TEST PERCEPTIVO VISOMOTRIZ DE BENDER-KOPPITZ
Nombre del
alumno:
Sexo:
Nombre de la
escuela: Grado: Grupo:
Fecha de nacimiento: Fecha de aplicación: Edad: años meses
Tiempo empleado para completar el test Limite Crítico
(es significativo sólo cuando termina fuera de los límites críticos) Edad Intervalo
Comienza: Largo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensar dificultades 5 años 3 a 10
perceptivo-motoras. 5 ½ años min.
Corto: Impulsividad, falta de concentración, bajo rendimiento escolar 6 a 8 ½ años 4 a 10
minutos (o alta capacidad). 9 a 10 años min. 4 a 9
min.
Termina:
4 a 8 min.
TOTAL:
Pr A
es u
e se INDICADORES DISFUNCIÓN
ITEM (puntuados como presente/ausente: 1 ó 0). nt nt
FIGURA e e (*) Común. Inmadurez funcional
En caso de duda, no se computa.
(**) Casi exclusivo de DCM
A 1. Distorsión forma: * En todas las edades
1a. Uno o ambos muy achatado o (adición u omisión de ángulos)
deformado........ * (> 6 años)
1b. Desproporción (uno es el * En todas las edades
doble).......................
2. Rotación parcial/total 45º ó + de tarjeta o
dibujo..... * En todas las edades
3. Integración (separ/solapam. > 3 mm en la unión)...
1 4. Distorsión forma (5 ó + puntos son círculos)........... * En todas las edades
5. Rotación (45º o más en ** En todas las edades
tarjeta/dibujo)....................
6. Perseveración (> 15 puntos por fila)...................... ** (> 7 años)
2 7. Rotación................................................................. * (> 8 años)
.
** (> 6 años)
8. Integración: Omisión/adición filas. 4 ó + círculos
en mayoría de columnas. Fusión con Fig.
1...........
** (> 7 años)
9. Perseveración (> 14
columnas)..............................
3 10. Distorsión forma (5 ó + puntos son * (> 6 años)
círculos)...........
* (> 7 años)
11. Rotación del eje 45º ó + en dibujo (o la
tarjeta)...... * (> 5 años)
12. Integración (forma no conseguida): 12a.
Desintegración del
diseño............................... ** En todas las edades
12b. Línea continua en vez de hileras de
puntos....
4 13. Rotación parcial/total 45º ó + de tarjeta o ** En todas las edades
dibujo.....
14. Integración (separación o superpos. > 3 * En todas las edades
mm.)........
5 15. Distorsión forma (5 ó + puntos son círculos)........... * (> 8 años)
16. Rotación 45º o más (total o
* En todas las edades
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parcial)........................
17. Integración:
17a. Desintegración: recta o círculo de puntos (no
arco), la extensión atraviesa el arco.......................
17b. Línea continua en vez de ** En todas las edades
puntos....................
6 18. Distorsión de la forma:
* (> 7 años)
18 a. Tres o más ángulos en vez de curvas...........
TEST DE BENDER-KOPPITZ: INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL (Koppitz, 1974)
Los doce indicadores diferencian entre niños con problemas emocionales y sin ellos. Los seis subrayados muestran significación
estadística y tienen valor diagnóstico tanto por separado como en número de los mismos presentes en un protocolo: hay
significación estadística si aparecen 3 o más indicadores. Más del 50% de niños con 3 indicadores, el 80% con 4 indicadores, y el
100% de los niños con 5 o más, presentan serios desajustes emocionales. Los dos últimos tienen gran significación clínica pero no
estadística, por ser poco frecuentes.
I. Orden confuso: Figuras distribuidas al azar, sin ninguna secuencia lógica (y no por falta de espacio).
II. Línea ondulada (Fig. 1 y/o 2): Dos o más cambios en la dirección de la línea de puntos-círculos (No puntúa si es rotación).
III. Rayas en lugar de círculos (Fig. 2): La mitad o más de los círculos son rayas (de 2 mm. o más).
IV. Aumento progresivo del tamaño (Fig. 1, 2 y 3): Los puntos y círculos últimos son el triple que los primeros.
V. Gran tamaño (macro grafismo): Uno o más de los dibujos es un tercio más grande que el de la tarjeta.
VI Tamaño pequeño (micro grafismo): Uno o más dibujos son la mitad que el modelo.
VII. Líneas finas: Casi no se ve el dibujo.
VIII. Repaso del dibujo o de los trazos:
El dibujo o parte está repasado o reformado con líneas fuertes, impulsivas.
IX. Segunda tentativa: Abandona o borra un dibujo antes o después de terminarlo y empieza de nuevo en otro lugar de la
hoja (no se computa si borra y lo hace en el mismo lugar).
X. Expansión: Empleo de dos o más hojas.
XI. Marco alrededor de las figuras.
XII. Cambios o añadidos.
TOTAL NÚMERO DE INDICADORES EMOCIONALES:
OBSERVACIONES: Comportamiento, estilo de enfrentar una tarea nueva (marcar lo que proceda):
Niño bien adaptado.
Niño con dificultades de comportamiento y/o de aprendizaje Inseguro.
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Pobre control interno y/o coordinación visomotriz inmadura.
Falta de atención.
Tiempo corto o rápido.
Obsesivo.
Se esfuerza en compensar dificultades.
Nombre del aplicador ___________________________________________________________________________________
Observaciones _____:______________________________________________________________________________________
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RESUMEN INTERPRETATIVO
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Tabla 7 Indicadores de lesión cerebral (LC) de 5 a 10 años
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Altamente significativa Significativa de LC Significativa mas comun Total
de LC de LC
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