Orden y limpieza: dos principios familiares.
I. DATOS GENERALES:
1.1. AREA MATEMÁTICA
1.2. GRADO Y SECCIÓN 4TO GRADO
1.3. N° DE ACTIVIDAD 05
1.4. SUBDIRECTORA Marina Nelly Cárdenas Carbajal
1.5 DOCENTE Gianina Haydee Gutiérrez Finaflor
I.6 FECHA 29-04-2025
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad Expresa su Resuelve la ficha LISTA DE COTEJO
Traduce cantidades a expresiones comprensión del de aplicación
numéricas. valor posicional
Comunica su comprensión sobre los en números de
números y las operaciones. hasta cuatro cifras
Usa estrategias y procedimientos Representa
de estimación y cálculo. mediante
Argumenta afirmaciones sobre las equivalencias
relaciones numéricas y las números de 4
operaciones. cifras
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE
TRANSVERSALES Y EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su Cumple con el LISTA DE COTEJO
autónoma aprendizaje al propósito de la
Define metas de aprendizaje. darse cuenta de lo sesión.
Organiza acciones estratégicas para que debe aprender
alcanzar sus metas de aprendizaje. Comprende que
Monitorea y ajusta su desempeño debe organizarse y
durante el proceso de aprendizaje. que lo planteado
incluya por lo
menos una
estrategia
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades
Intercultural identidad culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
cultural
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Tener el material dispuesto Hojas impresas.
Establecemos acuerdos para el desarrollo de la
clase.
Crear un ambiente y clima acogedor Material base diez
Tablero de valor posicional
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
M ACTIVIDADES T
Saluda amablemente a los niños y a las niñas y comenta sobre la
importancia del orden y la limpieza en nuestra familia.
Organizar en grupos de cuatro integrantes e indica que usarán sus
habilidades con los números para jugar "Los dados inquietos". Entrega
cuatro dados a cada equipo, dos tarjetas a cada estudiante y un plumón;
luego, señala que cada jugador deberá lanzar un dado y, de acuerdo a los
resultados de los lanzamientos, formarán el menor número posible.
Posteriormente, lanzarán nuevamente los dados y deberán formar el
mayor número posible con las cifras obtenidas.
Finalizado el juego, plantea estas interrogantes: ¿qué tomaron en cuenta
para construir el menor número?, ¿qué tomaron en cuenta para construir
el mayor número?; ¿será importante considerar el orden en los dígitos o
cifras de un número?,¿por qué? 2
I Comunica el propósito de la sesión: hoy representarán números de hasta 0
cuatro cifras de diversas formas y describirán las comparaciones a partir
del uso de la recta numérica y el tablero de valor posicional.
Presentamos y analizamos los criterios de evaluación.
1. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro
cifras
2. Representa mediante equivalencias números de 4 cifras
Proponen algunos acuerdos de convivencia que permitirán trabajar
en un clima favorable.
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
P Familiarización del problema 6
0
Comprensión del problema
Realizar las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema? ¿Qué hicieron
Miguel y Margarita? ¿Qué principios estarán fomentando en las familias de su
comunidad? ¿Qué debemos averiguar?
Búsqueda y ejecución de estrategias
¿Cómo podemos resolver el problema? ¿qué materiales nos ayudarán a
realizar la comparación?
Formamos equipos de trabajo y proporcionar cada grupo material base
diez. Representar la cantidad de botellas del colegio de Miguel y del
colegio de Margarita, luego ubican dichas cantidades en el tablero de
valor posicional y escriben cómo se lee
Negociar el tiempo para poder trabajar y el dominio que tengan para
manipular el material base diez
Botellas recolectadas en el colegio de Margarita
Um C D U
3 2 1 2
Se lee: tres mil doscientos doce
Botellas recolectadas en el colegio de Miguel
Um C D U
3 2 2 1
Se lee: Tres mil doscientos veinte uno.
Plantea las siguientes preguntas: ¿cuántas unidades de millar hay en la primera
representación?, ¿y en la segunda?; ¿podemos saber qué número es mayor?;
¿cuántas centenas tiene el primer número?, ¿y el segundo?; ¿qué número tiene
más decenas?
Guía para que realicen la comparación apoyados en el tablero de valor
posicional. Pide que comparen las cifras de cada número y escriban los signos >,
< 0 =, según corresponda
Respuesta: Miguel anunciará a su colegio que fue el ganador.
Oriéntalos a construir una recta numérica y a ubicar ambos números para que
puedan afianzar la comparación realizada anteriormente.
Representación en la recta numérica
Ayúdalos colocando los números 3210 y 3230 en los extremos de la recta
numérica. Luego, pregúntales si es necesario escribir otros números que los
ayuden a ubicar la cantidad de botellas que recolectó cada colegio.
Es probable que algunos estudiantes propongan completar la recta numérica
escribiendo números de diez en diez. En este caso, después del número 3210,
continuaría el número 3220. Otros quizá propongan escribir uno a uno los
números que continúan hasta llegar al 3230.
La ubicación de los números en la recta les permitirá consolidar la secuencia
numérica de los números de cuatro cifras.
Se resalta la importancia de fomentar el orden en las familias al clasificar de
manera ordenada los residuos sólidos y la limpieza al reducir la basura.
Planteamiento de otros problemas
Desarrolla la ficha de aplicación
Dialogamos sobre lo aprendido:
¿Qué aprendimos el día de hoy?
1
S ¿Cómo lo aprendimos?
0
¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Evaluamos el cumplimiento de nuestros acuerdos de convivencia
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
TITULO DE LA SESION ORDEN Y LIMPIEZA
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
Nº Expresa su comprensión Expresa su comprensión del valor
ORD del valor posicional en posicional en números de hasta cuatro
ESTUDIANTES números de hasta cuatro cifras
cifras
SI NO SI NO
1 ACOSTA GALARRETA, BRIANA
2 ASTO MAURICIO JEFERSON
YOSIMAR
3 ACOSTA ROMERO MARYORI
ASMELI
4 ALVA VERDE YANDI
5 BALLENA SANTAMARIA LEIRE
MILENI
6 BALTAZAR RIOS ARIANA BELEN
7 BARRIOS PEÑA DEIVIS JHUNIOR
8 CARRANZA MALQUI DANNA
9 CARRANZA RONDO JERMARYORI
LAYESKA
10 CARRION JULCA MAITE TATIANA
11 CARRION POLO LILIANA
12 CARRION QUISPE ROSA ANGELA
13 CERQUIN URBINA ERIKA SHAKIRA
A.
14 CONTRERAS ALFARO YADIEL
ALEXANDER
15 CONTRERAS RISCO BRAYAN
MATIAS
16 CRUZ FERNANDEZ ERICK
JHANPOOL
17 CRUZ JIMENEZ DIEGO ANTHONY
18 FERNANDEZ RUBIO YAHIR
ALEXANDER
19 GUEVARA RUIZ, GRETEL AKEMI
20 INFANTES CHACON SEBASTIAN
MANUEL
21 JAIME RAMOS MIA GENERI
GIOMARA
22 JIMENEZ RUIZ ERCK ANDERSON
23 MALQUI VICTORIO, Alex Yampier
24 MAURICIO POLO YAMILET
25 OTINIANO GARCIA, DAMARIS
ABIGAIL
26 PEÑA SARE MARIPAZ MILENI
27 QUISPE ESCAMILA NATHANIEL
FERNANDA
28 REYES HUACACOLQUI JHOSEP
VALENTINO
29 RIOS PEÑA DARLIN YANIRA
30 ROMERO DE LA CRUZ GIAMILA
MICHELL
31 SANCHEZ ALVARADO ERE EDGAR
32 TICLIA VILLALBA AKEMY KAHORY
33 VACA BENITES ALEXANDRA
ARIANA
34 VALDERRAMA INFANTES
CHRISTOHER YANNICK
35 VARGAS CHACON, ERICK BRAYAN
36 YUPANQUI VARGAS PABLO SMIT
FICHA DE REFORZAMIENTO - MATEMATICA
NOMBRES Y APELLIDOS:
……………………………………………………………….
GRADO Y SECCION :
………………………………………………………………..
1.- Lee y responde:
Erika y Diego son representantes escolares en dos instituciones educativas del distrito
de la comunidad. Ellos han participado en un concurso de recolección de residuos
sólidos que organizó el municipio de su distrito y están muy contentos porque sus
1. Observa los objetos. ¿Cuál es el más caro? ¿Y el más barato?
colegios quedaron en los primeros lugares. ¿Qué representante escolar anunciará a su
colegio que fue el ganador?
895 986
1
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2.- Compara y completa:
2.1¿Cuánto más cuestan los plumones que los colores? Resuelve
3.-Inés y Alberto, químicos de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, preparan gelatina
de piña. Para comenzar, harán este donativo a la escuela de su barrio ¿Cuántos sobre de
gelatina donarán?
Donación:
5 cajas de 100 sobres 10 cajitas de 10 sobres 5 sobres
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2. Ordena los siguientes números de manera ascendente: 3456, 2987, 4762, 1345.-
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3. Ordena los siguientes números de manera descendente: 8754, 5624, 3467, 9210.
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