PLAN DE CLASE
PERIODO III
ASIGNATURA CASTELLANO DOCENTE CINDY MELENDEZ HERNANDEZ
TEMA O EL CUENTO
PROBLEMA
PROBABLE 110 MINUTOS
GRADO 2º PERIODO III TIEMPO REAL
Comprende textos literarios para propiciar el desarrollo de su capacidad creativa y
ESTANDAR lúdica.
PROPOSITOS • Identificar qué es un cuento y reconocer su importancia como parte del género
DE narrativo.
APRENDIZAJE • Reconocer los elementos básicos de un cuento: personajes, lugar y lo que sucede
(inicio, nudo y desenlace).
• Disfrutar de la lectura y creación sencilla de cuentos, desarrollando la
imaginación.
METODOLOGIA
Exploración:
La docente iniciará la clase preguntando a los niños
• "¿Quién de ustedes tiene un cuento favorito? ¡Levanten la mano!"
• "¿Qué es lo que más les gusta de los cuentos que les leen en casa
o en la escuela?"
• "¿Se han dado cuenta de que en todos los cuentos pasan cosas
interesantes?"
Estructuración:
La docente explicará de forma sencilla qué es El Cuento:
"¡Hola, futuros escritores y lectores! Hoy vamos a hablar de algo mágico
que nos hace volar la imaginación: ¡El Cuento! Un cuento es una historia
corta que nos cuenta algo que les pasa a unos personajes en un lugar y un
tiempo determinado. ¡Es como una pequeña película en nuestra cabeza!
Todos los cuentos, aunque sean muy diferentes, tienen tres partes
importantes, ¡como si fueran un viaje!:
• Inicio: Es cuando empieza el cuento. Aquí conocemos a los
personajes (quiénes son, cómo son) y el lugar donde va a pasar
todo (dónde ocurre la historia). Piensen en "Había una vez...", ¡esa
es una señal de inicio!
• Nudo: Es la parte más emocionante. Aquí es donde los personajes
tienen un problema, un desafío o una gran aventura. ¡Es el
momento en que algo interesante o complicado ocurre!
• Desenlace (o final): Es cuando el problema se resuelve y la
historia termina. Los personajes aprenden algo o encuentran una
solución. ¡Y así, el cuento se acaba, a veces con un 'fueron felices
para siempre'!
Piensen en 'Los Tres Cerditos': el inicio nos presenta a los cerditos y al
lobo; el nudo es cuando el lobo sopla sus casas; y el desenlace es cuando
los cerditos están a salvo en la casa de ladrillo."
Se mostrarán imágenes que representen el inicio, nudo y desenlace de un
cuento popular conocido por los niños "Los tres cerditos", pidiendo a los
niños identificar qué parte del cuento representan.
Práctica o transferencia La docente leerá en voz alta un cuento corto y conocido "Ricitos de Oro y
los tres osos"
Mientras lee, hará pausas y preguntará:
"¿Quiénes son los personajes de esta parte?"
"¿En qué lugar se encuentran ahora?"
"¿Qué problema o aventura está ocurriendo?"
"¿Cómo creen que va a terminar esta parte?"
Después de la lectura, se dividirá a los niños en tríos o grupos pequeños.
A cada grupo se le entregará tres hojas de blog. En cada hoja, deberán
dibujar una de las partes del cuento que escucharon (una hoja para el
inicio, una para el nudo y una para el desenlace), representando los
personajes y el lugar en cada momento.
Valoración o seguimiento: Cada grupo presentará sus tres dibujos a la clase, explicando brevemente
qué representa cada uno (inicio, nudo, desenlace) y señalando los
personajes y el lugar. La docente guiará la conversación, reforzando los
conceptos y felicitando los trabajos. Se fomentará la escucha y el respeto
entre compañeros.
EVALUACIÓN (SABER, HACER, SER)
• SABER: Los niños identifican las tres partes de un cuento (inicio, nudo, desenlace) y sus elementos
principales (personajes, lugar) al escuchar una narración.
• HACER: Los niños son capaces de representar gráficamente (dibujar) las diferentes partes de un
cuento escuchado.
• SER: Los niños muestran interés y participan activamente en la clase, escuchando a sus compañeros y
expresando sus ideas.
PLAN DE MEJORAMIENTO
RECURSOS (DIDACTICOS, GUIAS, TALLERES, OTROS)
• Libro de cuentos infantiles cortos y con ilustraciones claras.
• Imágenes grandes que representen inicio, nudo y desenlace de un cuento.
• Tablero
• Marcador
• Libretas
• Hojas de blog
• Colores
• Hojas de colores
• Tijeras
• Lápices
BIBLIOGRAFIA
REFLEXIONES y OBSERVACIONES FINALES
