UNIVERSIDAD MAYOR, REAL Y PONTIFICIA DE SAN
FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA
FACULTAD DE INGENIERÍA EN CIE NCI
AS APLICADAS
LABORATORIO DE FÍSICA BÁSICA I
Carrera : ..............................................................................................................................................
Práctica Nº : .................................... Título: ...................................................................................
..............................................................................................................................................
Nº de Grupo : .................................... Horario: .............................................................................
Nº de Sub-Grupo : ....................................
Universitarios : ..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
Fecha de Práctica: ........................................ Fecha de Entrega: ..........................................
Nombre del Docente: ..............................................................................................................................................
Sucre – Bolivia 2025
-Fundamento Teórico
La medición es una técnica por medio del cual se asigna un número a una propiedad física, como
resultado de una comparación de dicha propiedad con otra similar tomada como patrón, la cual
se ha adoptado como unidad.
Saber medir, observar y determinar datos, es la base de todo experimento y esto requiere de una
práctica, pero también del conocimiento adecuado de los fundamentos de una experiencia, del
instrumental que se utiliza y de cuanto puede obtenerse del mismo, es suficiente para que el
alumno de física, al intentar verificar lo estudiado o satisfacer una inquietud, pueda llegar a un
resultado tan aproximado a los esperados, que no lo desaliente.
Para ello se debe tomar en cuenta que: en toda medición se comete errores, algunos evitables
pero otros no, errores que pueden ser: mayores o menores según la calidad de los instrumentos
y aparatos que se utilice y de la mayor o menor pericia del observador. Lo importante es que se
sepa dentro de que limites se encuentra el error cometido, pues de ese modo podrá hacer las
comparaciones del caso.
TEORÍA DEL ERROR PARA MEDICIONES DE UNA SOLA MAGNITUD
1.1. ERROR
El resultado de toda medición experimental está afectado por cierto error, es decir, que al
realizar una medición experimental sucede que nunca se puede medir exactamente, esto
significa que no se conoce el valor verdadero, en consecuencia existe una
discrepancia entre el valor medido y el valor verdadero, a esta diferencia se designa con el
nombre de ERROR.
1.1.1 CLASIFICACIÓN DE LOS ERRORES
Los errores en las mediciones experimentales pueden ser de distinta naturaleza y por esa
circunstancia se los clasifica en dos grupos importantes:
1.1.1.1 ERRORES SISTEMÁTICOS O CORREGIBLES
Este tipo de error se caracteriza por mantener invariablemente la magnitud y bajo las mismas
condiciones; por ejemplo el retardo del reloj:
Los errores sistemáticos o corregibles se clasifican en:
a) Errores personales
Se deben a factores humanos y dependen de las limitaciones físicas y también de los hábitos del
observador.
b) Errores instrumentales
Estos son efecto de imperfección de construcción o mala calibración de los instrumentos.
c) Errores naturales
Estos provienen de fenómenos naturales que inciden directamente en las observaciones o
lecturas que se realizan.
1.1.1.2 ERRORES ACCIDENTALES, CASUALES O FORTUITOS
Hagen desarrolló en 1837, una ley de los errores, conocida como la Ley Normal o Ley de Gauss.
Se basa en el supuesto de que en toda medida, el error casual es la suma de un número
infinitamente grande de errores pequeños, los cuales tienen igual probabilidad de ser positivos
y negativos. La hipótesis de una cantidad muy grande es susceptible de crítica, pues siempre
debe aplicarse a un número finito de observaciones; pero el resultado se justifica como una muy
buena aproximación.
1.1.2 PREVENCIÓN Y CORRECCIÓN DE ERRORES SISTEMÁTICOS
Para prevenir estos errores, pueden adoptarse diversas precauciones; por ejemplo:
Medir la magnitud por distintos métodos.
Tratar de invertir el proceso.
Cambiar de lugar al observador, etc.
1.1.1 VALOR MÁS EXACTO Y VALOR MÁS PROBABLE
El valor obtenido en una medición que se aproxima más al valor verdadero, se conoce
como el valor más exacto (x’) y depende de la calidad humana, método utilizado e
instrumentos utilizados.
1.1.3 EXACTITUD Y PRECISIÓN
a) Exactitud.-
La exactitud se define como la concordancia entre el valor obtenido en una medición
(xi) y el valor más exacto.
b) Precisión.-
La precisión o incertidumbre de un número, el número de cifras significativas asociadas
con la cantidad medida. Por ejemplo, si en una medición se da como 642.5389 ±1%,
significa que la incertidumbre es la rededor de 6.4.
1.1.4 ERROR ABSOLUTO VERDADERO, ERROR ABSOLUTO
APARENTE Y ERROR ABSOLUTO
Si xi, es el resultado de una medición y x’ el valor más exacto de la magnitud medida,
se define como error absoluto verdadero de la medición, mediante la siguiente
expresión:
Como no siempre puede conocerse el valor más exacto x’, lo que generalmente se
determina es un error absoluto aparente, definido por:
Se admite como el valor más probable de la magnitud medida, al promedio aritmético
de todas las mediciones.
1.1.5 ERROR RELATIVO VERDADERO, ERROR RELATIVO
APARENTE Y ERROR RELATIVO
El error relativo “e’’, de una medición se define como la razón del error absoluto y el
valor más exacto, sin embargo se puede definir el error relativo aparente como el
cociente del error absoluto aparente y el valor más probable, o en su caso el error relativo
verdadero como el cociente del error absoluto verdadero y el valor verdadero más exacto
y, el error relativo propiamente dicho como el cociente del error absoluto y el valor más
probable, es decir:
1.1.6 PORCENTAJE DE ERROR RELATIVO
1.1.7 DESVIACIONES INDIVIDUALES
1.1.8 DESVIACIÓN MEDIA
1.1.9 DESVIACIÓN MEDIA RELATIVA
1.1.10 PORCENTAJE DE LA DESVIACIÓN MEDIA RELATIVA
1.1.11 ERROR PROBABLE O DESVIACIÓN ESTÁNDAR
1.1.12 ERROR PROBABLE DE LA MEDIA ARITMÉTICA O ERROR
ESTÁNDAR
1.1.13 INTERVALO DE SEGURIDAD
1.3. TEORÍA DE LOS ERRORES PARA MEDICIONES DE UNA SOLA
MAGNITUD EN FUNCIÓN DE OTRAS
Se va a realizar este análisis para la determinación del error en
que se incurre al calcular una magnitud y que es función otras
varias, que se miden.
1.3.1 DETERMINACIÓN DE LA PRECISIÓN EN
ELRESULTADO FINAL CONOCIENDO LA PRECISIÓN DE
LAS MEDIDAS COMPONENTES
- OBJETIVOS
1.1 OBJETIVO GENERAL
Determinar el grado de exactitud y precisión de tres instrumentos de
medición del tiempo a través de los cronómetros A, B y C, aplicando los
conceptos fundamentales de la teoría del error.
1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
a) Tomar 10 lecturas de tiempo para el recorrido de un cuerpo que se
mueve una determinada distancia fija, utilizando los cronómetros A, B y
C.
b) Determinar el valor más probable para cada instrumento de medición del
tiempo.
c) Aplicar el primer método de la teoría del error, calculando el error
absoluto y relativo porcentual, considerando el valor más exacto a aquel
valor obtenido de un promedio de lecturas de un cuarto instrumento,
para determinar la exactitud de los cronómetros
d) Calcular la desviación individual, desviación media y desviación media
relativa porcentual para los tres instrumentos de medición y determinar
cuál de los tres instrumentos utilizados es el más preciso. Considerar éste
procedimiento como el segundo método de la teoría del error.
e) Determinar el error más probable, el error más probable de la media
aritmética e intervalo de seguridad para acompañar al valor más
probable de cada instrumento, y discutir sus cifras significativas para
determinar el instrumento más preciso. Considerar éste procedimiento
como el tercer método de la teoría del error.
f) Tabular los datos y resultados experimentales en las tablas correspondientes.
g) Interpretar los resultados y obtener las conclusiones.
- BIBLIOGRAFIA
1. New.Texto.Lab.FIS100
2. https://www.universidadviu.com/es/act
ualidad/nuestros-expertos/teoria-de
errores-fallos-que-mejoran-procesos.
3. Harris, D. C. (2003). Quantitative
Chemical Analysis (6th ed.).
