SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº5-04 FECHA: 08-07-25
1. Título : “El anterior, posterior y entre de un número”
2. Profesor : Ronald Vásquez Castillo
3. Grado/Nivel : Primero - Primaria
4. Área : Matemática
5. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALAUCIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE CRITERIOS DE INSTRUM.
APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EV.
Resuelve problemas Comunica su Expresa con diversas Señala el anterior, Expresa su Rubrica
de cantidad comprensión sobre los representaciones y posterior y entre de comprensión de los
números y las lenguaje numérico su un número números naturales al
operaciones. comprensión de los ubicarlos de forma
números hasta el 20 anterior, posterior y
entre dos números.
Competencia Organiza acciones Propone al menos una Realiza actividades, Cumple con responsabilidad las
transversal: estratégicas para estrategia para realizar la cumple actividades asignadas.
Gestiona su alcanzar sus metas tarea y explica cómo se responsabilidades
organizará para lograr las y respeta acuerdos.
aprendizaje de de aprendizaje.
metas.
manera autónoma
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad Muestra respeto al entonar el himno nacional
cultural Muestra identidad patriótica y compromiso al participar del
desfile escolar.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Superación personal Demuestra esfuerzo al realizar sus tareas y lograr sus metas.
EXCELENCIA Demuestra el desarrollo de sus capacidades durante sus
exposiciones en aula y en el día del logro.
EJE TEMÁTICO REGIONAL TEMATICA
EDUCACIÓN CIUDADANÍA, ÉTICAPatriotismo videos de la historia del Perú
Y SEGURIDAD Identidad nacional Escenificaciones
Historia de la patria Promoción del civismo
Participación en actividades en honor a la patria
6. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS/ ESTRATEGIAS RECURSOS
TIEMPO
- Observan
INICIO
- Se recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas dirigiendo la mirada los
estudiantes al calendario: Si hoy día es 07 de julio ¿Qué día fue ayer ?, ¿Qué día será
mañana?
- Se les plantea el conflicto cognitivo: ¿Cómo lo podemos saber? ¿Cómo lo saben?
- Escuchamos y anotamos sus respuestas
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy señalarás el antecesor, sucesor y entre de un
número hasta 9 en la recta numérica
- Creamos un ambiente agradable para todos, proponemos acuerdos de convivencia
Presentación del problema:
DESARROLLO - Se les presenta el siguiente problema:
Familiarización con el problema:
- Se facilita que los niños y niñas comprendan el problema, a partir de las siguientes
preguntas: ¿De quién nos habla en el problema?, ¿A dónde va Tadeo? ¿Por dónde camina
Tadeo? ¿De qué se ha dado cuenta Tadeo?, ¿Qué nos pide averiguar el problema?
- Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras.
Búsqueda y ejecución de estrategias:
- Se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través de las siguientes preguntas:
¿Qué podemos hacer para resolver el problema? ¿Cómo podemos saber los números que
han borrado?, ¿Qué materiales podemos usar para representar?,¿Cómo lo podremos
hacer?
Socialización de representaciones:
- Dialogamos acerca de sus respuestas y se les propone vivenciar la situación en el patio
con los estudiantes para resolver el problema.
- Organiza a los estudiantes y se sale al patio que previamente ya se ha dibujado el camino
numérico.
- Se guía que para descubrir los números que se han borrado deben saltar en el camino
numérica varias veces contando los números.
- Una vez vivenciado el juego cada estudiante construye una recta numérica para
representar los números que han borrado y los encierra.
- Permite a los estudiantes puedan darse cuenta de los números que falta haciendo uso de
las palabras “antes”, “después” o “anterior”, “posterior”, “entre”
- Invita a los estudiantes a socializar como pudieron resolver el problema. Conduce este
momento planteando algunas preguntas: ¿Qué número se le han borrado?,¿Cómo se
dieron cuenta? ¿Qué les ha permitido darse cuenta de los números que faltan?
- Acompáñalos durante este proceso.
Reflexión y Formalización:
- Se formaliza, junto con los estudiantes, lo aprendido.
El antecesor o anterior de un número es aquel
que está inmediatamente antes de dicho número y
que un número es el sucesor o posterior si está
inmediatamente después de dicho número.
- Se reflexiona con los estudiantes, acerca de las estrategias que emplearon para encontrar
los números que se han borrador haciendo preguntas como las siguientes: ¿Cómo
hallaste los números que se borraron?, ¿Qué material usaron para resolver el problema?,
¿Te fue fácil o difícil?, ¿Por qué?
Planteamiento de otros problemas:
- Resuelven ficha de trabajo
Formúlales preguntas de metacognición.
CIERRE ¿qué aprendieron? ¿cómo aprendieron? ¿qué pasos seguimos para lograrlo? ¿tuviste alguna
dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
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Prof. Ronald Vásquez Castillo Prof. Lili Moreno Zavaleta
1er grado primaria DIRECTORA
Rúbrica
Año y sección: 1to Única
Área: Matemática
Fecha: 08-07-2025
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa
ESTANDAR III CICLO mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso
de resolución
COMPETENCIA/
En inicio En Proceso Logro esperado Logro destacado
COMPETENCIA/CAPACIDAD CAPACIDAD
C B A AD Gestiona su aprendizaje
No expresa su Expresa su comprensión Expresa su comprensión Expresa su comprensión de de manera autónoma.
Resuelve problemas de cantidad comprensión de los de algunos de los de la mayoría de los los números naturales al Organiza acciones
Comunica su comprensión sobre los números naturales al números naturales al números naturales al ubicarlos de forma anterior, estratégicas para alcanzar
números y las operaciones. ubicarlos de forma ubicarlos de forma ubicarlos de forma posterior y entre dos sus metas de aprendizaje.
anterior, posterior y anterior, posterior y anterior, posterior y entre números. Cumple con responsabilidad las
entre dos números. entre dos números. dos números. actividades asignadas.
destacado
esperado
En inicio
proceso
Estudiantes
Logro
Logro
N.º
En
1 Melany Mayte Alva Alva
2 Galgadot Arana Muñoz
3 Emily Yandy Diaz Alva
4 Osmari Ariana Diaz Gutiérrez
5 Sebastián Portales Narro
6 Neiser Paul Rodriguez Cotrina
