Modalidad de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social
Escuela:
Equipo de Orientación Escolar
Proyecto Integrado de Intervención
Fundamentación:
El proyecto integrado de intervención de la escuela
contendrá para el ciclo lectivo 2014 las siguientes metas de trabajo:
Fortalecer el abordaje especializado de operaciones comunitarias
en el espacio escolar, y los vínculos humanizantes que promueven
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Promover prácticas en el marco de la promoción y protección de
los derechos de los niños, niñas y jóvenes.
Construir herramientas metodológicas de intervención
comunitaria para abordar las problemáticas educativas actuales.
Mejorar las trayectorias escolares incluyendo a todas las niñas,
niños y adolescentes en el sistema educativo, fortaleciendo sus
trayectorias escolares y la Educción para el Trabajo.
Prevenir la repitencia y sobreedad complementando la tarea de la
escuela brindando el andamiaje que facilite la apropiación
pedagógica.
Promover el acceso a una educación sexual integral garante del
Principio de Salud y Ciudadanía.
Promover acuerdos de convivencia entre adultos que fortalezcan
la convivencia institucional y la apropiación por parte de los
niños, niñas y adolescentes.
Abordar las distintas situaciones desde los enunciados de la
promoción y protección de los derechos de los niños/niñas y
adolescentes, teniendo en cuenta los principios de la
interculturalidad, la convivencia y el respeto mutuo ante la
diversidad.
Núcleos problemáticos:
Descenso en la apropiación de niveles pedagógicos didácticos de
acuerdo a lo esperado en cada nivel.
Situaciones emergentes con modos vinculares con escasa
mediación de la palabra, centradas en acciones físicas; muchos de
ellos ligados a una cultura de crianza y barrial.
Dificultades en la expresión oral como resultado de una
socialización que no fortalece la oralidad como forma de
comunicación.
Dificultad para trabajar en RED en instancias superiores, como
por ejemplo áreas de políticas de niñez de la provincia.
Facilitadores:
Acuerdo entre los miembros del EOE (Equipo de Orientación
Escolar) que permitan la tarea conjunta.
Fluida articulación y comunicación con las escuelas de origen de
los niños.
Acuerdos con las instituciones de la zona y demás recursos para
el trabajo en RED.
Predisposición de docentes para trabajar en el aula con talleres.
Articulación con los equipos de distrito, EDI( equipo de inclusión),
EDIA ( equipos distritales de infancia y adolescencia)para poder
realizar intervenciones en conjunto.
Obstaculizadores:
Ausencia de talleres de uso de recursos naturales, artística, etc.
que promuevan la incorporación de nuevos lenguajes.
Faltan espacios físicos apropiados pata sostener propuestas de
aula taller que facilite el abordaje pedagógico en todos sus
aspectos.
Faltan recursos materiales que permitan sostener propuestas
pedagógicas de calidad (los docentes facilitan su propio material
pero resulta escaso).
Persisten a nivel comunitario prácticas de violencia cuyas
víctimas son principalmente niñas, niños, adolescentes y mujeres.
Recortes presupuestarios que dificultan los logros conquistados
años anteriores (por ejemplo el recorte en los comedores
escolares).
Propuestas:
Teniendo en cuenta las especificidades de roles
proponemos desde el EOE:
Organización y participación en el AIC (Acuerdo Institucional de
Convivencia)
Organización de talleres de ESI ( Educación Sexual Integral).
Realización de REEB (Reuniones de Equipo Escolar Básica)
periódicas junto a Docentes y Directivos.
Un abordaje promotor de la inclusión y la alfabetización de los
derechos de niños y adolescentes.
Continuar fortaleciendo la continuidad pedagógica didáctica.
Preventivo: en relación a la sobreedad, salud, articulando las
prácticas con escuelas de origen-familias- y todo organismo que
favorezca la inclusión con un sentido de pertenencia.
Interdisciplinario e interinstitucional: en tanto abordaje en el que
confluyen las diferentes miradas de los roles y la articulación.
Acciones:
Trabajar mancomunadamente con la familia realizando acuerdos,
acompañamientos y orientaciones.
Gestionar mediante proyectos la vulnerabilidad educativa y
sobreedad.
Articular a través de proyectos con referentes institucionales que
impacten en las trayectorias personales y las trayectorias
escolares.
