CURRICULO Y EVALUACION EDUCATIVA
DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
La evaluación educativa es un proceso sistemático y continuo que permite recopilar,
analizar y valorar información relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes, con el
fin de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, tomar decisiones pedagógicas y
promover el desarrollo integral del educando.
Esta evaluación no solo se centra en calificar, sino en comprender cómo, cuánto y en
qué condiciones aprenden los estudiantes, identificando fortalezas y dificultades, para
orientar acciones de mejora.
1. Heteroevaluación
Es el proceso mediante el cual una persona (generalmente el docente) evalúa el
desempeño, actitudes o logros de aprendizaje de otra persona (el estudiante). Se basa en
criterios establecidos y tiene como finalidad identificar avances, dificultades y orientar
la mejora.
“La heteroevaluación es la evaluación realizada por una persona distinta a quien es
evaluado, generalmente un superior o un docente, quien valora el rendimiento y
desarrollo del estudiante.”
— Tobón, S. (2010, p. 93)
2. Coevaluación
Consiste en la evaluación entre pares, es decir, los estudiantes evalúan el trabajo,
participación o desempeño de sus compañeros. Promueve la colaboración, la
responsabilidad compartida y la reflexión crítica sobre el aprendizaje colectivo.
“La coevaluación implica que los estudiantes valoren el trabajo de sus compañeros,
aportando observaciones y sugerencias que favorezcan la mejora del grupo y del
aprendizaje.”
— Tobón, S. (2010, p. 94)
3. Autoevaluación
Es el proceso mediante el cual el propio estudiante evalúa su desempeño, aprendizajes,
actitudes y metas alcanzadas, reconociendo sus logros y aspectos por mejorar. Favorece
la autonomía, la autorregulación y la conciencia de su propio proceso educativo.
“La autoevaluación es una estrategia mediante la cual el estudiante reflexiona y emite
un juicio crítico sobre su propio aprendizaje con base en criterios claros y objetivos.”
— Tobón, S. (2010, p. 92)
MODELOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
Los modelos de evaluación educativa son marcos teóricos y prácticos que orientan
cómo se debe diseñar, implementar e interpretar la evaluación en los procesos de
enseñanza-aprendizaje. Estos modelos establecen criterios, procedimientos, técnicas e
instrumentos que permiten valorar el desempeño del estudiante, la eficacia de la
enseñanza y la calidad del aprendizaje.
Cada modelo responde a diferentes objetivos y enfoques pedagógicos, y puede centrarse
en aspectos variados como el contenido, el proceso, las competencias, o la reflexión
metacognitiva. Su elección depende del contexto educativo, los fines de la evaluación y
las características de los estudiantes.
Evaluación Diagnóstica
La evaluación diagnóstica es un tipo de evaluación que se realiza antes de iniciar un
proceso de enseñanza-aprendizaje. Su finalidad es identificar los conocimientos previos,
habilidades, intereses, actitudes, estilos de aprendizaje y posibles dificultades que
presentan los estudiantes.
Esta evaluación no tiene fines calificativos ni punitivos; más bien, sirve para orientar la
planificación del docente, ajustar estrategias didácticas y promover un aprendizaje más
efectivo y personalizado. También ayuda a detectar brechas de aprendizaje y establecer
un punto de partida realista para el grupo.
Se puede aplicar mediante cuestionarios, pruebas, actividades lúdicas, conversaciones,
mapas conceptuales u observaciones, según el nivel educativo.
Características clave:
Se realiza al inicio del curso, unidad o ciclo.
No es acumulativa ni acreditativa.
Sirve para orientar y planificar.
Ayuda a conocer al estudiante y adaptar la enseñanza.
Evaluación Acumulativa
La evaluación acumulativa es un tipo de evaluación que se realiza al final de un proceso
de enseñanza-aprendizaje, ya sea una unidad, trimestre, nivel o ciclo escolar. Su
objetivo principal es valorar y certificar los aprendizajes logrados por el estudiante a lo
largo del tiempo, considerando el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes
desarrolladas.
Este tipo de evaluación suele tener un carácter calificativo o acreditativo, ya que se
utiliza para tomar decisiones sobre la promoción, aprobación o certificación del
estudiante. Por ello, es común que se realice mediante exámenes finales, proyectos
integradores, trabajos escritos, portafolios o informes de desempeño.
Características de la evaluación acumulativa:
Se realiza al final de un período formativo.
Es calificativa y acreditativa.
Evalúa el conjunto de aprendizajes adquiridos.
Sirve para certificar logros y tomar decisiones administrativas (como promoción
o repetición).
Se basa en evidencias finales (exámenes, trabajos integradores, etc.).
Evaluación final o acreditativa
La evaluación final o acreditativa es un tipo de evaluación que se realiza al término de
un proceso educativo, como una unidad, grado o nivel escolar, con el propósito de
verificar si el estudiante ha alcanzado los objetivos de aprendizaje establecidos. Su
finalidad principal es certificar y acreditar formalmente los conocimientos, habilidades
y competencias adquiridas.
Este tipo de evaluación tiene un carácter oficial y calificativo, ya que sus resultados
inciden en la promoción, titulación o certificación del estudiante. Generalmente se
expresa en calificaciones numéricas o conceptos, y se basa en instrumentos como
exámenes, proyectos, informes finales o evaluaciones institucionales estandarizadas.
Características principales:
Se realiza al finalizar un período (unidad, curso, año escolar).
Es calificativa y formal.
Su propósito es acreditar el aprendizaje logrado.
Sirve para tomar decisiones administrativas (como aprobar, titular, repetir).
Suele utilizar instrumentos estandarizados o institucionales.
Evaluación Metacognitiva
La evaluación metacognitiva es un proceso mediante el cual el estudiante toma
conciencia y reflexiona sobre sus propios procesos de aprendizaje. Esto incluye evaluar
cómo planifica, monitorea y regula su comprensión y estrategias para aprender,
identificar qué tan efectivo ha sido su desempeño y qué aspectos puede mejorar.
Este tipo de evaluación fomenta la autorregulación y la autonomía en el aprendizaje,
pues el estudiante no solo valora el resultado final, sino también su propio proceso
cognitivo y las decisiones que tomó para llegar a ese resultado.
Características clave:
Promueve la reflexión sobre el propio aprendizaje.
Involucra el análisis de estrategias cognitivas y emocionales.
Fomenta la autorregulación y la mejora continua.
Se puede aplicar a través de diarios de aprendizaje, autoevaluaciones, entrevistas
o cuestionarios reflexivos.
Referencia Bibliográfica:
Tobón, S. (2010). Evaluación de los aprendizajes desde el enfoque por competencias.
Bogotá: Ecoe Ediciones.
Casanova, M. A. (2012). La evaluación educativa. Escuela y aula. Madrid: Editorial La
Muralla.
Tobón, S. (2010). Evaluación de los aprendizajes desde el enfoque por competencias.
Bogotá: Ecoe Ediciones.
