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Momento 4

El documento presenta los beneficios de la evaluación diagnóstica con enfoque formativo, destacando cómo diversas técnicas de observación permiten identificar fortalezas y áreas de mejora en el aprendizaje de los estudiantes. Se enfatiza la importancia de herramientas como guías de observación, registros anecdóticos y diarios de clase para adaptar la enseñanza a las necesidades individuales y fomentar la reflexión constante. Además, se menciona el papel de entrevistas y rúbricas en el fortalecimiento del vínculo pedagógico y en la promoción del desarrollo integral del alumno.

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Aylin Salinas
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Momento 4

El documento presenta los beneficios de la evaluación diagnóstica con enfoque formativo, destacando cómo diversas técnicas de observación permiten identificar fortalezas y áreas de mejora en el aprendizaje de los estudiantes. Se enfatiza la importancia de herramientas como guías de observación, registros anecdóticos y diarios de clase para adaptar la enseñanza a las necesidades individuales y fomentar la reflexión constante. Además, se menciona el papel de entrevistas y rúbricas en el fortalecimiento del vínculo pedagógico y en la promoción del desarrollo integral del alumno.

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MOMENTO 4: UNA APLICACIÓN CENTRADA EN LOS PROCESOS DE

APRENDIZAJE
PRODUCTO 4: DIAGRAMA SOBRE LOS BENEFICIOS DE EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA CON ENFOQUE FORMATIVO
Beneficios de la Evaluación Diagnóstica con Enfoque Formativo

Cómo las Técnicas Técnicas o


de Observación Estrategias de
Beneficios Centran la Evaluación
Evaluación en el Utilizables en el
Proceso Contexto Escolar

Guías de
observación: Guías de
Permite
establecen criterios observación:
identificar
específicos para aplicación sistemática
fortalezas y
analizar cómo los de criterios definidos
áreas de
estudiantes abordan para valorar
mejora de
las tareas, poniendo desempeños durante
cada
atención en su actividades de
estudiante.
proceso y no solo en aprendizaje.
el resultado.

Registros Registros
Ayuda a anecdóticos: anecdóticos:
entender documentan anotaciones que
cómo los actitudes, intereses recogen eventos
estudiantes y estrategias de los relevantes y permiten
piensan y estudiantes durante analizar procesos de
resuelven situaciones de pensamiento y
problemas. aprendizaje resolución de
significativas. problemas.

Diario de clase:
Facilita la permite al docente Diario de clase:
adaptación de reflexionar sobre herramienta de
la enseñanza a patrones observados autoevaluación y
las en el aprendizaje, análisis para ajustar
necesidades identificando áreas estrategias de
individuales. que requieren ajuste enseñanza.
pedagógico.

Fomenta la Diario de trabajo: Diario de trabajo:


reflexión registra avances y instrumento para
Cómo las Técnicas Técnicas o
de Observación Estrategias de
Beneficios Centran la Evaluación
Evaluación en el Utilizables en el
Proceso Contexto Escolar

dificultades de los
constante sistematizar
estudiantes al
sobre el observaciones que
finalizar cada sesión,
proceso de orientan la
promoviendo la
aprendizaje. planificación futura.
reflexión continua.

Entrevistas con
Entrevistas con
estudiantes:
estudiantes:
Fortalece el recogen la
estrategia para
vínculo perspectiva del
fomentar la
pedagógico propio alumno sobre
autoevaluación y
entre docentes su aprendizaje y
comprender el proceso
y estudiantes. favorecen el ajuste
de aprendizaje desde
de la enseñanza a
la voz del alumno.
sus necesidades.

Rúbricas: definen Rúbricas:


Promueve el
niveles de instrumentos claros
desarrollo
desempeño que que orientan la
integral y no
permiten valorar retroalimentación y
solo se enfoca
tanto el proceso muestran el nivel de
en los
como el producto integración de los
resultados.
del aprendizaje. aprendizajes.

Observación
Portafolios de
grupal e
aprendizaje:
Motiva a los individual: centra
colección de
estudiantes a la atención en la
evidencias (trabajos,
enfocarse en interacción,
reflexiones,
su crecimiento colaboración y
producciones) que
personal y desempeño
muestran la evolución
académico. individual del
de habilidades y
estudiante durante
competencias.
las actividades.

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