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C U A D E R N I L LO D E A CTI V I D A D E S
........................ ALUMNO
4 y5º
º GRADO
PARA SEGUIR APRENDIENDO
Matemática
.........................
APRENDER CON TODOS
Tareas de acompañamiento
para alumnos y alumnas
de 4to. y 5to. grado
MINISTRO DE EDUCACIÓN
Prof. Alberto Estanislao Sileoni
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
Prof. María Inés Abrile de Vollmer
SUBSECRETARIA DE EQUIDAD Y CALIDAD
Prof. Mara Brawer
DIRECTORA NACIONAL DE GESTIÓN
CURRICULAR Y FORMACIÓN DOCENTE
Prof. Marisa Díaz
PRODUCCIÓN DEL MATERIAL
Directora del Nivel Primario: Lic. Silvia Storino
Equipo Técnico de la Dirección Nacional de Nivel Primario
Desarrollo de los contenidos de Matemática: Mercedes Etchemendy
Diseño y diagramación: DG Clara Batista
Agradecemos el aporte y las sugerencias brindadas para la elaboración
de este material a las Escuelas de la provincia de Santiago del Estero:
Escuela Nº 281 “Henry Dunant” Departamento Capital, Escuela Nº 339
“José Farhat” Departamento de La Banda; de Corrientes Capital a la
Escuela Nº 9, Nº 5 y Nº 275; de la provincia de Santa Cruz a la EGB Nº
63, EGB Nº 58; Biblioteca Kunfi Quirós, a la EGB Nº 62, EGB Nº 1, EGB Nº
70; de Misiones, a la Escuela Nº 125, Escuela Nº 717, Escuela Nº 748,
Escuela Nº 806, a los directores y docentes de dichas escuelas y a los
Equipos Técnicos Pedagógicos de las mencionadas provincias.
Ministerio de Educación / Aprender con Todos
INDICE
Carta de presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
4to. y 5to. Grado ...................................................... 9
Consejos para resolver problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Los datos: la información que necesito para resolver el problema . . . . . . . . . . . 10
Las preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Cantidades que se repiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Multiplicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Multiplicar filas y columnas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Más de filas y columnas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Usar la multiplicación para completar tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Repasando algunos cálculos: Dobles y mitades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Las tablas de multiplicar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Multiplicación por 10, por 100, por 1000 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Multiplicaciones por 20, 30, 40, 50 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Revisar lo que hicimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Pensar el resultado antes de hacer la cuenta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
La cuenta de multiplicar por dos cifras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Partir y repartir en partes iguales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Usar la multiplicación para hacer repartos y particiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Usar las tablas de multiplicar para dividir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
División . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Pensar el resultado antes de hacer la cuenta usando x 10, x 100, x 1000 . . . . . . . . 41
Dividir por dos cifras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Para revisar lo que trabajaste sobre la división . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Volver a repasar todo lo que hicimos hasta ahora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Otros números: Las Fracciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Para volver a usar lo que repasamos de fracciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
5to. Grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Fracciones equivalentes: diferentes maneras de escribir la misma cantidad . . . 54
Cálculo de suma y resta con fracciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Números con coma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Aprender con Todos / Ministerio de Educación
5
¡Hola!
Este cuadernillo está pensado para que repases algunos
de los temas importantes de 4to. y de 5to. grado.
Si estás en 4to. grado tienes que completar la serie de actividades
de la primera parte.
Si estás en 5to. grado para vos es todo el cuadernillo.
Los contenidos que vamos a trabajar son:
• Multiplicación
• División
• Fracciones
• Números con coma
Te presentamos problemas y ejercicios. Puedes usar todo lo que sabes
para resolverlos, puedes ir a mirar tu carpeta y buscar lo que te sirva.
A veces puede resultarte útil dibujar para ayudarte a comprender el
problema y resolverlo.
Debajo de cada problema o indicado al lado de cada ejercicio tienes
lugar para resolverlo. Si no entra en ese espacio lo que quieres hacer,
puedes agregar hojas tuyas.
Al lado de algunos problemas, hay consejos para tener en cuenta.
Están identificados así:
También, como es importante que uses este
material para estudiar los temas, hay informaciones
para recordar, indicadas con un recuadro así :
Aprender con Todos / Ministerio de Educación
Yo
7
s o y ...
Nombre y apellido
Grado
Escuela
Localidad
Provincia
Nombre del docente
Aprender con Todos / Ministerio de Educación
4º 5º GRADO
Aprender con Todos / Ministerio de Educación
• ••
Consejos para resolver problemas
Matemática 4º y 5º
Para resolver problemas es importante poder entender bien de qué se trata
el enunciado.
• Hay algo que no sabemos y tenemos que averiguar. A veces eso
se señala en forma de pregunta. Las preguntas aparecen encerra-
10 das con los signos ¿?.
• En el problema hay información que se usa para averiguar lo que no
sabemos. Son los datos que a veces se muestran como números.
• Es útil imaginarse la situación. A veces un dibujo puede resultar
conveniente.
• Es importante, una vez resuelto el problema, pensar si los resulta-
dos que se averiguaron tienen sentido, si son posibles.
Los datos: la información que necesito para resolver el
problema
1. Marca los datos en este enunciado que te sirven para responder la pregunta.
“Julián, Fernando y María fueron a pasear. Cada uno llevó $ 5.
Juntaron toda la plata para comprar facturas. ¿Cuánta plata juntaron?”
Lo que hay
que averiguar
A veces los datos están en forma numérica y otras veces no,
como sucede en el problema 1.
Julián, Fernando y María
es el dato que tenemos, sabemos que son 3 nenes.
2. Marca en este problema sólo los datos que sirven para responder la
pregunta.
Cecilia tiene 5 hermanos y su mamá que tiene 36 años le regaló
$2 para comprarse caramelos. Su tío, que tiene 40 años, le regaló
$ 5 más. ¿Cuánto dinero tiene Cecilia para comprar caramelos?
La pregunta que
hay que responder
Ministerio de Educación / Aprender con Todos
