ESCUELA DE EDUCCIÓN SECUNDARIA Nº 68 ANEXO ESJA (EX
BLA)
CUADERNILLO DE MAT
Contenido
DESARROLLO TEÓRICO CON EJEMPLOS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS
Prof. Sánchez, Jorge
Prof. Jorge Daniel Sánchez Matemática III
Unidad 1
TRIGONOMETRÍA
La trigonometría es la parte de la matemática que estudia las relaciones entre los lados y los
ángulos de los triángulos.
TEOREMA DE PITÁGORAS
Vamos a trabajar con los triángulos rectángulos, es decir aquellos que tienen un ángulo de
90º. En ellos los lados reciben los siguientes nombres:
Vamos a ver un ejemplo:
Supongamos que tenemos como dato que un cateto mide 3 cm. y el otro cateto mide 4 cm. Y
tenemos que calcular la hipotenusa. Si dibujamos el triángulo que dice el enunciado nos
quedaría como este:
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Actividades:
Calcular el lado que falta aplicando las fórmulas de Pitágoras
TEOREMA DE PITÁGORAS
Vimos en la clase anterior que en todo triángulo rectángulo se cumple el Teorema de Pitágoras.
H2 = C2 + C2
Con ésta relación que encontró Pitágoras, es posible saber, conociendo las medidas de los tres
lados de un triángulo si corresponden o no a un triángulo rectángulo.
Ejemplo Determinar si las siguientes medidas de los lados de un triángulo corresponden o no a un
triángulo rectángulo
a) 3cm, 5cm, 4cm teniendo en cuenta que la Hipotenusa es el lado mayor entonces:
5 2 = 3 2 + 42
25 = 9 + 16
25 = 25 SI se cumple la igualdad, entonces, las medidas corresponden a un triángulo
rectángulo
b) 9cm, 6cm, 4cm
92 = 6 2 + 42
81 = 36 + 16
81 ≠ 52 NO se cumple la igualdad. Las medidas no corresponden a un
triángulo rectángulo
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Problemas de aplicación
El teorema de Pitágoras, nos permite resolver ciertos problemas:
Ejemplo: En un rectángulo de 35 mm x 120mm se traza su diagonal. ¿Cuánto mide esta diagonal?
Es conveniente realizar un gráfico aproximado para clarificar la situación:
Al trazar la diagonal, podemos ver que el rectángulo quedó dividido en dos triángulos rectángulos
iguales en el cual sabemos las medidas de los catetos, por lo tanto, calculando la hipotenusa del
triángulo vamos a conocer la diagonal del rectángulo.
H= √1202 +352
H= √15 . 625
H=125
Por lo tanto, la diagonal de rectángulo mide 125mm
Actividades propuestas
Actividad 1
Determinar si las siguientes medidas corresponde o no a los lados de un triángulo rectángulo
a) 101 cm; 20 cm y 99 cm b) 6 cm; 13 cm y 12 cm
Actividad 1
Resolver los siguientes problemas.
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Razones trigonométricas de un triángulo rectángulo
En un triángulo rectángulo se cumple:
Que los ángulos agudos son complementarios. Es decir, α + β =90º
El Teorema de Pitágoras. A2 + B2 = H2
HIPOTENUSA “H”
CATETO “A”
CATETO “B”
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Resolución de triángulos rectángulos
Conociendo uno de sus lados y uno de sus ángulos agudos
Resolver el siguiente triángulo rectángulo:
Lo primero que vamos a hacer es colocarles los nombres a los lados del triángulo.
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Calculamos el ángulo β β = 90º – 40º entonces β = 50º
ACTIVIDAD
Resolver los siguientes triángulos rectángulos:
ACTIVIDAD
Problemas
1) Un caño plástico de 6m de largo está apoyado sobre una pared, ¿a qué distancia de la
pared se encuentra si forma con el piso un ángulo de 75º?
2) Calcular la diagonal de un rectángulo sabiendo que forma un ángulo de 50º con la base y
que ésta mide 8 cm.
3) ¿Cuál es la altura de un árbol que proyecta una sombra de 5m, cuando los rayos del sol
forman con el piso un ángulo de 40º?
ESTADÍSTICA
La estadística es una rama de la matemática que recopila datos con el objetivo de
organizarlos para su mejor interpretación y comprensión.
Su origen se vincula con la necesidad de los gobernantes de los estados de estar
informados sobre distintos aspectos, como, por ejemplo:
cantidad o distribución de la población.
nacimientos o defunciones
producción agrícola ganadera
cantidad de enfermos a causa de una infección viral (COVID – 19), etc.
con el objetivo de recaudar impuestos o analizar las condiciones de vida de la población.
La estadística puede ser descriptiva o inferencial.
La estadística descriptiva, tabula, representa y describe una serie de datos, sin
sacar conclusiones.
La estadística inferencial, deduce propiedades de gran número de datos
recogidos de una muestra tomada de la población.
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Nosotros sólo estudiaremos la estadística descriptiva, y nos detendremos en cada una de las
siguientes etapas: planteo de un problema, recolección de datos, organización de dichos datos por
medio de tablas y gráficos y por último, análisis y medición de datos. Para ello, debemos tener en
cuenta las siguientes definiciones.
.
El conjunto de individuos, que pueden ser o no personas, sobre los que se quiere
obtener la información se llama población. En muchos casos, solo es posible
trabajar con una parte de la población. A este conjunto se los denomina muestra.
Un estudio realizado sobre toda la población se llama censo. Cuando el estudio se
realiza sobre una muestra se lo denomina muestreo
Las características que se estudian en una muestra o en una población se llaman
variables. Éstas se clasifican de acuerdo con el tipo de valor que tomen. Son
cuantitativas cuando asumen valores numéricos (cantidades: peso, medida,
dinero, etc) y son cualitativas cuando no toman valores numéricos (color, raza,
estado civil, etc).
ACTIVIDAD:
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1) Observando los gráficos anteriores, intentemos responder las siguientes preguntas:
a) ¿En qué año se registró una cantidad de habitantes superior a 37.500.000?
b) ¿Es mayor o menor la cantidad de varones que usa métodos anticonceptivos respecto a
los que no usan?
c) En el año 2009, ¿qué ciudad registró mayor cantidad de precipitaciones?
2) Clasifica las siguientes variables escribiendo si son cuantitativas o cualitativas:
a) Cantidad de ganado vacuno en las provincias de la Mesopotamia Argentina
b) Ingresos de los trabajadores de la construcción
c) Estado civil de los habitantes de la ciudad de Rosario
d) Color de cabello de los trabajadores de una empresa
e) Puntaje obtenido por los alumnos ingresantes a la carrera de Medicina
3) Propone dos ejemplos de variables cuantitativas y dos, de variables cualitativas:
Fuente de consulta: [Link]
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Recopilación de datos
La materia prima de la estadística son los datos que se obtienen por medio de encuestas,
mediciones, consultas bibliográficas, etc. Al recopilar estos datos estadísticos se debe tener especial
cuidado, para garantizar que la información sea completa y correcta.
El primer problema para los estadísticos reside en determinar qué información y cuánta se ha de
reunir, por lo que el seleccionar una muestra capaz de representar con exactitud las preferencias del
total de la población no es tarea fácil.
Organización de datos
Una vez que los datos han sido recogidos convenientemente, es hora de organizarlos,
clasificarlos y tabularlos, es decir, es momento de disponerlos en tablas que faciliten su lectura.
Si bien existen diferentes formas de armar dichas tablas, comenzaremos con las llamadas
tablas de frecuencias.
Al hacer recuento, se calculó la frecuencia absoluta de cada valor de la variable.
La frecuencia absoluta de un valor de la variable, representada por f, es el número de veces
que se repite dicho valor.
Muchas veces, no solo es necesario o interesante conocer los valores absolutos, sino la relación
de cada valor de la variable con la totalidad de los datos, por ello se calcula la frecuencia relativa de
cada valor de la variable.
La frecuencia relativa de un valor, representada por fr, es el cociente entre la frecuencia
absoluta de ese valor y el número total de datos.
En otras ocasiones es más útil que la información sea expresada en porcentajes, para ello
se calcula la frecuencia porcentual. La frecuencia porcentual de un valor, representada por fp, se
calcula multiplicando la frecuencia relativa de cada valor por 100.
Completar la siguiente tabla de frecuencias:
Cantidad de nacimientos f fr fp
por semana
a) ¿Cuál es la variable
considerada?
total
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b) ¿Qué tipo de variable es?
c) ¿Qué valores posibles posee?
a) ¿Cuál es la variable considerada en esta situación? Clasificarla.
b) Completa la tabla de frecuencias.
CANDIDATOS CANTIDAD DE VOTOS
c) ¿Quién será el presidente según ésta encuesta?
Fuente de consulta: [Link]
Recopilación y Organización de datos
La distribución de una variable nos muestra cuáles son los valores que puede tomar y su frecuencia, es
decir, cuántas veces se repite cada uno de los valores.
Para analizar las variables, en general se utilizan cantidades, proporciones y porcentajes. El uso de
tasas facilita la comparación.
Ejercicios:
1) Con el objetivo de realizar una investigación del ausentismo en un Centro Educativo, y se
observaron las inasistencias de 20 estudiantes durante 1 mes y se obtuvieron los siguientes valores: 1;
3; 3; 5; 1; 1; 0; 1; 3; 3; 2; 1; 2; 2; 1; 1; 3; 3; 2; 4.
a) Ordene los datos y construya una tabla de frecuencia. (frecuencia absoluta, relativa y
porcentual)
b) ¿Cuál es el número más frecuente de faltas?
c) Qué porcentaje de estudiantes no tuvieron faltas en el mes.
Cantidad de inasistencias f fr fp
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total
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Fuente de consulta: [Link]
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1) PRESENCIAL
60% de asistencia a clases.
70% de los trabajos con sus respectivas actividades aprobadas y registrados en la carpeta de lo
desarrollado en clase.
Presentación de los trabajos prolijos. Es decir: sin tachaduras, sin manchas, letra legible, sin escritura
en márgenes, abreviaciones incorrectas, sin uso de corrector.
Uso correcto de la ortografía.
Presentación en tiempo de los trabajos propuestos.
Participación en clase.
Uso correcto del lenguaje tanto en la escritura como en la oralidad.
2) SEMI PRESENCIAL
40% de asistencia a clases.
100% de la totalidad de los trabajos realizados y aprobados del cuadernillo.
Defensa oral de los trabajos.
Presentación de los trabajos prolijos. Es decir: sin tachaduras, sin manchas, letra legible, sin escritura
en márgenes, abreviaciones incorrectas, sin uso de corrector.
Uso correcto de la ortografía.
Presentación en tiempo de los trabajos propuestos.
Participación en clase.
Uso correcto del lenguaje tanto en la escritura como en la oralidad.
3) L IBRE
Examen escrito y oral.
Rendirá todos los temas presentados en el cuadernillo.
Presentación de examen escrito prolijo. Es decir: sin tachaduras, sin manchas, letra legible, sin
escritura en márgenes, abreviaciones incorrectas, sin uso de corrector.
Uso correcto de la ortografía.
Uso correcto del lenguaje tanto en la escritura como en la oralidad.
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