PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL PRIMER

TRIMESTRE METODOLOGÍA ACTIVA DUA.

INSERCIÓN CURRICULARES

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) ANTICIPACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y .
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONSTRUCCIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. EVALUACIÓN

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 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE MATEMÁTICAS DEL
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Fecha: del 2024
del 2024
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos d
las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
 O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de áreas y volúmenes de objetos; la conversión de
unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Reconocer el valor Técnica:
CE.M.3.2. Aprecia la Inserción curricular: Educación Financiera.
posicional de números
utilidad de las relaciones de Observación.
naturales de hasta nueve
secuencia y orden entre • Valor posicional. Composición y
cifras, basándose en su

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 composición y descomposición de números naturales de Medición.
diferentes conjuntos
descomposición, con el hasta nueve cifras.
numéricos, así como el uso Instrumento:
uso de material concreto • Activar conocimientos previos a través de leer y
de la simbología matemática,
y con representación escribir números naturales de hasta nueve Trabajos prácticos.
cuando enfrenta, interpreta
simbólica. REF.M.3.1.5. cifras.
y analiza la veracidad de la Evaluación.
información numérica que • Representar números de nueve cifras con
Trabajo en clase con m
se presenta en el entorno. material concreto.
compañero y pido que m
• Presentar una imagen con el valor posicional de
diga una cantidad numéric
números hasta nueve cifras.
I.M.3.2.1. Expresa números en cualquier contexto
naturales de hasta nueve escribo la cantidad en
dígitos y números palabras y en números. Pego
decimales como una suma una imagen relacionada con
de los valores posicionales cada caso.
de sus cifras, y realiza • Relacionar entre el número y la cantidad
cálculo mental y
representada en material concreto.
estimaciones.
• Comparar números utilizando material concreto
para establecer relaciones de orden en la

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 página 6 del texto de matemática

Leo detenidamente
respondo las preguntas
continuación.
 Comprobar si esta correcto el ejercicio con otro
El ingreso por ventas en l
compañero de clase.
producción de rosas de un
 Determinar los procesos para identificar, leer y
empresa florícola en lo
escribir números.
primeros cinco meses del año
 Leer y escribir números naturales hasta nueve
fue la siguiente: Enero $ 1 45
cifras. 623, Febrero $ 3 520 630
Marzo $ 3 645 220, Abril $ 34
067 y en mayo $ 1 992 420.

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 Completo las siguiente
afirmaciones.

 Transferir el conocimiento a situaciones

nuevas.
Completo la descomposición
 Escribir con palabras el número encontrado.
de los siguientes números.

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  Identificar los errores en la escritura de

números de hasta nueve cifras.

 Analizar la forma correcta de componer o
descomponer números de hasta nueve cifras

usando medios web.

Aplicar en otros ejercicios similares en la página

7 - 11.
Establecer relaciones de CE.M.3.2. Aprecia la utilidad • Relacionar la secuencia y orden entre Técnica:
secuencia y orden entre de las relaciones de números naturales.
Observación.
números naturales, secuencia y orden entre • Activar conocimientos previos a través de la
fracciones y decimales, diferentes conjuntos comparación de cantidades, según su valor Medición.
utilizando material numéricos, así como el uso posicional. Instrumento:
concreto, la semirrecta de la simbología. • ¿Qué es la secuencia y relación de orden?
numérica y simbología
I.M.3.2.2. Selecciona la • ¿Qué es la relación de orden en los números Trabajos prácticos.
matemática (=,). naturales?
expresión numérica y Con los datos de altitud d
REF.M.3.1.38. estrategia adecuadas • ¿Qué son las secuencias de números los volcanes comparo cad

(material concreto o la naturales? pareja y escribo el signo d

semirrecta numérica), para • ¿Qué son las relaciones de secuencia?

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 secuenciar y ordenar un • Dialogar sobre las respuestas dadas. relación según corresponda.
conjunto de números • Leer en la página 13 del texto de matemática.
naturales, fraccionarios y
decimales, e interpreta
información del entorno.
(I.2., I.4.)

Comparo los siguiente

números y coloco los signo
>, < o =, según corresponda.

• Socializar sobre lo leído en clases.

Selecciono el signo de >, < o
• Destacar los puntos más importantes de la
= para que se cumpla l
lectura.
relación entre los siguiente
• Leer el problema y comparo dos cantidades de
números.
siete cifras.

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 Completo con los número
que faltan en las siguiente
descomposiciones.
• Observar los siguientes números y determino

cuál es el mayor.

Escribo con cifras lo

siguientes números. Sigo e
ejemplo.

. Ubico y comparo lo
siguientes números en l
recta. a) 16 780 000 / 16 87

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 • Reconocer para que sirven los símbolos: Mayor 000 / 18 678 00

que >, Menor que <Igual a =.

• Aplicar el conocimiento en la escritura de otros

números en la secuencia de mayor y menor.

• Identificar el orden de los números naturales.

• Aplicar el nuevo conocimiento en ejercicios

similares.
• Resolver las actividades de la página 14 – 17.

• Cumplir con el reto al final de la clase.

• Compartir la lectura en la página 19 con el resto

de compañeros de clases.
M.3.1.39. Calcular sumas CE.M.3.5. Plantea Técnica:
Inserción curricular: Educación Financiera.
y restas con fracciones problemas numéricos en los

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 obteniendo el que intervienen números Observación.
denominador común. naturales, decimales o • Operaciones con números naturales: Suma y
Medición.
fraccionarios, asociados a resta.
situaciones del entorno para • Activar de conocimientos previos a través de la Instrumento:
el planteamiento emplea estrategia preguntas exploratorias. Trabajos prácticos.
estrategias de cálculo • ¿Qué es la suma y resta de números naturales?
mental, y para su solución, • ¿Cuáles son las operaciones con números Leo y resuelvo detenidament
los algoritmos de las naturales? el siguiente problema. Señalo
operaciones y propiedades. • ¿Cómo se resuelven las operaciones de suma y los términos de las sumas o
Justifica procesos y emplea resta? restas, según corresponda.
de forma crítica la • ¿Cómo se suman los números naturales? En un laboratorio hay 5 01
tecnología, como medio de • Aplicar ejercicios de cálculo mental con el uso pacientes, de los cuales se ha
verificación de resultados.
de monedas. realizado exámenes de sangr
I.M.3.5.1. Aplica las 239 pacientes, y 150 paciente
propiedades de las se harán otros exámenes
operaciones (adición y ¿Cuántos pacientes faltan po
multiplicación), estrategias hacerse exámenes de sangre?
de cálculo mental,

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 algoritmos de la adición,
sustracción, multiplicación y
división de números
Resuelvo los siguiente
naturales, decimales y
problemas.
fraccionarios, y la
tecnología, para resolver El último censo de población
ejercicios y problemas con vivienda en Ecuador registr
que en la provincia del Azua
operaciones combinadas.
hay 801 609 habitantes, e
(I.1.) Pichincha 3 089 473, en Manab
1 592 840, y en Guayas 4 39
923 habitantes.

¿Cuántos habitantes hay entr

las 4 provincias?. ¿Cuál es l
provincia con mayor población?

• Leer y escribir cantidades con números

naturales. .
• Analizar el siguiente ejercicio ubicado en la

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 página 22 del texto.

• Identificar los términos de la suma y resta.

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 • Utilizar la tabla del valor posicional para sumar

y restar números naturales.

• Manipular monedas didácticas para determinar
el valor.
• Observar grupos de monedas, conteo y
establecer en que grupo hay más y menos

monedas.
• Reconocer las reglas de la suma y de la resta.

• Identificar los pasos para redondear.

• Aplicar el nuevo conocimiento en ejercicios

similares.
• Resolver los ejercicios de la página 23 – 26.

• Reunirse en grupos para leer la Lectura

Cuadrados y cubos.
• Resolvemos la actividad propuesta en la página

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 28
Calcular, aplicando CE.M.3.5 Plantea Técnica:
Inserción curricular: Educación Financiera.
algoritmos y la problemas numéricos en
Observación.
tecnología, sumas, los que intervienen • Operaciones con naturales. Producto y
restas, multiplicaciones y números naturales, Medición.
cociente
divisiones con números decimales o • Activar conocimientos previos a través de la Instrumento:
decimales. M.3.1.28. fraccionarios, asociados
estrategia cálculo mental.
a situaciones del entorno Trabajos prácticos.
• ¿Qué es el producto y el cociente?
para el planteamiento
• ¿Cuáles son las operaciones naturales? Leo, escribo los términos d
emplea estrategias de
• ¿Qué es el cociente de números naturales? la multiplicación y respondo
cálculo mental, y para su
• Resolver problemas de la vida cotidiana, que las preguntas. Rafae
solución, los algoritmos
impliquen estrategias de cálculo y los algoritmos conduce una camionet
de las operaciones y
de la multiplicación y división de números pequeña, en la cual lleva 2
propiedades. Justifica
kilogramos de frutas de l
naturales.
procesos y emplea de
Sierra a la Costa.
• Estudiar las propiedades de la multiplicación de
forma crítica la
tecnología, como medio números naturales. ¿Cuántos kilos llevó en tota

de verificación de si realizó 8 viajes?

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 resultados.

I.M.3.5.1. Aplica las Resuelvo el siguient

propiedades de las problema.
operaciones (adición y
José es un pescador de Manta
multiplicación), estrategias
cada mañana se levanta
de cálculo mental,
• Identificar los términos de la multiplicación y pescar para llevar el desayun
algoritmos de la adición,
división. para su familia, él desea vende
sustracción, multiplicación y
45 cajas con 13 camarone
división de números
cada una. Bryan, la person
naturales, decimales y
que comprará, necesita sabe
fraccionarios, y la
cuántos camarones hay e
tecnología, para resolver
• Leer y responder las preguntas del problema total.
ejercicios y problemas con
operaciones combinadas. planteado.
Cristina resolvió una multiplicación utilizando un lápiz,
su hermanito más pequeño le borró ciertos números de
la multiplicación ya resuelta.

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 ¿Puedo ayudarle a Cristina a completar los números
que fueron borrados?

• Analizar y aplicar la propiedad conmutativa.

• Transferir los aprendizajes a nuevos ejercicios.

• Aplicar el nuevo conocimiento en ejercicios

similares.
• Resolver las actividades de la página 31 - 36

M.3.1.1. Generar CE.M.3.1. Emplea de forma • Sucesiones crecientes y decrecientes . Técnica:

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 sucesiones con sumas, razonada la tecnología, • Activar conocimientos previos a través de la Observación.
restas, multiplicaciones y estrategias de cálculo y los estrategia cálculo mental.
Medición.
divisiones, con números algoritmos de la adición, • Observar el siguiente video, de sucesiones
naturales, a partir de sustracción, multiplicación y crecientes y decrecientes. Instrumento:
ejercicios numéricos o división de números • [Link] Trabajos prácticos.
problemas sencillos. naturales, en el v=oVuLLjyEJdo&ab_channel=ElProfeRodz
planteamiento y solución de • Establecer la definición de sucesiones Evaluación.
problemas, la generación de crecientes y decrecientes. Escribo las secuencia
sucesiones numéricas, la • Reconocer los tipos de sucesiones que existen presentadas a continuación.
revisión de procesos y la • Emplear algoritmos de adición, sustracción,
comprobación de resultados multiplicación y división en la generación de
explica con claridad los sucesiones numéricas crecientes y
procesos utilizados.
decrecientes.
 Analizar el ejercicio en la página 37 del texto de

matemática.
I.M.3.1.1. Aplica estrategias
Completo los espacios qu
de cálculo, los algoritmos de
faltan con los números qu
adiciones, sustracciones,
considero para formar un
multiplicaciones y divisiones

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 con números naturales, y la sucesión creciente
tecnología en la decreciente.
construcción de sucesiones
numéricas crecientes y
decrecientes, y en la
solución de situaciones
cotidianas sencillas. (I.3.,
I.4.)
• Resolver operaciones de sucesiones, usando
como recurso en tu cuaderno.

• Completar las siguientes secuencias.

• Emitir la Transferencia de los aprendizajes a

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 nuevos ejercicios.
• Aplicar el nuevo conocimiento en ejercicios

similares en tu cuaderno.
• Resolver actividades en la página 38-42.

Identificar múltiplos y CE.M.3.3. Aplica la • Múltiplos y divisores Técnica:

divisores de un conjunto descomposición en • Activar conocimientos previos a través de la
Observación.
de números naturales. factores primos, el estrategia preguntas exploratorias.
Ref.M.3.1.14. cálculo de MCM, MCD, • Presentar estrategia preguntas exploratorias Medición.
potencias y raíces con • ¿Qué son los múltiplos y los divisores?
Instrumento:
números naturales, y el • Reconocer y diferenciar los pasos a seguir.
conocimiento de Trabajos prácticos.
• Analizar el siguiente ejercicio.
medidas de superficie y
Resolver los siguiente
volumen, para resolver
ejercicios.
problemas
numéricos, reconociendo Los siguientes juegos de taza

críticamente el valor de contienen múltiplos de u

la utilidad de la número, pero no sabemos cuá

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 tecnología en los es la tetera que corresponde
cálculos cada juego. Uno cada juego d

y la verificación de tazas con la tetera que l

resultados; corresponda.

valora los argumentos de

otros al expresar la
lógica de los procesos
realizados.
• Justificar la forma de que se llegó a la solución.
• Observar el procedimiento para obtener los
múltiplos y divisores de un número en la página En la fábrica de jabone
Aplica la descomposición
45 . Burbujas se elaboran jabone
de factores primos y el
• Formar conjuntos de múltiplos divisores de de manzanilla y jabones d
cálculo del MCD y el
diferentes números buscando todos los rosa.
MCM de números
números menores o iguales que los dividan
naturales expresa con Para su distribución se requier
exactamente. empacarlos en cajas de form
claridad y precisión los
• Definir cada uno de los elementos tal que cada caja contenga e
resultados obtenidos.
• Representar y analizar estos datos en forma mismo número de jabones. S
(Ref.I.M.3.3.1. ) .

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 gráfica fabricaron en esta semana

• Aplicar el nuevo conocimiento en ejercicios 520 jabones de manzanilla y

similares expuesto en la página 46 - 47 del 800 jabones de rosa. ¿Cóm
pueden empacarlos?
texto.

M.3.1.16. Identificar CE.M.3.3. Aplica la Técnica:

Inserción curricular: Educación Financiera.
números primos y descomposición en
Observación.
números compuestos por factores primos, el • Números primos y compuestos.
su definición, aplicando cálculo de MCM, MCD, Medición.
• Activar conocimientos previos a través de la
criterios de divisibilidad. potencias y raíces con
estrategia preguntas exploratorias Instrumento:
números naturales, y el
• Responder las siguientes preguntas.
conocimiento de Trabajos prácticos.
• ¿Qué son números primos y compuestos?
medidas de superficie y
• ¿Cómo saber si el número es primo o Evaluación.
volumen, para resolver
compuesto?
problemas Resuelve la siguiente situación.
• ¿Cuáles son los números compuestos del 1 al
numéricos, reconociendo

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 críticamente el valor de 100?
la utilidad de la • ¿Cuáles son los números primos del 1 al 20?
tecnología en los • Justificar las respuestas.
cálculos • Identificar la definición de los números primos y

y la verificación de números compuestos.

resultados;
valora los argumentos de
otros al expresar la
lógica de los procesos
realizados. • Observar los siguientes procesos para encontrar

los números primos y compuestos.

Aplica la descomposición
de factores primos y el
cálculo del MCD y el
MCM de números
naturales expresa con
claridad y precisión los

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 resultados obtenidos.
(Ref.I.M.3.3.1. ) .

• Contestar preguntas en base a lo observado.

• Definir cada uno de los elementos.

• Realizar otros ejemplos de números primos y

compuestos.
• Aplicar el nuevo conocimiento con ejercicios

similares en las páginas 53-54.

Reconocer términos y Aplica estrategias de TEMA: Divisibilidad Técnica:
realizar multiplicaciones cálculo, los algoritmos de  Observar la imagen mostradas sobre los términos
Observación.
entre números naturales divisiones con números de la división.
por 10, 100 y 1 000, naturales, en la solución de Medición.

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 aplicando el algoritmo de situaciones cotidianas Instrumento:
la multiplicación y con el sencillas.
Trabajos prácticos.
uso de la tecnología. (Ref. I.M.3.1.1.)
(Ref. M.3.1.9.) Leo con atención el siguient
caso, escribo la respuest
correcta a la pregunta y pinto l
respuesta del niño o niña qu
respondió correctamente.

Para el festival escolar se ha

organizado unas Olimpiadas d
Matemática. Para la segund
ronda del concurso lo
estudiantes deberán responde
varias preguntas.

 Presentar un problema de división. Formular

preguntas ¿De qué se trata el ejercicio? ¿Qué se
debe hacerlo para resolverlo? ¿Qué operación hay

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 que aplicar?
 Organizar la solución del problema anterior.

 Analizar la información planteada en el texto.

 Analizar el procedimiento para realizar una división

con divisor de dos cifras.

 Verificar el proceso con los estudiantes en la
pizarra.
 Analizar el procedimiento para realizar una división

con divisor de tres cifras.

 Aplicar el algoritmo de la división para realizar la
Leo el siguiente texto
comprobación.
resuelvo la operació
 Mostrar un video donde se explique el proceso de
matemática.
resolución de divisiones con divisor de dos y tres

cifras.
 Realizar las divisiones e identificar sus términos.
 Plantear otros ejercicios de divisiones y

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 resolverlas.
 Resolver problemas aplicando divisiones.
 Resolver divisiones paso a paso y comprobar la
solución mediante el uso de la calculadora.

 Resolver las actividades de la página 62-66.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Festival de bailes de retahílas.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Estimular el pensamiento lingüístico, oral y artísticos en los estudiantes mediante estimulando l
atención y la memoria que parten de una sucesión de hechos o de una enumeración de objetos
cosas para reconocer los elementos generales y continuar con elementos particulares.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

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 Reconocer en un texto Reconoce en textos de  Identificar y definir que es la danza.  Técnica:
literario los elementos literatura oral (canciones, Prueba
característicos que le dan adivinanzas, trabalenguas,  Instrumento
sentido (REF. LL.3.5.1.) retahílas, nanas, rondas, Cuestionario
arrullos, amorfinos,
chigualos) o escrita
(cuentos, poemas, mitos,
leyendas), los elementos
característicos que les dan
sentido; y participa en
discusiones sobre textos
literarios en las que aporta
información, experiencias y  Definir que son las retahílas.
opiniones. (REF. [Link].3.7.1.)  Procedimiento:

 Dividan el grado en grupos trabajo.

Leer y escribir números Formula y resuelve  Repartan una retahíla a cada grupo para que la memoricen.
naturales en cualquier problemas que impliquen
contexto. REF.M.3.1.1. operaciones combinadas;

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 solución y comprobación.  Realicen varias prácticas para dominar el contenido de cada
(Ref.I.M.3.1.2.). retahíla.

 Una vez dominada la letra de la retahíla, trabajen en la

CN.3.1.10. Indagar, con [Link].3.3.2. Determina desde
uso de las TIC y otros la observación e preparación de una coreografía que se adecúe a los
recursos, la diversidad investigación guiada, las
requerimientos de la letra de la retahíla.
biológica de los causas y consecuencias de
 Organicen los recursos logísticos del festival: lugar,
ecosistemas de Ecuador. la alteración de los
ecosistemas locales e invitaciones, guion de presentación, audio y escenografía.
infiere el impacto en la
 Elaboren el vestuario y las máscaras para acompañar la
calidad del ambiente. (J.3.,
coreografía de la retahíla.
I.2.)
 Filmen el festival y reproduzcan algunos videos para vender

entre los padres de familia y sacar fondos para el grado.

Desarrollar una cultura Los efectos del
de respeto con calentamiento global y  Invento metáforas para mis retahílas.
propuestas creativas y cambio climático,
eficaces. (Ref. CS.3.3.1.) planteando actividades
ELEMENTO 1 ELEMENTO CON METÁFORA.
concretas para su

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 protección y conservación. EL QUE SE
(Ref. [Link].3.12.1.) COMPARA
"Luz del candil,
Crear obras utilizando Utiliza un lenguaje sencillo
mariposa del aire,
objetos y materiales de pero preciso al describir las
¡quédate ahí, ahí,
reciclaje diversos o características de
ahí!"
combinando objetos y producciones artísticas
dibujos. (Ref. ECA.3.3.5) realizadas con objetos
"Hermoso tejido de
artificiales y naturales. (Ref. hilrz transparentes,
[Link].3.2.1.) en él cuelgan
delicadas perlas
[Link].3.4.2. Participa y que tiemblancon el
Vivenciar, reconocer, soplo del aire"
presenta ante diferentes
valorar y respetar las "La montaña es una
públicos manifestaciones
manifestaciones abuela de blanco
expresivo-comunicativas de
expresivo-comunicativas pelo que viste una
la propia región y de otras,
propias y de otras bufanda de siete
reconociendo el objetivo de
regiones, para colores".
las mismas y valorando su
comprender los aportes a
aporte cultural a la riqueza  Escribe tus metáforas a través del gráfico.
la riqueza cultural.

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 nacional.
[Link].3.3.5.

 Crea metáforas para describir uno de los elementos que te

proponemos en forma de retahíla.
 Emplea comparaciones y adjetivos.
 Utiliza la rima si te resulta natural.
 Lo importante es que el poema tenga ritmo.

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  Comparte tu retahíla con un compañero o compañera.
Léanla juntos y busquen ideas para mejorar las metáforas y
las comparaciones.
 Crear un portafolio de retahílas con medidas de 30 cm por
40cm.
 Calcular su área y perímetros.
 Realiza los cambios para mejorar el texto.
 Inventa un título atractivo.
 Escribe el texto final en tu cuaderno o en una hoja, e
ilústralo.

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  Comparte tu creación con los demás.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

Resolver problemas que  Utilizar distintas formas de comunicación (pictogramas, Técnica:

I.M.3.1.1. Aplica estrategias
requieran el uso de lengua de señas).
de cálculo, los algoritmos Observación.
operaciones combinadas  Crear actividades que enseñen habilidades y
de adiciones,
con números naturales. comportamientos sociales. Medición.
sustracciones,
REF.M.3.1.13.  Usar el trabajo en grupos para promover la aceptación y
multiplicaciones y divisiones Instrumento:
socialización.
con números naturales, y la
 Tener reglas y rutinas claras. Registro.
tecnología en la
 Anticipar cualquier modificación de horario para evitar
construcción de sucesiones Rúbrica.
ansiedad en el estudiante.
numéricas crecientes y
Portafolio.
decrecientes, y en la
solución de situaciones

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 Trabajos prácticos.
cotidianas sencillas.

Evaluación

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

 Proyectos de desarrollo colaborativo.  Identificar y definir que es la danza. Técnica:

 Definir que son las retahílas.
Observación.
 Realicen varias prácticas para dominar el
contenido de cada retahíla. Medición.
 Organicen los recursos logísticos del festival:
Instrumento:
lugar, invitaciones, guion de presentación, audio
y escenografía.

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  Elaboren el vestuario y las máscaras para Registro.
acompañar la coreografía de la retahíla.
Rúbrica.
 Filmen el festival y reproduzcan algunos videos
para vender entre los padres de familia y sacar Portafolio.
fondos para el grado.
Trabajos prácticos.
 Invento metáforas para mis retahílas.
 Crea metáforas para describir uno de los Evaluación
elementos que te proponemos en forma de
retahíla.
 Emplea comparaciones y adjetivos.
 Utiliza la rima si te resulta natural.
 Lo importante es que el poema tenga ritmo.
 Comparte tu retahíla con un compañero o
compañera. Léanla juntos y busquen ideas para
mejorar las metáforas y las comparaciones.
 Realiza los cambios para mejorar el texto.
 Inventa un título atractivo.
 Escribe el texto final en tu cuaderno o en una

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 hoja, e ilústralo.
 Comparte tu creación con los demás.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

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