Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 4°

SEMANA 11
Periodo del 06 al 10 de noviembre de 2023

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA
SEM 11. DEL 06 AL 10 DE NOVIEMBRE DE 2023

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

1. sismicidad
1. 4 x 3 x 10 =
2. meseta
2. 4 x 9 x 10= Quiero poner 24 fotos en un álbum. Si el álbum tiene 8 páginas y quiero
3. volcánico
Lunes 3. 8 x 3 x 10= poner en cada página el mismo número de fotos, ¿cuántas podré
4. Yucatán
4. 9 x 3 x 10= poner?
5. sísmico
5. 6 x 6 x 10=

1. cuenca
2. hidraúlica 1. 2.5 + 2.5= Isa hace ejercicio durante 15 minutos por la mañana
3. Tabasco 2. 3.4 + 0.8= y otros 15 minutos por la noche. ¿Cuántos minutos hace en tres semanas?
Martes
4. fluvial 3. 4 + 1.4=
5. vertiente 4. 5.3 + 0.7=
5. 6.8 – 0.7=

1. informativo 1. 0 .7 + 0. 4=
2. cereza 2. 0.8 + 0.8 = María gastó 1358 pesos en el supermercado. Si llevaba 2000 pesos
3. gaceta 3. 2.4 – 0.8 = ¿cuánto dinero le sobró?
Miércoles
4. periodístico 4. 7.5 + .0 25 =
5. publicación 5. 8.0 – 0.3 =

1. positivos 1. 15 – 4.5 =
2. conflictos 2. 8.5 . 8.5 = Mi hermano gana 589 pesos diarios. Si ha trabajado 15 días de este mes
3. oportunidades 3. 9.3 + 0.70 = ¿Cuánto dinero ha ganado?
Jueves
4. disgustos 4. 23 – 3.5 =
5. inquietudes 5. 4.5 + 1.5 =

1. acusación 1. 55 x 2 x 2 = Octavio compró 24 cajas de cubrebocas. Cada caja tenía un costo de

2. advertencias 2. 30 x 3 x 3 = 135 pesos. ¿Cuánto dinero gastó Octavio en la compra de los
Viernes
3. problemáticas 3. 40 x 4 x 2 = cubrebocas?
4. ambientales 4. 45 x 2 x 5 =
5. epidemias 5. 50 x 3 x 4 =
 ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO ZARAGOZA”
CCT: 24DPR0122R
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

Nombre del docente: CHRISTIAN DE JESUS RAMIREZ POZOS Fase: 4 Grado: 4°

¡Niñas y niños de mi aula, somos P. De aula

Nombre del Proyecto: Libro de texto
noticia! Pág. 22-33

Periodo del Plan:

Metodología: Proyectos Comunitarios
Sem11: Del 06 al 11 de Noviembre de 2023

Escenario: Aula Temporalidad total del Proyecto: 2 semanas (Sem 11,12)

Problemática del Plan

Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
Analítico que se atiende:

Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad cultura a través de
Inclusión expriencias
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica la lectura y la
estéticas
escritura

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Indagación, reelaboración y • Conoce hechos noticiosos o noticias por medio de noticieros de radio y/o televisión.
difusión de notas informativas • Compara cómo se presenta una misma noticia en distintos medios de comunicación e identifica
con opiniones sobre hechos diferencias y semejanzas en su tratamiento. .
que afectan a la escuela y/o • Comenta y comparte sus impresiones sobre diferencias y semejanzas identificadas en el tratamiento de
a la comunidad. una noticia

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Realizar un proyecto comunitario donde se valore la inclusión y la En esta aventura de aprendizaje, elaborarán un boletín informativo
igualdad de género y compartir los saberes construidos elaborando dirigido a todos, con el fin de reflexionar sobre la inclusión y la igualdad de
un boletín informativo. género.
 Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se enmarca en el
párrafo introductorio de la página 26 del libro de texto Proyectos de aula.
Desarrollo: *Cuaderno del
• Trabajar con el apartado “Lo que sabemos” localizado en las páginas 22 y 23 del libro de P. de aula en alumno.
*Reconocer donde los alumnos tendrán que leer el texto y responder las preguntas que se localizan en el punto 1 y 2. *Anexos
SESIÓN 1 • Continuar la clase dando solución a los ejercicios propuestos en el punto 3 de la página 23 del libro de P. de *Listas de cotejo
saberes previos
“Lo que aula donde se tendrán que trabajar con el anexo 1 para investigar el significado de cada una de las
relacionados con
sabemos” palabras que se enlistan e identificar la palabra que representa la problemática del texto.
la inclusión Evaluación
• Realizar las actividades propuestas en el punto 4 de la página 23 del libro de P. de aula.
• Cierre:
• Finalizar la clase reuniendo al grupo en pequeñas comunidades para que relaten y escriban ejemplos de *Listas de cotejo
situaciones en las cuales se han sentido segregados o excluidos para construir un concepto grupal y escribirlo *Trabajos diarios
en su cuaderno de trabajo. *Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Iniciar el día de trabajo realizando la recuperación de saberes previos en donde los estudiantes tendrán que
dar lectura a la información que se presenta en el apartado “Lo que haremos” localizada en la página 24
del libro de P. de aula y posteriormente con apoyo del anexo 2 escribirán lo que se solicita en cada uno de *Cuaderno del
*Reflexionar los aspectos que se plantean en el punto 1. alumno.
sobre la Desarrollo: *Anexos
SESIÓN 2 importancia de • Seguir la clase solicitando a los alumnos que escriban una reflexión en el cuaderno explicando la *Listas de cotejo
Lo que que todos importancia de que todas y todos tengan las mismas oportunidades, acompañar el trabajo con un dibujo.
haremos tengamos las • Solicitar a los alumnos que respondan las siguientes preguntas en su cuaderno de trabajo: ¿Por qué es Evaluación
mismas importante abordar este tema en la escuela? ¿Cuál es la importancia de que todos los estudiantes
oportunidades. participen con acciones que ayuden a erradicar la exclusión y favorezcan la inclusión?
Cierre: *Listas de cotejo
• Cerrar la sesión del día leyendo el texto “Amistad” que se localiza en el material del anexo 3 y *Trabajos diarios
posteriormente, reflexionar sobre el contenido del mismo. *Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Iniciar el día de trabajo realizando la recuperación de saberes previos en donde los estudiantes tendrán que
pegar en el árbol del anexo 4 únicamente las manzanas que contengan afirmaciones relacionadas con la
inclusión y la igualdad de género. *Cuaderno del
• Compartir grupalmente las respuestas y realizar correcciones en caso de ser necesario. alumno.
*Organizar como
Desarrollo: *Anexos
se redactará la
SESIÓN 3 • Dar solución a los ejercicios propuestos en el apartado “¿Cómo lo haremos? Localizado en la página 25 del *Listas de cotejo
información
*¿Cómo lo libro de P. de aula donde dialogaremos sobre la igualdad de oportunidades. También, se organizarán en
recaba en el
haremos? comunidades para elaborar una encuesta a su comunidad sobee las actividades a las que les gustaría Evaluación
boletín
dedicarse. Seguir las indicaciones del punto 2 y 3 del libro y registrar las preguntas en el cuaderno de trabajo.
informativo.
Cierre:
• Terminar la clase del día trabajando con en el punto 4 de la página 25 del libro de P. de aula donde se *Listas de cotejo
acordará cuando realizar la encuesta y como redactar la información recabada en un boletín informativo. *Trabajos diarios
Organizar la información en una línea del tiempo como la que se propone en la página 26 del libro de texto. *Participaciones
*Observación directa.
 Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase trabajando en la recuperación de saberes previos en donde los alumnos
trabajarán con el material del anexo 5 para que completen la tabla y registren la información • Cuaderno del
recabada en las encuestas. alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Trabajar ahora con la fase “Lo que necesitamos saber” ubicado en la página 26 del libro de P. de • Listas de cotejo
aula y basándose en los resultados de la encuesta se elaborará una gráfica de barras como se
SESIÓN 4 *Identificamos datos propone en el libro de texto.
Lo que que serán útiles en la • Identificar las causas por las que los adultos encuestados no se dedican a lo que querían de niños.
necesitamos redacción del • Trabajar con el punto 3 y 4 de la página 27 y responder en el cuaderno los cuestionamientos que se Evaluación
saber boletín. plantean.
Cierre: *Listas de cotejo
• Realizar la actividad propuesta en los puntos 5 y 6 donde se conversará sobre los diferentes medios *Trabajos diarios
de comunicación, seleccionarán una fuente de consulta y la dibujarán en su cuaderno siguiendo las *Participaciones
indicaciones del libro. *Observación directa.
• Terminar la clase proporcionando el material del anexo 6 para que los alumnos señalen algunas de
las siguientes partes: título, notas informativas, fotografías, dibujos, gráficas, fecha de publicación y
número de boletín y responder la pregunta de la página 28 del libro de P. de aula.

Inicio: Recursos didácticos

• Dar inicio a la clase trabajando con el material de la página 20 y 21 del libro de nuestros saberes en
donde conoceremos un poco sobre los boletines informativos y elaboraremos un esquema que • Cuaderno del
resuma la información más importante. alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Continuar el trabajo realizando las actividades de la fase “Nos acercamos” localizado en la página • Listas de cotejo
SESIÓN 5 *Realizar el primer 29 del libro de P. de aula en donde se acordará sobre la forma en que presentarán la información a
*Nos borrador de su la comunidad de aula siguiendo las recomendaciones del punto 1 en los puntos a y b. Evaluación
acercamos boletín informativo. • Seguir la clase trabajando en pequeñas comunidades para elaborar un borrador de su producto final,
incluyendo ejemplos, opiniones, dibujos y gráficas. (Guiarse de las recomendaciones establecidas en *Listas de cotejo
las páginas 2 y 3 del libro de texto en la página 29) *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Terminar la clase escribiendo sus opiniones, conceptos y conclusiones a las que llegaron en colectivo, *Observación directa.
verificando si el texto realmente habla de las niñas y los niños de su aula y escuela.
• Intercambiar su escrito con otras pequeñas comunidades de trabajo.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

 ESCUELA PRIMARIA “CHRISTIAN DE JESUS RAMIREZ POZOS”
CCT: 24DPR0122R
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Nombre del docente: CHRISTIAN DE JESUS RAMIREZ POZOS Fase: 4 Grado: 4°

¡Todas y todos a escena…! Pero con

Nombre del Proyecto: Libro de texto: P. Escolares Pág. 154-167
seguridad

Periodo del Plan:

Metodología: STEAM
Sem11: Del 06 al 10 de Noviembre de 2023
Temporalidad Total del Proyecto:
Escenario: Escolar
3 semanas (Sem 11,12 y 13)

Problemática del Plan

Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad cultura a través de
Inclusión expriencias
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica la lectura y la
estéticas
escritura

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

• Comprende algunas formas de generar calor, como la fricción y el contacto, e indaga su

importancia en la vida cotidiana.
Efectos de la aplicación • Describe los efectos del calor sobre los objetos, a partir de experimentar con ellos al frotarlos
de fuerzas y del calor unos con otros; reconoce que la transferencia de calor va del objeto de mayor al de menor
sobre los objetos. temperatura.
• Diseña y construye un dispositivo o juguete sencillo que funcione con calor, y explica su
funcionamiento.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Desarrollar un proyecto de indagación junto con los integrantes de En este proyecto por indagación, vivirás distintas aventuras en compañía
la comunidad escolar para identificar el desplazamiento de los de integrantes de tu comunidad escolar para identificar el desplazamiento
cuerpos, la dirección y el tiempo que les toma realizar un recorrido de los cuerpos, la dirección y el tiempo que les toma realizar un recorrido
en un espacio, con la intención de diseñar croquis y evitar en un espacio, con la intención de diseñar croquis y evitar accidentes en
accidentes en eventos escolares. eventos escolares.
 Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se enmarca
en el párrafo introductorio de la página 154 del libro de texto Proyectos escolares • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Trabajar ahora con el apartado “Saberes de nuestra comunidad” localizado en las páginas 154 y 155 • Anexos
de P. escolares donde los alumnos darán lectura al texto del punto 1 y reflexionarán sobre lo que se • Listas de cotejo
SESIÓN 1 *Identificar las
comenta.
Saberes de diferentes preguntas Evaluación
• Seguir la clase proporcionando el material del anexo 7donde los alumnos tendrán que registrar en
nuestra que guiarán la
cada recuadro el significado de cada concepto.
comunidad indagación. *Listas de cotejo
• Dar solución a los ejercicios propuestos en el punto 2 de la página 155 y 156 del libro de P. escolares
donde tendrán que realizar en colectivo cada una de las indicaciones que se proponen. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Terminar la clase trabajando con el material del anexo 8 donde los alumnos tendrán que resolver *Observación directa.
cada una de las operaciones para completar el rompecabezas donde se concentrarán las preguntas
que guiarán nuestra indagación y las analizarán de maneta grupal.

Inicio: Recursos didácticos

• Iniciar la clase del día dando lectura a la información del anexo 9 donde daremos lectura al texto
que se presenta y posteriormente, recortaremos y pegaremos cada pregunta para responderlas en el • Cuaderno del
cuaderno de trabajo. alumno.
• Compartir respuestas con los compañeros del grupo y complementar la información en caso de ser • Anexos
necesario. • Listas de cotejo
SESIÓN 2 Desarrollo:
*Reconocer saberes Evaluación
Saberes de • Seguir la clase compartiendo con los alumnos el material del anexo 10 en donde conocerán un poco
al respecto del
nuestra más al respecto de los diferentes tipos de movimiento.
movimiento. *Listas de cotejo
comunidad • Seleccionar la información más relevante y elaborar un mapa conceptual con los datos que se
identificaron. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Cerrar la clase comentando a los estudiantes que dibujen en su cuaderno 5 o más objetos que *Observación directa.
realicen movimientos y posteriormente, dibujarán la trayectoria de movimiento que siguen cada uno
de esos objetos y en la parte inferior escribirán el tipo de movimiento que realizada cada uno.
• Compartir respuestas y realizar correcciones en caso de ser necesario.

Inicio: Recursos didácticos

• Recuperar saberes proporcionando el material del anexo 11 para que los alumnos analicen cada una
de las lineas que se presentan y basándose en el valor de la primer linea y considerando que todas • Cuaderno del
las lineas miden lo mismo, encontrar el valor total de cada linea que se presenta. alumno.
SESIÓN 3 • Socializar respuestas de manera grupal y realizar correcciones en caso de ser necesario. • Anexos
¿Cómo se Desarrollo: • Listas de cotejo
pueden *Realizar la primera • Continuar la clase dando solución a los ejercicios propuestos en la página 157 del libro de P. escolares
dibujar los práctica y analizar en el apartado “Indagamos” en donde los alumnos se reunirán en comunidades para realizar lo Evaluación
pasos de sus resultados. solicitando en los puntos a,b y c.
baile en el • Seguir la clase realizando las actividades propuestas en la práctica experimental ¿Cómo se pueden *Listas de cotejo
cuaderno? dibujar los pasos de baile en el cuaderno? De las páginas 157-160 del libro de P. de aula. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Cerrar la sesión del día dando lectura a la información de la página 115 del libro de Nuestros Saberes *Observación directa.
en el apartado “Plano Cartesiano” y posteriormente, utilizar el anexo 12 para representar cada uno
de los datos en el plano cartesiano.
 Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos en donde los estudiantes tendrán
que trabajar con el anexo 13 para que los alumnos conozcan un poco más sobre los planos • Cuaderno del
cartesianos y la forma de representar coordenadas en él. alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 4 *Analizar los • Seguir la sesión proporcionando el material del anexo 14 para que los alumnos representen cada uno • Listas de cotejo
Indagamos resultados de la de los datos que se plantean en el plano cartesiano.
¿Los objetos práctica y vincularlo • Compartir respuestas en comunidades de trabajo y realizar correcciones en caso de ser necesario.
se mueven con el uso de los • Cierre:
sin tocarlos? planos cartesianos. • Terminar la clase realizando una reflexión final sobre los siguientes conceptos: plano cartesiano, recta Evaluación
numérica, origen, ordenas, abscisa, coordenadas y reflexionando sobre la importancia y el uso de los
planos cartesianos para ubicarnos en diferentes puntos. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Recuperar saberes previos trabajando con el material del anexo 15 para que los alumnos analicen la
trayectoria de cada uno de los coches, los recorten y peguen en el cuaderno de trabajo, escribiendo • Cuaderno del
el ángulo que forman cada una de las trayectorias que ahí se establecen. alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 5 • Continuar la clase dando solución a los ejercicios propuestos en la página 161 del libro de P. escolares • Listas de cotejo
Indagamos *Realizar la segunda en el apartado “¿Qué distancia se recorre en el baile y cuánto nos desplazamos?” en donde en primer
¿Los objetos práctica y analizar lugar los alumnos tendrán que realizar las mediciones que ahí se solicita. Evaluación
se mueven sus resultados. • Seguir la clase realizando las actividades propuestas en los puntos 2 y 3 del libro de texto realizando
sin tocarlos? cada una de las mediciones que se solicitan. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Terminar la clase entregando a los alumnos el material del anexo 16 para que con apoyo de su regla *Participaciones
midan cada una de las trayectorias que siguió cada canica. *Observación directa.
• Compartir respuestas de manera grupal, intercambiar procedimientos y realizar correcciones en caso
de ser necesario.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

 ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO ZARAGOZA”
CCT: 24DPR0122R
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Nombre del docente: CHRISTIAN DE JESUS RAMIREZ POZOS Fase: 4 Grado: 4°

Nombre del P. comunitarios

¡El trueque en la comunidad! Libro de texto
Proyecto: Pág. 189-213

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Sem11: Del 06 al 10 de Noviembre de 2023
Temporalidad Total:
Escenario: Comunitario
2 semanas (Sem 11 y 12)

Problemática del Plan

Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad cultura a través de
Inclusión expriencias
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica la lectura y la
estéticas
escritura

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

• Representa la visión de su comunidad respecto a su relación con la naturaleza y las tradiciones culturales
construidas, a partir de su interacción con los ecosistemas del territorio.
Valoración de los ecosistemas:
• Analiza críticamente otras formas de interacción de las sociedades con la naturaleza, que afectan los
Características del territorio como
sistemas de vida en su territorio y en su comunidad, reconociendo que la vida humana y la de otros seres
espacio de vida y las interacciones de
vivos depende de que se establezcan prácticas que reduzcan el impacto negativo, no sólo en la
la comunidad con los ecosistemas, para
naturaleza, sino también en la sociedad, tales como el consumo sustentable, el comercio justo o economía
su preservación responsable y
solidaria, la agroecología y la protección del patrimonio biocultural.
sustentable.
• Dialoga sobre el derecho humano a un ambiente sano, adecuado para su desarrollo y bienestar y cómo es
posible ejercerlo.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Organizar un proyecto de aprendizaje basado en problemas donde se En esta experiencia de aprendizaje, formarás parte de la organización de un
organizará una actividad de trueque en la comunidad para reconocer trueque en la comunidad para reconocer y favorecer prácticas sustentables.
y favorecer las prácticas sustentables dejando en claro la importancia Comprenderás que algunas formas de interacción con los ecosistemas en el
de la interaccion con los ecosistemas en el territorio nacional. territorio nacional generan impactos negativos y que existen otras alternativas de
interacción.
 Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se enmarca
en el párrafo introductorio de la página 188 del libro de texto Proyectos Comunitarios • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Trabajar con el apartado “Presentamos” localizado en las páginas 188 - 189 del libro de P. • Anexos
comunitarios en donde de manera colectiva los alumnos tendrán que leer el texto y responderán • Listas de cotejo
*Analizar el
las preguntas de análisis que ahí se plantean.
SESIÓN 1 propósito del Evaluación
• Proporcionar el material del anexo 17 para que se investigue el significado de cada una de las
“Presentamos” proyecto y
palabras que se pudieron identificar en la lectura anterior.
recuperar saberes. *Listas de cotejo
• Compartir las respuestas de manera grupal.
*Trabajos diarios
Cierre:
*Participaciones
• Finalizar la clase solicitando que realicen en el cuaderno de trabajo un esquema donde a partir de
*Observación directa.
sus saberes describirán en que consiste la contaminación del agua, suelo y el aire.
• Exponer sus resultados ante sus compañeros de grupo y complementar sus esquemas en caso de
ser necesario.

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase trabajando con el apartado “recolectamos” localizado en la página 190 del
libro de P. comunitarios en donde se analizará la información que se presenta y posteriormente, se • Cuaderno del
responderán las preguntas apoyándonos del material del anexo 18. alumno.
Desarrollo: • Anexos
*Identificar saberes • Entregar a los alumnos el material del anexo 19 para que los alumnos coloreen de color verde los • Listas de cotejo
SESIÓN 2
previos relacionados beneficios que proporciona un ecosistema.
“Recolectamos” Evaluación
con los ecosistemas • Seguir la clase trabajando con la página 191 del libro de P. comunitarios en el punto 1 en donde
reunidos en comunidades se responderán las preguntas que ahí se establecen.
Cierre: *Listas de cotejo
• Cerrar la clase reflexionando con los alumnos la siguiente información: De la salud de nuestros *Trabajos diarios
ecosistemas depende la salud del planeta y sus habitantes. ¿Cómo se relaciona tu salud con la *Participaciones
salud de tu ecosistema? *Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos para que los alumnos lean el
texto que se presenta en el anexo 20 y después, responder las preguntas de reflexión que se • Cuaderno del
localizan en el anexo. alumno.
Desarrollo: • Anexos
*Recuperar saberes
• Trabajar ahora con el punto 2 de la página 192 del libro de P. Comunitarios donde tendrán que • Listas de cotejo
en conceptos
SESIÓN 3 investigar para poder responder cada una de las preguntas que se establecen en el libro de texto.
básicos
“Recolectamos” • Realizar una asamblea para compartir cada una de las respuestas registradas y permitir que Evaluación
relacionados con el
realicen correcciones en caso de ser necesario.
tema. *Listas de cotejo
Cierre:
• Terminar la clase entregando a los estudiantes el material del anexo 21 para que den lectura a la *Trabajos diarios
información relacionada con los ecosistemas y determinen como se puede generar un ecosistema *Participaciones
sano o un ecosistema dañino. *Observación directa.
• Generar reflexiones finales sobre la importancia de valorar los ecosistemas.
 Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades
de la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Dar inicio a la clase retomando los elementos elaborados en las sesiones anteriores para que se
dialogue sobre los conceptos que se investigaron. • Cuaderno del
• Elaborarán en el pizarrón definiciones grupales de los conceptos que se enlistan a continuación: alumno.
consumo sustentable, agroecología, comercio justo y protección al patrimonio biocultural. Copiar las • Anexos
definiciones en el cuaderno de trabajo. • Listas de cotejo
*Dialogar sobre las
Desarrollo:
SESIÓN 4 prácticas
• Trabajar ahora con el apartado “Definimos el problema” localizado en la página 192-193 del libro de
“Definimos el sustentables y
P. comunitarios donde se elaborará un mapa conceptual con el título “Importancia de las prácticas
problema” conocer la noción Evaluación
sustentables”
de trueque
• Seguir la clase dando lectura al texto relacionado con el trueque que se presenta en las páginas 193-
194 del libro de P. comunitarios y posteriormente, reflexionar sobre lo que se menciona. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Terminar la clase reflexionando: ¿de qué manera se puede promover en la comunidad las prácticas *Participaciones
sustentables y dar a conocer los beneficios de éstas? *Observación directa.
• Tarea: Solicitar los materiales para realizar la actividad de la página 195 del libro de P. comunitarios.

Inicio: Recursos didácticos

• Recuperar saberes previos trabajando con el anexo 22 donde se tendrán que escribir el nombre de
actividades que se realizan en la comunidad para satisfacer necesidades básicas y a un costado se • Cuaderno del
escribirá si son amigables o no con el medio ambiente. Reflexionar grupalmente sobre sus registros. alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 5 • Listas de cotejo
*Organizar las • Seguir la clase trabajando con el apartado ”Organizamos la experiencia” ubicado en las páginas 195-
Organizamos
actividades para 196 del libro de P. comunitarios y en colectivo se coordinará al grupo para organizar las actividades
la Evaluación
realizar el trueque. para realizar un trueque que permite reconocer y favorecer prácticas sustentables.
experiencia
Cierre:
• Cerrar la sesión del día solcitando a los alumnos que dibuje 5 o más pares de objetos que de acuerdo *Listas de cotejo
a sus saberes tengan el mismo valor y se puede intercambiar en un trueque. (Comentar a los alumnos *Trabajos diarios
que también pueden hacer combinaciones para equilibrar el costo común de cada producto) *Participaciones
*Observación directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

 ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO ZARAGOZA”
CCT:24DPR0112R
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Nombre del docente: CHRISTIAN DE JESUS RAMIREZ
Fase: 4 Grado: 4°
POZOS
Nombre del Exposición de prototipos:
Libro de texto P. De aula Pág. 280-293
Proyecto: propuestas innovadoras
Periodo del Plan:
Metodología: Aprendizaje Servicio
Sem11: Del 06 al 10 de Noviembre de 2023
Temporalidad total:
Escenario: Aula
2 semanas (Sem 11 y 12)
Problemática del Plan
Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:
Interculturalid Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida
Inclusión ad cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico de Género Saludable
crítica lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

La escuela como espacio de • Participa en la toma de decisiones sobre el funcionamiento de la escuela, y la relación
convivencia, colaboración y escuela co
aprendizaje. munidad, para favorecer la colaboración.
• Propone alternativas que favorezcan la colaboración entre las personas que integran la
escuela y su comunidad para enriquecer sus experiencias, saberes y conocimientos.

Intención didáctica Propósito

Llevar a cabo un proyecto bajo la metodología del aprendizaje

En este proyecto de aprendizaje servicio, organizarás y participarás en
servicio para que se organice y participe en la exposición de
una Exposición de prototipos que muestre tus ideas para mejorar el
prototipos que muestre ideas que tengan como propósito
funcionamiento de tu escuela.
mejorar el funcionamiento de la escuela.
 Intención didáctica
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se enmarca
en el párrafo introductorio de la página 280 del libro de texto Proyectos de aula. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Continuar la clase trabajando con el apartado “Punto de partida” localizado en las páginas 280-281 • Anexos
*Reconocer saberes del libro de proyecto de aula donde se formarán pequeñas comunidades para realizar las actividades • Listas de cotejo
SESIÓN 1
previos relacionados del punto 1 y 2 y con apoyo del anexo 23 se responderán las preguntas de análisis que ahí se solicitan.
Punto de
con el proyecto a • Seguir la clase trabajando con los puntos 3-5 localizados en las páginas 281-283 donde se organizará
partida Evaluación
trabajar. al grupo para decidir cómo realizar un juego y posteriormente, en colectivo se responderán los
cuestionamientos de reflexión.
*Listas de cotejo
Cierre:
*Trabajos diarios
• Terminar la clase transcribiendo en el cuaderno la tabla que se localiza en la página 283 del libro de
*Participaciones
P. de aula donde escribirán su noción de decidir y mencionar ejemplos de decisiones que toman en
*Observación directa.
su día a día.

Inicio: Recursos didácticos

• Dar inicio a la clase trabajando con el material del anexo 24 en donde los estudiantes tendrán que
dar lectura al texto que se presenta sobre la seguridad que brinda estar en la escuela y responder las • Cuaderno del
preguntas de reflexión. alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 2 *Identificar el • Continuar el trabajo realizando lo solicitado en la página 284 del libro de Proyectos de aula donde • Listas de cotejo
Punto de proceso para la de manera individual se tendrá que responder lo que se solicita y posteriormente, se comentarán las
partida toma de decisiones. respuestas en asamblea. Evaluación
Cierre:
• Terminar la clase proporcionando el material del anexo 25 para que los alumnos ordenen el proceso *Listas de cotejo
de toma de decisiones en su cuaderno de trabajo. Comentar que pueden guiarse con la información *Trabajos diarios
de la página 284 del ibro de texto. *Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase dando lectura a la información de la página 199 del libro “Nuestros Saberes” en el
apartado “Toma de decisiones”, seleccionar la información más relevante y escribirlo en el cuaderno • Cuaderno del
de trabajo. alumno.
• Compartir lo registrado de manera grupal • Anexos
Desarrollo: • Listas de cotejo
SESIÓN 3
*Reconocer la • Continuar el trabajo realizando lo solicitado en el apartado “Identificamos necesidades para definir
Identificar las
problemática el servicio” localizado en la página 285 del libro de Proyectos de aula donde realizarán un recorrido Evaluación
necesidades
principal de la por su escuela para identificar áreas de mejora, necesidades o problemas en cuanto a su
para definir el
comunidad. funcionamiento. *Listas de cotejo
servicio
• Tomar notas en sus cuadernos y posteriormente, formar comunidades para dialogar sobre lo que se *Trabajos diarios
escribió y seleccionarán un problema según se menciona en los puntos 1,2 y 3. *Participaciones
Cierre: *Observación directa.
• Cerrar la clase trabajando grupalmente para que se registren cada uno de los problemas
seleccionados por comunidades en el anexo 26, para que al final se elija en colectivo la necesiodad
o el problema por resolver.
 Intención didáctica
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Iniciar la clase completando la tabla que se presenta en anexo 27 donde los alumnos tendrán que
leer cada título y escribirán situaciones y/o ejemplos que representen cada aspecto de la convivencia • Cuaderno del
en la escuela. alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 4 • Listas de
*Registrar ideas • Continuar la clase trabajando con la página 287 del libro de P. de aula donde dibujarán cinco ideas
Identificamos cotejo
innovadoras para innovadoras para solucionar la necesidad o el problema identificado previamente en colectivo.
necesidades
solucionar el • Dialogar en colectivo sobre las respuestas registradas
para definir Evaluación
problema. Cierre:
el servicio
• Terminar la clase comentando a los alumnos a escuela es un espacio de convivencia en el que se
*Listas de cotejo
desarrollan y adquieren habilidades de aprendizaje. Además, es un lugar en el que se crea
*Trabajos diarios
comunidad, ahí sus integrantes comparten costumbres, valores, experiencias y crean lazos de amistad
*Participaciones
y compañerismo. Solicitar que mencionen ejemplos de cómo están presentes cada uno de los
*Observación directa.
elementos anteriores en su comunidad escolar.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela