Elementos del plan de Estudios para la Educación Básica 2022
El derecho humano a la educación de las y los
estudiantes en tanto sujetos a la educación de su
propio proceso educativo, con capacidades
para crear, aportar y elaborar proyectos para
ellas y ellos y repercuten en sus comunidades.
Educación para una ciudadanía democrática, u n a
fo rm a ción d e capacidades para que niñas,
niños y adolescentes ejerzan una práctica
social compuesta por el respeto a la legalidad,
la autodeterminación para hacer visible su
influencia en las decisiones en distintas
esferas de la vida y el ejercicio de sus
derechos civiles, políticos y sociales, así como
su participación activa en la construcción del
espacio público.
Reconoce el papel de las familias en la educación de las
niñas, niños y adolescentes reconoce ; el apo yo
des de casa favo rece el desarrollo de pro ceso s
como la expresió n oral y escrita, el
des arrollo psicomo to r, afectivo y cognitivo, el
pensamiento lógico matemático , la
imaginación mediante el juego , el arte y la
educación física; así co mo la participación e n
la rehabilitació n e inclusión de las y los
estudiantes con alguna discapacidad .
La comunidad como el núcl eo integrador de l os
proces os d e enseñanza y aprendizaje, así como
la rel aci ón de l a escuel a con la s oci edad, han d e
entenderse como ámbitos de interdependenci a
y de influencia recí proca, en la medi da en que
los miembros de la comuni dad presentes en la
escuela lo están también en la comunidad local.
Autonomía profesional del magisterio para
contextualizar los contenidos del currículo
nacional de acuerdo con las necesidades
formativas de las y los estudiantes.
. El aprendizaje como experiencia formativa
Son espacios curriculares que proponen un
estudio transversal de contenidos para el
alumnado que contempla la
interacción del conocimiento de
diversas disciplinas.
Saberes y Ética, De lo humano y lo
Lenguajes
pensamiento naturaleza y comunitario
Español,
científico sociedades Tecnología,
Inglés Matemáticas, Educación Física y
Geografía, Historia
Artes. Ciencias naturales y Forma ción Cívica Educación
Biología, y Ética. socioemocional
Física y
Química /tutoría.
Proyectos
Implica:
Los Ejes articuladores son puntos de encuentro
entre la didáctica del docente con el saber de la vida
cotidiana de las y los estudiantes, lo que requiere que
se pongan en juego diferentes situaciones de
enseñanza que relacionen sus intereses con el
contenido-Eje articulador para que pueda otorgarle un
significado personal, verdaderamente significativo.
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Reconocen que son ciudadanas y Viven, reconocen y valoran la Reconocen que mujeres y Valoran sus potencialidades
ciudadanos que pueden ejercer su diversidad étnica, cultural, lingüística, hombres son personas que gozan cognitivas, físicas y afectivas a
derecho a una vida digna, a decidir sexual, política, social y de género de los mismos derechos, con partir de las cuales pueden
sobre su cuerpo, a construir su del país como rasgos que capacidad de acción, autonomía, mejorar sus capacidades
identidad personal y colectiva, así caracterizan a la nación mexicana. decisión para vivir una vida digna, personales y de la
como a vivir con bienestar y libre de violencia y discriminación. comunidad durante las
buen trato, en un marco de distintas etapas de su vida.
libertades y responsabilidades con
respecto a ellas mismas y ellos
mismos, así como con su
comunidad.
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Interpretan fenómenos, hechos y situaciones
Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para Se perciben así mismas y así mismos como parte de la históricas, culturales, naturales y sociales a
analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo partir de temas diversos e indagan para
familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial; de vida y la importancia de entender que el medio explicarlos con base en razonamientos,
conscientes de la importancia que tiene la presencia de modelos, datos e información con
ambiente y su vida personal son parte de la misma trama,
otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a fundamentos científicos y saberes
cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado
comunitarios, de tal manera que les permitan
clasismo en cualquier ámbito de su vida. de su alimentación, su salud física, mental, sexual y consolidar su autonomía para plantear y
reproductiva con la planetaria desde una visión resolver problemas complejos considerando
sustentable y compatible. el contexto.
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Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas
Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a Desarrollan el pensamiento crítico que les
mediante distintos lenguajes, con el fin de
la diversidad de capacidades, características, condiciones, permita valorar los cono- cimientos y saberes
establecer acuerdos en los que se respeten las
necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera de las ciencias y humanidades, reconociendo
ideas propias y las de otras y otros. Dominan
cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar la importancia que tienen la historia y la
habilidades de comunicación básica tanto en su
el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, cultura para examinar críticamente sus
lengua materna como en otras lenguas.
construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un propias ideas y el valor de los puntos de vista
Aprovechan los recursos y medios de la cultura
proceso de constante cambio para emprender proyectos de las y los demás como elementos centrales
digital, de manera ética y responsable para
personales y colectivos dentro de un mundo en rápida para proponer transformaciones en su
comunicarse, así como obtener información,
transformación. comunidad desde una perspectiva solidaria.
seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla
