INSTITUCION EDUCATIVA
Nº 1194 “FERROCARRIL”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1.- ¿CÓMO ES EL SUELO?
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN Nº 1194 “FERROCARRIL”
GRADO 2DO GRADO “ÚNICO”
EDUCATIVA
DURACIÓ
ÁREA CURRICULAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA 135 min
N
MARTES 16 DE SETIEMBRE
DOCENTE MERY RUIZ VARGAS FECHA
DEL 2025.
2.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA INST. DE
CAPACIDAD EVALUACIÓN EVAL.
Indaga mediante Hace preguntas acerca de hechos,
métodos científicos fenómenos u objetos naturales y Realiza un Lista de
para construir sus tecnológicos que explora y observa en su experimento para cotejo
conocimientos. entorno. reconocer las
características del
Problematiza Propone acciones que le permiten suelo. Realiza el
situaciones para hacer responder a la pregunta. Busca experimento para
Describe las
explicar las
indagación. información, selecciona los materiales e características del
instrumentos que necesitará para explorar características del
-Diseña estrategias suelo. suelo, sus tipos y
y observar objetos, hechos o fenómenos y
para hacer recoger datos. Identifica los tipos de menciona las
indagación. suelos. formas de su uso.
Obtiene datos a partir de la observación y Menciona las formas
-Genera y registra exploración de objetos, hechos o de uso del suelo.
datos e información. fenómenos; y los registra en organizadores
mediante dibujos o primeras formas de
-Analiza datos e
escritura.
información.
-Evalúa y comunica el Describe las características del hecho,
proceso y resultados fenómeno u objeto natural y tecnológico
de su indagación. que registró, para comprobar si su
respuesta es verdadera o no.
Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como sus
logros y dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de escritura.
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
Enfoque de la Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en
orientación al bien cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
común
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los
residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
Atención a la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades
diversidad que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
1. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Preparar las imágenes y los materiales para el Papelotes, plumones.
experimento. Imágenes
Preparar fichas de trabajo. Cartillas
Libro de Ciencia y Tecnología de 2° grado Fichas de trabajo.
4. MOMENTOS DE LA SESION
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
INICIO --------------------------------------tiempo aproximado:20min
Después del recreo, los estudiantes van a lavarse las manos.
Luego se les invita a visitar el jardín del colegio, en el cual deben observar cómo es su suelo y que hay en el jardín.
Se pregunta: ¿Qué plantas hay? ¿Dónde están sembradas las plantas, en el aire, en el agua o en el suelo?
¿Crees que todos los suelos sean buenos para sembrar? ¿Qué animalitos observaron en el suelo del jardín?,
¿Será importante el suelo para los seres vivos?, ¿Te gustaría conocer más sobre el suelo?
Al regresar al aula se les comenta que van a observar la siguiente imagen.
Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
Luego, comunica el propósito de la sesión: “Describir las características, el uso y tipos de suelo de su
localidad para reconocer la importancia de este recurso” Se estable con los estudiantes los acuerdos que
son necesarias para el día de hoy.
DESARROLLO -------------------------------tiempo aproximado:60min
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Pídeles que observen la imagen y lean.
Seguidamente se pregunta: ¿Qué hacen los niños?
¿Qué recurso natural necesitan para sembrar una
planta? ¿Por qué? ¿Creen que todos los suelos
son iguales? ¿Qué suelo creen que sea bueno
para sembrar? ¿Por qué?, ¿En cualquier suelo
puede crecer una planta?,¿Será importante el
suelo?
Se plantea la pregunta de indagación:
¿Qué características tiene el suelo?, ¿Qué usos le damos al suelo?,¿Qué tipos de suelo conoce?
Se formula algunas preguntas para complementar con preguntas más precisas.
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
Se escucha con detenimiento las hipótesis (respuesta a la pregunta) de los niños y se escribe en la pizarra o un
papelote.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
Se les pregunta ¿Cómo podemos hacer para saber si sus respuestas dadas son las adecuadas?
Se les menciona las opciones: preguntar a un familiar, realizar un experimento o buscar información en libros o internet.
Se escucha sus respuestas y anótalas en un papelote, aunque después encaminarás las actividades a la observación y
manipulación del experimento y el uso del texto informativo
Les comento que es necesario comprobar qué características tiene el suelo y que en esta ocasión realizarán el experimento
para que identifiquen algunas características de los suelos.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
Indica a los estudiantes que coloquen en la mesa los
materiales que usarán.
Se les entrega una ficha de actividad experimental para
completar
Leo el procedimiento del experimento junto con los
estudiantes e indica que lo sigan paso a paso. Guíalos en
todo momento.
Se les pide que respondan en la ficha la actividad
experimental: Para ello deben dibujar en el recuadro como
son cada tipo de suelo.
Seguimos haciendo el experimento y completamos la tabla.
Formula esta pregunta: ¿cómo es el suelo? Comenta que,
observen nuevamente las muestras del experimento, que
palpen cada muestra de suelo y responde las preguntas de
la tabla
Luego se pregunta: ¿Qué muestra de suelo dejo pasar
menor cantidad de agua? Y ¿En qué muestra dejo pasar mayor
cantidad de agua? ¿Cómo quedaron los con la muestra
después de echar agua? Luego explican su conclusión sobre la
experiencia.
Lee con los niños y las niñas el texto informativo.
Pide que todos escriban en su cuaderno las siguientes ideas fuerza:
“A partir de la experiencia realizada, podemos decir que:
Solicita que comparen las ideas fuerza con las hipótesis planteadas
por ellos al inicio de la indagación. Después, pregúntales: ¿Qué fue
lo que los llevó a construir hipótesis verdaderas?
Se pregunta: ¿Son iguales o diferentes?, ¿Qué nueva
información descubrieron?
Se comenta las respuestas de los estudiantes.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA:
Se vuelve a preguntar: ¿Cómo es el suelo? ¿Por qué debemos cuidarla? con el apoyo de todos los estudiantes te dictan la
respuesta a partir de todo lo trabajado. ¿Qué características tiene el suelo?, ¿Qué usos le damos al suelo?,¿Qué tipos de
suelo conoce?
Indica que completen la siguiente oración de acuerdo a lo que han experimentado y leído.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Los estudiantes escriben en su cuaderno las conclusiones.
Se entrega una ficha para retroalimentar la clase de hoy.
o ?CIERRE ---------------------------------tiempo aproximado:10min
- Se realiza un Solicítales que reflexionen y luego respondan: ¿Qué aprendiste sobre el suelo?, ¿Qué hicimos para
aprenderlo?, ¿Por qué es importante el suelo?
__________________ __________________
V° B° DIRECTORA PROFESORA
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Realiza un experimento Describe las Identifica los tipos de Menciona las formas
para reconocer las características del suelo. suelos.. de uso del suelo.
características del
suelo.
Inic
Inic
Inic
Pro
Pro
Pro
Lo
Lo
Lo
c
ARROYO TERBULLINO, SANDRO ALONSO
BENITO EGOAVIL, IVY EILEEN
CHAUCA CANTU, LUAN YANDEL
GRANADOS PACHECO, AMBAR MAIA
GRANADOS SUAREZ, FABIAN ANDRES
GUERRERO LOPEZ, THIAGO ANDRÉ
JAIME VASQUEZ, AARON SAMUEL
JARA CÓRDOVA, CHARLOTTE MIA.
LEON TORRES, EIDAN DANTE
LLUEN SILVESTRE, SARA JASMIN
MAYORCA CERVANTES, ANNY LUCIA
MENDES TORRES, GAEL OMER
MINAYA ESPINOZA, ZAKURA MARIA
DEL AGUILA MAURICIO SANTIAGO
NINA ASCURRA, THOMAS EMILIANO
PAATI CHUMAP, ANGELI KATHERINE
PINTO ROJAS, IAN LUIS
PRADO HUARCAYA, ELIAS EBEDMELEC
RAMIREZ, RONDINEL, SIJAN LUCAS
RAMOS TAZA, LIA ALANA
ROJAS VILLANUEVA, NOHA MOANA
22 VITOR CARLOS, LEONELA
FRANCHESKA
1.Observa, lee y responde:
a) ¿Qué hacen los niños?
b) ¿Qué recurso natural necesitan para
sembrar una planta?
Agua Aire Suelo.
c)¿Qué tiene el suelo que observan los niños?
Arena Piedras Flores
d) ¿Crees que en el suelo que observan los niños
pueda crecer una planta? _______ ¿Por qué?
Nos informamos y descubrimos.
3.Observa la situación y completa.
La raiz de las plantas obtienen nutrientes
del suelo,como
La absorcion de los nutrientes de la planta
se realiza a traves de la y
gracias a
4.Relación con una línea los tipos de suelos con su
descripción.
Está formado por piedras y Suelo
rocas. No retiene el agua. orgánico.
Está formado por partículas Suelo
de arena. No retiene agua. arcilloso.
Está formado por humus. Suelo rocoso.
Deja pasar el agua de
forma adecuada.
Está formado por arcilla.
NO son aptos para la Suelo
agricultura.
PARA CASITA: Dibuja para que usas el suelo.
