ESCUELA DE DANZA ALB LUTECIA
INFORME OBSERVACIONES JARDÍN 901
PRÁCTICA DOCENTE II
Guillermina Souto
Introducción
En el siguiente informe plasmaré la descripción del jardín 901 así como también
el desarrollo de las clases de Expresión Corporal dictadas en dicha institución los
días martes a cargo de la docente Mailén Madsen.
Encuadre
Durante el mes de mayo y principios de junio tuve la oportunidad de observar 5
clases de Expresión Corporal en el nivel inicial, específicamente en el Jardín
N°901 en el turno tarde. Esta institución se encuentra situada en el Barrio
Pacífico, en la calle Juan Molina 661, a unas 15 cuadras aproximadamente del
centro de la ciudad. Es una institución pública que funciona en una casona
antigua sobre la calle y el contexto socio-económico de la zona es promedio
apuntado a alto (clase media).
Las clases de Expresión Corporal son llevadas a cabo en un salón cubierto
situado al fondo del edificio. Es un espacio amplio, cuenta con diversos
materiales para trabajar (sillas, aros…), tiene luz natural y artificial,
calefaccionado, sin contaminación auditiva del exterior y también posee un
equipo de sonido y algunos parlantes elevados dispersos en varios lugares. Al
momento de la clase el uso es exclusivo de la docente de Expresión Corporal
con el grupo correspondiente, también es utilizado para los actos y otros
eventos realizados en el jardín.
La sala con la que estaré trabajando es la color Lila (aunque por circunstancias
de paro, feriados, etc. también tuve la oportunidad de observar a la sala de
color Amarilla que tienen sus clases de Expresión Corporal con la misma
docente en la hora anterior y son de la misma edad). Por lo pronto me voy a
enfocar en el grupo de la sala Lila. Este curso posee un total de 18 alumnos
mixtos, de unos 4 años de edad (no es una sala multiedad).
La clase
La clase se desarrolla a partir de las 14:30hs y tiene una duración de 30 minutos.
Los chicos ingresan con su docente de sala al espacio donde se desarrolla la
clase de Expresión Corporal. Cada clase cuenta con 3 momentos fundamentales:
- INICIO: una vez ingresados se encuentran en un lugar del salón cerca de
la puerta para hacer en una ronda y saludarse. La docente genera un
momento de encuentro cantando algunas canciones, para luego ir
recordando lo trabajado en la clase anterior y presentar los temas a
trabajar en la actual.
- DESARROLLO: luego de hacer la presentación de la clase, la docente
procede a plantear la primer actividad de movimiento de los chicos y
comienzan a moverse por el espacio.
- CIERRE: para finalizar con sus clases, la profesora va guiando la consigna
previa para que los alumnos finalicen esa actividad acostados en el suelo.
Una vez que todos los chicos se encuentran ya reposados sobre el piso, la
docente utiliza un pañuelo y, acompañada con música suave de un piano,
procede a pasarles ese pañuelo a cada uno por su rostro de manera
suave y relajante como una forma de volver a la calma.
Una vez que ya todos los niños tuvieron esta ‘’caricia’’ se encuentran
nuevamente con su docente de sala y dejan el salón para que otra sala
tenga su estímulo de Expresión Corporal.
En cuanto al desarrollo de la clase los alumnos se encuentran predispuestos y
atentos a las consignas y actividades que plantea la docente, hay reglas ya
preestablecidas y códigos que ya tienen cierta estructura dentro de las clases
(ejemplo: el saludo con canciones cantadas entre todos en una ronda en el piso
al entrar a la sala, el concluir la clase en el suelo, entre otros).
Ahora comenzaron a trabajar con la unidad 2 que se titula ‘’¿De qué estamos
hechos y qué podemos construir?’’ en la que se retoma un relato de Florencio y
la lámpara de las maravillas, con un personaje (inventado por las docentes del
jardín) llamado Papelini que vino a visitarlos desde Papelandia, allí entra como
recurso el objeto papel con el que se desarrollaran las clases de esta unidad a la
que tendré que dar continuidad una vez comenzadas las practicas.
En cuanto a la docente, ella se encarga de todas las clases de Expresión Corporal
del turno tarde. Mailén tiene ya un vínculo con estos alumnos y genera un
ambiente adecuado para el desarrollo de la clase. Hace adaptaciones de los
contenidos según el grupo y la edad, siempre pasa por su propio cuerpo
también todas las actividades acompañando y prestándose a la práctica de sus
propias consignas. Utilizando un tono de voz alto pero suave, gesticulando
mucho y también utiliza mucho el recurso de las canciones, constantemente
pregunta, da uno o varios ejemplos cada vez que se propone una consigna o
plantea una actividad a realizar.
Retomando el tema, los alumnos se encontraron siempre predispuestos y
atentos corporalmente a trabajar durante la clase. Exploran, prueban, piden
ayuda o preguntan si hubo algo que no se entendió, pueden retomar y
memorizar lo trabajado en las clases anteriores y unir a los diferentes
personajes que se les propone (en la unidad 1 trabajaron el mismo relato pero
con otro personaje: Bolsini, proveniente de Plastilandia). Algo que ayuda mucho
a los chicos a visualizar mas concretamente la consigna son los ejemplos
cotidianos (imágenes reproductivas – representativas: utilizando una hoja de
papel simulo que es una mariposa y la llevo a pasear por todo el salón). Sienten
cierta comodidad y hay formado un vínculo entre la docente y los chicos, entran
a la clase con entusiasmo, energía y predispuestos a trabajar y jugar a lo que la
docente proponga.
Cada chico posee una buena regulación energética, en las clases que pude
observar no se presenció ningún momento de disrupción, se trabaja el
compañerismo ayudándose mutuamente entre ellos en el caso de ser necesario.
¿Qué ideas me surgen para proseguir el trabajo con este grupo?
En lo que a mí respecta considero que sería buena idea volver a retomar al
personaje Papelini para poder explorarlo y que nos ayude a conocer nuevos
mundos y posibilidades de movimiento, diferentes apoyos, trayectorias y
calidades.
Conclusión
Como cierre me gustaría resaltar y agregar una cuestión que no es algo
cotidiano en el nivel inicial: la capacidad de atención, memorización y
predisposición de los niños. Creo que son alumnos que disfrutan de la clase de
Expresión Corporal de manera única, conocen las reglas básicas de no correr en
el salón, saludar a la docente cuando llegan a clase y cuando se van.
