INFORME DE CHARLA
I. DATOS GENERALES
● Denominación: “Vivimos en armonía”
● Tema: Bullying
● Institución Beneficiaria: Alumnos del colegio “Sabio Antonio
Raymondi”
● Dirigido a: Estudiantes de 5to “D” de secundaria
● Tiempo de duración: 45 minutos
● Lugar: Aula de clases
● Responsable: Obregón Aguirre Kevin Jesús
● Asesor(a): Ivonne Ruth Arroyo Rosales.
● Fecha de Ejecución: 26/03/25
II. FUNDAMENTACIÓN
El bullying en las instituciones educativas es un problema que afecta el
bienestar y el desarrollo de los estudiantes, impactando negativamente en
su rendimiento académico y salud emocional. Según la UNESCO (2021),
la violencia escolar, en sus diversas formas, debe abordarse con
estrategias integrales que promuevan la convivencia pacífica y el respeto
entre los estudiantes.
Gómez (2019) señala que la prevención del bullying debe ser un proceso
participativo, en el que se involucre a docentes, estudiantes y familias en la
identificación y erradicación de conductas agresivas. Este enfoque no solo
fortalece la cultura de respeto en el aula, sino que también facilita la
implementación de medidas de intervención adecuadas cuando se
detectan casos de acoso escolar.
El abordaje del bullying requiere la construcción de un ambiente escolar
basado en la empatía y el respeto, fomentando la comunicación asertiva y
la resolución pacífica de conflictos. Implementar programas educativos y
normativas claras contribuye a la creación de espacios seguros, donde
cada estudiante pueda desarrollarse sin miedo ni violencia.
III. OBJETIVO
Objetivo general:
Explicar la importancia de la prevención del bullying, resaltando su
impacto en el bienestar emocional y social de los estudiantes, así como
la necesidad de fomentar el respeto, la empatía y un ambiente escolar
seguro que promueva la sana convivencia y el desarrollo integral de
todos los alumnos.
IV. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
La charla está dirigida a los estudiantes del 4to grado “D” de secundaria de
la I.E. Sabio Antonio Raimondi, con edades entre 14 y 15 años. En esta
etapa, los adolescentes pueden enfrentar situaciones de conflicto y
exclusión que afectan su bienestar emocional y social. La influencia del
entorno y la búsqueda de aceptación pueden derivar en conductas
agresivas o en la normalización del bullying. Por ello, es esencial
proporcionar información y estrategias para prevenir y afrontar este
problema, fomentando una cultura de respeto, empatía y apoyo mutuo
dentro y fuera del aula.
V. ACTITUDES DEL FACILITADOR
● Empático.
● Comprensivo.
● Respetuoso.
● Motivador.
VI. METODOLOGÍA
● Dinámicas en grupo.
● Lluvia ideas.
● Reflexión personal
● Exposición directa
PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES 2024-II
VII. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN
FASES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE
PRESENTACIÓN El facilitador inicia la sesión con una bienvenida y presentación del tema: "Hoy 5 min. Practicante
hablaremos sobre el Bullying, por qué es importante este tema y cómo influye en de
nuestro comportamiento". psicología
Luego, plantea una pregunta detonadora: "¿Creen que es importante hablar sobre el
Bullying?". Los estudiantes comparten sus respuestas, fomentando la reflexión sobre
las normas de convivencia.
DINÁMICA DINÁMICA: "Me pongo Ready " 10 min.
Los estudiantes deberán ponerse frente a frente donde los separa la mesa donde se -Hojas.
sientan, en el medio de la mesa se pondrá un lapicero, la dinámica consiste en que el -Diapositivas
facilitador irá diciendo algunas indicaciones como, agárrense la oreja, cintura, cabello, -Plumones
etc, cuando se diga lapicero, los estudiantes deberán ser rápidos para agarrar el -Díptico.
lapicero, así el que tenga menos puntos, pasara al frente del salón a presentarse.
DESARROLLO - Introducción dinámica: El facilitador inicia con una pregunta para captar la Diapositivas 20 min.
DEL TEMA atención: ¿Alguna vez has presenciado o vivido una situación de bullying? Se Laptop
invita a los estudiantes a compartir sus opiniones para generar reflexión y Proyector
participación.
- Identificación del bullying: Se explican los tipos de bullying (físico, verbal,
psicológico y cibernético) y cómo reconocerlo. Se presentan ejemplos
cotidianos para ayudar a los estudiantes a diferenciar entre bromas y acoso.
- Impacto en las víctimas y agresores: Se analiza cómo el bullying afecta
emocional y socialmente tanto a quienes lo sufren como a quienes lo ejercen.
Se realizan preguntas como: ¿Cómo crees que se siente alguien que es víctima
de bullying?
- Estrategias de prevención y acción: Se enseñan formas de prevenir el
bullying, fomentar el respeto y la empatía, y qué hacer si se es testigo de una
situación de acoso. Se presentan casos hipotéticos y los estudiantes proponen
soluciones.
- Compromiso personal y grupal: Cada estudiante escribe un compromiso
para contribuir a una convivencia escolar libre de bullying. Se comparten las
ideas y se elabora un mural con mensajes positivos que refuercen el respeto y
la inclusión.
Durante toda la sesión, el facilitador fomenta la participación, hace preguntas directas y
resalta la importancia de las normas como base para una convivencia armónica y
respetuosa.
CIERRE Para finalizar, el facilitador invita a los estudiantes a reflexionar sobre lo aprendido, Hojas 10 min.
destacando la importancia de la empatía, el respeto y la acción frente al bullying. Se les Lapiceros
recuerda que cada uno tiene el poder de generar un cambio positivo en su entorno
escolar.
VIII. RECURSOS:
a) Recursos Humanos:
Alumnos del centro educativo (30)
Practicante de Psicología (01)
b) Recursos Materiales:
Copias
Hojas impresas. Plumones y
lápices
Materiales para la exposición
Proyector, laptop
IX. REFERENCIAS
Aponte Julca, J.C. (2021). ACOSO ESCOLAR (BULLYING) EN ESTUDIANTES
DE SECUNDARIA DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DEL
DISTRITO DE CHINCHAO – HUÁNUCO 2019. [TESIS PARA OPTAR EL
TÍTULO DE LICENCIADA EN PSICOLOGÍA]. UNIVERSIDAD NACIONAL
“HERMILIO VALDIZAN”.
[Link]
bd4-8d0f-c275d4757556/content
Job, R. B. G. (2020). Bullying y clima escolar en adolescentes: Una revisión
sistemática.
[Link]
om
Carhuas Flores, G. L., Cáceres Zevallos, V. M., & Salvatierra Melgar, Á. (2023).
Causas, efectos y prevención del bullying escolar en niños y adolescentes.
Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(29),
1319–1334. [Link]
Balluerka, N., Aliri, J., Goñi-Balentziaga, O., & Gorostiaga, A. (2023). Asociación
entre el bullying, la ansiedad y la depresión en la infancia y la adolescencia: el
efecto mediador de la autoestima. Revista de psicodidáctica, 28(1), 26–34.
[Link]
Practicante Prácticas
Pre Profesionales Universidad
César Vallejo
Asesor Centro de —--------------------------------------
Prácticas Pre -
Profesionales
Asesor
Prácticas Pre
Profesionales
Universidad César
Vallejo
X. ANEXOS
● Marco teórico:
El bullying escolar es una problemática que afecta el bienestar y desarrollo de los
estudiantes, manifestándose a través de agresiones físicas, verbales, psicológicas y
cibernéticas. Según Aponte Julca (2021), en un estudio realizado en una institución
educativa de Huánuco, se encontró que el 66% de los estudiantes presentaban niveles
altos y muy altos de acoso escolar, lo que demuestra la gravedad del problema en
contextos educativos. De manera similar, Rodríguez Marquezado (2020) analizó la
relación entre el bullying y el rendimiento académico en estudiantes de primer año de
secundaria, hallando que la presencia de acoso escolar impacta negativamente en el
desempeño académico de los estudiantes.
Por otro lado, el clima escolar también se ve influenciado por la incidencia del bullying.
En un estudio de revisión sistemática, Pita Requejo y Porras Gonzales (2020)
concluyeron que existe una relación significativa entre ambas variables, indicando que
un ambiente escolar negativo puede potenciar la presencia de acoso, mientras que un
entorno positivo actúa como factor protector. Asimismo, Tito Loza y Tacca Pumacajia
(2018) investigaron la relación entre la gestión institucional y el bullying en instituciones
secundarias de Puno, determinando que una gestión educativa eficiente contribuye a la
disminución de estos comportamientos agresivos dentro de la comunidad escolar.
En cuanto a estrategias de intervención, el Programa de Prevención del Bullying de
Olweus (OBPP), desarrollado por Dan Olweus, ha demostrado ser una herramienta
eficaz en la reducción de casos de acoso. Este programa se basa en la
reestructuración del ambiente escolar y en la promoción de comportamientos positivos,
generando cambios significativos en la convivencia entre los estudiantes (Olweus,
2019).
En conclusión, el bullying en las instituciones educativas es un problema que requiere
una intervención integral. Las investigaciones recientes destacan la importancia de
fortalecer la gestión institucional, fomentar un clima escolar positivo y aplicar
estrategias de prevención que involucren a toda la comunidad educativa, con el fin de
garantizar espacios seguros y propicios para el aprendizaje.
Anexo
