MI FAMILIA
Y YO
4
ESTAMOS CAMBIANDO
4
s i ó n
Se Segundo
grado
DIMENSIÓN: EJE:
Social. Promoción de estilos de vida
saludables (Habilidades para la vida).
¿QUÉ BUSCAMOS? MATERIALES:
Que las y los estudiantes identifiquen ◆ Historia de Teresa.
algunos cambios en la relación ◆ Hojas bond.
familiar y planteen alternativas para ◆ Hojas de tres colores distintos.
mejorar su relación con los adultos
con quienes vive.
REVISIÓN DE ACUERDOS: 10 minutos
En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria
o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión
anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o
100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.
PRESENTACIÓN:
MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN 20 minutos
Iniciamos la sesión, solicitando un voluntario para que lea el texto “La historia
de Teresa” (ver Anexo).
Al concluir la lectura preguntamos: ¿Qué opinan de esta historia?, ¿es común
entre las adolescentes una situación como la de Teresa?, ¿los varones pasan
situaciones similares con sus padres o madres?, ¿por qué?
4
Adaptado de: MINEDU (2009). Sesiones de Educación Sexual Integral para el Nivel de Educación
Secundaria. Sesión N° 2.
Indicamos que en esta sesión se hablará acerca de cómo la comunicación
entre el adolescente y su mamá, papá, o personas adultas con quienes vive,
puede atravesar por dificultades, al llegar a esta etapa de su vida.
DESARROLLO:
INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN 35 minutos
Señalamos que seguiremos conversando, con más detalle y en
grupos pequeños, sobre situaciones como la expuesta en el momento
anterior. Para ello, previamente repartimos recortes de papel de tres
colores (Ejemplo: celeste, rosado, amarillo), de acuerdo al número de
participantes.
Solicitamos que a la voz de “tres”, formen tríos en los que estén los
tres colores.
En trío las y los estudiantes conversarán, en base a las siguientes
preguntas:
◆ Ahora que eres adolescente ¿Notas que ha cambiado tu relación
con tu papá, mamá o personas adultas con las que vives? Explica
estos cambios.
◆ ¿Cuáles son las razones por la que tu relación ha cambiado o no
ha cambiado?
Las y los estudiantes escriben sus respuestas en una hoja y las
comparten con sus compañeros.
Cuando las y los estudiantes terminen de compartir en tríos,
escribimos en la pizarra: “¿Qué haremos para lograr un mayor o mejor
entendimiento entre adultos y adolescentes?”. Debajo, anotaremos los
aportes de las y los estudiantes y, luego se elaborará un compromiso
grupal el cual se pegará en el aula para tenerlo presente.
CIERRE: 15 minutos
Complementamos las intervenciones del momento anterior con las
siguientes ideas:
◆ Al iniciar la adolescencia, es posible que las relaciones con las personas
adultas cambien y la comunicación se vea afectada temporalmente.
Situación que es común en muchos hogares.
◆ Mientras que el adolescente reclama un nivel de independencia, al
cual tiene derecho, y expresa nuevos intereses, las personas adultas
sienten la necesidad de ejercer la misma supervisión sobre ellos como
cuando eran niños.
◆ Algunas personas adultas, en su afán de proteger al adolescente,
suelen extremar las medidas de vigilancia.
◆ Es necesario que el adolescente exprese un comportamiento autónomo
y responsable para generar la suficiente confianza en sus padres.
TOMA DE DECISIONES: 10 minutos
Animamos a las y los estudiantes a asumir el compromiso personal de
mejorar su relación con las personas adultas con quienes vive y como
evidencia de su cumplimiento, lo anotarán en una hojita de papel.
DESPUÉS DE LA HORA
DE TUTORÍA
Promovemos que durante la semana, las y los estudiantes escriban, de
acuerdo al modelo expresado en el recuadro siguiente, un ofrecimiento y
una petición a sus padres, madres o personas que los cuidan, de acuerdo
al modelo del siguiente esquema:
Recordatorio:
Lo que esperaría de las personas adultas que viven conmigo es .............
..................................................................................................
La acción que como adolescente puedo realizar para que mi mamá, papá
o adulto que vive conmigo sienta confianza en mí es ..........................
..................................................................................................
ANEXO
LA HISTORIA DE TERESA
T eresa tiene 13 años y es una buena estudiante. Antes, siempre se
llevó bien con sus padres y ellos se mostraban cariñosos y satisfechos
con ella, pero ahora las cosas han cambiado. Muchas veces le dicen con
un tono de voz diferente: “Ya estás grande y deberías ayudar en la casa
en vez de estar pensando en salir”. Otras veces le niegan los permisos
y le dicen: “Todavía no tienes edad para salir a la calle”.
Sus padres siempre la critican. Incluso si colabora con algunas tareas
de la casa, nunca parecen estar conformes. Por eso, ella prefiere
encerrarse en su cuarto a escuchar música y no desea hablar con sus
padres ni hermanos.
Teresa piensa que sus padres exageran, especialmente su mamá,
cuando le dice: “cuidado con esas amigas”, “avísame si algún chico te
molesta”, “cuidado con conocer a gente por el internet”, “¿Por qué te
busca tanto esa amiga?
Ya ha tenido varias discusiones con su padre porque llega media
hora más tarde de lo acordado a su casa pues, a la salida del colegio,
Teresa se queda conversando con sus amigas y amigos, y por eso la
ha castigado. La última vez no le dio permiso para ir al cumpleaños de
su mejor amiga. Teresa ha jurado no perdonar a su padre jamás. Ellos
dicen que Teresa “se ha vuelto insoportable”.
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