FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

TESINA

“Prolongación de la conducta operante, tras la presentación de reforzadores de razón

fija en una rata albina”

AUTORES

Castillo Ruiz, Lucero

De la Cruz Crisanto, Hellen

Hernández Gómez, Gabriela

Ladines Ecca, Fátima

ASESOR

Dr. ABANTO VÉLEZ, Walter Iván

LINEA DE INVESTIGACIÓN

Psicología Experimental

PIURA-PERÚ

2017
 RESUMEN

El presente trabajo de investigación, tuvo como objetivo determinar la

prolongación de la conducta operante tras la presentación de reforzadores de razón fija
en una rata albina, asimismo se buscó establecer la línea base, basado en el
reforzamiento continuo, así como también se estableció el formato B o modificación de
conducta que está en función a la conducta operante de razón fija; el diseño de
investigación utilizado fue el diseño Univariable Bicondicional; en cuanto al sujeto
operante se trabajó con una rata albina , de 6 meses de edad ,sexo masculino, con un
peso de 150 gramos, la cual fue seleccionada de forma aleatoria simple. Se buscó
instalar la conducta operante de razón fija, en el que el sujeto ante la luz verde de 20 w
realice un total de RF3 y luego de esto se encienda una luz roja de 20 w, otorgándole
inmediatamente el reforzador; esto se llevó a cabo tras un estado de privación de
alimentos de 24 horas antes de realizar cada sesión, utilizándose como reforzador las
semillas de girasol. Con respecto a los instrumentos que se han utilizado en esta
investigación, es el protocolo de supervisión y la técnica utilizada fue la observación
semiestructurada. Se pudo concluir que el sujeto operante, logró la prolongación de la
conducta operante tras la presentación de RF3, constatando el objetivo de nuestra
investigación.

Palabras Clave: Conducta Operante, reforzador positivo, razón fija.

 ABSTRACT

The objective of this research was to determine the prolongation of the operant
behavior after the presentation of fixed ratio reinforcers in an albino rat, as well as to
establish the baseline, based on continuous reinforcement, as well as establishing the
format B or behavior modification that is a function of the operant behavior of fixed
ratio; The research design used was the Univariable Biconditional design; As for the
operant subject, a 6-month-old female albino rat weighing 150 grams was selected and
randomly selected. He sought to install fixed ratio operant behavior, in which the subject
before the green light 20 w perform a total of Rf3 and after that a red light 20 w,
immediately giving the booster is turned on; This was carried out after a state of
deprivation of food of 24 hours before realizing each session, being used like reinforcer
the seeds of sunflower. With respect to the instruments that have been used in this
research, it is the monitoring protocol and the technique used was semi-structured
observation. It was possible to conclude that the operant subject achieved the
prolongation of the operant behavior after the presentation of RF3, confirming the
objective of our investigation.

Keywords: Operative Behavior, positive reinforcer, fixed ratio.

 ÍNDICE
I. Introducción-------------------------------------------------------------------------------1-8
II. Metodología------------------------------------------------------------------------------9-12
2.1 Operacionalización de Variables
2.2 Sujeto de Estudio
2.3 Tipo de Investigación
2.4 Diseño Experimental
2.5. Materiales
2.6 Técnica
2.7 Instrumentos
III. Desarrollo-------------------------------------------------------------------------------13-21
3.1 Resultados de Línea Base o Formato A
3.2 Resultados de formato B o modificación de conducta
3.3 Discusión de Resultados
IV. Conclusiones ----------------------------------------------------------------------------22
V. Referencias Bibliográficas------------------------------------------------------------23
 I. INTRODUCCIÓN

Actualmente, en nuestra sociedad observamos diversos problemas de

conductas, los cuales a diario se ven reflejados en niños, lo que conlleva a consecuencias
en torno a su rendimiento escolar y de la misma manera perjudicando sus relaciones
interpersonales y familiares, tal y como se reflejan en las estadísticas, lo que revela que
al menos el 60% de los niños en el Perú, dentro de una institución educativa padecen de
problemas de conducta, emocionales y de hiperactividad, además de presentar
dificultades con sus pares y su entorno cercano, según lo revelado por la Gerencia
Regional de Salud en el año 2015, lo cual se manifiesta con conductas negativas, como
rabietas, llantos, agresividad, poca atención, siendo estos los principales casos por los
cuales los padres de familia acuden a consulta, pese a esto durante los últimos años no
se ha observado mejoras en comportamientos, por dicho motivo, aquí radica la
importancia de la utilización de programas de reforzamiento de razón fija desde el
enfoque conductista, los cuales se aplican con el fin de modificar ciertas conductas
negativas, y que dichas conductas se mantengan , utilizando en menor medida los
reforzadores; bajo este argumento nace la necesidad de investigar sobre la
prolongación de la conducta operante tras la presentación de reforzadores de razón fija
en una rata albina, ya que esto se puede llevar a la vida diaria corrigiendo conductas que
no son aceptadas socialmente, asimismo esto se relaciona con el trabajo experimental
que hemos realizado, ya que se buscó lograr que un sujeto operante aprenda una nueva
conducta , la cual fue reforzada tras un total de 3 conductas, ayudando a comprender
de una manera más amplia el comportamiento humano y confirmando la importancia
del reforzamiento de conductas del ser humano en las actividades cotidianas, con el fin
de motivar su actuar y lograr un mejor ajuste a nivel social.

Este trabajo de investigación se justifica teóricamente, ya que los resultados

obtenidos confirmar lo planteado en teoría y demostrado en experimentación, teniendo
en cuenta la importancia de los programas de reforzamiento, ya que a través del aporte
de Skinner, según esta teoría, la enseñanza se plantea como un programa de
contingencias de refuerzos que modifiquen la conducta del sujeto, donde se propone
un conocimiento a aprender, es así que se entiende que el conocimiento se ha adquirido
eficientemente si el sujeto es capaz de responder en forma adecuada a cuestiones

1
planteadas acerca de este conocimiento, si este responde correctamente se le
proporcionan una serie de estímulos positivos para él; si no lo hace correctamente se le
dan estímulos negativos o no se le proporciona el positivo y esta secuencia se repite el
número de veces que sea necesario hasta que todas las respuestas estén asimiladas.
Asimismo se justifica de forma práctica, ya que se logró condicionar a través del método
operante de razón fija a la rata albina, lo que nos ayuda en el momento de abordar con
pacientes en los diferentes ámbitos de la psicología, con la finalidad de corregir o querer
reforzar una conducta adecuada específica, ya que al tener identificados que conductas
se requieren reforzar o modificar, pudiendo llevar a cabo los distintos programas de
reforzamientos planteados. A nivel metodológico se justifica, debido a que a través de
los hallazgos y el procedimiento utilizado, ha permitido utilizar y mejorar
procedimientos en la ejecución de condicionamiento operante de razón fija, así como
también desde un punto metodológico los resultados permitirán proponer alternativas
de intervención en cuanto a prolongación de la conducta operante, tras el presentación
de reforzadores de razón fija, , demostrando que estos programas influyen en distintos
aspectos del aprendizaje, es así que indagando sobre investigaciones realizadas acerca
de los reforzamientos de programas de razón hemos encontrado algunas tesis y aportes
que respaldan nuestro trabajo, entre ellos hallamos un trabajo de investigación de
Armas, Cruz, Deza, Pinillos, Azabache (2016) con su objetivo “determinar los efectos de
técnicas de modificación de conducta para incrementar la conducta compleja,
denominada aventuras de Martina, concluyendo que el sujeto experimental logró la
generalización de estímulos, confirmando el objetivo planteado al inicio de la
investigación”. Asimismo encontramos además a Lopez y Menez (1999), en su trabajo
de investigación que tuvo como objetivo, examinar los efectos sobre la pausa pos
reforzamiento de programas de razón e intervalo fijo, en un programa múltiple, para
dicha investigación se trabajó con un grupo de ratas, en el componente de razón se varió
el requisito, mientras que en el componente intervalo se mantuvo constante, teniendo
como resultado que ambas relaciones fueron bien descritas por un modelo de regresión
lineal, tanto para los programas de razón como para los de intervalo; asimismo ante esto
surgió la necesidad de definir algunos aspectos relacionados con los programas de
reforzamiento, los cuales nos ayudaron a comprender mejor este tema: entre los

2
términos dentro de este tema encontramos al condicionamiento Operante, en esta
definición se encuentra lo que refiere :

El departamento de Psicología de la salud (2007) señala que:

Es un tipo de aprendizaje asociativo según el cual el sujeto asocia

comportamientos con sus consecuencias. Este tipo de aprendizaje aumenta si viene
seguido por un refuerzo o disminuye si le sigue un castigo”. (p.21)

Es decir que ante un estímulo se va a producir una respuesta voluntaria esto dependerá
de los reforzadores positivos o negativos, lo cuales fortalecerán o debilitaran la
conducta, asimismo en cuanto al reforzamiento positivo, tenemos que, es un estímulo
que aumenta la probabilidad de la realización de la conducta adecuada ofreciéndole al
niño algo positivo, no obstante también encontramos el aporte de García (2011), quien
refiere que:

Es un procedimiento que consiste en presentar un supuesto reforzador positivo

contingentemente a una conducta con el objetivo de incrementarla o mantenerla. Al
igual que el resto de técnicas operantes, el reforzamiento positivo puede definirse no
sólo como un procedimiento, sino también como un proceso: incremento o
mantenimiento de una conducta como resultado de la presentación de un evento
(reforzador positivo) contingentemente a dicha conducta. Un reforzador positivo es un
estímulo cuya presentación contingente a una conducta da lugar a un aumento o
mantenimiento de esta, de modo que este aumento o mantenimiento es menor o no se
da cuando la presentación es no contingente. (p.4).
Puesto que el reforzador positivo va a funcionar como un estimulador a aumentar la
conducta adecuada del niño, siendo este algo agradable para el sujeto ya sea comida,
algún objeto o actividad de su agradado que será entregado como recompensa después
de haber emitido la conducta deseada.
Con respecto al reforzamiento negativo, García (2011) nos menciona que:
Consiste en retirar, reducir o prevenir un supuesto estímulo aversivo o terminar
o prevenir la pérdida de un supuesto reforzador positivo contingentemente a una
conducta con el objetivo de incrementarla o mantenerla, pueden distinguirse dos clases
de reforzamiento negativo: escape y evitación. (p.4).

3
Con este reforzamiento se pretende eliminar o extinguir una conducta inadecuada, de
manera que se le quita un estímulo que no es de su agrado para el sujeto, este
reforzamiento se realiza para incrementar las probabilidades de obtener la conducta
deseada. Dentro de los programas de razón Reynolds (1968) refiere que:
“Los programas de razón establecen que deberá emitirse un determinado
número de respuestas antes de que una emisión sea reforzada. El término razón se
refiere a la razón que existe entre el número total de respuestas y la respuesta
reforzada”. (p.83)

Esto quiere decir que teniendo una razón de 50 a 1, un organismo deberá emitir 49
respuestas no reforzadas por cada respuesta reforzada, pues los programas de razón se
usan cuando se pretende generar una alta frecuencia de respuestas y se puede observar
cada respuesta, asimismo Reynolds menciona:

Bajo los programas de razón, la cantidad de tiempo que le toma al organismo

emitir el número de respuestas necesario, no es tan importante; de la misma manera,
en los programas de intervalo lo importante no es el número de respuestas, siempre y
cuando el organismo emita la única respuesta necesaria para obtener reforzamiento una
vez que haya concluido el intervalo. Los programas de intervalo tienen un factor de
seguridad dentro de sí mismos, mismo que no está presente en los programas de razón:
si el número de respuestas requerido por un programa de razón es muy elevado, el
animal no podrá emitir el número de respuestas necesario para el reforzamiento y por
lo tanto las respuestas correrán el riesgo de extinguirse. Por lo mismo, el nivel de
respuestas durante la extinción será tan bajo que no producirá reforzamiento. (p.83)

En torno a la razón fija, en un programa de RF, el refuerzo aparece cada vez que se emite
un número determinado de una clase determinada de respuestas. Cuando se introducen
gradualmente los programas RF, provocan una frecuencia de conducta. La duración de
la pausa post-refuerzo depende del valor del RF a mayor valor, mayor será la pausa.
Además producen una alta resistencia a la extinción.

Según Reynolds (1968), refiere que

Un programa de razón fija “requiere consistentemente del mismo número de

respuestas por cada reforzamiento. Los programas de razón fija se abrevian con las

4
iniciales RF. Un programa de razón fija que establezca un total de 50 respuestas por cada
respuesta reforzada, se abreviará RF 50”. (p.83)

Por ejemplo: Cualquier empresa que pague a sus empleados en base a un sistema de
unidad de trabajo, estará utilizando un programa de razón fija. El pago depende de la
cantidad de trabajo realizado. Cada vez que se haya manufacturado un número fijo de
artículos o servicios, se incrementará la cantidad de salario. La mayoría de los obreros
trabajan bastante rápido cuando están operando bajo este programa. Sin embargo, por
lo general se registra una pausa o respiro antes de dar comienzo a la siguiente unidad
de trabajo. Esta conducta es típica de los programas de razón fija, pero ¿cómo se da la
ejecución En Los Programas De Razón Fija?

REYNOLDS (1968) refiere que:

La ejecución estable y constante de un programa de razón fija, se desarrolla

rápidamente, en especial si la razón es muy pequeña. ¿Qué se debe entender por una
razón pequeña? Esta es una cuestión que depende del tipo de animal con el que estemos
trabajando. En el caso de una rata, una razón pequeña será de alrededor de diez o
quince respuestas. En el caso de un pichón, una razón de 50 será muy pequeña. En el
caso de los pichones, las respuestas con razones muy altas del orden de las dos mil, se
desarrollan a partir de una razón muy pequeña, la cual gradualmente se va
incrementando a medida que pasa el tiempo. La ejecución típica de un RF, se caracteriza
por una elevada tasa de respuestas la cual se mantiene desde la primera respuesta
después del reforzamiento hasta la última respuesta reforzada. En el caso de las razones
pequeñas, no se observa la pausa después del reforzamiento; de hecho algunos
organismos eventualmente continúan respondiendo después de que se les ha
reforzado. Es claro que los programas RF generan una tendencia tan elevada a
responder, que es probable que el ave termine picando en lugar de comer. En el caso de
las razones muy grandes, cuyo valor depende del tipo de organismo, se observará la
presencia de una pausa después del reforzamiento, la cual irá seguida de una transición
fundamentalmente instantánea, hacia la típica tasa elevada, tan pronto como comience
a responder nuevamente. (p.28), asimismo en cuanto a los factores que Influencian la
Ejecución RF, encontramos a Reynolds (1968, pp.96- 98) quien nos manifiesta que:

5
 La ocurrencia de la tasa de respuestas constante y elevada de un programa RF,
depende de los mismos factores responsables de la ejecución RV; el reforzamiento de
TERs relativamente cortos, la dependencia entre la tasa de reforzamientos y la tasa de
respuestas, y el establecimiento de la tasa predominante como reforzador condicionado
en virtud de su asociación con el reforzamiento. Los factores adicionales que influencian
la ejecución de un RF surgen a partir del número constante de respuestas requeridas
para el reforzamiento. Uno de estos factores consiste en que el período de tiempo entre
reforzamientos sucesivos, es relativamente constante. Esto hace que la ocurrencia del
reforzamiento se establezca en un estímulo asociado con el período de ausencia del
reforzamiento. Este período será más grande, y por lo tanto mucho más discriminable,
mientras mayor sea la razón. El efecto que se observa es una pausa en las respuestas
después de cada reforzamiento cuando el valor de la razón es suficientemente grande.
Sin embargo, siempre que la razón tenga un valor pequeño, la naturaleza fija del
programa contribuirá a la estabilidad de la respuesta, ya que el número de respuestas
emitidas se convertirá en un estímulo discriminativo. Esta es la esencia de la ejecución
de un programa RF: cada respuesta emitida hace que el número de emisiones cada vez
esté más cerca del número en cuya presencia una respuesta será reforzada. Cada
respuesta se convierte en un reforzador condicionado de la respuesta anterior, y
también es un estímulo discriminativo de la siguiente respuesta. Por lo tanto, la
secuencia de respuestas dentro de cada razón será una cadena, la cual se repetirá con
una tasa constante después de la primera respuesta.

La ejecución de un RF da lugar a una cuestión adicional, ya que implica que le

organismo puede contar sus propias respuestas. En este caso “contar” es diferente de
sutilizar, lo cual es la discriminación inmediata del número de objetos presentes dentro
de un grupo. Por ejemplo, algunas aves pueden discriminar entre grupos hasta de siete
objetos únicamente en base a su número. Sin embargo, la conducta de contar ocurre
con un cierto grado de exactitud al menos hasta el nivel de las centenas. Por ejemplo,
en el siguiente experimento que comprende lo que se ha denominado programa de
reforzamiento mixto, el número de respuestas emitidas desde el último reforzamiento
funciona como un estímulo discriminativo que da lugar a que se produzcan pausas. Se

6
coloca a un pichón bajo un programa tal que después de cada reforzamiento, la razón
para el siguiente reforzamiento sea de 100 o de 750.

Cada razón ocurre la mitad de las veces, y no hay ningún estímulo exteroceptivo o
cualquier otro medio para poder predecir cuál es la razón que se encuentra en efecto.
Al no existir un estímulo discriminativo exteroceptivo con el cual distinguir entre las dos
razones, el organismo empleara el único estímulo del que dispone: esto es, el número
de respuestas que haya emitido desde el último reforzamiento. Por lo tanto, después de
cada reforzamiento se observará una pausa breve, adecuada al programa RF 100, la cual
irá seguida por una emisión de algo más de 100 respuestas con una tasa también propia
del programa RF 100. Si la centésima respuesta no es reforzada (es decir, si está en
efecto el RF 750), inmediatamente seguirá una pausa adecuada al RF 750. El hecho de
que un pichón emita generalmente entre 110 y 150 respuestas antes de hacer una
pausa, nos puede indicar algo acerca de su capacidad para discriminar los números. La
segunda pausa es originada por los estímulos discriminativos asociados con la emisión
de por lo menos 100 picotazos y la ausencia del reforzamiento, ya que estos son los
estímulos relacionados diferencialmente con el RF 750. Entre las diferencias entre un
Intervalo Fijo y una Razón Fija, Reynolds, (1968, p.99) define algunas diferencias entre
IF y RF:

La diferencia más notable entre las ejecuciones de un IF y las de un RF consiste

en que la ejecución del primero acelera su tasa después de que ocurre la primera
respuesta que va después del reforzamiento, hasta la tasa terminal antes de la
ocurrencia del siguiente reforzamiento. Por otro lado, la ejecución de un RF si bien tiene
una pausa después del reforzamiento, siempre tendrá la misma tasa elevada durante el
tiempo que el organismo esté respondiendo. La razón de esta diferencia, es que el
encadenamiento de las respuestas que promueve la estabilidad de la conducta en un
RF, no ocurre en el IF. Dado que el número de respuestas no es un factor no es un factor
importante para el IF, el número no se convierte en un estímulo discriminativo o en un
reforzador condicionado; por lo tanto, el encadenamiento nunca ocurre. En su lugar, el
organismo está controlado por su discriminación temporal.

7
 La ejecución acelerada de un IF, la cual reemplaza la tasa firme que se observa
en el RF, puede ser atribuida parcialmente a la generalización. De hecho, el festón IF es
un tipo de gradiente de generalización.

8
 II. METODOLOGÍA

2.1 Operacionalización de Variables

V. Independiente

 Definición Conceptual

Reforzador Positivo: Un reforzador positivo es un estímulo cuya presentación

contingente a una conducta da lugar a un aumento o mantenimiento de esta, de modo
que este aumento o mantenimiento es menor o no se da cuando la presentación es no
contingente. (García, 2011)

 Definición Operacional

Reforzador Positivo: Técnica utilizada, con el fin de incrementar la conducta deseada,

la cual fue registrada a través de la observación y el registro.

V. Dependiente

 Definición Conceptual

Conducta Operante de Razón Fija: Este tipo de conducta para ser reforzada, requiere
consistentemente del mismo número de respuestas por cada reforzamiento. (Reynolds,
1968)

 Definición Operacional

Conducta Operante de Razón Fija: Consistió en que el sujeto operante, debió bajar la
palanca con una razón fija de tres y ante esta conducta se emitía el reforzador positivo.

9
2.2 Sujeto de estudio

En el trabajo de investigación se utilizó una rata de la especie rattus norvegicus

albina, de sexo masculino, la cual tenía 6 meses de vida y con un peso promedio de 150
gramos, la misma que fue seleccionada de forma aleatoria; asimismo al sujeto operante
se le mantuvo en una jaula con alimento bajo el protocolo de depravación de Michael
(1963).

2.3 Tipo de Investigación:

Según la finalidad que se persigue, el tipo de investigación del presente trabajo

experimental es aplicada, porque tiene como objetivo la resolución de problemas
prácticos y el propósito de realizar aportaciones al conocimiento teórico es secundario.
De igual forma su carácter es experimental porque estudia las relaciones de causalidad
utilizando la metodología experimental con la finalidad de controlar los fenómenos. Se
fundamenta en la manipulación activa y el control sistemático; asimismo según el
alcance temporal es longitudinal, porque estudian un aspecto de desarrollo de los
sujetos en distintos momentos o niveles.

2.4 Diseño Experimental

Para este trabajo se utilizó el enfoque de investigación de sujeto único,

denominado también caso único o n: 1 (Hersen y Balorw (1976), Kazdin (1978, 1980). El
diseño de la presente investigación es intrasujeto y se denomina diseño UNIVARIABLE
BICONDICIONAL; este diseño se aplica en las categorías unitarias con un sujeto, pero se
introduce modificación en la contingencia que rodea al sujeto en estudio y se ve su
efecto sin comparación con nadie sino en el tiempo, estableciendo la línea base o fase
A y la fase de modificación de conductas o fase B.

10
Para este diseño su esquema es:

A-B

Donde:

A: Línea Base

B: Fase de Modificación de Conductas

Fase A o Línea Base

Se estableció una línea base en el sujeto experimental, la cual consistió en

presionar la palanca tras la presencia de reforzadores positivos continuos
respectivamente. Para establecer la línea base se fijó 5 sesiones de 70 minutos dividida
en dos etapas de 40 minutos la primera y la segunda de 20, estableciendo 10 minutos
de descanso, dicha fase se desarrolló durante 3 semanas, en las cuales se realizó durante
la primera semana una sesión y en dos siguientes dos sesiones respectivamente, previo
a las sesiones hubo una privación de alimento al sujeto operante de 24 horas antes de
la ejecución de cada sesión.

Fase B o de Modificación de Conductas

En esta segunda parte se buscó condicionar la conducta operante de RF 3, para

lo cual se realizaron un total de 4 sesiones de 70 minutos divididos en dos etapas de 40
minutos la primera y la segunda de 20, durante este proceso se tomaron nota y se
registró la frecuencia de veces que realizó la conducta deseada por el sujeto operante.

2.5 Materiales

 Jaula
 Balanza
 Cronometro
 Caja de Skinner
 Semillas de Girasol

11
2.6 Técnica

 Para esta investigación, se utilizó la técnica de observación semi-estructurada.

2.7 Instrumentos

 Registro anecdótico
 Ficha de observación semi-estructurada
 Protocolo de supervisión: (Morton y Griffiths 1985)

12
 III. DESARROLLO
3.1. Resultados de Línea Base o Formato A

1,2

1 1

0,8

0,6

0,4

0,2

0 0 0 0 0
1 2 3 4 5

Figura 01: Índice de Puntaje de Protocolo de Supervisión

Como podemos observar, en la figura 01, la puntuación con respecto al número de

evaluaciones realizadas al sujeto operante, oscila entre 0 y 1 punto, el aumento de
puntaje se dio en la evaluación N° 3, por lo que se evidencia que en el indicador peso,
el operante comenzó con un total de 100 gramos y al finalizar las 5 evaluaciones , las
cuales se llevaron a cabo durante el trascurso de 2 semanas, tuvo un peso de 170
gramos, lo que manifiesta que hubo un aumento de 70 gramos, indicando que el
operante se encuentra dentro de su peso promedio, asimismo en el indicador aspecto,
en cada una de las evaluaciones realizadas, evidenció características que se
encontraban dentro de lo esperado, con respecto al indicador comportamiento
espontaneo, en cada una de las sesiones evaluadas el sujeto mostró conductas
esperadas, sin cambios al momento de la manipulación y por último en el indicador
relacionado a las funciones vitales, el operante se encontraba dentro de lo esperado.

13
 400

350

300

250

200 384 400 400

150

100

50
50
20
0
1 2 3 4 5

Figura 02: Índice del número de veces que presiono la palanca

Como se puede visualizar en la figura 02, después de trabajar en cada una de las
sesiones, se puede observar un incremento progresivo, ya que en la primera sesión, se
inició con un total de 20 conductas y se culminó con un total de 400 en la quinta sesión,
evidenciando una diferencia de 380 conductas, lo que refleja que hubo un avance
óptimo de acuerdo al objetivo esperado.

14
 400

350

300

250

200 384 400 400

150

100

50
50
20
0
1 2 3 4 5

Figura 03: Índice del total de numero de reforzadores

Como podemos observar en la figura 03, teniendo en cuenta el número de veces que el
sujeto operante ha ejecutado la respuesta esperada, desde la primera sesión se ha
reforzado cada vez que el operante realizaba la conducta, lo que indica que ante cada
bajada de palanca se realizaba el reforzamiento, siendo así que en la primera sesión se
comenzó aplicando 20 reforzadores y llegando a 400 reforzadores en la quinta sesión,
evidenciando un incremento de reforzadores equivalente a 334 reforzadores.

800
700
600 384 400 400

500
400
300
200 384 400 400
50
20
100
20 50
0
1 2 3 4 5

N° de Con. N. de Ref.

Figura 04: Índice del número de veces que se reforzó la conducta Operante

Como se evidencia en la figura 04, en cada una de las sesiones, se comenzó a realizar el
reforzamiento cada vez que el operante bajaba la palanca, obteniendo como resultado

15
que ante cada conducta realizada por el operante se ejecutaba el proceso de
reforzamiento.

3.2 Resultados de formato B o modificación de conducta

1,2

1
1

0,8

0,6

0,4

0,2

0 0 0 0 0
1 2 3 4 5

Figura 01: Índice de Puntaje de Protocolo de Supervisión

Como se puede visualizar, en la figura 01, la puntuación con respecto al número de

evaluaciones, oscila entre 0 y 1 punto, el aumento de puntaje se dio en la evaluación N°
3, por lo que se evidencia que en el indicador peso, el operante comenzó con un total
de 200 gramos y al finalizar las 5 evaluaciones , las cuales se llevaron a cabo durante el
trascurso de 4 semanas, tuvo un peso de 250 gramos, lo que refleja que hubo un
aumento de 50 gramos, indicando que el operante se encuentra dentro de su peso
promedio, asimismo en el indicador aspecto, en cada una de las evaluaciones realizadas,
mostró características que se encontraban dentro de lo esperado; con respecto al
indicador comportamiento espontaneo, en cada una de las sesiones evaluadas el sujeto
mostró conductas esperadas, sin cambios al momento de la manipulación y por último
en el indicador relacionado a las funciones vitales, el operante se encontraba dentro de
lo esperado.

16
 200
180
160
140
120
100 200
183
170
80 150
60 112
40
20
0
1 2 3 4 5

Figura 02: Índice del número de veces que realizó conductas de razón fija

Como se puede observar en la figura 02, desde la primera sesión se evidencio una rápida
asociación, teniendo como resultado las conductas de razón fija, ya que en las dos
primeras sesiones se comenzó a reforzar cada vez que el operante realizaba razón fija 2,
obteniendo un total de 112 y 150 conductas respectivamente; asimismo en las 3
sesiones restantes se trabajó la conducta operante de razón fija 3, logrando un
incremento en cuanto al número de veces, terminando con total de 200 conductas
realizadas, lo que evidencia que hubo una óptima asociación con respecto a la conducta
deseada.

17
 200
180
160
140
120
100 200
183
170
80 150
60 112
40
20
0
1 2 3 4 5

Figura 03: Índice del total de numero de reforzadores

Como se evidencia en la figura 03, para el reforzamiento de las conductas, se tuvo en

cuenta el número de veces que el sujeto operante realizaba la razón fija 2 y 3, siendo así
que en las dos primeras sesiones, se comenzó a reforzar cada vez que el operante
realizaba razón fija 2, asimismo en la tres últimas sesiones, se reforzó cada vez que el
sujeto realizaba razón fija 3, lo que indica que ante cada conducta determinada se
realizaba el reforzamiento, siendo así que en las dos primeras sesiones se aplicaron 112
y 150 reforzadores respectivamente, terminando con un total de 200, lo que refleja un
aumento de reforzamientos desde el inicio hasta el término de las sesiones.

18
 400
350
300 200
183
170
250 150
200
112
150
100 183 200
150 170
112
50
0
1 2 3 4 5

N° de Con. N. de Ref.

Figura 04: Índice del número de veces que se reforzó la conducta Operante de
Razón fija 3

Como se evidencia en la figura 04, en cada una de las sesiones, se comenzó a realizar el
reforzamiento cada vez que el realizaba la conducta operante de razón fija 2 y 3,
obteniendo como resultado que ante cada conducta realizada por el sujeto, se ejecutaba
el proceso de reforzamiento.

19
3.3 Discusión de Resultados

En el presente trabajo de investigación sobre la prolongación de la conducta

operante, tras la presentación de reforzadores positivos de razón fija en una rata albina,
se comprobó que cuando aplicamos los programas de reforzamiento intermitente, se
logró que el sujeto adquiera la conducta esperada, es así como en un primer momento
se buscó establecer la línea base o fase A, basado en el reforzamiento continuo, tal y
como se observa en la figura 01 , el sujeto operante durante todas las sesiones, mantuvo
un estado de salud adecuado, con respecto a su peso, comportamiento espontáneo y
funciones vitales , permitiendo que tuviera un desempeño óptimo, así como se
evidencia en la figura 02 , ya que en cada sesión se observó un avance de su
comportamiento, acercándose cada vez al objetivo esperado, lo que indica que en la
primera sesión inició con un total de 20 conductas y termino con 400 bajadas de palanca
en la quinta sesión , evidenciando un óptimo desempeño; asimismo como se visualiza
en la figura 03, esto se logró a través de la aplicación de reforzadores, ya que cada vez
que bajaba la palanca, se le otorgaba un estímulo como recompensa a la conducta
realizada, en este caso eran las semillas de girasol, con el fin de reforzar su conducta y
lograr el incremento de la misma, siendo así que el número de reforzadores fue igual al
número de conductas. Bajo los argumentos antes mencionados, estos resultados son
respaldados por El departamento de Psicología de la salud (2007), quienes señalan que
el aprendizaje asociativo es cuando el sujeto relaciona sus comportamientos con sus
consecuencias, este tipo de aprendizaje aumenta si viene seguido por un refuerzo
positivo, es así como en nuestro trabajo de investigación el sujeto operante, logró
aumentar la conducta deseada a causa de la utilización de reforzadores, que permitieron
un incremento de conductas, llegando al reforzamiento continuo; asimismo García
(2011), define al reforzador positivo como un estímulo cuya presentación da lugar a un
aumento o mantenimiento de la conducta, así como se observó en el comportamiento
del sujeto, ya que se logró establecer y mantener la conducta continua a lo largo de la
realización del proceso de condicionamiento.

20
 En cuanto al formato B o modificación de conducta, tuvimos como objetivo
establecer este mismo formato que está en función a la conducta operante de razón fija.
Como se observa en la figura 01, el sujeto operante tuvo un incremento con respecto a
su peso, de 50 gramos, esto indica que mantuvo condiciones de salud óptimas, ya que
el peso se encuentra dentro de lo normal, de igual forma en cuanto a su
comportamiento espontáneo y funciones vitales. Asimismo en la figura 02 se visualiza
que en la primera y segunda sesión se comenzó a trabajar la RF2,que consistía que ante
cada dos bajadas de palanca se le otorgaba una semilla de girasol como reforzador, con
la finalidad de lograr que el sujeto operante aprenda esta conducta de manera gradual,
es así como ya en las sesiones tres, cuatro y cinco, se trabajó la RF3, en donde se le
otorgaba la comida cada tres bajadas de palanca, logrando que el sujeto adquiera esta
conducta; viéndose reflejado un incremento desde la primera sesión, en donde se
obtuvieron 112 bajadas de palanca y finalizando en la quinta sesión con un total de 200
bajadas de palanca; de igual forma en la figura 03 se evidencia que el número de
recompensas otorgadas fue igual al número de conductas realizadas en la RF2 Y RF3, lo
que permitió que el sujeto obtuviera un rápido aprendizaje. Estos resultados son
respaldados por Reynolds (1968), quien señala, que un programa de razón fija requiere
consistentemente del mismo número de respuestas por cada reforzamiento, siendo así
evidenciado en nuestra investigación, ya que comenzamos el reforzamiento con una
RF2, en donde cada vez que se presentaban estas dos conductas, se brindaba la
recompensa, con el fin adquirir un previo reforzamiento y lograr la RF3, la misma que
fue el objetivo planteado en la investigación, es así como se mantuvo el número de
respuestas.

Esto quiere decir que en la presente investigación tuvo como objetivo

determinar la prolongación de la conducta operante tras la presentación de
reforzadores de razón fija en una rata albina, la cual se trabajó en dos momentos, un
primer la fase A donde se buscó adquirir en el sujeto operante un reforzamiento
continuo y un segundo momento o formato B o modificación de conducta, con el fin de
establecer la conducta operante de razón fija.

21
 IV. CONCLUSIONES

-Se pudo concluir que el sujeto operante, logró la prolongación de la conducta operante
tras la presentación de RF3, constatando el objetivo de nuestra investigación, ya que
dese la primera sesión se logró a través de la técnica de moldeamiento, un aprendizaje
rápido, al condicionamiento continuo y posteriormente a la razón fija dos y tres.

- Asimismo se puede comprobar que si trabajamos desde un primer momento, con la

línea base que en nuestro caso fue el condicionamiento continuo, se logra una mejor
adquisición de aprendizaje en torno a las conductas, trabajando de forma gradual para
alcanzar en un segundo momento la conducta de razón fija.

-Por último se puede decir que se logró adquirir la conducta operante de RF3, a través
del trabajo gradual y la utilización de reforzadores, que permitieron que el sujeto
operante asocie y se pueda mantener el número de conductas en un menor tiempo y
con la utilización de menos reforzadores.

22
 V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Armas, J.; Cruz, J.; Deza, E.; Pinillos, W.; Azabache,K. (2016).Técnicas conductuales en la
conducta compleja. Universidad Cesar Vallejo de Trujillo de Perú.

Bados, A; García, E (2011), Técnicas Operantes. Facultad de Psicología, Universidad de

Barcelona.

Departamento de psicología de la salud (2007). Procesos psicológicos básicos.

Licenciatura De Psicopedagogía Universidad De Alicante, [Link]
de:[Link]
%20PSICOL%C3%93GICOS%[Link]
Diario La República (2016). Recuperado de:
[Link]
presentan-problemas-emocionales-y-de-conducta

G.S Reynolds. (1968).cap. 6 Compendio de condicionamiento Operante (p83, 95 -99).

California, San Diego.

López y Menez (1999), Pausa Posreforzamiento de programas de razón e intervalo fijo,

en un programa múltiple.

23
Anexos

24
 INFORME PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

I. DATOS GENERALES

Facultad : Humanidades

Escuela : Psicología

Área Curricular : Especialidad

Asignatura : Psicología experimental

Ciclo : VI

Semestre Académico : 2017 - I

Tema : Informe de Condicionamiento Operante Continuo

Docente de práctica : Dr. Abanto Vélez Walter Iván

Integrantes de grupo : Castillo Ruiz, Lucero

De la Cruz Crisanto, Helen

Hernández Gomez, Gabriela

Ladines Ecca, Fátima

II. PROTOCOLO DE SUPERVISIÓN VITAL Y DE COMPORTAMIENTO

N° de Evaluación Fecha Puntaje Descripción

El operante en el indicador peso, se encuentra

dentro de lo esperado con 100 gramos, en el
indicador Aspecto denota características dentro
de lo normal, en cuanto al indicador
1 03/06/2017 0 comportamiento espontaneo se muestra con
conductas que están dentro de lo esperado, sin
cambios en su comportamiento, con respecto a
su comportamiento en respuesta a la
manipulación, se muestra normal, y por último

25
 en cuanto a sus constantes vitales se encuentra
normal.

El operante en el indicador peso, se encuentra

dentro de lo esperado con 120 gramos, en el
indicador Aspecto denota características dentro
de lo normal, en cuanto al indicador
comportamiento espontaneo se muestra con
2 05/06/2017 0 conductas que están dentro de lo esperado, sin
cambios en su comportamiento, con respecto a
su comportamiento en respuesta a la
manipulación, se muestra normal, y por último
en cuanto a sus constantes vitales se encuentra
normal.

El operante en el indicador peso, se encuentra

dentro de lo esperado con 100 gramos, en el
indicador Aspecto refleja características que se
encuentran dentro de lo normal, en cuanto al
indicador comportamiento espontaneo se
3 07/06/17 1 muestra con conductas que están dentro de lo
esperado, sin cambios significativos en su
comportamiento, con respecto a su
comportamiento en respuesta a la
manipulación, se muestra normal, y por último
en cuanto a sus constantes vitales se encuentra
dentro de los esperado.

26
 El operante en el indicador peso, se encuentra
dentro de lo esperado con 150 gramos, en el
indicador Aspecto denota características dentro
de lo normal, en cuanto al indicador
4 09/06/17 0 comportamiento espontaneo se muestra con
conductas que están dentro de lo esperado, sin
cambios en su comportamiento, con respecto a
su comportamiento en respuesta a la
manipulación, se muestra normal, y por último
en cuanto a sus constantes vitales se encuentra
normal
El operante en el indicador peso, se encuentra
dentro de lo esperado con 170 gramos, en el
indicador Aspecto refleja características dentro
de lo normal, en cuanto al indicador
5 12/06/17 0 comportamiento espontaneo se manifiesta
conductas que están dentro de lo esperado, sin
cambios en su comportamiento, con respecto a
su comportamiento en respuesta a la
manipulación, se muestra normal, y por último
en cuanto a sus constantes vitales se encuentra
normal.

27
 1,2

1 1

0,8

0,6

0,4

0,2

0 0 0 0 0
1 2 3 4 5

Figura 01: Índice de Puntaje de Protocolo de Supervisión

Como podemos observar, en la figura 01, la puntuación con respecto al número de

evaluaciones realizadas al sujeto operante, oscila entre 0 y 1 punto, el aumento de
puntaje se dio en la evaluación N° 3, por lo que se evidencia que en el indicador peso,
el operante comenzó con un total de 100 gramos y al finalizar las 5 evaluaciones , las
cuales se llevaron a cabo durante el trascurso de 2 semanas, tuvo un peso de 170
gramos, lo que manifiesta que hubo un aumento de 70 gramos, indicando que el
operante se encuentra dentro de su peso promedio, asimismo en el indicador aspecto,
en cada una de las evaluaciones realizadas, evidenció características que se
encontraban dentro de lo esperado, con respecto al indicador comportamiento
espontaneo, en cada una de las sesiones evaluadas el sujeto mostró conductas
esperadas, sin cambios al momento de la manipulación y por último en el indicador
relacionado a las funciones vitales, el operante se encontraba dentro de lo esperado.

28
 III. PROCESO DE CONDICIONAMIENTO
Número Número de
N° de Sesiones Fecha Tiempo Ocurrencias de Refuerzos
conducta

Durante los 10 primeros

Hora de minutos, el operante estuvo
Inicio aseándose y explorado la caja de
10:00 Skinner, al principio se le
comenzó a reforzar cada vez que 20 20
1 03/06/2017 Hora de se acercaba a la palanca y al
Termino comedero, con el fin de que el
11:00 sujeto vaya relacionando, esto se
Total de llevó a cabo durante 15 minutos,
Horas luego durante los 25 minutos
1Hora restantes el operante comenzó a
bajar la palanca de forma
continua.
Hora de Durante los Primeros 10
Inicio minutos, el operante estuvo
8:00 explorando la caja, de ahí a partir
Hora de de los 11 minutos, la rata se
Termino comenzó a acercar y a realizar las
2 05/06/2017 8:30 conductas eso durante 6 50 50
Total de minutos, de ahí paró y después a
Horas los 3 minutos comenzó a realizar
Media las conductas restantes.
Hora

29
 Durante un minuto el sujeto
operante exploró la caja de
skinner, pasado el minuto, el
operante comenzó a bajar la
palanca de manera continua e
inmediatamente comenzó a
acercarse al comedero,
Hora de ejecutando las primeras bajadas
Inicio de palanca con toques suaves,
8:30 dichas conductas no fueron
3 Hora de reforzadas, el sujeto al observar
07/06/17 Termino que estas conductas no eran
9:50 reforzadas, comenzó a bajar la 384 384
Total de palanca de manera adecuada,
Horas siento estas conductas
1hora y reforzadas durante los primeros
20 40 minutos.
minutos Se retiró al sujeto operante de la
caja de skinner durante un
intervalo de 10 minutos, con el
fin de un descanso, trascurrido
este tiempo se volvió a ingresar
al operante a la caja de skinner
durante los 23 minutos
restantes, teniendo como
resultado la realización continua
de las conductas esperadas.

30
 Durante el primer minuto el
sujeto operante mantuvo una
Hora de conducta exploratoria en la caja
Inicio de skinner, pasado este tiempo
1:00 el sujeto empezó a bajar la
4 09/06/17 Hora de palanca de manera continua,
Termino dicha conducta la realizó durante
2:20 un tiempo de 40 minutos.
Total de Al termino de los 40 minutos, se
Horas procedió a retirar al operante de 400 400
1 hora y la caja de skinner durante 10
20 minutos, con la finalidad de que
minutos el sujeto descanse durante este
tiempo, terminados los 10
minutos se volvió nuevamente a
poner al operante dentro de la
caja y durante los 23 minutos
restantes comenzó a realizar las
conductas de manera constante.
El sujeto operante desde el
momento en que ingresó a la
caja de skinner, comenzó a
realizar las conductas de manera
Hora de continua, algunas de las
Inicio conductas que realizaba las hacía
5 12/06/17 5:00 de forma suave, dichas 400 400
Hora de conductas no eran reforzadas,
Termino las conductas realizadas las hizo
5:50 en un tiempo de 40 minutos, al
término de este tiempo, se

31
 Total de procedió a retirar al operante
Horas durante aproximadamente 10
50 minutos, terminados los 10
minutos minutos se volvió a ingresar al
operante dentro de la caja,
volvió a realizar las conductas ,
pero solo bajaba la palanca y se
acercaba al comedero pero no
comía, esto lo realizó durante 7
minutos.

400

350

300

250

200 384 400 400

150

100

50
50
20
0
1 2 3 4 5

Figura 02: Índice del número de veces que presiono la palanca

Como se puede visualizar en la figura 02, después de trabajar en cada una de las
sesiones, se puede observar un incremento progresivo, ya que en la primera sesión, se
inició con un total de 20 conductas y se culminó con un total de 400 en la quinta sesión,
evidenciando una diferencia de 380 conductas, lo que refleja que hubo un avance
óptimo de acuerdo al objetivo esperado.

32
 400

350

300

250

200 384 400 400

150

100

50
50
20
0
1 2 3 4 5

Figura 03: Índice del total de numero de reforzadores

Como podemos observar en la figura 03, teniendo en cuenta el número de veces que el
sujeto operante ha ejecutado la respuesta esperada, desde la primera sesión se ha
reforzado cada vez que el operante realizaba la conducta, lo que indica que ante cada
bajada de palanca se realizaba el reforzamiento, siendo así que en la primera sesión se
comenzó aplicando 20 reforzadores y llegando a 400 reforzadores en la quinta sesión,
evidenciando un incremento de reforzadores equivalente a 334 reforzadores.

800
700
600 384 400 400

500
400
300
200 384 400 400
50
20
100
20 50
0
1 2 3 4 5

N° de Con. N. de Ref.

Figura 04: Índice del número de veces que se reforzó la conducta Operante

Como se evidencia en la figura 04, en cada una de las sesiones, se comenzó a realizar el
reforzamiento cada vez que el operante bajaba la palanca, obteniendo como resultado

33
que ante cada conducta realizada por el operante se ejecutaba el proceso de
reforzamiento.

IV. LIMITACIONES
 A nivel de materiales:

Durante las dos primeras sesiones hubo complicaciones en cuanto a la caja de skinner,
los focos no prendían, la conexión no estaba bien y por ende no se podía trabajar a
totalidad, pero ya para la tercera sesión el material fue arreglado y se pudo comenzar a
trabajar.

 De grupo de trabajo:

Hubo complicaciones en cuanto a reunirse, ya que no todas teníamos la misma

disponibilidad, sin embargo estas limitaciones se fueron superando, poniéndonos de
acuerdo en cuanto a los horarios de trabajo.

 Sujeto operante:

El operante durante todas las sesiones realizadas, solo realizó un máximo de 10

conductas, 6 en la primera sesión y dos conductas en las sesiones restantes, se mostraba
somnoliento durante todo el tiempo de trabajo, a medida que iba pasando el tiempo el
0perante mantenía el mismo número de conductas, perjudicando la realización del
trabajo, tuvimos que cambiar al operante porque murió, esto debido a que la alergia
que presentaba se complicó, por lo que tuvimos que conseguir un nuevo operante.
Dicho Operante durante las dos sesiones trabajadas ha mostrado un comportamiento
más activo, facilitando la realización de nuestro trabajo.

34
 INFORME PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

V. DATOS GENERALES

Facultad : Humanidades

Escuela : Psicología

Área Curricular : Especialidad

Asignatura : Psicología experimental

Ciclo : VI

Semestre Académico : 2017 - I

Tema : Informe de Condicionamiento Operante de Razón Fija

Docente de práctica : Dr. Abanto Vélez Walter Iván

Integrantes de grupo : Castillo Ruiz, Lucero

De la Cruz Crisanto, Helen

Hernández Gomez, Gabriela

Ladines Ecca, Fátima

VI. PROTOCOLO DE SUPERVISIÓN VITAL Y DE COMPORTAMIENTO

N° de Evaluación Fecha Puntaje Descripción

El operante en el indicador peso, se encuentra

dentro de lo esperado con 100 gramos, en el
indicador Aspecto denota características dentro
de lo normal, en cuanto al indicador
1 03/06/2017 0 comportamiento espontaneo se muestra con
conductas que están dentro de lo esperado, sin
cambios en su comportamiento, con respecto a
su comportamiento en respuesta a la

35
 manipulación, se muestra normal, y por último
en cuanto a sus constantes vitales se encuentra
normal.

El operante en el indicador peso, se encuentra

dentro de lo esperado con 120 gramos, en el
indicador Aspecto denota características dentro
de lo normal, en cuanto al indicador
comportamiento espontaneo se muestra con
2 05/06/2017 0 conductas que están dentro de lo esperado, sin
cambios en su comportamiento, con respecto a
su comportamiento en respuesta a la
manipulación, se muestra normal, y por último
en cuanto a sus constantes vitales se encuentra
normal.

El operante en el indicador peso, se encuentra

dentro de lo esperado con 100 gramos, en el
indicador Aspecto refleja características que se
encuentran dentro de lo normal, en cuanto al
indicador comportamiento espontaneo se
3 07/06/17 1 muestra con conductas que están dentro de lo
esperado, sin cambios significativos en su
comportamiento, con respecto a su
comportamiento en respuesta a la
manipulación, se muestra normal, y por último
en cuanto a sus constantes vitales se encuentra
dentro de los esperado.

36
 El operante en el indicador peso, se encuentra
dentro de lo esperado con 150 gramos, en el
indicador Aspecto denota características dentro
de lo normal, en cuanto al indicador
4 09/06/17 0 comportamiento espontaneo se muestra con
conductas que están dentro de lo esperado, sin
cambios en su comportamiento, con respecto a
su comportamiento en respuesta a la
manipulación, se muestra normal, y por último
en cuanto a sus constantes vitales se encuentra
normal
El operante en el indicador peso, se encuentra
dentro de lo esperado con 170 gramos, en el
indicador Aspecto refleja características dentro
de lo normal, en cuanto al indicador
5 12/06/17 0 comportamiento espontaneo se manifiesta
conductas que están dentro de lo esperado, sin
cambios en su comportamiento, con respecto a
su comportamiento en respuesta a la
manipulación, se muestra normal, y por último
en cuanto a sus constantes vitales se encuentra
normal.

37
 1,2

1 1

0,8

0,6

0,4

0,2

0 0 0 0 0
1 2 3 4 5

Figura 01: Índice de Puntaje de Protocolo de Supervisión

Como podemos observar, en la figura 01, la puntuación con respecto al número de

evaluaciones realizadas al sujeto operante, oscila entre 0 y 1 punto, el aumento de
puntaje se dio en la evaluación N° 3, por lo que se evidencia que en el indicador peso,
el operante comenzó con un total de 100 gramos y al finalizar las 5 evaluaciones , las
cuales se llevaron a cabo durante el trascurso de 2 semanas, tuvo un peso de 170
gramos, lo que manifiesta que hubo un aumento de 70 gramos, indicando que el
operante se encuentra dentro de su peso promedio, asimismo en el indicador aspecto,
en cada una de las evaluaciones realizadas, evidenció características que se
encontraban dentro de lo esperado, con respecto al indicador comportamiento
espontaneo, en cada una de las sesiones evaluadas el sujeto mostró conductas
esperadas, sin cambios al momento de la manipulación y por último en el indicador
relacionado a las funciones vitales, el operante se encontraba dentro de lo esperado.

38
 VII. PROCESO DE CONDICIONAMIENTO
Número Número de
N° de Sesiones Fecha Tiempo Ocurrencias de Refuerzos
conducta

Durante los 10 primeros

Hora de minutos, el operante estuvo
Inicio aseándose y explorado la caja de
10:00 Skinner, al principio se le
comenzó a reforzar cada vez que 20 20
1 03/06/2017 Hora de se acercaba a la palanca y al
Termino comedero, con el fin de que el
11:00 sujeto vaya relacionando, esto se
Total de llevó a cabo durante 15 minutos,
Horas luego durante los 25 minutos
1Hora restantes el operante comenzó a
bajar la palanca de forma
continua.
Hora de Durante los Primeros 10
Inicio minutos, el operante estuvo
8:00 explorando la caja, de ahí a partir
Hora de de los 11 minutos, la rata se
Termino comenzó a acercar y a realizar las
2 05/06/2017 8:30 conductas eso durante 6 50 50
Total de minutos, de ahí paró y después a
Horas los 3 minutos comenzó a realizar
Media las conductas restantes.
Hora

39
 Durante un minuto el sujeto
operante exploró la caja de
skinner, pasado el minuto, el
operante comenzó a bajar la
palanca de manera continua e
inmediatamente comenzó a
acercarse al comedero,
Hora de ejecutando las primeras bajadas
Inicio de palanca con toques suaves,
8:30 dichas conductas no fueron
3 Hora de reforzadas, el sujeto al observar
07/06/17 Termino que estas conductas no eran
9:50 reforzadas, comenzó a bajar la 384 384
Total de palanca de manera adecuada,
Horas siento estas conductas
1hora y reforzadas durante los primeros
20 40 minutos.
minutos Se retiró al sujeto operante de la
caja de skinner durante un
intervalo de 10 minutos, con el
fin de un descanso, trascurrido
este tiempo se volvió a ingresar
al operante a la caja de skinner
durante los 23 minutos
restantes, teniendo como
resultado la realización continua
de las conductas esperadas.

40
 Durante el primer minuto el
sujeto operante mantuvo una
Hora de conducta exploratoria en la caja
Inicio de skinner, pasado este tiempo
1:00 el sujeto empezó a bajar la
4 09/06/17 Hora de palanca de manera continua,
Termino dicha conducta la realizó durante
2:20 un tiempo de 40 minutos.
Total de Al termino de los 40 minutos, se
Horas procedió a retirar al operante de 400 400
1 hora y la caja de skinner durante 10
20 minutos, con la finalidad de que
minutos el sujeto descanse durante este
tiempo, terminados los 10
minutos se volvió nuevamente a
poner al operante dentro de la
caja y durante los 23 minutos
restantes comenzó a realizar las
conductas de manera constante.
El sujeto operante desde el
momento en que ingresó a la
caja de skinner, comenzó a
realizar las conductas de manera
Hora de continua, algunas de las
Inicio conductas que realizaba las hacía
5 12/06/17 5:00 de forma suave, dichas 400 400
Hora de conductas no eran reforzadas,
Termino las conductas realizadas las hizo
5:50 en un tiempo de 40 minutos, al
término de este tiempo, se

41
 Total de procedió a retirar al operante
Horas durante aproximadamente 10
50 minutos, terminados los 10
minutos minutos se volvió a ingresar al
operante dentro de la caja,
volvió a realizar las conductas ,
pero solo bajaba la palanca y se
acercaba al comedero pero no
comía, esto lo realizó durante 7
minutos.

400

350

300

250

200 384 400 400

150

100

50
50
20
0
1 2 3 4 5

Figura 02: Índice del número de veces que presiono la palanca

Como se puede visualizar en la figura 02, después de trabajar en cada una de las
sesiones, se puede observar un incremento progresivo, ya que en la primera sesión, se
inició con un total de 20 conductas y se culminó con un total de 400 en la quinta sesión,
evidenciando una diferencia de 380 conductas, lo que refleja que hubo un avance
óptimo de acuerdo al objetivo esperado.

42
 400

350

300

250

200 384 400 400

150

100

50
50
20
0
1 2 3 4 5

Figura 03: Índice del total de numero de reforzadores

Como podemos observar en la figura 03, teniendo en cuenta el número de veces que el
sujeto operante ha ejecutado la respuesta esperada, desde la primera sesión se ha
reforzado cada vez que el operante realizaba la conducta, lo que indica que ante cada
bajada de palanca se realizaba el reforzamiento, siendo así que en la primera sesión se
comenzó aplicando 20 reforzadores y llegando a 400 reforzadores en la quinta sesión,
evidenciando un incremento de reforzadores equivalente a 334 reforzadores.

800
700
600 384 400 400

500
400
300
200 384 400 400
50
20
100
20 50
0
1 2 3 4 5

N° de Con. N. de Ref.

Figura 04: Índice del número de veces que se reforzó la conducta Operante

Como se evidencia en la figura 04, en cada una de las sesiones, se comenzó a realizar el
reforzamiento cada vez que el operante bajaba la palanca, obteniendo como resultado

43
que ante cada conducta realizada por el operante se ejecutaba el proceso de
reforzamiento.

VIII. LIMITACIONES
 A nivel de materiales:

Durante las dos primeras sesiones hubo complicaciones en cuanto a la caja de skinner,
los focos no prendían, la conexión no estaba bien y por ende no se podía trabajar a
totalidad, pero ya para la tercera sesión el material fue arreglado y se pudo comenzar a
trabajar.

 De grupo de trabajo:

Hubo complicaciones en cuanto a reunirse, ya que no todas teníamos la misma

disponibilidad, sin embargo estas limitaciones se fueron superando, poniéndonos de
acuerdo en cuanto a los horarios de trabajo.

 Sujeto operante:

El operante durante todas las sesiones realizadas, solo realizó un máximo de 10

conductas, 6 en la primera sesión y dos conductas en las sesiones restantes, se mostraba
somnoliento durante todo el tiempo de trabajo, a medida que iba pasando el tiempo el
0perante mantenía el mismo número de conductas, perjudicando la realización del
trabajo, tuvimos que cambiar al operante porque murió, esto debido a que la alergia
que presentaba se complicó, por lo que tuvimos que conseguir un nuevo operante.
Dicho Operante durante las dos sesiones trabajadas ha mostrado un comportamiento
más activo, facilitando la realización de nuestro trabajo.

44