1.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental
C La tierra está Lee diversos - Identifica información - Lee un cuento Resolución Lista de
enferma tipos de textos explícita que se en- respetando de causa y cotejo
lectura escritos en su cuentra en distintas signos de efecto en un
Los lengua materna. partes del texto. Distin- puntuación. texto leído.
antónimos gue esta información de - Identifica las
- Obtiene
otra semejante (por partes del
información del
ejemplo, distingue entre cuento.
texto escrito.
las características de
- Infiere e dos personajes, elige - Identifica
interpreta entre dos datos de un información
información del animal, etc.) en diversos de causa y
texto. tipos de textos de es- efecto en el
tructura simple, con cuento leído.
- Reflexiona y
evalúa la forma, palabras conocidas e
el contenido y ilustraciones. Establece
contexto del la secuencia de los
texto textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
- Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y
lugares; determina el
significado de palabras
según el contexto y hace
comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de
causa-efecto, semejan-
za-diferencia y
enseñanza y propósito,
a partir de información
explícita del texto.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACION

INICIO

Motivación

 Se pregunta de una parte de un cuento. Ejemplo:

¿En qué libro un lobo quiere comer a la Caperucita Roja?
 Responden preguntas: Qué tipo de texto es la Caperucita Roja? ¿Por qué es un cuento? ¿Qué nos indican en la
inicio? ¿Qué nos indican en el nudo? ¿Qué se lee en desenlace? ¿Qué tipo de texto es el cuento?
 El propósito del día de hoy es:
Leemos cuentos e identificamos la causa y el efecto.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
DESARROLLO

Antes de la lectura

 Se muestra una caja sorpresa y se invita a dos estudiantes para extraer algo importante.
 Los estudiantes muestran los carteles.
 Dan a conocer con sus propias palabras todo lo que saben sobre esas palabras:

Tierra ozono contaminación

 Los estudiantes comentan todo lo que saben sobre ello.

 En base a las palabras extraídas se invita a los niños a colocar un título de la historia a leer.
 Hacen sus predicciones mientras la maestra anota en la pizarra los posibles títulos.
 Al final se pregunta ¿les gustaría leer un texto con estos dos personajes? ¿Por qué?
Durante la lectura

 Se presenta el texto y los invitamos a leer en forma silenciosa.

La Tierra está enfermita
Érase una vez como todas las mañanas el sol
acariciaba con sus rayos a la Tierra. El planeta azul
no se encontraba bien tenía fiebre y su capa
protectora cada vez estaba más dañada. La
contaminación del suelo, del agua y del aire van
acabando con su belleza transformándolo en un
planeta triste, apagado, sin color.
Entonces dos astronautas viajaron al espacio para
observar mejor y advierten que la capa de ozono se
empieza a romper. Rápidamente dan la voz de
alarma y todo el mundo se pone en acción.
Finalmente todos tiraron las basuras en las papeleras, reciclar, plantar árboles,
cuidar los ríos y mares, así poco a poco el planeta se sintió mejor.

 Leemos en voz alta y clara el cuento.

 Subrayan en negrita los tres momentos de la narración.
 Recordamos las partes del cuento:
 Superestructura
Titulo
TITULO _____________________

Un día ________________________________________
Inicio ______________________________________________
Después ______________________________________
______________________________________________
Nudo Entonces ______________________________________
______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Desenlace Finalmente ____________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Autor _________

 Contrastan sus hipótesis después de leer el texto. Comparan las predicciones hechas antes de la lectura.
 Subrayan la parte que más les gustó del cuento.

Después de la lectura

 Narran con sus propias palabras que nos indica en cada uno de los tres momentos de una narración.
 Recuerdan las palabras básicas en todo cuento.

Había una vez Entonces Finalmente

 En este cuento cual es la causa y efecto.

El planeta Tierra está triste.
 ¿Por qué?___________________________________________________________
 ¿Por qué se deteriora la capa de ozono?
__________________________________________________________________
 ¿Qué hicieron los habitantes?
__________________________________________________________________
 Responden preguntas ¿Qué dice en el título del cuento?
La Tierra está enfermita

 ¿Cómo debería estar el planeta Tierra? ¿Qué hemos realizado al decir enfermita por sanita? ¿Qué significa decir
lo contrario?
 Hay palabras que son opuestas, es decir, que significan lo contrario. Estas palabras se llaman antónimas.
Ejemplo:
vivir morir
ancho angosto
llevar traer
feo bonito
 Cambia cada palabra destacada por un antónimo.

 La grande La casa _________________

 El gordo El _______________________

 La blanca La _______________________

 Los antónimos son palabras con significado contrario.

Ejemplo:

 Completa:

 Subraya la palabra que sea el antónimo del vocablo que está a la izquierda.

temeroso cuidadoso perezoso valiente rabioso

descender entender ascender caer bajar
enojo entusiasmo fastidio alegría ira
 Reescribe las siguientes oraciones cambiando las palabras subrayadas por antónimos. Si no conoces alguna
palabra, búscala en el diccionario.
 El concierto fue excelente, el público vitoreó al cantante.
_________________________________________________________________

 Jorge es muy desobediente. Nosotros, sus amigos, reprobamos su conducta.

_________________________________________________________________
 Resuelven otro cuento identificando la causa y efecto:
Un accidente

Son las seis de la tarde. El señor y la señora Ortiz están preparando la

cena. Su hijo Jacinto está jugando con unos amigos en el patio. De repente
se abre la puerta. Jacinto entra llorando. La sangre le corre por la cara. Los
padres nerviosos y asustados le preguntan: “¿Qué pasó?” Por fin uno de
los amiguitos les explica lo que ocurrió. Jacinto se cayó cuando corría y se
cortó la frente. El accidente no fue serio, pero el susto sí.

En este cuento los padres quieren saber la causa y el efecto del incidente.
Los padres ven sangre en la frente de Jacinto pero no saben la causa.
Recuerda: La causa hace que algo ocurra. El efecto es el resultado o lo
que
pasó.
Cuando leas un cuento, debes buscar las causas y los efectos.

1. ¿Cuál es una causa en el cuento?

________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es un efecto en el cuento?
________________________________________________________________________

 Completa las siguientes oraciones. Usa palabras (porque, debido a, a causa de) para unir el efecto con la causa.

a. El señor no puede correr ________________________________

b. Mi tío se puso la gorra ________________________________

c. Los gemelos están llorando ____________________________

d. Enrique está triste ___________________________________

 Parea la causa con el efecto.

Causa Efecto
 Yo planté semillas en Un coche lo atropelló.
el patio.

Yo estudié para el Me siento cansado el

examen de ciencias. día de hoy.

Mi perro corrió hacia Las flores crecieron

la calle. en mi patio.

Luis guardó su dinero Obtuve un 100 en mi

por 2 semanas. examen.

Me fui a dormir muy Él tiene suficiente dinero

para comprarse un juguete
tarde anoche. nuevo.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Lee un cuento respetando signos de

puntuación.
- Identifica las partes del cuento.
- Identifica información de causa y efecto en el
cuento leído.
 FICHAS
Lee el texto:

LAS ESTRELLITAS DE ORO

Una niña se quedó huérfana y tan pobre,

que no tenía sino el vestido que llevaba y
un pedazo de pan para comer.
Buscó casa donde dormir y no la halló.
Entonces se fue al campo para vivir entre
los árboles, las flores y las mariposas.
Al llegar a un prado muy hermoso, vio
pasar a un anciano que andaba apoyado
en un bastón.
El pobre viejo decía llorando:
Querida niña, dame de comer, porque
tengo hambre. La niña le dio el pedazo de
pan que iba a comer.
Poco después la huerfanita vio pasar a un muchacho que lloraba diciendo:
Tengo frío: dame algo con que cubrirme.

La niña se quitó de la cabeza el pañuelo que llevaba, y se lo dio al

muchacho.
Un poco más lejos vio a una niña medio helada, porque no tenía blusa que
ponerse y le dio la suya. Luego otra pobrecita le pidió las medias. La niña
se las dio también.
Ya de noche entró en un bosque, donde halló otra niña que le pidió la saya.
La huerfanita dijo para sí:
La noche es muy oscura: nadie me verá. Le daré la saya.
La pobre niña no tenía ya nada que dar en este mundo. Y como sentía
mucho frío, se acurrucó en el hueco de un árbol y se quedó dormida.
De pronto vio que del cielo caían estrellitas, las que al llegar a la tierra se
convertían en monedas de oro.
Una señora rica que le había visto dar cuanto tenía, premió así su noble
conducta de la niña.

Responden las preguntas:

1. ¿Quién es el personaje principal?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Dónde ocurren los hechos?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3. ¿Qué enseñanza nos deja la lectura?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. ¿Qué opinas de la actitud de la niña?
______________________________________________________________________________
 ______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Lee y completa con causa y efecto.

___________________________ porque no he estudiado.

___________________________ porque está sucia.

___________________________ porque hace mucho calor.

___________________________ porque el semáforo está en rojo.

___________________________ porque no conocía el camino.

Observa, lee y completa los antónimos.

Busca en el pupiletras los antónimos de las siguientes palabras:

Triste
Apagar
Verdad
Grueso
Oscuro
Bondad
Cobarde
Comprar
Limpiar
Fuerte
Lento
Norte
Entrar
Fácil
Secar
Frío
Reír
Pobre

Colorea la palabra con significado opuesto a la primera:

Completa estas parejas disparejas.

 Una manguera ___________ y una manguera _____________.

 Una puerta ____________ y una puerta ______________.
 Un mar _____________ y un mar _______________.
 Un barco ___________ y un barco _____________.
 Un plato ___________ y un plato _______________.

Cambia el sentido de la oraciones reemplazando la palabra subrayada por otra que exprese lo contrario

1. El pasaje es muy oscuro .

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

2. Aquel auto es muy lento.

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

3. El café está muy caliente.

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

4. Ayer, vendí mi bicicleta.

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

5. La mochila está sucia, Juan.

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

6. No puedo alcanzarlo, es muy alto.

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

7. La entrada está a la derecha.

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

8. Sube rápido las escaleras.

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

9. Oscar es muy gordo.

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

10. María es jovial.

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
11. Me levanto temprano.

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

12. La luz está apagada.

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

13. El niño Jesús es muy discreto.

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

14. El policía acusó al joven.

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

15. Beatriz es una niña rebelde.

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Lee un Identifica las Identifica
cuento partes del información
respetando cuento. de causa y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes signos de efecto en el
puntuación. cuento leído..

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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