PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: TUMBES

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: TUMBES
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N°019 “ISABEL SALINAS”
1.4 ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.5 CICLO: VII
1.6 NIVEL: SECUNDARIA
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 3RO Y 4TO UNICA
1.8 DIRECTOR: PUÑO ESPINOZA YONY
1.9 BUB DIRECTOR:
1.10 DOCENTE: EDITA CASILDA FARIAS VELASQUEZ

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

El área de Educación Religiosa tiene como propósito contribuir a la formación integral de los estudiantes en su dimensión religiosa, espiritual y trascendente,
procurando que todos aquellos que pertenecen a distintas confesiones religiosas se sientan convocados e integrados, para descubrir su rol humanizador en el mundo al
enfatizar los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad.
 El área de Educación religiosa espera que los estudiantes aprendan a elegir y a optar de acuerdo a su edad, con sentido crítico basado en contenidos éticos y morales, a
partir del conocimiento y ejercicio de las virtudes que aportan Jesucristo y el Evangelio. Así se formarán, en el futuro, los honrados ciudadanos y buenos cristianos que
necesita nuestra sociedad.
El área de Educación Religiosa, pretende que los estudiantes tengan un encuentro con el Señor que les permitan propiciar cambios personales y grupales para
transformar la realidad, mediante acciones concretas y compromisos con la comunidad.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr
un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que
aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.
El área de Educación religiosa tiene, también, el propósito de desarrollar en los estudiantes competencias y capacidades, los cuales se describe a continuación:

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN EDUCACION RELIGIOSA VII CICLO

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas, cuando argumenta la intervención de Dios en
Conoce a Dios y asume su la vida de la Iglesia, el sentido que le da a su existencia y a la humanidad expresando con convicción sus ideas y su fe.
COMP. 1 identidad religiosa como
Construye su identidad como persona digna, libre y Acoge a Jesucristo como modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo.
persona humana, amada por trascendente.
dios, digna, libre y Asume el amor de Dios en su vida diaria expresándolo con acciones concretas. Interioriza el mensaje de Jesús y las
trascendente, comprendiendo Cultiva y valora las enseñanzas de la Iglesia, para actuar coherentemente, respetando las diversas expresiones culturales y religiosas en
la doctrina de su propia manifestaciones religiosas de bien de la unidad y comunión entre toda la humanidad.
religión, abierto al diálogo con su entorno argumentando su fe
las que le son más cercanas. de manera comprensible y Expresa en su vida diaria los principios de la Doctrina Social de la Iglesia: el bien común, la promoción humana y el
respetuosa. respeto por los derechos y deberes del hombre, cumpliendo su misión en la comunidad.

Actúa con libertad, solidaridad y responsabilidad frente a los demás asumiendo las consecuencias de sus acciones.

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
Transforma su entorno desde creencia religiosa, cuando actúa en coherencia con su proyecto de vida dando testimonio de su fe y sus principios
COMP. 2 el encuentro personal y morales en las situaciones concretas de la vida.
Asume la experiencia del comunitario con Dios y desde
encuentro personal y la fe que profesa. Responde al llamado personal que Dios le hace participando activa y críticamente de la tarea evangelizadora en
comunitario con Dios en su coherencia con su creencia religiosa en los diversos escenarios en que se desenvuelve.
proyecto de vida en
coherencia con su creencia Actúa coherentemente en Vivencia los valores cristianos para el desarrollo personal y comunitario proponiendo acciones para transformar su
religiosa. razón de su fe según los entorno a la luz del Magisterio de la Iglesia..
principios de su conciencia
moral en situaciones concreta
de la vida.
I. CALENDARIZACIÓN:
I.1. Inicio : 11 de marzo
I.2. Término : 20 de diciembre
I.3. Semanas : 39 semanas
I.4. Bimestre : 4 bimestres
I.5. Horas semanales : 2 horas semanales

ÇÇ

III.
IV.
V.
VI.
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:
 Distribució Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
n de las
unidades
Nombre de las “Nos “PROTEGEMOS “FORTALECEM “PARTICIPAMOS "DIFUNDIMOS LA “CONOCEMOS Y “FORTALECEMOS “PARTICIPAMOS CONSOLIDAMOS
NUESTRA VIDA OS NUESTRA ACTIVAMENTE EN PALABRA Y LOS PROFUNDIZAMOS LAS LA UNIDAD DE NUESTRO NUESTROS
Situaciones reencontra DE LAS IDENTIDAD ACCIONES QUE HECHOS DE JESÚS” ENSEÑANZAS DE LA FAMILIAR PARA ANIVERSARIO APRENDIZAJES
mos y ENFERMEDADE INSTITUCIONA CONTRIBUYAN A LA IGLESIA DE DIOS Y LOS EVITAR DISTRITAL Y NOS
S LY PRESERVACIÒN Y SACRAMENTOS” SITUACIONES DE FOMENTANDO PREPARAMOS
evaluamos VALORAMOS CONSERVACIÓN DE RIESGO A LA LUZ PARA
METAXÉNICAS EL AMOR AL
nuestros Y LA OLA DE
EL ROL DE NUESTRA CASA DE LA PALABRA”
PROJIMO”
PRESENTAR
aprendizaje MARIA COMO COMUN” NUESTROS
CALOR
ROL DE PRODUCTOS”
s” REALIZANDO MADRE DE
ACCIONES Y SESUS”
CUIDANDO EL
AMBIENTE”
Campo  Ciclo  Vivencia su  Celebrando la fe  Atentados  Los Profetas  La  Promoviend
temático: litúrgico: dimensión de la Virgen contra la vida:  Obras y anunciadores reconciliació o la
significado en religiosa María en los aborto. Milagros de del Reino de n en la gracia construcción
la vida espiritual y Dogmas  Conociendo la Jesús. Dios. de Dios. de la paz
cristiana. trascendent Marianos. conversión de  Reconocemos el  Los  Las  Viviendo la
 Cuaresma: e  Alegrándonos San Pablo. Sacramento de la Evangelios Parábolas civilización
tiempo de Participand con la oración  Oración que Eucaristía-  La Iglesia enseñanzas del amor
preparación y o en el del Magníficat. Jesús nos Alimento Nuevo pueblo de Jesús.  Preparándon
conversión. corso por  Aprendiendo los enseño. Espiritual de Dios.  Proyecto de os para
 Semana santa: la Vida y la Valores de Dios.  San Pedro y  Conocemos los  El vida personal recibir el
significado e familia,  La sexualidad es San Pablo, en objetos y Sacramento y tiempo de
importancia  Compartiendo un don de Dios. la ornamentos de la comunitaria. Adviento
 Jesús nos la fe como  Mensaje de transformación utilizados en la Confirmación.  Conociendo _Preparando
enseña a orar cristiano. Jesús a la luz de de la sociedad. Eucaristía.  Presentamos la fe de los nuestros
el padre  Asumiendo la Parábola del  Conocemos la  Promovemos el nuestro Santos de la corazones
nuestro. mi Buen Advocación de cuidado de álbum: iglesia para recibir
proyecto Samaritano. la Virgen del nuestra salud y Cuidando la universal. el AMOR.
de vida Carmen. de toda la Casa Común  Recibiendo
cristiana. creación, regalo a Cristo en
(Recibiend de Dios (Laudato nuestras
o - Si – Papa vidas:
Alimentan Francisco) Navidad
do -
Celebrando
y
Compartie
ndo)
 Expresando
coherencia
entre fe y
vida a
ejemplo de
María.

Competencias:  Construy Construye su Asume la Construye su Asume la Construye su Asume la Construye su Asume la
e su identidad experiencia identidad como experiencia del identidad como experiencia del identidad experiencia del
identidad como persona del encuentro persona humana, encuentro persona humana, encuentro como persona encuentro
como humana, personal y amada por dios, personal y amada por dios, personal y humana, personal y
persona amada por comunitario digna, libre y comunitario con digna, libre y comunitario con amada por comunitario con
humana, dios, digna, con Dios en trascendente, Dios en su trascendente, Dios en su dios, digna, Dios en su
amada libre y su proyecto comprendiendo la proyecto de vida comprendiendo la proyecto de vida libre y proyecto de vida
por dios, trascendente, de vida en doctrina de su en coherencia con doctrina de su en coherencia trascendente, en coherencia
digna, comprendiend coherencia propia religión, su creencia propia religión, con su creencia comprendiend con su creencia
libre y o la doctrina con su abierto al diálogo religiosa. abierto al diálogo religiosa. o la doctrina religiosa.
trascend de su propia creencia con las que le son con las que le son de su propia
 ente, religión, religiosa. más cercanas. más cercanas. religión,
compren abierto al abierto al
diendo la diálogo con diálogo con las
doctrina las que le son que le son más
de su más cercanas. cercanas.
propia
religión,
abierto al
diálogo
con las
que le
son más
cercanas.

Asume la
experiencia
del
encuentro
personal y
comunitari
o con Dios
en su
proyecto de
vida en
coherencia
con su
creencia
religiosa.

VIII. SITUACIONES EJE PARA EL AÑO ACADEMICO 2024:

N° I II III IV
B B B B
TITULO DE LA
SITUACION RESUMEN
SIGNIFICATIVA

0 “Nos reencontramos y En la Institución Educativa del distrito de Corrales “Isabel Salinas”, existen estudiantes de tercero y cuarto de secundaria que viven en zonas con mucha X
evaluamos nuestros proliferación de zancudos (AEDES AEGYPTI), debido a aguas estancadas producidas por las lluvias en los últimos meses, de la misma forma la población
aprendizajes” estudiantil de esta institución viene siendo afectada por una fuerte ola de calor, debido al incremento de la temperatura a consecuencia del cambio climático,
razón por la cual ante este fenómeno que se vive, muchos estudiantes se encuentran padeciendo algunas afecciones debido a la proliferación de zancudos
transmisores de enfermedades metaxénicas. es por ello que debemos practicar hábitos de higiene y una alimentación saludable desde sus hogares, institución
educativa y comunidad. Para ello tenemos como propósito disminuir los casos de dengue en la comunidad educativa a través de la indagación, reflexión,
sensibilización y comunicación sobre la eliminación de los criaderos del mosquito
 Como parte de la creación de Dios debemos cuidar nuestra vida y la del medio ambiente para esto nos ayudaremos con las siguientes preguntas:

 ¿Qué acciones debemos promover para contrarrestar las consecuencias de la ola de calor, las enfermedades metaxénicas y dar apoyo emocional y espiritual a
las familias o personas que están sufriendo esta enfermedad, a la luz del evangelio?

PRODUCTO: Infografía sobre la vivencia y la práctica de acciones para evitar la propagación del dengue y dar apoyo emocional y espiritual a las familias o
personas que están sufriendo esta enfermedad, a la luz del evangelio.

1 “PROTEGEMOS NUESTRA La I.E. N°019 “Isabel Salinas”, se encuentra ubicada en el distrito de Corrales, la población estudiantil de esta institución viene siendo afectada por una fuerte x
VIDA DE LAS ola de calor en los últimos meses, debida al incremento de la temperatura a consecuencia del cambio climático, razón por la cual ante este fenómeno que se
ENFERMEDADES vive, muchos estudiantes se encuentran padeciendo algunas afecciones debido a la proliferación de zancudos transmisores de enfermedades metaxénicas. es por
METAXÉNICAS Y LA OLA ello que debemos practicar hábitos de higiene y una alimentación saludable desde sus hogares, i.e. y comunidad.
DE CALOR REALIZANDO
ACCIONES Y CUIDANDO EL nos planteamos la siguiente interrogante:
AMBIENTE” ¿qué acciones debemos promover para contrarrestar las consecuencias de la ola de calor y de las enfermedades metaxénicas?
reto: elaboramos un tríptico informativo para advertir a la comunidad en general las consecuencias de las enfermedades metaxénicas y la ola de calor que
estamos viviendo.

2 “FORTALECEMOS La I.E. N°019 “Isabel Salinas”, se encuentra ubicada en el distrito de Corrales, la población estudiantil de esta institución viene siendo afectada por una fuerte x
NUESTRA IDENTIDAD ola de calor en los últimos meses, debida al incremento de la temperatura a consecuencia del cambio climático, razón por la cual ante este fenómeno que se
INSTITUCIONAL Y vive, muchos estudiantes se encuentran padeciendo algunas afecciones debido a la proliferación de zancudos transmisores de enfermedades metaxénicas. es por
VALORAMOS EL ROL DE ello que debemos practicar hábitos de higiene y una alimentación saludable desde sus hogares, I.E. y comunidad.
MARIA COMO ROL DE
MADRE DE SESUS” nos planteamos la siguiente interrogante:
¿qué acciones debemos promover para contrarrestar las consecuencias de la ola de calor y de las enfermedades metaxénicas?

reto: elaboramos un tríptico informativo para advertir a la comunidad en general las consecuencias de las enfermedades metaxénicas y la ola de calor que
estamos viviendo.

En la I.E N°019 Isabel Salinas del distrito de Corrales, los estudiantes muestran deficiente cultura ambiental relacionada con la limpieza y conservación de su X
aula, escuela y comunidad. Esto debido a la gran afluencia de turismo nacional y extranjero que ha incrementado el comercio informal y ambulatorio haciendo
“PARTICIPAMOS uso de muchos residuos sólidos.
ACTIVAMENTE EN
Se han observado acciones y actitudes inadecuadas para la preservación del ambiente por ejemplo arrojan papeles al piso, uso indebido de los contenedores, uso
ACCIONES QUE
inadecuado del agua y los servicios higiénicos, etc. Esta situación afecta al ambiente y perjudica nuestra salud. Por lo cual se hace necesario aplicar las 3 R
CONTRIBUYAN A LA
(reducir, reciclar y reusar), tomando medidas estratégicas para evitar la contaminación y promover un estilo de vida saludable, logrando así concientizar a la
3 PRESERVACIÒN Y
población Isabelina. Por esa razón planteamos los siguientes retos:
CONSERVACIÓN DE
NUESTRA CASA COMUN” ¿Qué podemos hacer frente a esta situación problemática? ¿Cómo sensibilizar a la comunidad educativa para desarrollar actividades que conllevan a disminuir
la contaminación?
¿Es posible lograr un mejor futuro ambiental?
4 DIFUNDIMOS LA PALABRA En la comunidad educativa de la I.E. N°019 “Isabel Salinas” del distrito de Corrales, se ha evidenciado la carencia de algunos estudiantes, padres de familia y X
Y LOS HECHOS DE JESUS docentes carecen de identidad local, regional y cívico patriótica observando conductas como poco fervor patriótico, al no cantar el himno nacional,
desconocimiento de la historia del Perú, discriminación racial, lingüística.

Frente a ello proponemos fortalecer y difundir la identidad nacional, regional y local a través de la reflexión de nuestra identidad cultural, diversidad cultural,
valores cívicos, símbolos patrios, personajes ilustres, héroes, entre otros.

Nos planteamos las siguientes interrogantes:

¿De qué manera podemos recuperar la perdida de nuestra identidad nacional, regional y local?

¿De qué manera vivenciamos las manifestaciones de nuestra cultura?

¿De qué manera valoramos nuestro patrimonio cultural?

5 “ Los estudiantes de la I.E. “Isabel Salinas” del distrito de Corrales muestran escasa identidad personal e indiferencia en los estudios pues no x
cuentan con motivaciones y expectativas
“CONOCEMOS Y
PROFUNDIZAMOS LAS personales, que promueven su superación para afrontar los desafíos que se presentan en su entorno.
ENSEÑANZAS DE LA IGLESIA DE
Para lo cual a los estudiantes del 3ro y 4to año se les propone conocer y elaborar las formas de identificar la cultura de la evangelización y
DIOS Y LOS SACRAMENTOS”
ponerlo en práctica en el sacramento de La Confirmación tal como pide Jesús en el mensaje de la biblia compartiendo su mensaje con
nuestros hermanos en la I.E. Y en la comunidad. ¿De que manera podemos llevar el mensaje de Dios a nuestra I.E. y a la comunidad?

Producto: elaboramos un tríptico informativo para llevar la palabra de Dios a nuestra comunidad educativa.

6 “FORTALECEMOS LA En la I.E N°019 “Isabel Salinas” se ha identificado estudiantes que evidencian un bajo índice de aprendizaje y poca práctica de valores dentro y fuera de la I.E. x
UNIDAD FAMILIAR PARA con cierta tendencia a incrementarse por el consumo y micro comercialización de sustancias psicoactivas, violencia familiar, inicio de relaciones sexuales a
EVITAR SITUACIONES DE temprana edad, embarazo precoz etc. De acuerdo a los casos reportados con anterioridad se ha concluido que esta situación se debe al incremento de familias
RIESGO A LA LUZ DE LA disfuncionales, padres con trabajos eventuales fuera de la comunidad, poca instrucción educativa y alienación. Afectando Así, a la sana convivencia escolar y
PALABRA” familiar, la salud física y mental, además el cumplimiento de sus deberes estudiantiles, por ende, sus aprendizajes.

Ante esta situación nos preguntamos: ¿Qué situaciones de riesgo enfrentan los adolescentes dentro y fuera de la I.E.? ¿De qué manera podemos involucrar a las
familias para disminuir las situaciones de riesgo? ¿Qué actividades podemos proponer para fortalecer la unidad familiar y la práctica de valores?

En esta unidad se propondrán actividades y talleres: artísticos, deportivos y de recreación con estudiantes y padres de familia que ayuden a afianzar los lazos de
unión familiar, sabiendo que la familia es el ente protector y el principal pilar de la educación.

7 “PARTICIPAMOS DE Los estudiantes de la institución educativa Isabel Salinas esperan con fervor y entusiasmo el aniversario de su comunidad para identificarnos con dicha fiesta, x
NUESTRO ANIVERSARIO participando de las diferentes actividades cívicas, religiosas y sociales para, ello nos proponemos aprovechar la celebración de este aniversario realizando una
DISTRITAL FOMENTANDO feria pedagógica turística, para fortalecer sus costumbres e identidad y autonomía en el trabajo cooperativo y relaciones interpersonales entre estudiantes.
EL AMOR AL PROJIMO”
¿Qué conocemos del turismo en nuestra localidad? ¿Cómo nos podemos involucrar en las diferentes actividades del aniversario distrital? ¿Qué actividades
pueden realizar los estudiantes como guías turísticos? ¿Conoces acerca de la historia de nuestra comunidad?

Las áreas de manera integrada propondrán actividades que busquen el desarrollo óptimo de la feria impulsando el turismo y emprendimiento.

8 “CONSOLIDAMOS Los estudiantes de 3ro y 4to de la I.E. N°019 “Isabel Salinas” del distrito de Corrales, se encuentran en pleno proceso de cierre de año escolar 2024 y se sienten x
NUESTROS APRENDIZAJES preocupados porque aseguran tener dificultades en el desarrollo de algunas competencias.
Y NOS PREPARAMOS PARA
PRESENTAR NUESTROS Para lo cual acuden a su tutor para solicitar que, mediante su persona, logre coordinar con los maestros, la posibilidad de un cronograma de actividades para su
PRODUCTOS” refuerzo escolar y así lograr a través del desarrollo de diferentes actividades consolidar las competencias de aprendizajes, ya que tienen como objetivo culminar
con éxito el año lectivo 2024, es por esta razón que se realizan las siguientes preguntas:

1. ¿Qué actividades propondrías para el logro de tus aprendizajes? ¿Por qué?

2. ¿Cuáles son las acciones que te permitirían alcanzar los aprendizajes deseados?
ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VII )

UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II III IV
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
UND. UND. UND. UND. UND. UND. 5 UN UND. UND.
0 1 2 3 4 D. 6 7 8

“La iglesia protagonista de la

“La Iglesia de los humildes”

“Una Luz en la oscuridad”

“La Iglesia en el mundo de

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 3RO Y 4TO AÑO

“La Iglesia se extiende por

“Esta es la fe de la Iglesia”
“tiempo de preparación y
Evaluando nuestras
competencias

“Siglos de Crisis y de

modernidad”
conversión”

reforma”
Europa”

hoy”
Construye su X X X X x
identidad como  Conoce a
persona humana, Dios y asume su
amada por dios, identidad religiosa 3RO.- Analiza la intervención de Dios en el plan
digna, libre y como persona digna, de salvación y en la historia de la Iglesia y su
trascendente, libre y trascendente. presencia en la creación en la cual encuentra
comprendiendo la  Cultiva y sentido a su vida y a la de la humanidad.
doctrina de su valora las
propia religión, manifestaciones 4TO.- Confronta el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de
abierto al diálogo religiosas de su
la Iglesia con sus vivencias personales y comunitarias,
con las que le son entorno
más cercanas. argumentando su fe demostrando una actitud de permanente conversión.
de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la ● Comprende X X X X
experiencia del las relaciones 3RO.-Reflexiona sobre el mensaje de Jesucristo y
encuentro personal entre los las enseñanzas de la Iglesia para un cambio de
y comunitario con elementos vida personal
Dios en su proyecto naturales y
de vida en sociales. 4TO.- Explica, con argumentos coherentes, su fe en relación
● Maneja armónica entre cultura y ciencia, y valorando las diversas
fuentes de manifestaciones religiosas más cercanas a su entorno
coherencia con su información
creencia religiosa.
● para 3RO.- Acepta a Jesucristo como Redentor y
comprender el modelo de hombre que enseña a vivir
espacio coherentemente con los principios cristianos
geográfico y el
ambiente. 4TO.-Acoge a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre
● Genera que enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, para
acciones para expresar en su vida diaria los principios y las enseñanzas de la
conservar el Iglesia.
ambiente local
y global. 3RO.-Analiza la realidad de su entorno a la luz
del mensaje del evangelio que lo lleve a plantear
alternativas de cambio coherentes con los
valores propias de la Tradición religiosa

4TO.- Interpreta la realidad de su entorno local y nacional a la

luz del mensaje del evangelio y la tradición de la iglesia.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en  Personaliza  Navega en diversos entornos virtuales recomendados X X X X X X X X

entornos virtuales entornos adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
generados por las virtuales necesidades de manera pertinente y responsable.
TIC:  Gestiona  Clasifica información de diversas fuentes y entornos
información del teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido
entorno virtual. reconociendo los derechos de autor.
 Interactúa en  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita
entornos ordenar y secuenciar información relevante.
virtuales.  Participa en actividades interactivas y comunicativas de
 Crea objetos manera pertinente cuando expresa su identidad personal y
virtuales en sociocultural en entornos virtuales determinados, como
diversos redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
formatos.  Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas
del conocimiento
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad
utilizando documentos y presentaciones digitales.
Gestiona su  Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus X X X X X X X X
aprendizaje de aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
manera autónoma:  Organiza actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas
acciones de manera reflexiva.
estratégicas  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
para alcanzar función del tiempo y de los recursos de que dispone para
sus metas de lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
aprendizaje. posibilidades.
 Monitorea y  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,
ajusta su recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
desempeño cambios en sus acciones que permitan llegar a los
durante el resultados esperados.
proceso de  Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados
aprendizaje. en función de su pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje.

Enfoque Intercultural X X X X
Enfoque de Atención a la diversidad X X X
TRANSVERSALES

Enfoque de Igualdad de género X X

Enfoque Ambiental X X X X X X X X
Enfoque de Derechos X X X X
ENFOQUES

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X

Enfoque de Orientación al Bien Común X X X X

IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyecto

 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Laptop
 Libros Santillana  Celular

X. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
(Para) durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución
de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta
 dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
(Del) cada unidad.

Corrales 01 de abril del 2024

……………………………………………… --------------------------------------------
Vº Bº DIRECTOR/ SUB DIRECTOR PROFESORA DEL AREA E. R.