UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL
CUSCO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LINGÜÍSTICA
SÍLABO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nombre de la asignatura Lingüística y Comunicación Humana
1.2 Código de la asignatura LCG01AMT
1.3 Número de créditos 04
1.4 Fecha de inicio 11 de agosto de 2025
1.5 Fecha de conclusión de 2025
1.6 Número de horas 05 horas semanales
AG 105
Lunes, miércoles 18.00 a 20.00 pm. y viernes de 18.00 a 19.00
1.7 Aula y horario
pm.
1.8. Modo Presencial
1.9 Semestre académico 2025-II
1.10 Docente Dra. Aide Zela Vera
II. SUMILLA
La asignatura de Lingüística y Comunicación Humana es de naturaleza teórico-práctica,
que busca fortalecer en el estudiante las capacidades comunicativas de hablar, escuchar,
leer y escribir en forma clara, coherente y contextualizada; coadyuvando al desarrollo de
las competencias vinculadas al perfil de egreso. En tal sentido, se abordarán los
contenidos: comunicación oral que comprende la exposición académica, la oratoria y la
2
ponencia; la comprensión del discurso escrito como el texto, lectura, estrategias y
técnicas; la expresión escrita académica que comprende la monografía, el ensayo, el
artículo científico, y la redacción de textos administrativos. Los mismos que se
fundamentan en los aportes de la lingüística textual, la pragmática, la nueva gramática y la
nueva ortografía de la lengua española. Al finalizar el semestre, los estudiantes sustentan
sus textos académicos, de manera individual o colectiva, en una plenaria.
II. COMPETENCIA
Comunica ideas por medio de textos académicos, sistematizando datos en informes
pertinentes y de calidad para desarrollar su liderazgo y habilidades blandas.
IV. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Comprende y expresa discursos orales y escritos expositivos y argumentativos desde la perspectiva
de la lingüística textual y la pragmática.
Comprende diversos tipos de textos escritos, utilizando estrategias y técnicas de comprensión lectora.
Sustenta textos académicos de manera individual o colectiva, en una plenaria.
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
3
PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: COMUNICACIÓN ORAL
HERRAMIENTAS
CONTENIDOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA TIEMPO
DIGITALES
Silabo de la asignatura 1.1. La docente entrega el silabo de la 5 horas RECURSOS
1. Comunicación oral: asignatura de forma virtual y física Ficha
Comunicación, propósitos 1.2. La docente entrega una Ordenador portátil
generales de la comunicación separata con el contenido Computadora
en la sociedad. Comunicación Celular inteligente
teórico de la comunicación
oral y escrita. Factores del Tableta (pizarra
proceso comunicativo. Barreras oral, para que lean y digital)
de la comunicación. sistematicen la información, PPT
mediante un organizador Foro
visual y socializan en una Vídeos
conferencia demostrando Tareas
empatía y tolerancia.
2. Comunicación efectiva: HERRAMIENTAS
2.1 En grupos de trabajo, investigan
Concepto, características, Correo electrónico
sobre la comunicación efectiva,
beneficios y técnicas. El institucional
características, clases de la
principio de la cooperación y Classroom
comunicación: sumisa, agresiva
las máximas de Paul Grice. 5 horas Google Meet
y asertiva. La escucha activa,
Clases de la comunicación: Chat
relacionando con las máximas
sumisa, agresiva y asertiva. La WhatsApp grupal
de Paul Grice; a través de una
escucha activa.
conferencia, valorando de esta
Hangoust meet
manera la importancia de la
Zoom
comunicación efectiva y escucha
Calaméo
activa.
CmapTools
Bubble.us.
3.1 El docente expone sobre la
comunicación, lenguaje académico
3. Comunicación y lenguaje:
y funciones comunicativas.
Funciones comunicativas del
Los estudiantes, en grupos de
lenguaje. El lenguaje 5 horas
trabajo investigan y exponen sobre
académico. Vicios del lenguaje:
los vicios del lenguaje: cacofonía,
cacofonía, discordancia,
discordancia, anfibología,
anfibología, redundancia,
redundancia, solecismo, cosismo,
solecismo, cosismo, laísmo,
laísmo, leísmo, queísmo
leísmo, queísmo.
demostrando interés, respeto y
responsabilidad.
4. Habilidades para la
4.1 El docente proporciona una ficha
comunicación oral: 5 horas
Habilidades innatas y sobre habilidades de la comunicación
aprendida. La fórmula V-V-V de oral, para que sistematice mediante la
elementos visuales, vocales y técnica del parafraseo, resaltando las
verbales. Habilidades de la habilidades innatas y la fórmula de V-V-
comunicación no verbal. V de elementos, visuales, vocales y
Habilidades de comunicación verbales con el fin de socializar, a través
verbal.
de la exposición académica
4
responsable.
5. Habilidades para la
comunicación en público: La
comunicación en público.
Proceso de comunicación en 5.1. Realizan un discurso en clase 5 horas
público. La presentación en sobre un tema de actualidad y de
público. La ponencia, la interés colectivo. Utilizando las
técnicas y cualidades del orador
conferencia. La charla
practicando la empatía y
magistral. Estrategias para la tolerancia.
argumentación: El debate. 5.2. En equipos de trabajo investigan
sobre los tipos de textos
multigestionados: La ponencia,
conferencia, charla magistral y
socializan a través de una mesa
redonda.
Primer examen parcial 5.3. Realizan un debate teniendo en
cuenta la siguiente tesis “El
gobierno de Velasco Alvarado trajo
más beneficios que perjuicios”,
utilizando el formato y las técnicas
del debate, respetando sus ideas.
SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA: COMPRENSIÓN DEL DISCURSO ESCRITO
HERRAMIENTAS
CONTENIDOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA TIEMPO
DIGITALES
1. Lingüística textual: Texto y 1.1. Elabora un mapa conceptual RECURSOS
propiedades textuales. sobre lingüística textual, 2 horas Ordenador portátil
Componentes internos del características y propiedades y Computadora
texto. presenta al docente en su cuaderno Celular inteligente
de trabajo, con puntualidad y de Tableta ( pizarra
manera pertinente. digital)
1.2. Identifica el tema, la idea principal y PPT
secundarias en diversos tipos de Foro
textos, proporcionados por el 3 horas Vídeos
docente de acuerdo a la carrera Tareas
profesional y adjunta a su cuaderno
de trabajo valorando las diferentes
2. El acto de leer: Definición de opiniones. HERRAMIENTAS
lectura, importancia y tipología: Correo electrónico
Según el propósito y nivel de 2.1. Analiza, comprende e identifica el 5 horas institucional
profundidad, el tipo de tema, la idea principal, subtemas, Classroom
discurso, los objetivos de e idea temática en los diferentes Google Meet
comprensión, la velocidad y tipos de textos relacionados a su Chat
modo de ejecución. carrera profesional, utilizando los WhatsApp grupal
métodos y técnicas de lectura de
manera objetiva. Hangoust meet
Zoom
3.1. Escucha la ponencia del docente Calaméo
3. Factores que condicionan la relacionado a factores que CmapTools
5
comprensión: desde el punto condicionan la comprensión de Bubble.us.
de vista del lector, del texto y lectura desde el punto de vista del 3 horas
del contexto. Dificultades en el lector, del texto y el contexto
proceso lector. demostrando interés.
3.2. Investiga en diversas fuentes sobre
las dificultades en el proceso lector
y responde de manera individual al
cuestionario con precisión.
4. Niveles de comprensión 4.1. Resuelve cuestionarios en diversos 5 horas
lectora: descriptiva o literal, tipos de textos según niveles de
interpretativa o inferencial y comprensión lectora relacionados
crítica o valorativa. a su carrera profesional, con
precisión.
5. Técnicas y estrategias de
comprensión lectora: 5.1. Desarrolla ejercicios identificando
Subrayado, sumillado, los diferentes niveles de 5 horas
resumen, parafraseo, comprensión lectora, aplicando las
estrategias metacognitivas, estrategias y técnicas de lectura
metalectura, etc. demostrando responsabilidad.
2 horas
Segundo examen parcial
TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA: COMUNICACIÓN ESCRITA
HERRAMIENTAS
CONTENIDOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA TIEMPO
DIGITALES
1. Comunicación escrita: La 1.1. Investiga en grupos de trabajo la 5 horas RECURSOS
redacción. Concepto, etapas y comunicación escrita y Ordenador portátil
técnicas de composición (de sistematizan en un organizador de Computadora
pregunta, parafraseo, comentario la información los aspectos Celular inteligente
y lectura). Técnicas de teóricos, demostrando interés y Tableta ( pizarra
composición: la descripción, creatividad, luego socializan a digital)
narración, exposición. través de una exposición PPT
académica. Foro
Vídeos
1.2. Planifica, redacta y revisa textos Tareas
descriptivos, narrativos, 2 horas
argumentativos y expositivos con
temas relacionados a su carrera
profesional, aplicando las técnicas
de la composición y socializa a HERRAMIENTAS
través de la conferencia, Correo electrónico
demostrando la participación y institucional
escucha activa. Classroom
Google Meet
Chat
2.1. El docente realiza su ponencia WhatsApp grupal
2. El párrafo: concepto, criterios sobre el párrafo, estructura, 5 horas
para su composición; párrafos criterios para su composición, Hangoust meet
6
expositivos y argumentativos. motivando la participación y Zoom
escucha activa de los Calaméo
estudiantes. CmapTools
Bubble.us.
2.2. Redacta párrafos expositivos y
argumentativos sobre un tema de
su interés personal o profesional;
recurriendo a la base de datos 5 horas
confiables para ampliar sus
conocimientos, y escribir según
lo leído; luego socializa en clase.
3. Aspectos gramaticales y 3.1. Resuelve en fichas de trabajo,
normativos. Los signos de errores de tildación, signos de 3 horas
puntuación, las mayúsculas y la puntuación, uso de mayúsculas;
tildación. Marcadores textuales, demostrando dominio en la
anafórica y catafórica, ortografía y valorando su
recurrencia, elipsis, sustitución. importancia en la redacción.
La concordancia.
3.2. Aplica los marcadores textuales
en textos que produce 2 horas
relacionados a temas de su
carrera profesional, demostrando
coherencia y cohesión.
4.1. Resuelven y exponen prácticas
4. Citación y referenciado: APA, de citación y referenciado en
Vancouver e IEEE. textos argumentativos o
expositivos, empleando la
normativa aprendida y 5 horas
demostrando cuidado textual
para que su mensaje sea claro y
legible.
5.1. Planifica, textualiza, revisa y
5. Comunicación profesional: la socializa la monografía de
monografía, ensayo y artículo compilación sobre temas
vinculados a su carrera 5 horas
científico: concepto, finalidad,
estructura, pasos para su profesional; utilizando las normas
elaboración. y el estilo de redacción, cuidando
el fondo, la forma y el contexto
de manera responsable.
6.1 Redacta y socializa textos
6. Redacción administrativa: administrativos, considerando
solicitud, oficio, memorial, el propósito comunicativo, 3 horas
memorándum, certificado, respetando su estructura;
convocatoria, acta, currículum demostrando responsabilidad
vitae e Informe. y manteniendo una
comunicación efectiva.
Tercer examen parcial
7
VI. ESTRATEGIA METODOLÓGICA
1. Estrategia de mediación pedagógica
- Conferencia académica
- Técnicas de participación individual y grupal
2. Estrategias de socialización e interacción
- Técnica del museo
- Exposiciones individuales y grupales
3. Estrategias de problematización y debate
- Foro de debate y argumentación
- Mesa redonda
- Estudio de casos
4. Trabajos colaborativos
- Trabajos en equipo
- Trabajo en pares de socialización
5. Trabajo autónomo
- Trabajos individuales
VII. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES CON ENTORNO PORCENTAJE PORCENTAJE
UNIDAD TÉCNICAS INSTRUMENTOS
VIRTUAL UNIDAD ASIGNATURAS
I El docente entrega una separata 33%
Unidad: con el contenido teórico de la
Comunicación comunicación oral, para que lean
oral y sistematicen la información, Guía de
Observación 15%
mediante un organizador visual y observación
socializan en una conferencia
demostrando empatía y
tolerancia.
En grupos de trabajo, investigan
sobre la comunicación efectiva,
características, clases de la
comunicación: sumisa, agresiva
y asertiva. La escucha activa,
relacionando con las máximas de Observación Guía de 15%
Paul Grice; a través de una observación
conferencia, valorando de esta
manera la importancia de la
comunicación efectiva y escucha
activa.
El docente expone sobre la Observación Guía de 15%
comunicación, lenguaje observación
académico y funciones
comunicativas.
Los estudiantes, en grupos de
8
trabajo investigan y exponen
sobre los vicios del lenguaje:
cacofonía, discordancia,
anfibología, redundancia,
solecismo, cosismo, laísmo,
leísmo, queísmo demostrando
interés, respeto y
responsabilidad.
El docente proporciona una ficha
sobre habilidades de la
comunicación oral, para que
sistematice mediante la técnica
del parafraseo, resaltando las
habilidades innatas y la fórmula Observación 15%
Guía de
de V-V-V de elementos, visuales,
observación
vocales y verbales con el fin de
socializar, a través de la
exposición académica
responsable.
Realizan un discurso en clase
sobre un tema de actualidad y de
interés colectivo. Utilizando las Guía de
Observación 10%
técnicas y cualidades del orador observación
practicando la empatía y
tolerancia.
En equipos de trabajo investigan
sobre los tipos de textos
multigestionados: La ponencia, Guía de
Observación 20%
conferencia, charla magistral y observación
socializan a través de una mesa
redonda.
Realizan un debate teniendo en
cuenta la siguiente tesis “El
gobierno de Velasco Alvarado
Guía de
trajo más beneficios que Observación 10%
observación
perjuicios”, utilizando el formato y
las técnicas del debate,
respetando sus ideas.
100%
II Elabora un mapa conceptual 33%
Unidad: sobre lingüística textual,
Comprensió características y propiedades y
n del presenta al docente en su
cuaderno de trabajo, con Lista de cotejo
discurso Observación
puntualidad y de manera
escrito directa
pertinente.
Identifica el tema, la idea 20%
principal y secundarias en
diversos tipos de textos,
Observación
Lista de cotejo
proporcionados por el docente
de acuerdo a la carrera
profesional y adjunta a su
cuaderno de trabajo valorando
las diferentes opiniones.
Analiza, comprende e identifica Observación Lista de cotejo 20%
el tema, la idea principal,
subtemas, e idea temática en los
diferentes tipos de textos
relacionados a su carrera
profesional, utilizando los
9
métodos y técnicas de lectura de
manera objetiva.
Escucha la ponencia del docente
relacionado a factores que
Observación
condicionan la comprensión de
directa Lista de cotejo
lectura desde el punto de vista
del lector, del texto y el contexto
demostrando interés. 20%
Investiga en diversas fuentes
sobre las dificultades en el
Observación
proceso lector y responde de Lista de cotejo
sistemática
manera individual al cuestionario
con precisión.
Resuelve cuestionarios en
diversos tipos de textos según Ejercicios
niveles de comprensión lectora prácticos Lista de cotejo 20%
relacionados a su carrera
profesional, con precisión.
Desarrolla ejercicios
identificando los diferentes
niveles de comprensión lectora,
aplicando las estrategias y
Observación Lista de cotejo 20%
técnicas de lectura demostrando
responsabilidad.
III Investiga en grupos de trabajo 34%
Unidad: la comunicación escrita y
Comunicación sistematizan en un organizador
escrita de la información los aspectos
teóricos, demostrando interés y
creatividad, luego socializan a
través de una exposición
académica. Técnica de
Rúbrica
Planifica, redacta y revisa textos verificación 15%
descriptivos, narrativos,
argumentativos y expositivos con
temas relacionados a su carrera
profesional, aplicando las
técnicas de la composición y
socializa a través de la
conferencia, demostrando la
participación y escucha activa.
El docente realiza su ponencia
sobre el párrafo, estructura,
criterios para su composición,
motivando la participación y
escucha activa de los
estudiantes. Técnica de
Rúbrica
Redacta párrafos expositivos y verificación 15%
argumentativos sobre un tema de
su interés personal o profesional;
recurriendo a la base de datos
confiables para ampliar sus
conocimientos, y escribir según
lo leído; luego socializa en clase.
Resuelve en fichas de trabajo, Técnica de Rúbrica 20%
errores de tildación, signos de verificación
puntuación, uso de mayúsculas;
demostrando dominio en la
ortografía y valorando su
10
importancia en la redacción.
Aplica los marcadores textuales
en textos que produce
relacionados a temas de su
carrera profesional, demostrando
coherencia y cohesión.
Resuelven y exponen prácticas
de citación y referenciado en
textos argumentativos o
Técnica de
expositivos, empleando la Rúbrica
verificación 20%
normativa aprendida y
demostrando cuidado textual
para que su mensaje sea claro y
legible.
Planifica, textualiza, revisa y
socializa la monografía de
compilación sobre temas
Técnica de
vinculados a su carrera Rúbrica
verificación 20%
profesional; utilizando las normas
y el estilo de redacción, cuidando
el fondo, la forma y el contexto
de manera responsable.
Redacta y socializa textos
administrativos, considerando el
propósito comunicativo, Técnica de
Rúbrica
respetando su estructura; verificación 10%
demostrando responsabilidad y
manteniendo una comunicación
efectiva.
TOTAL 100% 100%
Unidad Resultado de Aprendizaje Instrumento
U1 Comprende y expresa discursos orales y escritos expositivos y Guía de observación
argumentativos desde la perspectiva de la lingüística textual y la pragmática.
U2 Comprende diversos tipos de textos escritos utilizando estrategias y técnicas Lista de cotejo
de comprensión lectora.
U3 Sustenta textos académicos de manera individual o colectiva, en una Rúbrica
plenaria.
VII. SISTEMA DE EVALUACION
La evaluación de las capacidades es permanente e integral, porque se considera el proceso de
participación, investigación formativa y extensión hacia la comunidad, para valorar el desarrollo
de cada componente del proceso de enseñanza - aprendizaje, se seguirá el siguiente procedimiento:
(EO +EP+PC) /3
Evaluación oral
Evaluación parcial
Práctica calificada
11
La calificación se efectuará en base a 3 unidades y por el sistema vigesimal (0 a 20). La nota de
aprobación es de 14.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
8.1. Bibliografía básica
1. Anguiano, M.L. & otros. (2014). Manual básico para la escritura de ensayos. Puebla:
Fundación SM de ediciones México, A.C. Recuperado de
http://ideamex.com.mx/sites/default/files/pdf/manual_basico_para_escritura.pdf
2. Gatti, C. & J. Wiesse. (1993). Técnicas de lectura y redacción. Lenguaje científico y
académico. Lima: Universidad del Pacífico. Recuperado de
http://repositorio.up.edu.pe/bitstream/handle/11354/1623/AE7.pdf?sequence=1
3. Gutiérrez, V. & otros. (2012). Comunicación oral y escrita I. México: Servicios Editoriales Once
Ríos. Recuperado de
file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/COMUNICACIÓN%20ORAL%20Y%20ESCRITA%20I
%20Vicente%20Gutiérrez%20y%20otros.pdf
4. LICEO JAVIER (2013). Lectura comprensiva y sus estrategias. Guatemala: Talleres Gráficos
IGER. Recuperado de http://historico.cpalsj.org/wp-content/uploads/2014/12/Folleto-lectura-
Comprensiva.pdf
5. López, A. & otros. (2012). Comunicación oral y escrita II. México: Once Ríos Editores.
Recuperado de file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/COMUNICACIÓN%20ORAL%20Y
%20ESCRITA%20II%20Armida%20López%20y%20otros.pdf
6. Loría, R. (2011). Comunicación oral y escrita. San José: UNED. Recuperado de
file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/COMUNICACIÓN%20ORAL%20Y%20ESCRITA
%20Roger%20Loría.pdf
7. Pérez, C. (s/f). Lectura y escritura académica. Cuenca: Universidad del Azuay. Recuperado de
https://www.uazuay.edu.ec/sites/default/files/public/uazuay-LECTURA-Y-ESCRITURA-
ACADEMICA-2.pdf
8. Sánchez, A. (2011). Manual de redacción académica e investigativa: cómo escribir, evaluar y
publicar artículos. Antioquia: Católica del Norte. Recuperado de
file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/MANUAL%20DE%20REDACCIÓN%20ACADÉMICA
%20E%20INVESTIGATIVA.pdf
9. Santos, D. (2012). Comunicación oral y escrita. México: Red Tercer Milenio. Recuperado de
file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/COMUNICACIÓN%20ORAL%20Y%20ESCRITA
%20Dionne%20Santos.pdf
8.2. Bibliografía complementaria
1. Abramovich, A.L. (2012). En carrera: escritura y lectura de textos académicos y profesionales.
Buenos Aires: Universidad Nacional de General Sarmiento. Recuperado de
https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/888-en-carrera-
12
escritura-y-lectura-de-textos-academicos-y-profesionalespdf-19ZYm-articulo.pdf
2. Andruskevicz, C. (2018). Prácticas clave para la lectoescritura académica. Misiones: Editorial
universitaria Universidad Nacional de Misiones. Recuperado de
https://editorial.unam.edu.ar/images/documentos_digitales/h9_978-950-766-130-3.pdf
3. Bono, A. & otros. (2016). La lectura, la escritura y el interés por aprender en la universidad.
Córdoba: UniRío editora. Recuperado de
https://www.unrc.edu.ar/unrc/comunicacion/editorial/repositorio/978-987-688-165-4.pdf
4. Contreras, A. & R. Ochoa. (2010). Manual de redacción científica. Escribir artículos científicos
es fácil, después de ser difícil. Guadalajara: Ediciones de la Noche. Recuperado de
http://www.impulso.unam.mx/doc/manual_redaccion.pdf
5. López, C. & otras. (compiladoras). (2011). Redacción y edición de documentos. La Habana:
Editorial Ciencias Médicas. Recuperado de
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/bmn/redaccion_edicion_completo.pdf
6. Martínez, M.C. (2002). Estrategias de lectura y escritura de textos. Cali: UNESCO MECEAL.
Recuperado de
http://www.ceip.edu.uy/IFS/documentos/2015/lengua/bibliografia/martinez_estrategiaslecturae
scritura.pdf
7. Martínez, M. (2012). Psicología de la comunicación. Barcelona: Ed. Universitat de Barcelona.
Recuperado de file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/PSICOLOGÍA%20DE%20LA
%20COMUNICACIÓN%20Mercé%20Martínez.pdf
8. Ramírez, E. (coordinadora). (2015). Tendencias de la lectura en la universidad. México:
Universidad Nacional Autónoma de México. Recuperado de
http://universidadeslectoras.es/dt/finder/tendencias_lectura_universidad.pdf
9. SENPLADES (2014). Manual de estilo y redacción. Quito: Secretaría Nacional de Planificación
y Desarrollo. Recuperado de
https://www.planificacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/10/MANUAL-DE-
ESTILO-Y-REDACCI%c3%93N.pdf
8.3. Webgrafía
1. RETÓRICA, ORATORIA Y LIDERAZGO DEMOCRÁTICO
https://www.guao.org/sites/default/files/biblioteca/Manual%20de%20ret%C3%B3rica
%20oratoria%20y%20liderazgo%20democr%C3%A1tico.pdf
