ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Institución Educativa: IGNACIO ESCUDERO

1.2.- director: ABRAHAN JUAREZ SILVA
1.3.- Profesora: MERCEDES TAVARA ORDINOLA
1.4.- Aula AMOROSOS
1.5.- Edad de niños (as) 4 años
1.6.- N° de niños y Niñas 34
1.7.- fecha 17-09-2025
1.8. TITULO DE LA EXP. “CONOZCAMOS LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE”
II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Cómo ser un peatón
responsable?

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA Y
ÁRE CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
A
CONVIVE Y PARTICIPA Participa en la construcción Menciona las
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. colectiva d acuerdos y Menciona acciones que
adecuadamente las
-Interactúa con todas las personas. normas, basados en el acciones que debe debe de realizar
-Construye normas y asume como peatón.
acuerdos y leyes.
respeto y el bienestar de realizar un peatón.
PERSONAL

-Participa en acciones que todos, en situaciones que lo

promueven el bienestar común. afectan o incomodan a él o a
alguno de sus compañeros.
Muestra en las actividades
que realiza, comportamientos
de acuerdos con las normas
de convivencia asumidos.

ESTÁNDAR: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más por las diferentes
costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Niños y niñas hoy conocerán las señales de tránsito y el uso del
semáforo.

IV ENFOQUE TRANSVERSAL:
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Solidaridad planetaria y Disposición para Docentes y estudiantes desarrollan

equidad intergeneracional. colaborar con el acciones de ciudadanía que
bienestar de las demuestren conciencia sobre los
generaciones eventos climáticos ocasionados por
presentes y futuras, el calentamiento global. También
así como con la planean soluciones en relación a la
naturaleza realidad ambiental de su
asumiendo el comunidad.
cuidado del planeta.
 IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA
ACTIVIDADES DEL PROYECTO RECURSOS
DIDÁCTICA
PRIMER MOMENTO
Planificación: Los niños/as deciden en qué sector jugar.
ACTIVIDADES DE Organización: Los niños/as organizan su juego, deciden a qué jugar, con Carteles
JUEGO EN quién jugar, cómo jugar, etc.
SECTORES Pizarra,
SEGUNDO MOMENTO
plumones,
Ejecución o desarrollo: Los niños/as juegan libremente de acuerdo a lo que
han pensado hacer. La docente observa sin alterar la dinámica del juego. Material de los
TERCER MOMENTO diferentes
Orden: A través de una canción se logra con armonía que los niños/as espacios del aula.
guarden los materiales usados y ordenen el sector.
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al Juguetes del MED.
grupo a qué jugaron, cómo jugaron, con quiénes jugaron, etc.
Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los
niños/as en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.

Con los niños y niñas, nos colocamos al centro, para bailar y activar nuestro parlante
Actividad física cuerpo.
(10 minutos) Bailaremos y cantaremos la canción “El calentamiento”
Una vez terminemos de bailar realizamos los ejercicios de respiración para
relajar nuestro cuerpo.
ACTIVIDAD DE INGLES.
ACTIVIDAD  Comento con los niños y las niñas lo desarrollado en la sesión Hojas bond
SIGNIFICATIVA
anterior. Dialogo
 Indico que ahora todos nos vamos a dirigir al patio para participar
en un divertido juego llamado “El semáforo”.
INICIO
 Estas son las reglas: “El semáforo”
1. Elijo a un estudiante para que represente al semáforo. Todos
los demás representarán a los peatones.
2. Trazo una línea larga en el piso e indico a los peatones que se
coloquen a un lado de ella.
3. El estudiante que representa al semáforo deberá ubicarse en el
otro lado de la línea, de espaldas al grupo.
4. Estando de espaldas al grupo, gritará “¡Luz verde!”, y los
peatones comenzarán a correr hasta que grite “¡Luz roja!”.
5. En ese momento, girará y se colocará de frente a los peatones,
quienes deberán permanecer quietos hasta que el estudiante que
representa al semáforo se coloque de espaldas y grite
nuevamente “¡Luz verde!”.
6. Mientras el semáforo esté en luz roja, los peatones no podrán
moverse. Si alguno se mueve, perderá un turno.
 De regreso en el aula, dialogo brevemente con los niños y las
niñas sobre el juego realizado.
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy conocerán las señales de
tránsito y el uso del semáforo.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia que
pondrán en práctica durante la presente sesión.
 Problematización
 Presento la imagen ampliada. Pido que observen Dialogo
DESARROLLO  Luego pregunto:
¿Cómo es La calle que
observas? ¿Tiene
señales de tránsito?
¿Quién no respeta la
señal de tránsito?
 Pego en la pizarra
Finalizo la sesión
formulando preguntas
como estas: ¿para qué sirve el semáforo?, ¿por qué debemos
respetarlo?; ¿creen que las señales de tránsito son importantes?,
¿por qué?, ¿qué pasaría si no existieran?
 Daré lectura y luego pregunto: ¿Qué opinan del comentario de la
mamá de Leticia? ¿Han escuchado o han visto algún accidente
ocasionado por no respetar las señales de tránsito? ¿Cómo se
comportan las personas en la vía pública? ¿Conocen algunas
señales de tránsito? ¿Para qué sirven las señales de tránsito?
ANALISIS DE INFORMACIÓN
 Indago sus saberes sobre el significado de los colores del
semáforo. Planteo estas preguntas ¿Qué significa el color rojo?
¿Qué indica el color amarillo? ¿Qué debemos hacer cuando se
enciende el color verde? ¿Para qué creen que sirve el semáforo?
¿Por qué debemos respetarlo?
 Luego, propicio un dialogo a partir de estas preguntas: ¿Creen que
se deben respetar las señales de tránsito? ¿Todas las señales de
tránsito son iguales? ¿Qué señales de tránsito existen en tu
localidad?
 Explico lo que significa cada una de las señales de tránsito y
destaco la importancia de conocerlas y respetarlas por nuestra
seguridad y la de los demás.

Cuando hayan terminado, solicito la participación voluntaria de

algunos estudiantes a fin de que expliquen lo que sucedería en las
calles y con las personas si no existieran las señales de tránsito.
Toma de decisiones – Reflexión
 Converso con los estudiantes sobre la importancia de las señales
de tránsito para la adecuada circulación de autos y peatones en
las calles de la localidad.
 Comentan sobre la importancia de cruzar las pistas acompañados
de un adulto y siempre por el crucero peatonal. También sobre
sus experiencias como pasajeros o como peatones.
  Planteo algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué problemas
observan en el tránsito vehicular?, ¿qué dificultades tienen como
peatones al caminar por las calles?
 Con la participación de los niños y las niñas, escriben dos normas
de seguridad vial que se comprometen a respetar.
METACOGNICIÓN Dialogo

 Finalizo la sesión formulando preguntas como estas: ¿para qué

CIERRE
sirve el semáforo?, ¿por qué debemos respetarlo?; ¿creen que las
señales de tránsito son importantes?, ¿por qué?, ¿qué pasaría si
no existieran?
Tarea para la casa: Con ayuda de un familiar elabora un semáforo.
Se forman en fila para ir a los SS.HH. a lavarse las manos siguiendo los pasos Agua
correctamente. Jabón
Bendicen los alimentos con el niño responsable de la oración Oración
ACTIVIDADES Canta canción “Los alimentos” Loncheras
PERMANENTES DE Consumen sus alimentos sin intercambiarlos con los compañeros, Tacho de basura
ASEO, REFRIGERIO demostrando buenos hábitos y modales.
Y RECREO Guardan sus utensilios en su lonchera
Eliminan los desechos y se dirigen a lavarse las manos.

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MERCEDES TAVARA ORDINOLA JUAN RICARDO CASTILLO
PROFESORA DE AULA SUB DIRECTOR

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PERSONAL
Menciona adecuadamente las
N° APELLIDOS Y NOMBRE DE ESTUDIANTES acciones que debe realizar un
peatón.
 INICIO PROCES LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO
O

1
AGUINAGA HOTTS, NAYUMY MICHELY
2
ATOCHE CORONADO, LUCAS TEO
3
ATOCHE ZEVALLOS, DYLAN ALESSIO
4
BAUTISTA SANJINEZ, LARA CANTALEYA
5
BURGOS MORAN, JOSHUA FABRICIO
6
CAÑOTE GIRON, MATHEO ADRIEL
7
CARREÑO ANCAJIMA, JAYRO JESUS
8
CASTRO MECA, ALEXA GUADALUPE
9
COBEÑAS CRUZ, AINARA GUISSEL
10
CORDOVA ROQUE, ZOE VALENTINA
11
CORONADO ALBURQUEQUE, DANIEL ADRIAN
12
CORONADO VALLADARES, DALESKA NICOLLE
13
CURICHIMBA LOPEZ, ZOE VALENTINA
14
CHERO ALVINES, DAYACELI ESMERALDA
15
CHERO SILVA, ALEXIA ROMINA
16
CRUZ CORONADO, MAYCOL
17
FARIAS CHAPILLIQUEN, SOFIA VALENTINA
18
GARCIA RUIZ, YARED ADID
19
HANDAN ARCELA DEL AGUILA

20
HERRERA ATOCHE, NAYRA ASHLEY
21
LOPEZ PEÑA, TEO
22
MORALES SILVA, ALEXA NICOL
23
MEDINA RUIZ, FABIAN ADIEL
24
NIMA OSORIO, LUCAS ABDIEL
25
NAMUCHE RIVAS, FERNANDA
26
PUA URQUIA, MARIA MATILDE
27
RAMOS JUAREZ, AITHANA BELEN
28
RIVAS GARCIA, ANGHELY YARETZI
29
RUIZ CHAVEZ, JHEYLIN DANIELA
30
SANCHEZ LOPEZ, AMY BRIGGITTE
31
SANTOS DURAND, ALONDRA RAQUEL

32
SERNAQUE VILLANUEVA, GAEL
33
SOCOLA YOVERA, YORS HANSEL

34
TANTALEAN GARCIA, EIDER ESSAU

PROF. Mercedes Távara Ordinola AULA: 4 AÑOS AMOROSOS FECHA: 16.09. 2025