo. D) Un sociólogo bailarín.
E) Una persona identificada con las expresiones musicales del Perú.
2. Según el texto:
A) Existen jóvenes foráneos en el país. B) Hay personas indiferentes a nuestra música.
C) Los músicos sólo interpretan música internacional. D) El peruano quiere su música.
E) La música internacional es mejor.
3. En el texto se menciona a tres departamentos cuyas capitales son respectivamente:
A) Huaraz – Ayacucho - Arequipa. B) Arequipa – Ayacucho – Ancash C) Huaraz – Arequipa - Ayacucho.
D) Ancash - Ayacucho – Arequipa E) Ayacucho – Arequipa - Huaraz.
4. La intención del autor es criticar la:
A) Invasión de ritmos foráneos. B) Letra de las canciones. C) Ignorancia de las personas.
D) Herencia cultural. E) Falta de identidad musical.
5. Las pampeñas son expresiones musicales del departamento conocido como:
A) La capital de la primavera. B) El mejor clima del mundo C) La capital de la amistad.
D) La Ciudad Blanca. E) La Suiza peruana
TEXTO VI
Apenas el Titanic había tocado el fondo oceánico, apenas los supervivientes comenzaban a calmar su angustia, aún quedaban
cuerpos por identificar y ya se rodaba la primera película con el mítico barco como argumento. Y es que el Titanic es parte de la
historia del cine. Desde que se hundió se han rodado al menos catorce películas con el Titanic como estrella, a las que hay que
sumar series de televisión, decenas de documentales y hasta una olvidable película para adultos.
En esta aproximación periodística a la vertiente cinematográfica del naufragio es solo factible detenerse brevemente sobre
algunos de los filmes que parecen más interesantes o más curiosos, sin hacer especial mención por demasiado conocida,
a la oscarizada Titanic de James Cameron, con DiCaprio y Winslet dando vida al melodrama por el que transcurre su guion.
En un apresurado perfil de las otras películas del Titanic, comenzamos con la primera. Se trata de una cinta que se
estrenó a mediados de mayo de 1912, un mes después del accidente. El filme lo protagonizó Dorothy Gibson, estrella del
cine mudo de escaso éxito, superviviente del Titanic que usó para el rodaje la ropa con la que se salvó. Su título: Salvada
del Titanic. Se rodó en el buque gemelo Olympic y la protagonista aparecía como una heroína, pese a que la leyenda dice
que fue la primera persona que subió a un bote salvavidas. La película fracasó pese a la avidez popular de saber más sobre el
Titanic.
Dos meses después se rodó en [Link]. otro filme, y ese mismo año (1912) los alemanes estrenaron In Ñacht und Eis (noche y
hielo) con efectos especiales que nos harían sonreír ahora. La cinta estuvo perdida hasta 1998. Poco después, en 1915
también Italia abordó el tema del naufragio con una película hoy desaparecida.
1. Sobre las primeras realizaciones cinematográficas sobre el hundimiento del Titanic cabe afirmar lo
siguiente:
I. La primera de ellas se filmó en fecha cercana al hundimiento real.
II. Todas fueron filmadas en inglés.
III. Una es una versión para adultos.
A) Solo I B) I y II C) solo I y III D) ninguna E) todas
2. No es verdadero de acuerdo con el texto
a) Dorothy Gibson fue la primera en subirse a un bote salvavidas en el naufragio del Titanic y, por ende, no fue una
heroína.
b) una versión italiana del naufragio aludido fue rodada en 1915, pero hoy no es ubicable.
c) El Titanic se ha convertido en parte de la historia del cine, como prueban catorce películas rodadas sobre el tema.
d) la primera película sobre el Titanic no fue un éxito de taquilla.
e) no paso mucho tiempo desde el accidente del Titanic y la aparición de su primera película.
3. Sobre la primera cinta sobre el hundimiento del- Titanic, es cierto que
I. se filmó en un barco semejante al Titanic.
II. su protagonista fue una heroína en el hundimiento real del barco.
III. Dorothy Gibson se salvó del naufragio del Titanic y empleó su misma ropa en una cinta dirigida por ella.
A) Solo I B) Solo II C) Solo III D) Todas. E) Ninguna.
4. ¿Por qué el artículo prescinde de tocar Titanic, protagonizada por Di Caprio y Winslet?
A) Por ser solo un melodrama de amor. B) Pues es ya muy conocida. C) Por haber ganado el Óscar.
D) Por estar orientada al simple lucro. E) Por estar protagonizada por Kate Winslet y Leonardo DiCaprio.
5. El término “rodó” significa, según el texto
a) giró. b) recorrió. c) filmó. d) gravó. e) planificó.
TEXTO VII
Desde hace unos días, los periódicos japoneses solo hablan de la catástrofe que estamos viviendo con la explosión del
reactor nuclear de Fukushima, consecuencia de un terremoto y la casualidad ha querido que uno de mis artículos, escrito la
víspera del seísmo, se publicara en la edición vespertina del diario Asahi el 15 de marzo. En él, evocaba la vida de un
pescador de mi generación que había sido expuesto a radiación en el transcurso de una prueba de la bomba de hidrógeno
en el atolón de Bikini. Yo lo conocí con 18 años. A partir de ese momento dedicó su vida a denunciar el engaño del mito de
la fuerza de disuasión nuclear y la arrogancia de los que defienden su uso. ¿Sería un oscuro presagio el que me impulsó a
evocar a aquel pescador justamente el día antes de la catástrofe? Lo cierto es que él había luchado también contra las
centrales nucleares y había denunciado los riesgos que presentan.
Llevo mucho tiempo dándole vueltas al proyecto de revisar la historia contemporánea de Japón, tomando como referencia
tres grupos de personas: los fallecidos en los bombardeos de Hiroshima y Nagasaki, las víctimas de la radiación de Bikini
(uno de cuyos supervivientes fue ese pescador) y las víctimas de las explosiones en las centrales nucleares. Si analizamos la
historia de Japón desde el punto de vista de estos fallecidos, víctimas de la energía nuclear, su tragedia queda de
manifiesto. Hoy comprobamos que el riesgo de las centrales nucleares se ha hecho realidad.
Sea cual sea el aspecto de la catástrofe que estemos descubriendo (y con todo el respeto que siento por los esfuerzos
humanos desplegados para ponerle freno), su significado no da lugar a ninguna ambigüedad: la historia de Japón ha
entrado en una nueva fase y, una vez más, estamos sometidos a la mirada de las víctimas de la energía nuclear, de esos
hombres y mujeres que han dado prueba de un gran valor en su sufrimiento. La lección que podemos extraer del desastre
actual dependerá de la firme resolución de no repetir los mismos errores por parte de aquellos a los que se les ha concedido
el derecho de vivir.
1. El texto anterior es, ante todo,
A) una crítica a la desidia de las autoridades que no desean verse comprometidas en las consecuencias de las diferentes
tragedias nucleares que ha sufrido el Japón.
B) una reflexión necesaria sobre el empleo de la energía nuclear en Japón a partir de las personas que han sido sus
víctimas.
C) señalar la necesidad de la clausura definitiva de las energías nucleares y de todo uso de dicha energía en el Japón.
D) una historia fantasiosa que es tema de una novela futurista.
E) una denuncia contra quienes siguen promoviendo el uso de energía nuclear en el mundo
2. ¿Cuál es una afirmación verdadera según el autor?
A) El pescador aludido en el texto fue víctima de las explosiones nucleares de Hiroshima y Nagasaki.
B) El riesgo de las centrales nucleares japonesas siempre ha sido una realidad.
C) Fue un presagio lo que llevó a la publicación de su artículo justo el día de la catástrofe de Fukushima.
D) Es necesario revisar la historia moderna de Japón contemplando a los grupos de sobrevivientes de tragedias nucleares.
E) En los países asiáticos no existen reglas que regulen el uso de materiales nucleares.
3. Es incorrecto, de acuerdo al texto que
A) la perspectiva de las víctimas de la energía nuclear es decisiva para la historia de Japón.
B) hay al menos tres casos en los que la energía atómica ha estado implicada de manera negativa con la población de
Japón.
C) mantener las centrales nucleares en Japón sería un error a la luz de la experiencia de las víctimas de dicha energía.
D) el pescador víctima de las pruebas de las islas Bikini era mayor que el autor del texto.
E) los periódicos japoneses pueden tratar un tema noticioso durante varios días.
4. La relación entre Japón con la energía nuclear sería
A) pacifica. B) necesaria. C) negativa. D) reprochable. e) desinteresada.
5. ¿Qué se puede establecer sobre el accidente nuclear de Fukushima?
A) Fue consecuencia de la imprudencia humana.
B) Se dio por no cumplir con las normas técnicas de seguridad en el tratamiento de la energía nuclear.
C) Fue un desgraciado accidente inevitable.
D) Ocurrió debido a un movimiento telúrico.
E) Es una historia que resulta creada por los países que se oponen al próspero Japón.
TEXTO VIII
La zanahoria es una verdura que tiene bastantes ventajas en la alimentación de las personas, sin importar su edad. Además
de ser un rico alimento, es uno de los recursos terapéuticos más valiosos para tratar los padecimientos. La zanahoria es la
más mineralizante y vitaminizante de todas las raíces, es recomendada para cualquier clase de enfermos, sin ninguna
contraindicación.
El comerla cruda, además de tener un excelente sabor, ayuda a fortalecer los dientes y encías. Es muy saludable también
comerla cocida, aunque no tanto en este estado para fines medicinales.
Debido a las sustancias aromáticas que posee la zanahoria, es muy buena para estimular el apetito y muy usada para la
gente que padece anemia o depresión.
Es muy útil para eliminar los cólicos y ayuda a disipar los gases que emite el organismo, debido a ello es recomendable
ingerirla después de las comidas. Ayuda a quienes padecen de estreñimiento y tienen dolor en el estómago a causa de una
intoxicación por lo que en este caso es recomendable comer seis zanahorias crudas ralladas, racionándolas durante todo el
día.
Este magnífico vegetal es diurético, es decir, agiliza el proceso de orinar, es emenagoga (agiliza la menstruación en las
mujeres) y ayuda a la desintegración de los cálculos renales.
Es rica en fósforo, por lo que es un excelente vigorizante, útil para las mentes cansadas y como restauradora de los nervios.
Tiene, además, propiedades naturales para mejorar la vista, es antioxidante y un eficaz protector de la piel, ayuda a la
secreción de leche materna
1. ¿Para qué es buena la zanahoria?
A) Para calmar los dolores y malestares de la menstruación. B) Para reforzar dientes y encías.
C) Para mejorar el funcionamiento de los riñones. D) Para la preparación de medicina doméstica.
E) Más de una es correcta.
2. Según el texto es verdadero considerar lo siguiente:
I. La zanahoria puede ser consumida por cualquier persona en cualquier circunstancia.
II. La zanahoria debe su nombre a sus virtudes curativas.
III. La zanahoria evita que una persona padezca de gases.
A) solo I B) II y III C) I y III D) ninguna E) todas
3. No se puede afirmar que la zanahoria
a) puede ser consumida por cualquier enfermo sin mayor restricción. b) puede funcionar como antidepresivo.
c) puede funcionar como laxante. d) es la más útil de las verduras. e) es un buen alimento para las personas.
TEXTO IX
Desde el inicio de la década de 1960 hasta la segunda mitad de la de 1980, la URSS elaboró y puso en servicio tres
tipos de las naves espaciales, Vostok, Vosjod y Soyuz, e hizo pruebas en modo automático de la nave multiuso Burén.
A mediados de los años60, la URSS creó la nave espacial Soyuz (Unión), el equivalente soviético del Apolo estadounidense.
Con ayuda de este único aparato cósmico, los cosmonautas soviéticos perfeccionaron los procesos de navegación
autónoma, el mando, la maniobrabilidad, el acercamiento y acoplamiento.
“La tecnología es un bien escaso en la URSS. [...] Muchas misiones soviéticas se han visto acosadas por los problemas
técnicos. [...] No obstante, pese a los condicionamientos impuestos por la actual situación económica, los rusos han
sabido hacer frente a los problemas que plantea la ingeniería espacial y puede servirles de consuelo que la carrera,
finalmente, no la ganó la liebre, sino la tortuga.”, escribió Nicholas Booth en su libro El espacio: los próximos 100 años.
En realidad, duramente criticada durante muchos años, la “tortuga” Soyuz al final adelantó a todas las “liebres”
estadounidenses que se le cruzaron en el camino, pues su diseño fue su mejor base.
Los trabajos de creación de la nave espacial Soyuz empezaron en 1962 y los lanzamientos de las modificaciones no
tripuladas comenzaron en 1966. El diseñador general del proyecto fue Serguéi Koroliov.
1. Con respecto a la nave Soyuz se puede inferir que
A) su desarrollo estuvo vinculado al de las naves Vostok y Vosjod.
B) resultó superior en utilidad a las naves norteamericanas, vistas las cosas a largo plazo.
C) el responsable de los detalles técnicos de la Soyuz fue Serguéi Koroliov.
D) la nave Soyuz era particularmente lenta, por eso se la equiparó con una tortuga.
E) estuvo con mucha ventaja en la carrera aeronáutica.
2. No es verdadero según el texto
A) la nave Soyuz no estuvo en servicio durante la década del 50.
B) la tecnología no abundaba en la Unión Soviética.
C) la nave Burén era multipropósito.
D) la Soyuz no fue vital para el desarrollo de la experiencia espacial de la URSS.
E) Soyuz es una máquina fabricada en Rusia.
3. Señale lo correcto de acuerdo al texto anterior
I. Nicholas Booth cree que la Soyuz al final triunfó sobre sus competidores.
II. la nave Apolo fue la respuesta norteamericana a la Soyuz.
III. Vostok y Vosjod fueron naves espaciales soviéticas que quedaron en el olvido debido a su inutilidad.
A) Solo I B) II y III C) Solo II D) Todas E) I y II
TEXTO X
El organismo humano es atacado constantemente por cuerpos extraños de distinta naturaleza, llamados antígenos. Con
una acción espontánea, el organismo reacciona al ataque de estos terribles enemigos produciendo anticuerpos. Estos em-
prenden una lucha encarnizada con los antígenos y los neutralizan.
Sin embargo, la inmunización natural entraña riesgos demasiado graves, ya que los antígenos podrían prevalecer sobre
los anticuerpos. Desde hace un par de siglos, la ciencia ha puesto a disposición de la medicina una serie de vacunas contra
algunas enfermedades. Mediante las vacunas se inyecta en el organismo determinados gérmenes débiles, con la finalidad de
crear anticuerpos inmunizantes.
1. ¿Cuál es el tema del texto?
A) La vacuna. B) Los antígenos. C) Las enfermedades. D) El organismo humano.
2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) El organismo humano es atacado constantemente por cuerpos extraños de distinta naturaleza.
B) Los anticuerpos emprenden una lucha encarnizada contra los antígenos y los neutralizan.
C) La medicina dispone de vacunas que refuerzan nuestro sistema inmunológico contra algunas enfermedades.
D) La inmunización natural entraña riesgos demasiado graves ya que los antígenos podrían prevalecer sobre los anticuerpos.
3. Los antígenos son:
A) medicamentos que alivian el dolor. B) cuerpos extraños que atacan el organismo humano.
C) enfermedades propias de las zonas geográficas. D) partes del organismo sensibles a las enfermedades.
4. Mediante la vacuna se inyecta:
A) medicinas para combatir determinados males. B) gérmenes para que el organismo cree anticuerpos.
C) sustancias que desinfecten el interior del organismo. D) sustancias líquidas que revitalizan los tejidos.
5. Inmunizar significa:
A) Proteger. B) Atacar. C) Ablandar. D) Inmovilizar.
Texto A
La inmigración está fuera de control. Solo el año pasado llegaron al Reino Unido más de 300 000 inmigrantes, a pesar de
que el Gobierno se había comprometido a bajar la cifra a 100 000. Esa marea supone una carga insoportable para los
servicios públicos, el transporte, la educación y la sanidad. Además, muchos inmigrantes se aprovechan de las ayudas que
ofrece el sistema de subsidios británico. Otros aceptan trabajar por menos dinero de lo habitual, quitando de ese modo
puestos de trabajo a los británicos y forzándoles a rebajar sus salarios y tarifas para poder ser competitivos. Ser miembro de
la UE significa aceptar la libre circulación de personas sin poder poner límites a la inmigración. Los países de la UE son ya
28, y en la lista de espera para entrar se encuentran Albania, Macedonia, Montenegro, Serbia y Turquía, la última de las
cuales tiene ella sola una población de 72 millones de personas. Finalmente, la libre circulación de personas significa que
también los criminales y terroristas se pueden desplazar a sus anchas por el interior de la UE.
Texto B
Salir de la UE haría de Gran Bretaña un país más vulnerable e inseguro. Vivimos en un mundo globalizado donde todas las
amenazas, empezando por la amenaza terrorista, son globales y solo pueden gestionarse a través de la cooperación entre
los países. Solo la colaboración entre las distintas fuerzas de policía y servicios de seguridad puede impedir atentados. La
inmensa mayoría de los inmigrantes, en especial los procedentes de la UE, aportan más de lo que reciben: pagan más
impuestos que el uso que hacen de los servicios sociales. Los inmigrantes aportan riqueza.
1. Se colige del texto A que la intención del autor es
A) expresar preocupación por el pueblo de Macedonia. B) criticar acerbamente la actual educación británica.
C) generar una extendida animadversión hacia Serbia. D) estimular el aumento de la xenofobia en Gran Bretaña.
E) abogar por la separación de Gran Bretaña de la UE.
2. Se desprende del texto B que la intención del autor es
A) advertir del peligro de que Gran Bretaña se desvincule de la UE.
B) elogiar la buena cooperación de Gran Bretaña con Estados Unidos.
C) ostentar una posición altruista al ser tolerante con los inmigrantes.
D) opinar que la migración es favorable porque solo los ricos migran.
E) objetar que la policía y los servicios de seguridad colaboren entre sí.
3. Se deduce de la lectura en general que la posición del autor del texto A
A) se corresponde con los terroristas de Serbia. B) está en las antípodas del autor del texto B.
C) converge con la posición del autor del texto B. D) es opuesta a quienes detestan la competencia.
E) difiere de aquellos que rechazan a los serbios.
4. Se colige del texto A y B que ambos autores reconocen que Gran Bretaña
A) debería seguir siendo parte de Europa. B) ayudará a la UE contra los terroristas.
C) podría ser víctima de actos terroristas. D) no tiene autoridad contra la delincuencia.
E) va a tener que apoyar a los inmigrantes.
5. Se desprende del texto A que, cuando Turquía forme parte de la UE, Gran Bretaña, de seguir en la UE,
A) comenzaría a controlar estrictamente a los migrantes. B) soslayaría la colaboración con otros países de la UE.
C) esquivaría una situación preocupante de inseguridad. D) experimentaría forzosamente una etapa de pleno sosiego.
E) podría hacer frente a una migración numerosa de turcos.
TEXTO XII
Se ha dicho que los chinos tienen virtudes sobresalientes, como el amor a la armonía y a la paz. Estas han pertenecido a su
forma tradicional de ser por miles de años. Para ellos, la vida siempre ha sido más importante que el más allá. El
conocimiento de sí mismo conduce a una comprensión de los anhelos y temores de otros. Esta visión de la vida tiene sus
raíces en el sistema de Confucio, filósofo nacido en el año 551 a.C., quien dejó huellas profundas en la cultura china. La
cultura china considera el tiempo y la historia como espejos, donde se ven el pasado, el presente y el futuro.
Cada chino se considera parte de ese gran cuerpo que es la humanidad. El sentido de unión con la historia y la sociedad le
proporciona una confianza fundamental en sí mismo. China puede convertirse en factor de equilibrio entre las potencias,
aportando ciertas características sumamente valiosas: la armonía, el sentido social, la paciencia y el respeto mutuo. Sin duda
alguna, en el marco internacional, tales cualidades serán imprescindibles para lograr la supervivencia de la humanidad.
1. Según los chinos, para poder comprender los anhelos y temores de otras personas es necesario
A) practicar intensamente la religión. B) comprenderse primero a uno mismo.
C) estudiar profundamente la tradición china. D) profundizar en el sistema de Confucio.
E) repartir las riquezas entre los demás.
2. Según lo expuesto en el texto, es falso que:
I. Para los chinos, el más allá es tan importante como la vida misma.
II. El amor a la armonía y a la paz son virtudes estimadas por los chinos.
III. Para la cultura china, el tiempo es el espejo del presente mientras que la historia lo es del pasado.
A) Solo I y II B) Solo II C) Solo II y III D) Solo I y III E) Solo III
3. Se desprende del texto que Confucio, filósofo nacido en el año 551 a.C.
A) fue un hombre culto y noble que escribió muchos libros.
B) fue un autor muy problemático pero bastante convincente.
C) contribuyó decisivamente en la configuración de la cultura china.
D) es recordado como el forjador e iniciador de la cultura china.
E) fue un crítico muy estimado que residió y trabajó en China.
