SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : N° 81032 “La Integrada”
1.2 Profesora : Joana Victoria Enco Carpio
1.3 Grado y sección : 1° “B”
1.4. Nombre de la sesión : Leemos un texto informativo de lluvias intensas
1.5. Área : Comunicación
1.5. Fecha : 15 de setiembre de 2025

II.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

ÁREA: COMUNICACIÓN
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INST.
APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EV
 Obtiene  Identifica información  Encierra en el texto  Identifica información Lista de
información del explícita que es claramente la información en diferentes partes cotejo
Lee diversos tipos de textos en su lengua

texto escrito. distinguible de otra porque la evidente y relevante. del texto leído.
 Infiere e relaciona con palabras Explica con sus  Explica para que se
interpreta propias palabras escribió el texto
conocidas o porque conoce el
información del para que fue escrito leído.
contenido del texto y que se el texto y de que trata  Explica de que trata
texto. encuentra en lugares según lo leído. el texto leído.
 Reflexiona y
materna.

evidentes como el título, También opina sobre  Opina sobre el

evalúa la forma, el subtitulo, inicio, final, etc., en el contenido del texto contenido del texto a
contenido y texto con ilustraciones. a partir de su propia partir de su propia
contexto del texto.  Opina acerca de personas, experiencia. experiencia.
 Identifica palabras  Identifica palabras
personajes y hechos
que inician con la que inician con la
expresando sus preferencias. letra “ll” letra “ll”
explicita del texto.

ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Docentes y estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades para afrontarlas.
VALOR: Solidaridad
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Preparar las imágenes y el texto en grande. Papelotes, plumones.
También piezas del rompecabezas en sobres. Imágenes
Preparar fichas de trabajo. Cartillas
Fichas de trabajo.

IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
  Se da la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.
 Se les comenta que van a participar en la dinámica del “ROMPECABEZAS”, para ello se le entrega a cada
grupo los sobres con las piezas de la imagen a cada equipo.
 A partir de la dinámica se pregunta: ¿Qué ocurre en cada imagen?, ¿Saben cómo son? ¿Por qué crees que
INICIO
ocurren? ¿Alguna vez te ha pasado esta situación? O ¿Has escuchado en qué lugar ocurrió algo similar? ¿Qué
texto tendremos que leer si queremos informarnos como son? ¿Por qué?
 Se dialoga sobre sus respuestas.
 Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
 Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto para identificar información, explicar para
que se escribió y de que trata el texto leído y opinar a partir de lo leído”.
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
 ANTES DE LA LECTURA:
Se les muestra en grande el texto.
Se pide a los estudiantes que traten de leer el título, luego que
observen cada imagen.
Se promueve la conversación preguntando: ¿Qué observan?,
¿Tendrá relación el titulo con la imagen? ¿Por qué? ¿Qué
crees que está ocurriendo? ¿Alguna vez has pasado por
esta situacion? ¿Dónde? Entonces ¿De qué crees que
tratará el texto? ¿Por qué lo crees?
Se dialoga acerca de sus respuestas.
Se identifica las partes del texto con apoyo de los estudiantes.
(El título y los párrafos)
DURANTE LA LECTURA:
Se pide que intenten leer una parte del texto, no importa si solo
lo hacen leyendo las palabras que ya conocen, mientras lo
están haciendo monitorea para ver como lo hacen. (Recuerda
que está actividad le va dar seguridad para que inicien la
lectura fluida)
Puedes pedir apoyo a algunos estudiantes que deseen leer el texto.
La profesora lee el texto en voz alta palabra por palabra para que los estudiantes acompañen la lectura señalando
DESARROLLO

con su dedo o subrayando con su color.

Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué ocasiona las lluvias intensas en nuestro país?
¿Cómo son las calles en las ciudades cuando llueve mucho? ¿Qué hace las lluvias intensas a los ríos?
¿Por qué los ríos crecen? ¿Qué hacen las personas que viven cerca de los ríos cuando llueve mucho?
¿Por qué los pobladores que viven cerca de los ríos tienen que abandonar sus viviendas cuando llueve
mucho? ¿Por qué los pobladores que viven cerca de los ríos tienen que abandonar sus viviendas cuando
llueve mucho?
 Entonces ¿Te ha pasado algo similar o has escuchado de algún lugar donde haya pasado algo similar?
Comenta.
 Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el texto con las ideas que tienen ahora después de leer.
 Ofreceré el tiempo necesario para que encuentren las respuestas en el texto y participarán saliendo a ubicar en
el texto o expresar sus propias palabras.
 Seguimos analizando el texto preguntando: ¿Para qué se escribió este texto?, ¿Cómo te diste cuenta? ¿Qué
te parece que las personas que viven cerca de los ríos no abandonen sus casas cuando llueve mucho?
______ ¿Por qué?
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que en el texto ubiquen y encierren la
palabra “LLUVIAS”, luego se les entrega las letras móviles para que lo formen, una vez concluido se pregunta:
¿Cómo inicia la palabra?, ¿Cómo termina?, ¿cuántas letras tiene la palabra? También podemos formas con las
letras móviles otras palabras como: INUNDACION, DESLIZAMIENTO Y HUAICO
 Se realiza el énfasis en el sonido que contiene la primera silaba de la palabra LLUVIA que es la “LL”, para ello
se les indica a reconocer las silabas que contiene cada palabra y se pregunta ¿Qué otras palabras contienen el
sonido LL?
 Se realiza diversas actividades para reforzar la letra conocida el día de hoy.
 Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están mejorando hasta el
momento y afirma que “son muy buenos lectores”.
 Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
CIERR

 Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué causa las
lluvias intensas?, ¿Crees que debemos estar preparados? ¿Para qué leímos el texto? ¿Tuviste alguna
dificultad al leer?,¿Qué tenemos que mejorar?
 Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
V. REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis

estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar?
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Sub Director Docente

INCIO

PROCESO
LISTA DE COTEJO
LOGRADO

COMUNICACIÓN: “Leemos un texto informativo de lluvias

intensas”
EVIDENCIA: Encierra en el texto la información evidente y relevante. Explica con sus propias palabras para que
fue escrito el texto y de que trata según lo leído. También opina sobre el contenido del texto a partir de su propia
experiencia.
Identifica palabras que inician con la letra “ll”
CRITERIOS
Identifica Explica para Explica de Opina sobre el
N° información en que se escribió que trata el contenido de Identifica
Apellidos y diferentes el texto leído. texto leído. la noticia a palabras Observ
nombres de los partes del texto partir de su que inician acione
estudiantes. leído. propia con la letra s
experiencia. “ll”

I P L I P L I P L I P L I P L
AGUILAR
01 MESTANZA,
JOSHUA ESNAYDER
02 ALVITRES ABANTO
JUNIOR SANTIAGO
03 BAUTISTA
VARGAS, LIAM
SMITH
04 CABANILLAS LEYVA
ANDERSON ZAYD
05 CARRERA
CERCADO ANDRÉ
BENJAMIN
06 COTRINA
VASQUEZ, DEIVIS
SNAYDER
07 CHAVEZ GAMARRA
JUAN MATHIAS
08 MECHATO
ARRIVASPLATA
IKER MATIAS
09 MORANTE LEON
ILKER SNAYDER
10 PAZ CORREA
MARCO COUTINHO
11 PEREZ LEZAMA
RONALD MISAEL
12 SILVA TORO
BASTIAN ZAID
13 SUAREZ
CARRERA
THIAGO
VALENTINO
14 TAFUR VERA
EMILIO GONZALO
15 VASQUEZ
CASTAÑEDA
LUCAS MATEO
16 VILLANUEVA
QUESQUEN,
AUSTIN EDUARDO
17 ZAMORA NINA,
JAYLOR GAEL
18 ZURITA BUESO,
JORGE ANTHONY