SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº16
TÍTULO: VALORAMOS LA IDENTIDAD CULTURAL FORTALECIENDO LOS VALORES
I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL : TALARA
DIRECTORA : CARMEN NIMA MACHAGUAY
SUBDIRECTORA : MAGALY NAMUCHE BENITES
DOCENTE : MARIA DEL ROSARIO BOLO ECHE
GRADO Y SECCIÓN : TERCERO “D”
FECHA : MIERCOLES 20 AGOSTO 2025
II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN O EVIDENCIA
RÚBRICA
T CONSTRUYE INTERPRETACIONES Construye interpretaciones Asume un
HISTÓRICAS históricas en las que narra compromiso
U hechos ( costumbres, danzas para valorar
Interpreta críticamente fuentes platos típicos y tradición de tradiciones y
T diversas. su comunidad). manifestacio
Comprende el tiempo histórico. Utiliza información de nes
O Elabora explicaciones sobre diversas fuentes a partir de culturales de
procesos históricos identificar las más su
R pertinentes para responder comunidad
sus preguntas.
I
A
ENFOQUES ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características
y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad
TRANSVERSAL ENFOQUE INTERCULTURAL
ES
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias
COMPETENCIA Reflexionar sobre lo que aprendió, cómo aprendió y para qué le servirá lo aprendido.
S
TRANSVERSAL
Participa diariamente en la evaluación de sus aprendizajes identificando sus logros, dificultades y lo
ES
que hará para alcanzar sus resultados esperados
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENT SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO
OS Y/O
MATERIALES
Damos la bienvenida a nuestros estudiantes
Realizamos la oración del día
Les pregunto ¿Cómo se sienten?, ¿Por qué? IMÁGENES 10 MIN
INICIO
Recordamos lo que aprendimos en la
actividad anterior PIZARRA
Les muestro las siguientes imágenes y los
invito a observar. PLUMONES
Luego les motivo a responder la siguiente
pregunta:
¿Qué observan en las imágenes?,
¿Qué es identidad cultural?
¿Por qué es importante?
Explican sus respuestas
Bien, mis niñas y niños:
¿Qué tema creen que trabajaremos el día de hoy?
Presento el propósito de hoy:
Ahora, les invito a proponer acuerdos de convivencia para el
desarrollo de la actividad de aprendizaje de hoy.
Comunicamos LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL DÍA DE
HOY:
Construye interpretaciones históricas en las que narra
hechos (costumbres, danzas platos típicos y tradición de su
comunidad).
Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar
las más pertinentes para responder sus preguntas.
PROBLEMATIZACIÓN:
Pizarra 70 MIN
LEEMOS LA SIGUIENTE SITUACIÓN:
Imágenes
D
Lapiza colores
E
O Respondemos:
L 1. ¿En qué imagen se respeta la identidad cultural, Por qué?
2. ¿Cómo se sentirá el niño de la imagen 1?
L 3. ¿Cómo se sentirá el niño que no quieren juntarse con él, la
imagen 3 ?
O 4. ¿Cómo nos sentimos cuando alguien se burla de nuestra
forma de hablar y nuestras costumbres?
5. ¿Qué podemos hacer para evitar las burlas?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Escuchan la explicación de formas de respetar la identidad cultural
que tienen las personas.
Respondemos:
1.- ¿Todas las personas se parecen o son iguales?
2.- ¿Cuándo compartimos nuestras diferentes costumbres y
tradiciones que aprendemos?
3.- ¿De qué manera nos respetamos?
4.- ¿Por qué es importante respetar la identidad cultural de otras
personas?
5.- Menciona situaciones de falta de respeto hacia la identidad
cultural de las personas?
6.- ¿Qué harías para respetar la identidad cultural de otras
personas?
TOMA DE DECISIONES
Los estudiantes a partir de sus respuestas asumen sus
compromisos para ponerlos en práctica.
Escribe su compromiso y les indico que deberán revisarlo cada día,
para ver si los están cumpliendo.
Felicito a todos los estudiantes por su aporte analizando cada
reto para concientizar a la comunidad.
HUMANOS 10 MIN
CIERRE Los niños y niñas expresan sus opiniones en relación al respeto a la
identidad cultural de cada una
Después de la hora de tutoría
Los niños y niñas averiguan sobre las manifestaciones culturales propias
de su comunidad donde viven dibuja y escriben costumbres que lo
identifiquen.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste en esta sesión de tutoría?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
SUBDIRECTORA DOCENTE DE AULA
MAGALY NAMUCHE BENITES MARIA DEL R. BOLO ECHE
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACIÒN
Construye interpretaciones Utiliza información de diversas
históricas en las que narra hechos fuentes a partir de identificar las
( costumbres, danzas platos más pertinentes para responder
típicos y tradición de su sus preguntas.
N APELLIDOS Y comunidad).
ª NOMBRES
AYALA SALDARRIAGA, GENESIS
1 JAZMIN
AYALA SILVA, DALESKA SUEMI
2
CORNEJO BAYONA, ASHLY YASMIL
3
CORREA TUME, THIAGO BERLU
4
CURAY QUEREVALU, VALESKA
5 PIERINA
HERNANDEZ PEÑA, JOHANA
6 ESTEFANIA
ECA QUEREVALU, ANHIA MIKELA
7
FIESTAS BANCES, SAISHA MATZURI
8
IMAN FLORES, IVÁN JUNIOR
9
LECARNAQUE SANTIAGO, ALEYDA
10 MERCEDES
MOGOLLON RAMOS, LUZDELVY
11 JIRETH
OLIVA CASTILLO, FRANCISCO DEL
12 PIERO
PANTA RETETE, ASHLEY SOFIA
13
PAZOS PERICHE, JEXIA ANIKALIA
14
PERICHE CORREA, REBECA SARAI
15
RETETE ESTRADA, ASHLY DAYANA
16
RUMICHE PUESCAS, PERCY SAMUEL
17
SANCHEZ ZAPATA, KENNEDY CALED
18
SANDOVAL FIESTAS, ARICSA BRIANA
19
SEMINARIO SALDARRIAGA, JUNIOR
20 BENJAMIN
TUME RUMICHE, CARLOS YAMPIER
21
VITE CASTILLO, WALTER PAUL
22
23
24
25
26
27
28
29
30
√ Logrado X No Logrado
20/08/25
IDENTIDAD CULTURAL DE TALARA
La identidad cultural de Talara está fuertemente ligada a su historia como
ciudad petrolera y puerto marítimo. La ciudad ha desarrollado una
cultura propia a partir de la influencia de la industria petrolera y sus
tradiciones se mezclan con costumbres peruanas y expresiones artísticas
locales.
La historia de Talara está intrínsecamente ligada a la explotación, refinación y
exportación de petróleo, lo que ha moldeado su desarrollo económico y social.
Se celebran festividades como la yunsa, las peleas de gallos y las fiestas de San
Pedro y San Pablo, que reflejan la cultura popular de la región.
La música afroperuana, el tondero, la marinera y otros géneros musicales son
parte de la identidad cultural de Talara, a menudo interpretados con un sentimiento
característico.
Talara cuenta con hermosas playas como Lobitos, Máncora, El Ñuro, Los
Órganos y Cabo Blanco, así como atractivos como el Bosque Seco
de Pariñas y el Bosque Petrificado.
A pesar de su diversidad, los habitantes de Talara comparten un sentido de
pertenencia a su tierra y a sus tradiciones, reforzado por iniciativas culturales y
ambientales.
La cocina local, influenciada por la costa y la selva, ofrece platos como el seco de
cabrito, el ceviche entre otros.
La identidad cultural de Talara es un mosaico dinámico que combina la herencia
petrolera, las tradiciones locales, las expresiones artísticas y la belleza de su entorno
natural.
