SESIÓN DE APRENDIZAJE

Leemos textos instructivos y reconocemos el verbo

I.E. N° 64871-B Santa Martha

DOCENTE: Jorge Roberto Rengifo Serruche
DOCENTE
Fidel Carlos Allui Rios
PRACTICANTE:
GRADO Y SECCIÓN: 5°grado “B” FECHA: 17/09/2025
I. DATOS INFORMATIVOS:

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN
Instrume
COMPETENCIA
CRITERIOS DE ntos de
CAPACIDADES DESEMPEÑO
EVALUACIÓN Evaluació
n

Lee diversos tipos de - Identifica información - Lee textos Escala de

textos escritos en su explícita, relevante y instructivos para Valoració
lengua materna. complementaria que se reconocer su n
- Obtiene información encuentra en distintas propósito y
del texto escrito. partes del texto. estructura.
- Infiere e interpreta - Selecciona datos especí- - Lee manuales y
información del texto. ficos e integra recetas para
información explícita obtener
- Reflexiona y evalúa la
cuando se encuentra en información.
forma, el contenido y
contexto del texto. distintas partes del
texto con varios
elementos complejos en
su estructura, así como
con vocabulario variado,
de acuerdo a las
temáticas abordadas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita
autonomía. aprender considerando sus experiencias y saberes
previos para realizar una tarea. Fija metas de
Define metas de aprendizaje duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio,
Se desenvuelve en los entornos de diversas fuentes y materiales digitales.
virtuales generados por las TIC.

Gestiona información del

entorno virtual.
ENFOQUE TRANSVERSAL INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
IGUALDAD DE GÉNERO
Valores Por ejemplo
Confianza en la persona Los docentes convocan a las familias principalmente a

5TO grado
 reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus
hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

planificar la actividad? en esta actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
unidades de aprendizaje.  Papelotes
 Fichas de aplicación.
Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

INICIO

 Saluda a los estudiantes de forma afectiva.

 El docente realiza el control de asistencia.
 El docente pide a los estudiantes a que se pongan de pie para la oración de
la mañana.

 El docente explica que orar es buen porque purifica el alma.

SABERES PREVIOS
 Presento una receta o traemos algunas manuales.
 Como lluvia de ideas recogemos las respuestas a la pregunta.
 ¿Cómo podemos llevar una vida saludable? ¿Qué tipos de alimentos podemos
consumir para tener una buena salud?
 Pido que observen y lean el texto y reconozcan que tipo de texto es:

LAS ESCONDIDAS
Objetivo
Encontrar a las personas que se encuentran escondidas.
Participantes
De dos o más personas
Desarrollo del juego
 Un jugador debe contar del 1 al 20 apoyado en una pared tapándose los ojos con
las manos. Mientras los otros se esconden.

5TO grado
  Una vez que acaba e contar inicia la búsqueda. Si los encuentra, irá a la pared en
donde contaba y dará un palmazo diciendo “ampay”
 Si alguno de los que estaban escondidos lograr salir y llegar antes a la pared, dará
un palmazo en ella diciendo “ampay, me salvo”
 Responden:
¿Qué características tiene el texto “Las escondidas”? ¿Para qué otras cosas pueden
ser útil un texto como este?

 Responden las preguntas: ¿Qué tipo de textos han leído? ¿Cómo lo saben? ¿Qué
partes tiene este texto? ¿para que se utilizan? ¿En qué se diferencian los textos que
observamos? ¿Qué debes tener en cuenta si escribes el texto instructivo de un
juego? ¿Por qué son importantes los textos instructivos?
 Comunicamos el propósito de la clase de hoy:

LEER UN TEXTO INSTRUCTIVO PARA RECONOCER

SU PROPÓSITO Y ESTRUCTURA

 Recordamos las normas de convivencia.

 Establecen los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión en un clima

de armonía:
 Levantar la mano para opinar.
 Respetar la opinión de mis compañeros.
 Mantener la limpieza de nuestro espacio personal.

5TO grado
DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
 Se presenta el título:
RECETA
CEVICHE

 Las niñas y niños responden a las interrogantes:

 ¿El título nos da una información rápida de lo que tratará el texto?
 Tras oír sus respuestas, se pide que observen y lean las palabras en negritas,
así como los dibujos, y expresen qué tipo de texto creen que leerán.
 Completan el cartel de hipótesis para luego contrastarla al finalizar la sesión.
¿Qué tipo de texto ¿De qué tratará el ¿Cómo será el texto? ¿Para qué se habrá
será? texto? escrito el texto?

DURANTE LA LECTURA

 Observan los textos siguientes, leen primero en silencio y luego en voz alta.
 Ttambién se les pide releer el texto enfocándose en las primeras palabras de cada
uno de los pasos, para que se den cuenta de que empiezan con verbos que expresan
acciones. Posteriormente, que observen las marcas gráficas, que sirven para
secuenciar la serie de pasos.
 Leemos

5TO grado
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Formula las siguientes interrogantes: ¿Qué les pareció el texto?, ¿les fue fácil leerlo?,
¿para qué creen que fue escrito? (dar instrucciones sobre cómo elaborar una
receta); ¿algunos de ustedes dudaron en apoyar al/a la compañero/a que dijo que el
texto era instructivo?, ¿por qué?
 Se escucha sus respuestas y se continúa el diálogo con los estudiantes planteando
otra pregunta, por ejemplo, según el texto, ¿para qué creen que se han colocado las
imágenes? (para reforzar o clarificar los pasos). Se les orienta con el fin de que
puedan hallar las respuestas. Se ssugiere que trabajen en parejas y las escriban en
su cuaderno.
 Finalizada la actividad anterior, se invita a los integrantes de las parejas a explicarse
mutuamente qué tienen que hacer para elaborar un texto instructivo.
 Se motiva a los estudiantes a expresar, con sus propias palabras, de qué trata el
texto, qué espera el autor que realicen al terminar la lectura, si los gráficos los
ayudan a comprender el texto, qué otro gráfico agregaría y cuándo podrían utilizar
un texto instructivo.
 Observan un video de los textos instructivos. “Reglas de juego”
[Link]
 Se explica que es un texto instructivo sus características, así como su función social
a través de un organizador.
 Indicamos a los estudiantes que ubiquen las acciones en la receta y la subrayen
 Mostramos en metaplanas:

CORTAR PICAR COLOCAR AGREGAR

MEZCLAR SERVIR

5TO grado
 Mencionamos que estas acciones se llaman VERBO: Son las
palabras que expresan acciones o estado.

TEXTO INSTRUCTIVO

Describe paso a paso las acciones a

realizar, de forma clara y precisa. Ejemplo:
cocinar, jugar, hacer funcionar un aparato, etc.

Características

Utilizan números u otra

Algunas instrucciones
marca gráfica para van acompañadas de
diferenciar y secuenciar la dibujos.
serie de pasos.

En las instrucciones se utilizan verbos.

Se emplea un lenguaje formal.

5TO grado
ESTRUCTURA DEL TEXTO INSTRUCTIVO

Texto instructivo

Estructura Función

Permite al lector conocer

Materiales o cómo se realiza una
participantes Procedimiento
actividad.

Contiene los ingredientes, Contiene los pasos

los materiales, las para construir,
herramientas o las preparar, utilizar o
personas necesarias para realizar algo.
realizar una acción.

5TO grado
 EL TEXTO INSTRUCTIVO
Es aquel texto que brinda información al receptor “paso por paso”, para realizar una determinada
acción o realización que nos lleve a la obtención de una actividad.
Tienen como finalidad indicar el accionar de algún aparato sistema, por ejemplo, los manuales de
uso de materiales tecnológicos, arreglar artefactos, etc.
También explican cómo elaborar algo a partir de elementos o materiales y procesos, dividiéndose en
la lista de elementos o materiales requeridos y el procedimiento en sí, desarrollando las
instrucciones. Por ejemplo: Una receta de cocina, cómo tejer un chompa, etc.
Características
 Se utiliza el infinitivo (prender, abrir, colocar, etc.), el modo imperativo (prende, abre, coloca), o
las formas impersonales (se enciende la …)
 Se utilizan elementos tipográficos estos pueden ser números, asteriscos o guiones para
diferenciar o secuenciar la serie de instrucciones.
 En algunos casos se utiliza imágenes para reforzar o clarificar las instrucciones.
 Se suele combinar con la exposición cuando se explica el objetivo del texto y con la descripción
(cuando se describen los elementos que se va a enseñar a manejar).
 Ideas directas, claras. Debe ser preciso y no utilizar más palabras de las necesarias para expresar
las ideas. Utiliza verbos y conectores cronológicos para indicar la secuencia de las acciones.

Tipos de textos instructivos

Texto instructivo textual Texto instructivo Texto instructivo Texto instructivo

gráfico gráfico y textual audiovisual.

Están escritos de manera Manual solo con Son las instrucciones Estos los
formal, ejemplo: leyes, imágenes, no necesita que vienen escritas y podemos
reglamentos, guías, texto escrito, ejemplo: con gráficos o encontrar en las
recetas médicas y de para hacer un barco dibujos, para redes sociales, a
cocina, etc. de papel, o este vine comprender y realizar través de un
con instrucciones determinada video en
numeradas. actividad, ejemplo: el youtube, etc.
manejo de aparatos
electrodomésticos,
armar ropero,
armarios, manual de
primeros auxilios, etc.

Estructura del texto instructivo:

1.Título: Identifica el contenido.
[Link]ón: presenta el producto, su utilidad y beneficios.
[Link]: Materiales o elementos son los productos que se van a utilizar.
[Link] o procedimiento.
 Se escriben en oraciones o párrafos y pueden estar escritos en:
- Infinitivo (colocar en un plato…)
- Imperativo (coloca en un plato…)

5TO grado
 - En forma pasiva (Se coloca en un plato...)
 Para ordenar la secuencia se debe utilizar elementos tipográficos:
 Números
 Guiones
 Viñetas
 Letras
 Asteriscos
 Se puede utilizar imágenes ya sea para que refuercen o amplíen la información. Los textos
instructivos están escritos en segunda persona y emplean oraciones exhortativas o
imperativas.
Actividades de aplicación

[Link] y copio en mi cuaderno un texto instructivo para preparar un plato típico de mi región.
[Link] ejemplos de textos instructivos y completo el esquema. Sigo el ejemplo.

Texto Estructura Función

Receta Ingredientes Guiar la preparación de un

Procedimiento plato de comida

CIERRE

 Se rreflexiona con los niños y las niñas sobre la importancia de identificar la

información en un texto para comprender de qué trata y para qué fue escrito.
 Se recuerda, junto con ellos, las actividades que realizaron para saber cómo elaborar
un texto instructivo. Luego, se consulta qué aprendieron en esta sesión, qué les
resultó fácil, qué les fue difícil.
 Con la participación de los estudiantes, se evalúa si cumplieron las normas de
convivencia acordadas para esta sesión y si demostraron espíritu de colaboración y
hubo un buen clima entre todos.
 Se evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste
Leí textos instructivos para reconocer su propósito y
estructura.
Leí manuales y recetas para obtener información.

Reflexiona
 A partir de lo realizado, reflexiona con base en las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste al escribir las recetas de los platos típicos?

¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo te has sentido?, ¿por qué?

Mis avances
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

5TO grado
 FICHAS DE APLICACIÓN
ANTES DE LA LECTURA
1. Identifica el tipo de texto.
a. Lee el título y observa la imagen del texto.
b. Colorea el cartel. ¿Qué tipo de texto ayudará a preparar alguna comida?

2. Identifica el tema y recuerda lo que sabemos del texto.

a. Reflexiona. ¿Con qué se relacionan el título y la imagen? Escribe tu respuesta.

b. ¿Qué recetas conoces? Escribe tu respuesta.

DURANTE LA LECTURA

5TO grado
 Lee despacio, en voz alta.
Palta Rellena
Ingredientes:
- Media palta.
- 2 cucharadas de pollo sancochado y
deshilachado.
- 1 cucharada de zanahoria sancochada y
partida en cubos.
- 1 cucharada de alverjas sancochadas.
- Mayonesa al gusto.
- Sal y pimienta al gusto.
Preparación:
1. Pelar cuidadosamente la palta.
2. Colocar, en un pírex, la zanahoria y las alverjas sancochadas, y mezclarlas.
3. Agregar a la preparación anterior sal y pimienta al gusto.
4. Finalmente, añadir a la mezcla el pollo y la mayonesa. Mover los ingredientes hasta que la
mayonesa los haya cubierto completamente.
5. Poner la palta en el plato. Al centro de ella, verter la mezcla preparada anteriormente.
6. Servir la palta a los invitados.
¡Disfrutar esta deliciosa entrada!

DESPUÉS DE LA LECTURA
NIVEL LITERAL
1.¿Cuál es el primer paso para preparar?
a. Agregar sal y pimienta.
b. Mezclar el pollo y la mayonesa.
c. Pelar cuidadosamente la palta.
d. Coloca en un pírex las verduras.

[Link] las ideas de acuerdo el texto leído.

a. Añade a la mezcla el pollo y mueve los ingredientes hasta que la ( )
mayonesa los haya cubierto.
b. Poner la palta en el plato y vierte la mezcla preparada en el centro de ( )
ella.
c. Pela la palta. ( )
d. Coloca la zanahoria y alverjas sancochadas en el pírex, agrega ( )
sal y pimienta al gusto.

3.¿Cuál es el tema del texto?

NIVEL CRITERIAL

5TO grado
1. ¿Con qué intención el autor colocó la imagen que acompaña el texto?
a. Reflexionar sobre la preparación de la palta rellena.
b. Narrar la historia de la ilustración de la palta rellena.
c. Describe los ingredientes de la palta rellena.
d. Complementa el texto de la palta rellena.
 Ahora, observa los siguientes dibujos e indica qué verbos o acciones representan:

5TO grado
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencias: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Criterios de evaluación

Lee textos instructivos para Lee manuales y recetas para

reconocer su propósito y obtener información.
Nombres y Apellidos de los estructura.
estudiantes superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1

10

5TO grado