ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : 4TO
1.3. Sección :
1.4. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5. Duración : 2 horas
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
1.8. Docente PIP:
Conocemos y exploramos Scratch
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes conocerán Scratch para crear animaciones de forma sencilla a
través de bloques que se arrastran y sueltan.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL [Link]
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU ENTORNO
-Determina una alternativa de Determina el problema
Identifica los
solución tecnológica. tecnológico y las causas
-Diseña la alternativa de que lo generan.
elementos
solución tecnológica. Propone alternativa principales de Exploración
-Implementa y valida la de solución con base en la interfaz de de los
alternativa de solución conocimientos científicos Scratch. bloques de
o prácticas locales, así LISTA DE
tecnológica.
como los requerimientos
movimient COTEJO.
Usa bloques
-Evalúa y comunica el que debe cumplir y los oy
funcionamiento y los básicos para
recursos disponibles para apariencia
impactos de su alternativa ejecutar
construirlas.
de solución tecnológica (Exploración de Scratch)
acciones de Scratch.
simples, como
mover,
hablar,
cambiar
COMPETENCIA Elabora materiales digitales, apariencia.
TRANSVERSAL como videos, audios,
animaciones en Scratch y
Se desenvuelve en los entornos presentaciones, combinando
virtuales generados por las TIC diferentes recursos
multimedia para representar
Personaliza entornos virtuales
sus vivencias, ideas, conceptos,
Gestiona información del entorno historias o relatos sobre sus
virtual costumbres de su familia.
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos
formatos
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
[Link] DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Se les saluda a los estudiantes de forma afectiva e iniciamos la
sesión con las actividades permanentes.
Se muestra en la pantalla un personaje de Scratch diciendo:
“Hola, soy Gato Scratch, ¿quieres jugar conmigo?”
Se pregunta:
¿Qué crees que hace este programa?
¿Qué te gustaría que hiciera este personaje?
Se presenta el propósito de la actividad:
Hoy vamos a explorar el entorno de Scratch y reconocer
sus elementos básicos (personajes, escenario, bloques),
familiarizándonos con la programación visual de manera
lúdica.
.
Se comunica los criterios de evaluación:
Identifica los elementos principales de la interfaz de Scratch.
Usa bloques básicos para ejecutar acciones simples, como
mover, hablar, cambiar apariencia.
Acordamos y tomamos algunos acuerdos para trabajar en
armonía durante la sesión.
DESARROLLO:
En grupo clase
Exploración guiada:
Abrimos la aplicación de Scratch en las XO.
El docente
principales:
- Pantalla del escenario
- Personajes
- Bloques, categorías
- Zona de programación
Se guía a los estudiantes para mover al personaje y hacer que
diga una frase usando bloques de eventos, movimiento y
apariencia.
Trabajo individual
Actividad práctica:
Cada estudiante abre un proyecto
nuevo.
Exploran libremente los bloques de
movimiento y apariencia
Reflexionamos:
Se pregunta: ¿Cómo crees que puedes usar este programa para crear tu
historieta?
Desarrollan ficha “Conozco Scratch”
CIERRE:
Se realiza la socialización de la actividad realizada:
¿Qué fue lo que más te llamó la atención de Scratch?
¿Qué lograste que hiciera tu personaje?
[Link] DE EVALUACIÒN:
Me autoevalúo Lo Lo estoy Necesit
logré intentan o
do apoyo
Logré identificar los
elementos del entorno
Scratch.
Exploré los bloques de
movimiento o
apariencia.
Participé activamente
en la actividad.
[Link] DEL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente actividad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles
no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Usa bloques
Identifica los
básicos para
N elementos
ejecutar
NOMBRES Y APELLIDOS principales
° acciones
OBSERVACIONES
de la interfaz
simples,
de Scratch.
como mover,
hablar,
cambiar
apariencia.
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