SÍLABO DEL CURSO PSICOMOTRICIDAD
I. INFORMACIÓN GENERAL
TECNOLOGÍA MÉDICA, 4° 3
Ciencias de la Carrera
Facultad ESPECIALIDAD DE TERAPIA Ciclo Créditos
salud profesional
FÍSICA Y REHABILITACIÓN
Código BIOMECÁNICA Y FISIOLOGIA HT HP HL PC
PSED1202A Requisitos Horas
de curso DE LA ACTIVIDAD HUMANA 2 2 0 0
Tipo de Modalidad Periodo
Obligatorio Presencial 2025-2
curso del curso lectivo
El curso aporta a las ● Pensamiento Creativo y Crítico
competencias generales: ● Resolución de Problemas.
El curso aporta a las ● Prevención
competencias ● Valoración
específicas: ● Diagnóstico
● Tratamiento
El curso desarrolla el ● Responsabilidad Social y Formación Ciudadana
componente: ● Experiencia Preprofesional
ODS (número y nombre) ● No Aplica
II. SUMILLA
El curso es de naturaleza teórico - práctico y tiene como propósito que el estudiante comprenda el neurodesarrollo y evalue el
desarrollo psicomotor normal del neonato, lactante y niño.
Los temas principales son: bases teóricas del desarrollo neuromotor y psicomotor, desarrollo neurológico y psicomotor normal
del primer año de vida, desarrollo neurológico y psicomotor normal de 15 meses a 3 años de vida, fundamentos de la
psicomotricidad, planificación y desarrollo de programas psicomotrices.
III. LOGRO DEL CURSO
Al finalizar el curso, el estudiante diseña y dirige un programa de estimulación temprana y/o psicomotricidad basados en
fundamentos teóricos, estableciendo objetivos y actividades diversas adaptados según la evaluación de los factores
determinantes de la salud y las características del desarrollo neurológico y psicomotor.
IV. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Para alcanzar el logro de aprendizaje del curso y de las unidades, el docente integra métodos activos, estrategias y técnicas
de manera reflexiva y crítica, buscando motivar, estimular y guiar el aprendizaje del estudiante.
Las estrategias y técnicas didácticas que puede utilizar son: Aprendizaje colaborativo, aprendizaje basado en problemas y
proyectos, estudio de casos, análisis e interpretación de diversos materiales y recursos, elaboración de trabajos colaborativos
e individuales de investigación, aplicación, diálogo y discusión), Además, utiliza diversos recursos digitales, como: Pizarras
blancas digitales (Jamboard, Padlet, etc); Google forms, páginas Web interactivas para Laboratorio; Videos; Gamificación
(quizziz, kahoot, wordwall, etc.).
El curso pertenece al bloque de conocimientos de Educación Clínica y Profesional (ECP), propone metodologías que permiten
asegurar el logro de competencias a través de la combinación de experiencias de aprendizaje perfectamente estructuradas en
múltiples contextos. Algunas de las metodologías que se aplican en el curso: Activas transversales (Bola de Nieve, Jigsaw
Group, KWL, Carrusel, gamificación, entre otros), Revisión de casos y literatura, Rounds clínicos profesionales (Aulas),
Simulación y entrenamiento de habilidades (Laboratorio), Mini – CEX, DOPS, One Minute Preceptor y visita técnica guiada
(Práctica externa).
El docente soporta su práctica pedagógica en un sistema de multiplataformas y recursos multimedia que le permiten el
desarrollo de actividades sincrónicas y asincrónicas, así como la gestión de contenidos, videoconferencias y el uso de diversas
herramientas tecnológicas para generar experiencias formativas y brindar orientaciones que promuevan el aprendizaje y el
desarrollo de competencias generales y específicas en los estudiantes.
V. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE
1
HT=Horas de desarrollo teórico
HP= Horas de desarrollo práctico
HL= Horas de desarrollo práctico en laboratorio
PC= Horas de práctica de campo
UNID NOMBRE DE LA UNIDAD / LOGRO DE UNIDAD SEM SABERES ESCENCIALES
Bases teóricas del desarrollo neuromotor y ● Crecimiento, maduración y desarrollo: Áreas del
1
psicomotor. desarrollo.
Al finalizar la unidad el estudiante mediante un mapa
conceptual describe y diferencia los factores
I determinantes de la salud asociados y sus
consecuencias sobre la embriología y el desarrollo 2 ● Factores relacionales al desarrollo infantil.
infantil, propone acciones que disminuyan la
prevalencia de los factores de riesgo, considerando el
adecuado uso de la terminología.
Desarrollo neurológico y psicomotor normal del ● Desarrollo neurológico y psicomotor normal del
3
primer año de vida Recién Nacido
Al finalizar la unidad el estudiante, describe y ● Desarrollo neurológico y psicomotor normal del
4
II diferencia las características del desarrollo niño en el primer y segundo trimestre de vida
neurológico y psicomotor normal del primer año
● Desarrollo neurológico y psicomotor normal del
siguiendo los procesos clínicos según sea el caso 5
niño en el tercer y cuarto trimestre de vida
presentado.
Desarrollo neurológico y psicomotor normal de 15 ● Desarrollo neurológico y psicomotor normal del
meses a 3 años de vida. 6 niño a los 15, 18, 24,30 y 36 meses de vida.
Al finalizar la unidad el estudiante describe, valora y ● EVALUACIÓN T1.
III diferencia las características del desarrollo
neurológico y psicomotor normal del niño a los 15m a ● Instrumentos para la valoración del desarrollo
7
3 años de vida siguiendo los procesos clínicos según psicomotor.
sea el caso presentado.
IV Fundamentos de la psicomotricidad. ● Bases teóricas, ámbitos e influencia de la
8
Al finalizar la unidad el estudiante aplica los enfoques psicomotricidad.
y conceptos considerando los fundamentos teóricos ● Elementos de la psicomotricidad. Principales
de la psicomotricidad con sus respectivas bases 9
trastornos psicomotrices
científicas, así mismo el estudiante logra identificar la
importancia del movimiento normal en el adecuado 10 ● EVALUACIÓN T2.
desempeño psicomotriz de la persona. 11 • Sistema sensorial.
12 ● Realización sesión educativa
V Planificación y desarrollo de programas ● El juego como recurso terapéutico. Elaboración de
psicomotrices. materiales didácticos para psicomotricidad.
13
Al finalizar la unidad el estudiante diseña un ● Estimulación Temprana.
programa de estimulación temprana y ● EVALUACIÓN T3.
psicomotricidad, según corresponda, basados en ● Principales características psicomotrices en las
fundamentos teóricos sustentables de acuerdo a 14 diferentes etapas de 3 a 12 años. Psicomotricidad
objetivos, indicadores, actividades y procedimientos, educativa.
redactando el informe psicomotriz de los pacientes 15 ● Psicomotricidad terapéutica.
atendidos y sus respectivos programas 16 • EVALUACIÓN FINAL.
psicomotrices.
(-) NO APLICA EVALUACIÓN SUSTITUTORIA
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN PESOS SEM
(Acción + Producto de la evidencia que debe presentar el estudiante)
T1 (a) 10% 6 Expone tema planteados por el docente
T2 (a) 20% 10 Elaboración y presentación de material propuesto - charla educativa
T3 (a) 30% 13 Elaboración portafolio de las prácticas y trabajos semanales asignadas por el docente
Evaluación Final (a) 40% 16 Presentación informe de un programa de estimulación temprana y/o psicomotricidad
(a)Los calificativos deben ser publicados en el sistema de acuerdo con el Calendario Académico establecido para el presente
Semestre.
2
HT=Horas de desarrollo teórico
HP= Horas de desarrollo práctico
HL= Horas de desarrollo práctico en laboratorio
PC= Horas de práctica de campo
VII. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
N° AUTOR TÍTULO AÑO ENLACE URL
[Link]
1 Waxman Clinical Neuroanatomy, 30th Edition 2024 [Link]/[Link]
?bookid=3408
Córdoba
Desarrollo cognitivo, sensorial, motor y [Link]
2 Navas, 2016
psicomotor en la infancia [Link]/a/87079
Dolores
a) BIBLIOGRAFÌA COMPLEMENTARIA
N° AUTOR TÍTULO AÑO ENLACE URL
1 Fiorella Mariel Explanatory model of academic self- 2021 [Link]
Mollinedo Flores efficacy: self-regulation of activities, positive andle/11537/32270
affection, and personality
VIII. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
REFERENCIA ENLACE
Biblioteca Virtual UPN [Link]
Desarrollo psicomotor en educación [Link]
infantil: bases para la intervención en
psicomotricidad.
3
HT=Horas de desarrollo teórico
HP= Horas de desarrollo práctico
HL= Horas de desarrollo práctico en laboratorio
PC= Horas de práctica de campo
