Sesión de Aprendizaje
Título de la sesión
Restas del 1 al 20
I.Datos Generales
Docente: Katya Paola Almeyda Muñoz
Institución Educativa: 7008 Scipion Llona
Nivel Grado Área Sección Fecha
Primaria Primero Matemática
II.Propósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación
• Resuelve problemas de • Argumenta afirmaciones • - Argumenta
cantidad sobre las relaciones afirmaciones sobre las
numéricas y las relaciones numéricas y
operaciones las operaciones de resta
de números del 1 al 20,
demostrando
comprensión del valor de
posición y el uso de
estrategias diversas para
resolver y explicar los
procesos.
Estándar de Aprendizaje
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los
representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una
situación y su proceso de resolución.
Propósito Evidencia
El propósito de esta sesión es que los estudiantes argumenten Los estudiantes argumentarán y representarán visual y verbalmente,
afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones de resta mediante ejemplos y anotaciones numéricas, cómo resolver restas del
del 1 al 20, mediante la resolución de problemas que involucren juntar, 1 al 20 en situaciones donde se juntan, separan, agregan o quitan
separar, agregar o quitar cantidades, utilizando el lenguaje numérico y cantidades, demostrando comprensión de las relaciones numéricas y
representaciones visuales. las operaciones.
Competencias Transversales Capacidades
Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables
III.Secuencia Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Inicio Inicio: 15 minutos
Saludo:
¡Buenos días, queridos estudiantes! ¿Alguna vez han tenido 10 caramelos y se los han comido algunos?
¿Cuántos les quedan? Hoy aprenderemos sobre las restas del 1 al 20, ¡es como descubrir cuántos quedan
cuando quitamos algo!
Acuerdos de convivencia:
1. Escuchar con respeto cuando alguien habla.
2. Participar con entusiasmo en las actividades.
3. Cuidar el material y mantener el aula ordenada.
Motivación:
- Actividad 1: Juego rápido de “Tengo y me falta”. Cada niño dice cuántos juguetes tiene y cuántos le faltan
para llegar a 20.
Preguntas: ¿Cómo saben cuántos les faltan? ¿Qué estrategia usan para calcularlo?
- Actividad 2: “Cuenta regresiva”: con pelotas numeradas del 20 al 1, lanzamos una y decimos el número
que quedó.
Preguntas: ¿Qué pasó cuando lanzamos la pelota? ¿Cómo cambiaron los números?
Recojo de saberes previos:
- ¿Qué significa quitar algo?
- ¿Saben qué es restar?
- ¿Han usado números para contar objetos en casa?
Introducción:
Hoy aprenderemos a restar números del 1 al 20 para resolver problemas de cantidad.
Presentación del título:
La sesión se llama: “Restas del 1 al 20: aprendiendo a quitar para contar mejor”. Veremos cómo resolver
problemas usando la resta.
Problematización:
- Actividad 1: Mostrar 20 lápices y pedir que quiten algunos. ¿Cuántos quedan? ¿Cómo saben?
- Actividad 2: Presentar la historia de Juan que tenía 15 manzanas y regaló 7. ¿Cuántas le quedan? Los
niños intentan responder y discutir sus ideas, despertando el conflicto cognitivo sobre la resta como
quitar y contar lo que queda.
Duración: 15 minutos.
Desarrollo Desarrollo Desarrollo: 60
minutos
Familiarización: María tenía 15 caramelos y le da 3 a su amigo. ¿Cuántos caramelos le quedan?
Búsqueda y ejecución: Los niños sugieren quitar o juntar caramelos, usando dedos o dibujos.
Socialización: Comparten estrategias y dificultades, reflexionando sobre las restas y sus representaciones.
Reflexión: Reconocen que restar es quitar o separar, validando sus métodos y resultados.
Otros problemas: Si tienes 20 globos y se revientan 4, ¿cuántos quedan? ¿Cuántos quieren juntar para
formar una torre de 10 bloques?
Cierre Redacción para la metacognición: Cierre: 15
¿Cómo supiste cuánto quedaron los caramelos? ¿Qué estrategia usaste para resolver el problema? ¿Qué minutos
aprendiste sobre las restas hoy?
Preguntas sobre lo aprendido:
¿Qué significa quitar o separar en una resta? ¿Puedes dar un ejemplo de una situación donde restar
ayuda a resolver un problema? ¿Qué aprendiste acerca de las relaciones numéricas del 1 al 20?
Estas preguntas promoverán la reflexión y consolidación del conocimiento en 15 minutos, ayudando a los
niños a identificar sus propios procesos y a entender mejor las operaciones de resta.
Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Ficha de aprendizaje: Restas del 1 al 20
Competencia: Resuelve problemas de cantidad y argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y operaciones.
Actividad:
Juan tiene 12 caramelos. Se comieron 4. ¿Cuántos caramelos le quedan?
Escribe una frase que explique cómo sabes la respuesta y dibuja una línea de objetos que represente la situación.
Respuesta:
Quedan 8 caramelos. (12 - 4 = 8)
Ejemplo de frase: "Si tengo 12 caramelos y quito 4, me quedan 8."
Dibuja 12 círculos y marca 4 con una X, luego muestra los 8 que permanecen.
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Docente Director
