SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E :
1.2 GRADO Y SECCIÓN : 2do.
1.3 ÁREA :
1.4 SUBDIRECTORA :
1.5 DOCENTE :
Título de la sesión: Leemos rimas y creamos otras
a. Duración aproximada: 135’
b. Propósitos de aprendizaje
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Escribe -Adecúa el texto a *Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y
diversos la situación las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar
tipos de comunicativa información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como
textos en -Organiza y adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de
su lengua desarrolla las uso frecuente.
ideas de forma *Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el
materna.
coherente y punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas
cohesionada retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe;
-Utiliza asimismo, elabora rimas y juegos verbales.
convenciones del * Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al
lenguaje escrito
propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia
de forma
entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
pertinente
También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
-Reflexiona y
evalúa la forma, el verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
contenido y
contexto del texto
escrito
1.6 FECHA :
c. Competencia transversal :Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Enfoque transversal Acciones observables
Enfoque de Orientación -Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el
al bien común bienestar del grupo.
d. Propósito de la sesión o actividad:
Que los niños y niñas usen el lenguaje escrito para leer y crear otras rimas relacionadas a nuestra patria.
e. Valoración de los aprendizajes:
Criterios de Evaluación Evidencias de Aprendizajes Instrumentos
de Valoración
* Escribe textos en torno a un tema. - Escriben rimas sobre nuestra patria.
Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para -Al escribir tiene en cuenta los recursos
ampliar la información. gramaticales. Lista de cotejo
* Utiliza recursos gramaticales y ortográficos. *Revisan sus producciones teniendo en
* Revisa el texto con ayuda del docente, para
cuenta la ortografía, mayúscula y el punto.
determinar si se ajusta al propósito y destinatario.
f. Preparación de la sesión o actividad y recursos /materiales
¿Qué necesitamos hacer antes? ¿Qué recursos y materiales usaremos?
* En un papelote, escribe la rima de Pinocho (ver Cuadro o tabla de planificación.
Desarrollo). Lápiz, hojas y borrador.
*Revisa las páginas 37 y 38 del Cuaderno de trabajo. Papelote con la rima de Pinocho.
Revisa el libro de Comunicación página 38. Plumones y cinta adhesiva.
Papelote u hojas bond.
g. Secuencia didáctica de la sesión:
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
*La maestra invita a participar del juego “A mí me gusta…”. Les recordamos que todas las
personas tenemos gustos e intereses diferentes. A algunos les gusta pintar, a otros leer o
I practicar deportes, etc. Señalamos que en esta oportunidad cada uno se presentará
diciendo su nombre y expresará lo que más le gusta hacer, de esta manera todos se irán
N conociendo un poco más.
Formamos a todos los estudiantes en media luna e inicia tú la presentación mencionando
I tu nombre y lo que más te gusta hacer, por ejemplo:
C
Soy Marisol y me gusta jugar Soy Antonio y me gusta
I con rimas. contar chistes.
O *Solicitamos que cada uno se presente y diga su nombre y qué es lo que más le gusta
hacer. Los motivamos a participar.
*Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a decir y crear rimas con
nombres. *Seleccionamos los acuerdos de convivencia, para la buena marcha de la sesión:
En grupo clase
Pegamos en la pizarra el papelote con la rima de Pinocho y pedimos que todos la observen.
D
En la casa de Pinocho todos cuentan hasta ocho: uno, dos, tres… ocho.
Leemos primero en silencio y con mucha atención la rima. Luego dialogamos respondiendo
las preguntas: ¿qué texto será? ¿cómo lo saben? ¿de qué tratará? ¿para qué se habrá
escrito? ¿de quién se habla? ¿qué hace? ¿qué palabras termina igual.
E PLANIFICACIÓN
Colocamos la tabla para la planificación que has preparado en un lugar visible para todos
los niños y pide su ayuda para completarla.
¿QUÉ VAMOS A ¿PARA QUÉ? ¿QUÉ ¿QUIÉN LO VA A
ESCRIBIR? NECESITAMOS? LEER?
Escribir nuestra Para compartir con Cuaderno de La maestra y todos
S rimas con nombres. los demás trabajo, Lápiz, los niños de nuestra
borrador aula.
Durante la creación de rimas
TEXTUALIZACIÓN
De pareja
*En pareja los niños elaboran el primer borrador de su rima.
A *Pintan las palabras que riman en su texto creado y dibujan algo acorde al tema.
*Si consideramos necesario podemos dar ejemplos a los estudiantes que tengan dudas o
dificultades.
*Se da indicaciones para que recuerden el uso del punto, la mayúscula. Acompañamos a
los estudiantes en este proceso.
REVISIÓN
R
*Revisamos lo que han escrito, observando que esté en el nivel alfabético y con las
palabras separadas adecuadamente. Si no estuviera en el nivel alfabético, pedimos a los
niños que busquen en otras palabras que conozcan cómo se escriben y a partir de ellas se
apoyen para completarlas alfabéticamente.
Revisamos el texto y comprobamos
En la rima: Sí No
R ¿Escribimos el nombre del Perú?
¿Dijimos cómo era nuestra patria?
¿Las palabras riman?
¿Usamos mayúsculas al inicio y punto al final?
*Revisan y corrigen la rima teniendo en cuenta el cuadro anterior.
Escriben y dibujan la rima en un papelote con letra grande para que sus compañeras y
O compañeros puedan leerla.
*Acompañamos este proceso dando indicaciones, recogiendo las iniciativas de los niños,
felicitándolos por el esfuerzo realizado.
L REESCRIBE Y PUBLICAMOS
*Escriben la versión final en papel bond o en un papelote.
*Acompañamos este proceso dando indicaciones, recogiendo las iniciativas de los niños,
felicitándolos por el esfuerzo realizado.
*Pedimos a todos los grupos que presenten las rimas que han creado. Señalamos
L recomendaciones respecto a la pronunciación, la entonación y el volumen de voz.
Después de la creación de rimas
*Pegamos las rimas que han creado en un lugar visible para todos en el aula.
*Dialogamos con los niños y las niñas sobre la actividad realizada. Pregunta: ¿les gustó la
actividad?; ¿cuál de las rimas les gustó más?, ¿por qué?
O
C
En grupo clase
I *Recordamos con los estudiantes las actividades realizadas para aprender y crear rimas.
E Formulamos estas interrogantes: ¿les fue fácil aprender rimas?, ¿les fue fácil crear rimas?,
¿en qué pueden mejorar?
R *Resaltamos la importancia de esta actividad, pues aprendieron algunas rimas y muchos
R de ellos descubrieron que les fue fácil crearlas.
*Pedimos a los niños que comenten con su familia sobre lo trabajado el día de hoy.
E Tarea para casa, Llevan una ficha de tareíta para casa.
…………………………………………………… ……………………………………………………
V°B° SUBDIRECCIÓN PROFESOR DE AULA
LISTA DE COTEJO- COMUNICACIÓN
(17/07/2018)
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
. * Escribe textos en * Utiliza recursos Revisa el texto
torno a un tema. gramaticales y con ayuda del
Agrupa las ideas en ortográficos. docente, para
APELLIDOS / NOMBRES oraciones y las desarrolla determinar si se
para ampliar la ajusta al
N°
información. propósito y
destinatario.
1 ALMEIDA MALLMA LUANA ANTONELLA
2 ANTEZANA CHAVEZ KARLL STEFANO
3 AUCAHUASI ROSALES DIANA
4 BLAS FALCON DANIEL
5 CARRASCO FLORES THALIA JULISSA
6 CHUQUILIN ORTEGA FERNANDO GABRIEL
7 CONTRERAS PANTA MILENE EDITH
8 CORDOVA AGUILAR JOSE ALBERTO
9 DIAZ MARTEL DANIELA JARUMY
10 DILAS MAMANI NOEMI
11 ENCISO QUILCA ARIANA VALENTINA
12 ENRIQUE PARAGUAY GABRIEL TOMAS
13 ESPEJO UNTIVEROS JEAN FRANCO
14 ESPINOZA TICONA VALERIA JIMENA
15 FELIPA REQUEJO NORMA CAMILA
16 GONZALES SOLIS JACK JEHYSON
17 GRADOS AGORTO DAYIRA SAHORI
18 MACHUCA URBINA MAIK VALENTINO
19 NUÑEZ JACINTO JACKSON IVAN
20 OCHOA AROCUTIPA JOEL FERNANDO
21 PICON MISAYARME ESMERALDA MELANI
22 PONCIANO SANTOS JOSE GABRIEL
23 ROJAS SANCHEZ ALBEIRO JESUS
24 RUFINO PAUCAR GRACE MILADY
25 SALAZAR COTRINA GERMAN ANDRES
26 SANCHEZ VALENZUELA DEYVI JAKSON
27 TAYPE GARCIA MARELY
28 TICLIAHUANGA CORDOVA GIAN CARLOS
29 VALIENTE DEL AGUILA JAKELINE NICOL
30 ZEGARRA REYES MANUEL JOSUÉ
TAREA PARA CASA TAREA PARA CASA
1) Busca rimas que les parezcan bonitas e 1) Busca rimas que les parezcan bonitas e
interesantes, y aprende algunas para interesantes, y aprende algunas para
compartirlas en clase. compartirlas en clase.
2) Crea 2 rimas en diferentes hojas de 2) Crea 2 rimas en diferentes hojas de
colores y preséntalas para nuestra colores y preséntalas para nuestra
biblioteca. biblioteca.
TAREA PARA CASA TAREA PARA CASA
1) Busca rimas que les parezcan bonitas e 1) Busca rimas que les parezcan bonitas e
interesantes, y aprende algunas para interesantes, y aprende algunas para
compartirlas en clase. compartirlas en clase.
2) Crea 2 rimas en diferentes hojas de 2) Crea 2 rimas en diferentes hojas de
colores y preséntalas para nuestra colores y preséntalas para nuestra
biblioteca. biblioteca.
TAREA PARA CASA TAREA PARA CASA
1) Busca rimas que les parezcan bonitas e 1) Busca rimas que les parezcan bonitas e
interesantes, y aprende algunas para interesantes, y aprende algunas para
compartirlas en clase. compartirlas en clase.
2) Crea 2 rimas en diferentes hojas de 2) Crea 2 rimas en diferentes hojas de
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biblioteca. biblioteca.
TAREA PARA CASA TAREA PARA CASA
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interesantes, y aprende algunas para interesantes, y aprende algunas para
compartirlas en clase. compartirlas en clase.
2) Crea 2 rimas en diferentes hojas de 2) Crea 2 rimas en diferentes hojas de
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biblioteca. biblioteca.
TAREA PARA CASA TAREA PARA CASA
1) Busca rimas que les parezcan bonitas e 1) Busca rimas que les parezcan bonitas e
interesantes, y aprende algunas para interesantes, y aprende algunas para
compartirlas en clase. compartirlas en clase.
2) Crea 2 rimas en diferentes hojas de 2) Crea 2 rimas en diferentes hojas de
colores y preséntalas para nuestra colores y preséntalas para nuestra
biblioteca. biblioteca.
