PROYECTO:“JUNTOS ORGANIZAMOS NUESTRA AULA Y LA BIBLIOTECA”
DATOS GENERALES:
CICLO: II
AULA: LEALTAD
EDAD: 3 AÑOS TT
DURACIÓN: DEL 31 DE MARZO AL 25 DE ABRIL
DOCENTE: KATHERIN VERASTEGUI PASTOR
DIRECTORA: ROSA ROJAS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:
Durante el mes de marzo se observó la evaluación diagnóstica donde los niños y las niñas demostraron el nivel de logro de las competencias. Se
observó que existe la necesidad de organizar el aula para establecer una línea de tiempo que les permita adquirir nociones de espacio y
duración de cada una de las actividades que se realizarán día a día, para ello participarán en diálogos donde propondrán sus propios acuerdos y
normas de convivencia. Así mismo organizaremos e implementaremos sectores de juego libre que les permitan desarrollar competencias en las
diversas áreas de desarrollo aprendiendo a trabajar en equipo, participando activamente en el orden y cuidado de los materiales. A lo largo de
estas actividades descubrirán emociones para ir regulándolas en diferentes situaciones de su vida cotidiana. Por lo cual, presentamos las
siguientes preguntas retadoras: ¿Qué acciones podríamos realizar para organizar nuestra aula? ¿Cómo podríamos organizarnos las personas
para trabajar mejor? Propiciando actividades significativas Con los padres de familia para los espacios inspiradores.
I. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
Negociamos el proyecto. Invitando a los niños a la Para que los niños conozcan nuevos Un papelote.
Elaboramos y utilizamos las normas o indagación. aprendizajes. Suvenir.
acuerdos de la convivencia. Practicando las normas de Para convivir mejor. Radio CD
Utilizaremos palabras de poder o convivencia. Para mantener buenas relaciones. Patio, pelotas, radio,
palabras mágicas para comunicarnos. Usando las palabras Para ser autónomo. Papelotes.
Soy responsable dentro y fuera del mágicas en diferentes
aula. situaciones. Para tener un aula ordenada. Plumones.
Decoramos rótulos-ordenar material. Realizando mis actividades Para identificar la ubicación de cada Temperas.
Elaboramos los carteles permanentes solo. material. Cinta.
Elaborando material Pinceles.
concreto. Lentejuelas.
Elaborando carteles Papel crepe.
permanentes.
Organizar los espacios y materiales en Motivando a los niños para Para tener un aula idónea para el Un papelote
el aula y rotularlos. que clasifiquen los aprendizaje. Materiales del MED
materiales del aula de Para cumplir con los procesos Útiles escolares.
acuerdo a características pedagógicos.
Cajas
comunes. sectores. Para tener un aprendizaje
Escogiendo los lugares Plumones
significativo.
para cada sector Témperas,
Organizando cada sector Cinta de embalaje
del aula con los materiales Radio CD/ celular
correspondientes. Patio, pelotas, radio,
Elaborar carteles del aula para Eligiendo un nombre para Para fomentar el orden y la Cartulinas.
organizarnos. cada espacio con la organización de un aula limpia. plumones
participación de los niños. Para conocer qué día es hoy.
Elaborando carteles para Par conocer el mes en que estamos.
registrar la asistencia,
responsabilidades y el
calendario.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
AREA: PERSONAL SOCIAL Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con
COMPETENCIA sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el
* Interactúa con todas las personas. bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales
*Construye normas, y asume acuerdos y leyes. y recursos comunes.
*Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
COMUNICACIÒN Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información
COMPETENCIA explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo
. Obtiene información del texto oral. que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a
• Infiere e interpreta información del texto oral. partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
coherente y cohesionada. manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
estratégica. intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores dicen.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
COMUNICACIÒN Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
MATERNA ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida
• Obtiene información del texto escrito. en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos
• Infiere e interpreta información del texto escrito. escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones
del texto escrito. básicas de los textos escritos.
COMUNICACIÒN Experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
COMPETENCIA propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye
• Explora y experimenta los lenguajes del arte. a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el
• Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
• Socializa sus procesos y proyectos. espontáneamente sus experiencias y creaciones
MATEMATICAS .
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
• Traduce cantidades a expresiones numéricas. perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
• Comunica su comprensión sobre los números y las cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
operaciones. representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”.
PSICOMOTRICIDAD Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y
COMPETENCIA descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos
Se expresa corporalmente. para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando
Comprende su cuerpo sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
ENFOQUE TRANSVERSAL ORIENTACIÒN AL BIEN COMUN
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES EQUIDAD Y JUSTICIA, SOLIDARIDAD, RESPONSABILIDAD.
¿QUE ME DA CUENTA DEL NIVEL DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO?
Que conviva y participa democráticamente interactuando de manera respetuosa con sus compañeros de la E.I y la de su aula
Cuando el niño comparte, expresa libremente sus ideas
¿QUE INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACIÒN?
Ficha de observación,anecdotario,registro de seguimiento
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CRITERIOS EVIDENCIA
ACTIVIDAD /PROPOSITO DESEMPEÑO
CAPACIDADES PRODUCTO
1-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE LA COMUNICACIÒN *Participa en conversaciones o Se expresa espontáneamente Planificación del proyecto
ORGANIZACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU escucha cuentos, leyendas y otros a partir de sus conocimientos
PROPOSITO: Que los niños y niñas participan en la LENGUA MATERNA. relatos de la tradición oral. Formula previos, con el propósito de
planificación de las actividades del proyecto. *Obtiene información del texto oral. preguntas sobre lo que le interesa interactuar con uno o más
*Infiere e interpreta información del saber o responde a lo que le interlocutores conocidos en
texto oral. preguntan. una situación comunicativa
*Infiere e interpreta información del
texto oral.
*Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
TALLER: ACTIVIDAD LITERARIO *Responde a lo que le
TALLER: ACTIVIDAD LITERARIA preguntan sobre el
LUNES CUENTO LA ARDILLA MADE cuento escuchado
*comprensión de lectura
2- - ¿EN QUE SECTOR VAN LOS MATERIALES? RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD * Establece relaciones entre sus *Compara y agrupa los Ordenan los juguetes en
PROPOSIT0: Que las niñas y niños tendrán la Traduce cantidades a expresiones objetos de su entorno según sus objetos del aula según sus su lugar y dibuja
oportunidad de agrupar los materiales del aula, en numéricas. características perceptuales al características perceptuales;
los sectores, diferenciando que materiales podría ir • Comunica su comprensión sobre los comparar y agrupar aquellos objetos al agrupar los objetos del aula
en cada sector y cuáles no. números y las operaciones. similares que le sirven para algún fin, en los sectores menciona el
• Usa estrategias y procedimientos de y dejar algunos elementos sueltos. criterio que uso para agrupar.
estimación y cálculo.
* Representa ideas acerca de sus * Explora y combina diversos
CREA PROYECTOS DESDE LOS vivencias personales usando materiales para crear Modela con sus manos
LENGUAJES ARTÍSTICOS diferentes lenguajes artísticos (el proyectos artísticos y diversos objetos
Taller: Gráfico Plástico dibujo, la pintura, la danza o el comenta de forma
TALLER: GRAFICO Jugando con las manos descubrimos movimiento, el teatro, la música, los
espontánea sus creaciones.
MARTES 1 DE ABRIL colores títeres, etc.).
COMUNICACIÒN *Expresa sus necesidades, emociones, *Se expresa Elección de nombres de
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU intereses y da cuenta de sus espontáneamente a partir de los sectores
LENGUA MATERNA. experiencias al interactuar con sus conocimientos previos,
3.- ELIGIENDO LOS NOMBRES DE LOS SECTORES. *Obtiene información del texto oral. personas de su entorno familiar, con el propósito de
*Infiere e interpreta información del escolar o local. Utiliza palabras de uso interactuar con uno o más
texto oral. frecuente, sonrisas, miradas, señas, interlocutores conocidos de
*Infiere e interpreta información del gestos, movimientos corporales y una situación comunicativa
texto oral.
diversos volúmenes de voz según su
*Reflexiona y evalúa la forma, el Menciona algunas de las
interlocutor y propósito: informar,
contenido y contexto del texto oral.
pedir, convencer o agradecer. *Representa diversos imitaciones que más les ha
PSICOMOTRIZ
* Realiza acciones y movimientos movimientos según la rima gustado realizar.
PROPOSITO: Las niñas y los niños organizaran los Taller: Rimas de movimiento
como correr, saltar desde pequeñas que escucha.
espacios de juego proponiendo un nombre a cada
alturas, trepar, rodar, deslizarse -en
sector
MIERCOLES 2 DE ABRIL los que expresa sus emociones-
explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
4.- ELABORAMOS Y DECORAMOS LOS CONVIVE Y PARTICIPA * Se relaciona con adultos de su Participa en la organización y Se organizan para la
CARTELES DE LOS SECTORES DEMOCRÁTICAMENTE EN LA entorno, juega con otros niños y elaboración de los carteles elaboración de los carteles
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN para
se integra en actividades grupales
sectores.
• Interactúa con todas las del aula. Propone ideas de juego y
personas. las normas del mismo, sigue las *utiliza diferentes
reglas de los demás de acuerdo lenguajes artísticos a
CREA PROYECTOS DESDE LOS Decoración de los
con sus intereses través del dibujo, la
LENGUAJES ARTÍSTICOS carteles para los
Taller: Gráfico Plástico pintura, para representar
*Representa ideas acerca de sus sectores
Decoramos los carteles sus ideas o vivencias
vivencias personales usando
decorando los nombres de
diferentes lenguajes artísticos (el
PROPOSITO: Las niñas y niños tendrán los sectores
dibujo, la pintura, la danza o el
la oportunidad de explorar diferentes tipos de
materiales para realizar collage los nombres movimiento, el teatro, la música,
de los sectores los títeres, etc.).
JUEVES 3 DE ABRIL
5.- ELABORAMOS NUESTROS CONVIVE Y PARTICIPA *. Participa en la * Construye grupalmente Elaboran el cartel de
ACUERDOS DEL AULA DEMOCRÁTICAMENTE EN construcción colectiva de su cartel de convivencia. acuerdos
LA BÚSQUEDA DEL BIEN acuerdos y normas,
COMÚN basados en el respeto y el
*Construye normas, y asume bienestar de todos, en *Pregunta y responde
acuerdos y leyes. situaciones que lo afectan sobre lo que le interesa de
o incomodan a él o alguno la historia escuchado
PROPÓSITO: Que los niños y niñas Participa en acciones que de sus compañeros.
conozcan y propongan acuerdos, promueven el bienestar común.
para respetarlos y cumplirlos. Taller: LITERARIO *Participa en conversaciones o
VIERNES 4 DE ABRIL Cuento de la amistad escucha cuentos, leyendas y otros
relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le
interesa saber o responde a lo que
le preguntan.
