UNIDAD DIDÁCTICA N° 06

I. INFORMACIÓN GENERAL
I.1 Institución Educativa : N° 20047 Santo Tomás
I.2 Área : Comunicación
I.3 Horas por semana : 06
I.4 Bimestre : III
I.5 Grado y sección : 5° Año, Única
I.6 Duración : 08 de setiembre al 10 de octubre
I.7 Docente : Lic. Dennis Villanueva Bernal

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Conocemos y promovemos el valor nutricional de nuestros alimentos para llevar una vida saludable en armonía con
el medio ambiente y generar ingresos económicos a partir del emprendimiento con productos de nuestra localidad”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

TÍTULO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

BIMESTRE III
Unidad VI ¿Aprendemos a vivir saludablemente consumiendo productos nutritivos
“Conocemos y promovemos el respetando el medio ambiente haciendo uso de la práctica de las 4 R.
valor nutricional de nuestros Teniendo en cuenta que nuestros estudiantes desconocen o no valoran los
alimentos para llevar una vida nutrientes de los alimentos pues prefieren consumir productos “chatarra” que
saludable en armonía con el después tendrá consecuencias, respecto a su salud?” ¿Qué estrategias
medio ambiente y generar podemos utilizar para promover el consumo de los alimentos saludables?
ingresos económicos a partir del
emprendimiento con productos
de nuestra localidad”

IV. TEMAS O CONTENIDOS DE LA UNIDAD

CAMPO TEMÀTICO

LITERATURA
 La hora Literaria: Lecturas y exposición de obras literarias
Clasicismo. Teatro griego I (Mentor 5°)
 Tipos de textos: El texto instructivo “Recetas saludables”
FICHA DE TRABAJO N°02
 El anuncio publicitario
Lectura, planificación, elaboración y difusión

GRAMATICA Y RAZONAMIENTO VERBAL

 Usos de la coma y el punto y coma 5°católica -lenguaje trilce
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
 Identifica información explicita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de
texto con varios elementos complejos en su estructura, así como
vocabulario variado. Integra información explicita cuando se encuentra . ficha de
Identifica información explicita, relevante y
Obtiene en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura trabajo
complementaria presentes en textos
intertextual. desarrollada o
información del narrativos (Cuentos), explica el tema,
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. actividad de
texto escrito Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando propósito comunicativo y estructura del
cuento, infiriendo información. aprendizaje
la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido
sobre
vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en
literatura
que se desenvuelve.
medieval
-
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa
– efecto, semejanza – diferencia, entre otras) a partir de información Identifica información implícita presente en
Infiere e interpreta
relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. los textos periodísticos como reportajes
información del
Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determinando el significado de palabras
texto
determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con después de realizar la lectura.
sentido figurado Opinión y
argumentos
Reflexiona y evalúa  Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos defendiendo
la forma, el recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos del texto Plantea su punto de vista sobre el su punto de
contenido y en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos contenido, propósito, y estructura de los vista o postura
contexto del texto socioculturales en que se desenvuelve. textos identificando el tipo:
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS

 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito

Planifica la elaboración y escritura de textos,
Adecua el texto a la comunicativo, el tipo textual y algunas características del género
teniendo en cuenta el propósito, la forma, y
discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o
situación el registro a utilizar, como también el
informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes Ficha de
comunicativa destinatario. Textos continuos y
de información complementaria. planificación y
discontinuos. Reportajes
elaboración

 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en

torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las
Organiza y Al escribir su texto tiene en cuenta los
desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos.
desarrolla las ideas recursos textuales como coherencia y
Establece relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia, contraste,
comparación o disyunción, a través de algunos referentes y conectores. cohesión para darle mayor sentido al texto,
de forma coherente
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y ordenando las ideas de acuerdo con el tema
y cohesionada Organizador
diversos términos propios de los campos del saber. y propósito comunicativo.
visual e
infografías
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y
Utiliza
aparte para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto.
convenciones del Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas (por ejemplo, la Utiliza las reglas ortográficas de manera
lenguaje escrito de hipérbole) con distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir adecuada para darle sentido al texto que
forma pertinente sentidos en el texto; para caracterizar personas, personajes y escenarios; y escribe manifestando claridad y sentido en
para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir las ideas.
efectos en el lector, como el entretenimiento o el suspenso.
Versión final del
 Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la texto escrito
Reflexiona y evalúa situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos
la forma, el que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y Evalúa la escritura de su texto ajustándose a
contenido y referentes asegura la cohesión entre estas. Determina la eficacia de los la situación comunicativa, coherencia y
contexto del texto recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para cohesión con el fin de mejorarlo.
escrito. mejorar el texto y garantizar su sentido.
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
 Recupera información explicita de los textos orales que escucha
seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha
en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que Tertulias
presentan sinónimos y expresiones con sentido figurado. Identifica información explicita, relevante y literarias de
Obtiene complementaria presentes en los diversos lecturas
información del  Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo textos que escucha, explica el tema,
texto oral relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la propósito comunicativo ideas principales y
información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el secundarias.
texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.

 . Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa –
Exposiciones
Infiere e interpreta efecto, semejanza – diferencia, entre otras) a partir de información Identifica información implícita presente en
orales
explicita y presuposiciones del texto. Señala las características implícitas los textos que escucha determinando las
información del
de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado de palabras ideas principales y deduciendo los subtemas
texto oral en contexto y de expresiones con sentido figurado presentes

Utiliza recursos no
verbales y  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Se desenvuelve con seguridad al expresarse
paraverbales de Mantiene la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el
demostrando buen uso de los recursos
forma estratégica. volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones,
verbales, no verbales y para verbales en su
caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, Debates y
el entretenimiento, entre otros expresión o exposición. foros

 Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los
Reflexiona y evalúa estereotipos y valores que este plantea, las intenciones de los Plantea su punto de vista sobre el
la forma, el interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica contenido, propósito, y estructura del texto
su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los que escucha, determinando la forma,
contexto y contexto
contextos socioculturales en que se desenvuelve. propósito e intención comunicativa.
del texto oral
COMPETENCIA TRANSVERSAL: se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICs.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS

- Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando - Navega en diversos entornos virtuales
- Personaliza - Presentaciones en
recomendados adaptando funcionalidades
funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera versiones digitales y
entornos virtuales básicas de acuerdo con sus necesidades de
pertinente y responsable. virtuales
manera pertinente y responsable.

- Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera

pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en - Utiliza herramientas multimedia e - Se comunica en
Interactúa en entornos virtuales determinados, como redes virtuales portales interactivas cuando desarrolla capacidades redes sociales
entornos virtuales educativos y grupos en red. relacionados con diversas áreas del asumiendo medidas
- Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla conocimiento. de seguridad.
capacidades relacionados con diversas áreas del conocimiento.

COMPETENCIA TRANSVERSAL: gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS

- Determina metas de aprendizaje viables - Participaciones

- Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus asociadas a sus conocimientos, estilos de durante las sesiones
Define metas de
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el aprendizaje, habilidades y actitudes para el de aprendizaje
aprendizaje
logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. logro de la tarea, formulándose preguntas virtuales en el C. de
de manera reflexiva. computo
 VI. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE BIMESTRE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL 1 2 3 4
Disposición a conocer, reconocer y valorar los
Conciencia de
derechos individuales y colectivos que tenemos las X X X X
derechos
personas en el ámbito privado y público
Disposición a elegir de manera voluntaria y
Libertad y
ENFOQUE DE responsable la propia forma de actuar dentro de X X X X
responsabilidad
DERECHOS una sociedad
Disposición a conversar con otras personas,
Diálogo y intercambiando ideas o afectos de modo
X X X X
concertación alternativo para construir juntos una postura
común.
ENFOQUE Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades
INTERCULTURA identidad culturales y relaciones de pertenencia de los X X X X
L cultural estudiantes.
VII. EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
VALORATIVOS
- Realiza una lectura analítica y selecciona información
importante del texto que lee.
Identifica información Lista de cotejo
- Diserta sobre temas relacionados con el problema y
relevante del texto escrito Fichas de trabajo
cuidado del recurso agua, utilizando lenguaje técnico y
presentando argumentos sólidos.
Planifica y elabora Planifica las actividades y elabora su texto teniendo en cuenta
organizadores visuales
la ortografía, intención comunicativa y destinatario, coherencia Rúbricas
respetando las reglas
ortográficas y cohesión el desarrollo del tema y las conclusiones.
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales - Selecciona información precisa para su exposición, utiliza
de forma estratégica en su Ficha de
los recursos verbales, no verbales y paraverbales al observación
exposición oral. momento de exponer, mostrando seguridad en su expresión

VIII. BIBLIOGRAFÍA
8.1. Fichas de actividades de trabajo 5° secundaria
8.2. Textos del MINEDU.
8.3. Guías y evaluaciones
8.4. Materiales educativos virtuales
8.5. Mentor, Católica, Trilce 5°

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Lic. Dennis Villanueva Bernal
Docente de comunicación
TEMAS DEL TERCER BIMESTRE
5TO
 ORACIONES INCOMPLETAS ANTUNES 5TO RAZONAMIENTO VERBAL. R V 7-12 PAG. 98

1RO
 MITOS Y LEYENDAS CUNIRAYA HUIRACOCHA LITERATURA TRICE 1° PAG 5
Comprensión lectora
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.
1. Menciona a los personajes de este relato.

2. ¿Cómo hizo Cuniraya para embarazar a Cahuillaca?

3. ¿Por qué todos los huacas y huillcas querían casarse con Cahuillaca?

4. ¿Después de cuánto tiempo Cahuillaca decidió averiguar quién era el padre de su hijo?

5. ¿Qué ideó Cahuillaca para saber quién era el padre de su hijo?

6. ¿Cómo reaccionó Cahuillaca cuando se enteró de quién era el padre de su bebé?

7. ¿Qué comportamiento tuvo Cuniraya con cada animal que se encontró?

8. ¿Por qué Urpayhuáchac fue llamada La que pare palomas?

9. ¿Qué plan ideó Urpayhuáchac para matar a Cuniraya? ¿Por qué?

10. ¿Qué trata de explicar este mito?

Juicio crítico–valorativo
11. ¿Es correcta la actitud de Cuniraya al engañar a Cahuillaca? ¿Por qué?

12. Curinaya tomó a la fuerza a la hija menor de Urpayhuáchac. ¿Qué sanción le

darías a este personaje?

13. Curinaya auguró un buen porvenir a todos los animales que le daban
buenas noticias y maldijo a quienes, por el contrario, le daban malas noticias.
¿Crees que una persona debe sancionar a otra porque no está de acuerdo con

la respuesta que le dan? Explícalo.

Creatividad
14. ¿Cómo apareció la Luna?
Inventa una explicación ficticia, pero que parezca cierta sobre la creación de la Luna.