Módulo
4 Curso
Enseñar en el
nivel adecuado:
Campamentos MIA
Cuenta con MIA
(Campamento MIA de matemáticas)
Módulo 4. Cuenta con MIA (Campamento MIA de matemáticas)
Introducción
En este módulo conocerás la metodología del Campamento de
matemáticas “Cuenta con MIA”. Esta innovación consta de 20 sesiones para cada
uno de los niveles en los que se agruparon a las(os) niñas, niños y adolescentes
(NNA) en el instrumento de matemáticas, estos niveles son:
• principiante;
• elemental; y
• básico.
Durante este módulo se describirá la estructura didáctica de cada una de las
sesiones de aprendizaje de matemáticas y revisarás algunos ejemplos. También
conocerás la estrategia de recolección de información, seguimiento, monitoreo y
evaluación diseñada para verificar el impacto de la innovación educativa escolar
en matemáticas en la mejora de aprendizajes básicos de NNA.
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¿Por qué es importante el Campamento de matemáticas “Cuenta con MIA”?
Esta innovación educativa busca mejorar las habilidades y aprendizajes en
matemáticas de los(as) NNA, con la finalidad de que logren resolver operaciones
básicas, aplicar estas operaciones en la solución de problemas y resolver
fracciones, encontrando un fin práctico en el uso cotidiano.
Desde 2018, el Programa Especial MIA ha desarrollado sus innovaciones
educativas en 27 municipios del Estado de Veracruz en diferentes modalidades
(escolares, extraescolares, cursos de verano y clubes de Autonomía Curricular),
atendiendo a más de 12,760 de NNA. De manera específica, en las innovaciones
escolares, se han atendido a 4,300 NNA. Haciendo una comparación del nivel en el
que se encontraban los(as) participantes en la medición inicial y en la medición
final, se identificó que después de haber aplicado el campamento “Cuenta con
MIA”, 79% de los(as) estudiantes mejoraron al menos en un nivel:
• 49% mejoró un nivel;
• 25% mejoró dos niveles; y
• 5% más de dos niveles.
Así, mientras que en la medición inicial sólo 5% de los(as) NNA alcanzaron el nivel
de problema 1, en la medición final, 14% lo lograron.
Para más información dirigirse al dossier Actividades MIA 2020.
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Fuente
• MIA. (2020). Medición independiente de
aprendizajes.de https://www.medicionmia.org.mx
Como verás, es de suma importancia potenciar los aprendizajes básicos en
matemáticas, y tomar acciones para ampliar el acceso de NNA mexicanos(as) a
innovaciones efectivas que mejoren dichos aprendizajes.
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Contexto
Ahora bien, para situarnos en el contexto, recordemos dónde nos encontramos. En
el siguiente esquema se presenta de forma visual los pasos de la innovación MIA:
Como se observa en el esquema:
1. Antes de aplicar el Campamento MIA, se debe realizar una medición
inicial a estudiantes de tercero a sexto grado de primaria con el
instrumento MIA Plus Matemáticas.
2. Después de la medición, es necesario identificar los niveles de aprendizaje
de los(as) participantes: principiante, elemental o básico.
3. El siguiente paso, es implementar las 20 sesiones del Campamento de
matemáticas “Cuenta con MIA” (en este módulo vas a aprender cuáles
son esas sesiones y cómo puedes llevarlas a cabo).
4. Posteriormente, se debe aplicar nuevamente el instrumento MIA Plus
Matemáticas como medición final.
5. Finalmente, se contará con resultados que demuestren el impacto de la
innovación aplicada.
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4.1. El Campamento “Cuenta con MIA”
El campamento de matemáticas “Cuenta con MIA” tiene como fin desarrollar
habilidades lógico-matemáticas básicas en niños, niñas y adolescentes (NNA), a
través de actividades diversificadas, que permitan mejorar sus aprendizajes en un
marco de colaboración y creatividad.
Esta innovación se enfoca en mejorar las habilidades y aprendizajes en
matemáticas de los(as) NNA con la finalidad de que logren resolver operaciones
matemáticas básicas, aplicar estas operaciones en la solución de problemas y
resolver fracciones, encontrando un fin práctico en el uso cotidiano.
Además, busca fortalecer la competencia matemática, es decir, la capacidad de
realizar una tarea con éxito (comprender, interpretar, cuantificar, analizar,
relacionar, resolver, decidir, entre otros), utilizando, relacionando e integrando
diferentes saberes matemáticos (numéricos, operacionales y geométricos) en un
contexto determinado (aplicación en situaciones de la vida cotidiana) (Guirles,
2008).
Fuente
Guirles, J. R. (2008). Competencia matemática en
primaria. http://www.euskadi.eus/gobierno-vasco/contenidos
Las actividades del Campamento MIA están diseñadas para:
• acercar a NNA para que conozcan los conceptos matemáticos básicos;
• despertar el gusto por las matemáticas;
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• realizar actividades lúdicas donde NNA descubran los aspectos positivos
de las matemáticas, y comprendan conceptos que les permitan asimilar
que las matemáticas están conectadas con su vida cotidiana;
• estimular la memoria y creatividad de NNA para que desarrollen
su confianza con actividades desafiantes adecuadas con su nivel de
aprendizaje;
• favorecer el desarrollo del pensamiento lógico matemático por medio de la
observación, la imaginación, la intuición y el razonamiento lógico; y
• fomentar el trabajo en equipo.
Así, se pretende contribuir a la adquisición de conocimientos básicos como:
• utilidad de las matemáticas (para qué sirven, cómo y para qué las
utilizamos en la vida cotidiana);
• números naturales (valor posicional, comparación, lectura y escritura de
números, y resolución de problemas matemáticos);
• operaciones matemáticas básicas (concepto y resolución de suma, resta,
multiplicación y división, y aplicación de estas operaciones); y
• fracciones (concepto y resolución de suma y resta de fracciones).
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4.1.1. Sesiones del Campamento “Cuenta con MIA”
¿Cuántas sesiones son y dónde puedo consultarlas?
Para aplicar la innovación contarás con cartas descriptivas para cada nivel de
aprendizaje:
• nivel principiante tendrás 20 sesiones;
• nivel elemental otras 20 sesiones y;
• nivel básico 20 sesiones más.
En total, dispondrás de 60 sesiones diferentes para desarrollar los aprendizajes
básicos de niñas, niños o adolescentes (NNA) de tercero a sexto de primaria en el
área de matemáticas. Cada sesión consta de 90 minutos donde se realizarán
diversas actividades con los(as) estudiantes para desarrollar sus habilidades
lógico-matemáticas.
En los siguientes archivos descargables de las sesiones, identificarás tres
conjuntos diferentes de cartas descriptivas, cada uno de los cuales corresponde
con un nivel de aprendizaje (principiante, elemental y básico), revísalos.
Campamento “Cuenta con MIA”
Principiante Elemental Básico
Dar clic aquí: Acceso a Dar clic aquí: Acceso a Dar clic aquí: Acceso a
cartas descriptivas cartas descriptivas cartas descriptivas
Descargar Anexos (nivel Descargar Anexos (nivel Descargar Anexos (nivel
principiante) elemental) básico)
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Será decisión de cada profesor(a) decidir el momento oportuno para aplicar el
Campamento MIA de matemáticas, siempre tomando en cuenta agrupar a los(as)
estudiantes según su nivel de aprendizaje (principiante, elemental y básico). Este
último punto es crucial para que el campamento MIA se lleven a cabo de forma
adecuada.
Para comenzar, es importante elaborar un calendario que permita visualizar la ruta
de implementación desde que se aplica la medición inicial. En este calendario se
recomienda incluir fechas para los siguientes momentos:
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¿Cuál es la estructura de las sesiones?
Las cartas descriptivas de cada nivel (principiante, elemental y básico) te
permitirán revisar distintos aspectos como:
• recomendaciones para la aplicación;
• características de la innovación educativa MIA de matemáticas;
• escala de logros que conforman cada nivel; y
• descripción detallada de cada sesión (cartas descriptivas).
Cada sesión cuenta con la siguiente información:
No. Información de la sesión
1 Nombre y número de la sesión.
2 Tema(s) de estudio.
3 Objetivo(s) de aprendizaje por cada tema.
Técnica(s) didáctica(s) o actividad(es) para cumplir el(los) objetivo(s) de
4 aprendizaje.
5 Apoyos didácticos que se necesitan.
6 Tiempo estimado de realización de la(s) actividad(es) propuesta(s) en la sesión.
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Adicionalmente, las sesiones (cartas descriptivas) cuentan con una serie
de anexos, los cuales son materiales complementarios para aplicar los
Campamentos MIA. Estos anexos también los proporciona el Proyecto MIA (de
manera digital, la reproducción de todo el material quedará a cargo de la escuela
y/o docentes), junto con las innovaciones.
Observa la siguiente imagen muestra un ejemplo de una sesión
del nivel principiante, específicamente la sesión número 9, que tiene como
objetivo practicar la suma con acarreo:
Si revisas la misma sesión, pero de otro nivel (elemental o básico), notarás que el
formato y los apartados son los mismos, pero la actividad es diferente; por ello es
importante que consideres la agrupación de los(as) estudiantes en sus
respectivos niveles, previo a la implementación.
El propósito del Campamento MIA es que los(as) estudiantes puedan avanzar de
un nivel de logro de aprendizajes básicos a otro; así, por ejemplo:
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• si comienzan en el nivel principiante se espera que puedan avanzar al
menos al nivel elemental, o incluso al nivel básico cuando lleguen a la
sesión 20; o bien
• si comienzan en el nivel elemental, se esperaría que avancen
al nivel básico cuando se aplique la medición final después de la sesión
20.
¿Cómo saber qué conjunto de innovaciones aplicar a los(as) estudiantes y el tipo
de logros esperados?
La medición inicial, con el instrumento MIA Plus Matemáticas, nos permitió
conocer en qué nivel de aprendizaje se encuentran nuestros(as) estudiantes. En
cada uno de estos niveles, principiante, elemental y básico, se tienen una serie
de logros esperados en NNA, los cuales se muestran a continuación.
Escala de logros MIA que conforman cada nivel
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* Los(as) estudiantes que logran responder la sección de FRACCIONES en sentido
estricto, no son sujetos para las innovaciones MIA porque no se considera que
presenten rezago de aprendizajes básicos. Es decisión del(de la) docente
incorporarlos al trabajo con los(as) participantes del nivel básico. Además, es
importante mencionar que el instrumento MIA Plus Matemáticas, no tiene forma
de medir los avances de los(as) NNA que lleguen a FRACCIONES, sin embargo, la
innovación educativa que propone MIA para este nivel les puede ayudar a motivar
el gusto por las matemáticas, y a desarrollar otro tipo de habilidades como el
trabajo colaborativo, entre otras.
Al conocer cada uno de estos niveles, tendrás claro las operaciones matemáticas
básicas que se reforzarán con cada grupo de alumnos(as) durante las
sesiones. Recordemos que, siguiendo el Modelo CAMaL, se busca que NNA vayan
avanzando paulatinamente de lo simple a lo complejo y de lo concreto a lo
abstracto. En este sentido, las actividades de las sesiones se van introduciendo
para asegurar el desarrollo de habilidades básicas de cada nivel. Algunas
recomendaciones generales para la implementación de las sesiones son:
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Ejemplos de sesiones: sesión 7
La actividad que realizaste previamente en el foro (Actividad foro. “Sesión 7 nivel
Elemental, Palicuentas”), es un ejemplo de lo que se les solicita realizar a los(as)
NNA en la sesión 7 del nivel elemental. A continuación, te presentamos un video
relacionado con esta sesión 7.
https://www.powtoon.com/embed/dWJYXndccZY/
Finalmente, observa el siguiente video relacionado con esta sesión 7 del nivel
elemental, el cual muestra un ejemplo de cómo se realiza esta sesión utilizando el
material de Palicuentas.
https://youtu.be/muTGflru2FI
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Ejemplos de sesiones: sesión 11
Veamos otro ejemplo, corresponde a la sesión 11 del nivel elemental
En la sesión 11 del nivel elemental podrás revisar cómo hacerlo, observa el
siguiente video.
https://youtu.be/R0EdX7nKQRk
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Consideraciones previas a la implementación
Antes de comenzar a implementar la innovación educativa en matemáticas es
importante:
• contar con la información detallada de los niveles de aprendizaje en
donde se encuentran los(as) NNA para la integración de los grupos, la
organización y distribución de actividades:
• leer previamente la carta descriptiva de cada sesión;
• preparar las actividades con base en la secuencia didáctica indicada; y
• tener listo el material didáctico que se indica en la columna de
requerimientos.
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Inicio y fin de las sesiones
Dinámica de animación Dinámica de cierre
Para iniciar las sesiones, se sugiere Dependiendo de la disponibilidad de
llevar a cabo alguna dinámica de tiempo de los(as) participantes y
animación en donde no esté indicada del(de la) facilitador(a), se puede
o planeada una actividad lúdica de considerar alguna dinámica al
inicio, o dependiendo del estado de finalizar la sesión.
ánimo con el que lleguen los(as)
participantes.
Las dinámicas de animación
implementadas no deben exceder de
diez minutos para cumplir las
actividades de la sesión.
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4.1.2. Recolección de información, seguimiento, monitoreo y evaluación
Como recordarás, el Proyecto MIA tiene dos áreas de acción: Medición de
aprendizajes básicos e Innovaciones educativas. La medición de los aprendizajes
básicos para la implementación de las innovaciones educativas, tiene dos
momentos:
1. Medición inicial (pre): se realiza antes de implementar el Campamento
MIA, para que puedas decidir qué conjunto de cartas descriptivas aplicar
según el nivel (principiante, elemental o básico).
2. Medición final (post): se realiza después de implementar las 20 sesiones
correspondientes del Campamento MIA, la cual permite comprobar si
los(as) estudiantes avanzaron de un nivel a otro.
El Proyecto MIA te proporciona:
• instrumentos para la medición inicial (pre);
• innovaciones educativas correspondientes a cada nivel (principiante,
elemental o básico); e
• instrumentos para la medición final (post).
También te brinda herramientas para recolectar información durante la
implementación de las innovaciones educativas, para que puedas monitorear y dar
seguimiento a tus estudiantes. Las instrucciones puntuales acerca de la aplicación
de los instrumentos de medición inicial y final (MIA Plus Lectura y MIA Plus
Matemáticas), se encuentran en el curso “Herramientas diagnósticas para el
regreso a la escuela”, por el momento veamos ahora una síntesis para recordarlas.
Medición inicial
La medición inicial y la medición final en matemáticas se realizan con el
instrumento MIA Plus Matemáticas (única versión).
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MIA Plus Matemáticas - Aplicación pre (medición inicial) y post (medición final)
Este instrumento cuenta con nueve secciones y permite saber si los(as) NNA
logran:
2. Sumar sin acarreo con un 3. Sumar decenas
1. Identificar números entre
dígito con acarreo
10 y 99
(SUMA 1) (SUMA 2)
(NÚMERO)
5. Restar decenas con 6. Dividir con
4. Restar decenas sin
acarreo centenas
acarreo
(RESTA 2) (DIVISIÓN)
(RESTA 1)
8. Resolver un problema
7. Resolver un problema
con dos operaciones 9. Sumar
con dos operaciones
matemáticas básicas, fracciones
matemáticas básicas, con
solamente texto (FRACCIONES)
un gráfico
(PROBLEMA 2)
(PROBLEMA 1)
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Además, cuentas con un Formato de registro de medición para MIA Plus
Matemáticas, en el cual colocarás los resultados tanto de la medición inicial como
de la medición final para cada una de las nueve secciones de matemáticas:
1. Número
2. Suma 1
3. Suma 2
4. Resta 1
5. Resta 2
6. División
7. Problema 1
8. Problema 2
9. Fracciones.
Con base en el resultado de las nueve áreas, en ese mismo formato puedes
registrar el nivel en el que se encuentran los(as) NNA, los cuales son:
• P: Principiante;
• E: Elemental; o
• B: Básico.
https://view.genial.ly/625e48d76586150018f7e2e7
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En donde y a modo de recuento, si el(la) NNA:
Tal y como se observa en el esquema.
*Los(as) estudiantes que logran responder la sección de FRACCIONES en sentido
estricto, no son sujetos para las innovaciones MIA porque no se considera que
presenten rezago de aprendizajes básicos. Es decisión del(de la) docente
incorporarlos al trabajo con los(as) participantes del nivel básico. Además, es
importante mencionar que el instrumento MIA Plus Matemáticas, no tiene forma
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de medir los avances de los(as) NNA que lleguen a FRACCIONES, sin embargo, la
innovación educativa que propone MIA para este nivel les puede ayudar a motivar
el gusto por las matemáticas, y a desarrollar otro tipo de habilidades como el
trabajo colaborativo, entre otras.
Atención
Los detalles acerca del contenido y de las
instrucciones de aplicación de los
instrumentos de medición inicial y final se
revisaron en el curso “Herramientas
diagnósticas para el regreso a la escuela”.
Lista de asistencia
El Proyecto MIA también te brinda un formato para que puedas recolectar
información de las asistencias y fechas de aplicación del Campamento “Cuenta
con MIA”:
Como podrás notar este documento tiene un apartado para el nivel del grupo, es
decir, tendrás un formato por cada nivel (principiante, elemental y básico).
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Formato de seguimiento a sesiones
Asimismo, ponemos a tu disposición un formato de monitoreo y seguimiento para
que puedas registrar observaciones diversas en el transcurso de la
implementación del Campamento “Cuenta con MIA”:
En este formato podrás registrar el número de carta descriptiva que desarrollaste
en cada sesión; aunque las cartas están pensadas para aplicarse de manera
progresiva, conforme al número de sesiones, en caso de que surja alguna
situación especial que impida o dificulte realizarlas con esta secuencia, podrás
registrar el número de la carta que se haya trabajado en el espacio
correspondiente a dicha sesión.
En el apartado de observaciones podrás hacer las anotaciones que consideres
pertinentes respecto a las sesiones. Por ejemplo: En la sesión 1 y 2 se trabajó la
misma carta descriptiva, pues tomó más tiempo de lo esperado.
Nota: de este documento también deberás tener un formato por cada
nivel (principiante, elemental y básico).
Medición final
Al terminar las 20 sesiones del nivel con el que se trabajó
(principiante, elemental o básico), deberás aplicar la medición final, tal como se
explicó al inicio del módulo.
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¿Cómo se realiza la medición final?
Deberás utilizar el instrumento MIA Plus Matemáticas - Pre (medición inicial) y
Post (medición final) (el mismo que en la medición inicial), el cual aplicarás a tus
estudiantes de la misma forma que al inicio.
Además de la aplicación del instrumento, deberás indicar nuevamente el nivel
obtenido por cada NNA en el Formato de registro de medición para MIA Plus
Matemáticas , utilizando el apartado Medición final. Usarás las iniciales de cada
nivel:
P = Principiante.
B = Básico
E= Elemental.
Así, podrás observar el avance de cada NNA en matemáticas.
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Atención
Los detalles acerca del contenido y de las
instrucciones de aplicación de los
instrumentos de medición inicial y final se
revisaron en el curso “Herramientas
diagnósticas para el regreso a la escuela”.
https://view.genial.ly/632001eeafcd430018b8d03a
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Comprobación de aprendizajes
Ahora que finalizaste el estudio de este módulo, es momento de
poner en práctica lo aprendido:
1. Responde el Quiz módulos 3 y 4. Integrador.
2. También realiza la Actividad foro. Aplicación de una
sesión de Campamento.
¡Mucho éxito! Y recuerda:
“Yo también puedo hacer algo por la educación”
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