FACULTAD: FACULTAD DE LA EDUCACION EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN

CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA

MODALIDAD: PRESENCIAL

CICLO: 1

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO: Grado: período académico septiembre 2025-febrero 2026 modalidad
presencial.Régimen 2019.PRIMER CICLO

SÍLABO DE LA ASIGNATURA
Pedagogía

Responsable: SANCHEZ PASTOR FRANKLIN MARCELO

Correo electrónico: [email protected]

Dependencia para tutoría: Aula de docentes de la Carrera de Educación Básica

2025

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1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

1.1. DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: Pedagogía

1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: INSTITUCIONAL: C12C1A1 - UNESCO: 580000

1.3. UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: Unidad básica

1.4. NÚMERO DE HORAS: 160

NRO. HORAS NRO. HORAS AL PERÍODO ACADÉMICO
COMPONENTE DE APRENDIZAJE
SEMANALES ORDINARIO
APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTE 4,0 64
APRENDIZAJE PRÁCTICO EXPERIMENTAL 2,0 32
APRENDIZAJE AUTÓNOMO 4,0 64
TOTAL 10,0 160
NRO. TOTAL DE HORAS DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES / VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD NO APLICA NO APLICA

1.5. REQUERIMIENTOS:

1.5.1. PRERREQUISITOS:
CÓDIGO
CÓDIGO UNESCO NOMBRE DE LA ASIGNATURA
INSTITUCIONAL
NO APLICA

1.5.2. CORREQUISITOS:
CÓDIGO
CÓDIGO UNESCO NOMBRE DE LA ASIGNATURA
INSTITUCIONAL
NO APLICA

2. DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

2.1. PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:

Es una asignatura común de la facultad de la educación el arte y la comunicación que corresponde al primer ciclo de la unidad básica perteneciente al régimen 2019. Que ayuda al
estudiante a comprender los referentes teóricos de la pedagogía con el fin de propiciar el desarrollo de capacidades y competencias innovadoras dentro del campo educativo

2.2. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO:

Este campo del saber científico, contribuye a la formación profesional del futuro docente y concretamente al perfil de egreso relacionado en la aplicación de los fundamentos teóricos,
científicos, pedagógicos, didácticos y psicológicos en la planificación, ejecución, seguimiento y evaluación del proceso enseñanza aprendizaje; desarrollando destrezas pedagógicas y
habilidades para integrar ejes transversales en las experiencias de aprendizaje, en diversos contextos educativos, de manera intercultural e interdisciplinaria en los niveles de educación
básica superior y bachillerato.
Se constituye en un apoyo en el campo de la apropiación cognoscitiva, aplicación adecuada de los procesos de aprendizaje, conocimiento, educación y capacitación, potenciando el rol

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del pedagogo dentro de los diferentes contextos curriculares de la educación en egb y bgu, para identificar los modelos pedagógicos que guían las Prácticas educativas e innovan de
manera significativa el proceso de enseñanza aprendizaje

3. ESTRUCTURA Y DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

3.1. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE POR UNIDAD:

DURACIÓN DE LA UNIDAD:
NÚMERO DE LA UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD:
SEMANAS HORAS
1 Origen y evolución de la pedagogía. 6 60,0
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA Comprende los referentes teóricos de la pedagogía y su aplicación para la solución de los nudos críticos dentro del proceso de enseñanza aprendizaje considerando las
UNIDAD diferencias individuales de los estudiantes.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS TEÓRICOS NRO. Aprendizaje práctico experimental NRO. NRO.
Aprendizaje en contacto con el docente (ACD) Aprendizaje autónomo (AA)
HORAS (APE) HORAS HORAS

• Pedagogía: definiciones,
importancia.
• Relación de la Pedagogía con Socialización del Silabo, acuerdos y compromisos. Video Foro y análisis de
otras ciencias. conceptos y tipos de educación. Debate en clase. - Prueba Ensayo critico sobre Informe sobre relación pedagógica con Antecedentes e historia de la pedagogía. Construir una linea del
• Pedagogía y Filosofía en la Cap. 1 https://drive.google.com/file/d/1Dt5zidjyZoVY6oc5_EmCyX3MeLCfCPPT/view? ejemplos prácticos. Subir pdf mínimo 2 tiempo presentarlo en pdf en el EVA - Investigación sobre influencias
Educación. usp=sharing 24,0 páginas - Presentación grupal. 5 Pilares de la 12,0 de otras ciencias en la pedagogía. Ensayo critico sobre la 24,0
• Pedagogía y relación con la Educación UNESCO subir las presentaciones al sistematización y homogeneizacion de la Pedagogia y la educación
tecnología. MODULO DE PEDAGOGIA https://drive.google.com/file/d/ EVA Subir el PDF al EVA
• Pedagogía Tradicional Y 1bwKOdKbuyZ3cy1zCPLMbtGkqtACARLwZ/view?usp=sharing
Escuela Nueva.
• Perfil del Docente.

TOTAL DE HORAS 24.0 12.0 24.0

ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN:
Evaluación dialogada y verificación de tareas, evidencias en el EVA, lecturas dirigidas, video foro, participaciones expositivas.

ESCENARIOS DE Aula, espacios al aire libre, actividades educativas y culturales en centros educativos e instituciones culturales y académicas que permitan la aproximación a la realidad social y
APRENDIZAJE: pedagógica
APORTE DE LA
ASIGNATURA AL
PROYECTO INTEGRADOR
N/A
DE SABERES:

DURACIÓN DE LA UNIDAD:
NÚMERO DE LA UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD:
SEMANAS HORAS
2 La pedagogía en la educación del siglo XXI. 5 50,0
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA Integra nuevas perspectivas pedagógicas para el fortalecimiento de capacidades y competencias innovadoras dentro del campo educativo respetando los diferentes
UNIDAD contextos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS TEÓRICOS NRO. NRO. NRO.
Aprendizaje en contacto con el docente (ACD) Aprendizaje práctico experimental (APE) Aprendizaje autónomo (AA)
HORAS HORAS HORAS

• Desempeño y eficacia
docente.
• La innovación educativa:
Taller práctico: análisis de fines educativos en Elaboración de perfil del educador ideal y
concepto. Lectura y análisis sobre características y necesidades del educando. Realizar un ensayo critico
distintos modelos pedagógicos. Elaborar un competencias docentes. Realizar un ensayo critico
• Niveles de innovación. sobre la relación del video didactico y nuestra realidad en pdf subir al EVA Debate en clase. -
• Factores de éxito de las En base al Video realizar un ensayo critico de una página https://drive.google.com/file/d/ 20,0 organizador grafico y subir al EVA en pdf - 10,0 sobre la relación del video didactico y el rol del 20,0
Investigación y presentación de medios didácticos. docente en una educación para el Buen Vivir en pdf
innovaciones. 1sH3egxoITli7CAt1YzFA_IEaKasge6p3/view?usp=sharing
Mentefacto pdf subir al EVA subir al EVA
• El modelo tecnológico.
• El enfoque pedagógico:
concepto, tipología.

TOTAL DE HORAS 20.0 10.0 20.0

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ESTRATEGIAS DE Comprende los referentes teóricos de la pedagogía y su aplicación para la solución de los nudos críticos dentro del proceso de enseñanza aprendizaje considerando las diferencias
EVALUACIÓN: individuales de los estudiantes.
ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE:
Evaluación dialogada y verificación de tareas, evidencias en el EVA, lecturas dirigidas, video foro, participaciones expositivas.

APORTE DE LA
ASIGNATURA AL Aula, espacios al aire libre, actividades educativas y culturales en centros educativos e instituciones culturales y académicas que permitan la aproximación a la realidad social y
PROYECTO INTEGRADOR pedagógica
DE SABERES:

DURACIÓN DE LA UNIDAD:
NÚMERO DE LA UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD:
SEMANAS HORAS
3 Modelos pedagógicos educativos. 5 50,0
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA Identifica los modelos pedagógicos para guiar la práctica docente del modelo educativo vigente fortaleciendo el proceso pedagógico mediante una formación
UNIDAD inclusiva y humanista.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS TEÓRICOS NRO. NRO. NRO.
Aprendizaje en contacto con el docente (ACD) Aprendizaje práctico experimental (APE) Aprendizaje autónomo (AA)
HORAS HORAS HORAS

• Modelo pedagógico:
componentes.
• Modelo tradicional y
conductista. Lectura y análisis deGuia de Pedagogía y artículos sobre el tema. Presentación - Debate sobre
• Modelo naturalista/ ventajas y limitaciones. - Evaluación final: prueba escrita https://docs.google.com/document/d/ Lectura y análisis deGuia de Pedagogía y artículos sobre el Lectura y análisis deGuia de
experiencial. 1OsGeeOHD1I4WfnmPiRi2M4hLX9gOtl2Vxid5dRhAS_A/edit?usp=sharing tema. Presentación - Debate sobre ventajas y limitaciones. - Pedagogía y artículos sobre el tema.
• Modelo cognoscitivista y 20,0 Lectura y análisis deGuia de Pedagogía y artículos sobre el 10,0 Presentación - Debate sobre 20,0
desarrollista. Semana 17: Socializacion de notas tema. Presentación - Debate sobre ventajas y limitaciones. ventajas y limitaciones.
• Modelo educacional Semana 18: Semana del estudiante - cumplimiento de lo planificado por la Carrera
constructivista.
• Modelo pedagógico
construccionista.

TOTAL DE HORAS 20.0 10.0 20.0

ESTRATEGIAS DE Evaluación dialogada y verificación de tareas, evidencias en el EVA, lecturas dirigidas, video foro, participaciones expositivas.
EVALUACIÓN: Escenarios de aprendizaje:
ESCENARIOS DE Aula, espacios al aire libre, actividades educativas y culturales en centros educativos e instituciones culturales y académicas que permitan la aproximación a la realidad social y
APRENDIZAJE: pedagógica
APORTE DE LA
ASIGNATURA AL
PROYECTO INTEGRADOR
N/A
DE SABERES:

3.2. ACTITUDES Y VALORES QUE SE DESARROLLAN Y/O FORTALECEN:

Nacional de Loja, que prioriza los siguientes valores:

- Respeto a la diversidad e interculturalidad, en la construcción de una sociedad participativa e incluyente.
- Equidad, en las oportunidades y reconocimientos que brinda la institución a sus integrantes y en su accionar social, para una coexistencia humana justa.
- Solidaridad, entre los miembros de la comunidad universitaria y con los sectores sociales de la región y del país.
- Honestidad, proceder con rectitud, disciplina, honradez y mística en el cumplimiento de sus obligaciones en todos los procesos institucionales, relaciones interinstitucionales y
personales, como valores esenciales para la convivencia organizada confiable y segura a lo interno y externo de la universidad
- Transparencia, capacidad de los servidores de la universidad nacional de Loja, para demostrar íntegramente sus conocimientos, actuar con idoneidad y efectividad en el marco de
principios éticos y morales de la convivencia institucional y social.
- Creatividad e innovación, orientadas a superar la dependencia científico-tecnológica.
- Participación y trabajo mancomunado, a lo interno de la universidad en la planificación, ejecución y evaluación institucional Además, tendremos muy pendiente los valores que se
expresan y orientan el perfil de egreso del bachiller ecuatoriano de la educación formal; innovador, justo y solidario

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3.3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

La metodología a aplicar posee un enfoque constructivista y conectivista utilizando para ello estrategias educativas que activen los procesos cognitivos en los estudiantes, centrándose
en su formación integral, teórico y práctico utilizando para ello métodos expositivos, clases magistrales, aprendizaje basado en problemas, además se tomará en cuenta los
componentes:
Aprendizaje en contacto con el docente:
En el cual el docente comparte información teórica y referentes empíricos de interés académico estudiantil, realizando lecturas y trabajos individuales previos, para luego compartirlos y
fortalecerlos mediante el desarrollo de actividades de carácter grupal, a partir de cuyos resultados socializarán y compartirán los reportes, los avances de las investigaciones en marcha
y los resultados finales de los procesos de investigación, prácticas preprofesionales, de vinculación con la sociedad o de intervención educativa.
Aprendizaje práctico – experimental: En el que el estudiante pone en práctica los conocimientos observados y discutidos en las clases presenciales, con el sustento teórico documental
del docente. Este aprendizaje se da en escenarios reales y prácticos, en concordancia con los objetivos y contenidos de cada una de las asignaturas de la malla curricular.
El desarrollo de las actividades prácticas, para lo cual los equipos de trabajo académico constituidos, con la asesoría y tutoría permanente de sus profesores, retomando los logros de
aprendizaje previstos en las programaciones analíticas de las distintas asignaturas proseguirá con el proceso de elaboración, procesamiento, análisis e interpretación de la información
teórico empírica recopilada, la elaboración de los informes parciales y finales, socialización y validación de los resultados sistematizados, en los lugares, organismos e instituciones
investigadas y, finalmente, exposición, sustentación y defensa del informe final de investigación, ante el colectivo de docentes y estudiantes del curso.
Aprendizaje autónomo:
La metodología utilizada para este componente consta de participación en actividades asíncronas apoyándose de trabajos, ensayos, foros, wikis, debates, coloquios entre otros, donde el
estudiante a través de medios informáticos podrá reforzar sus conocimientos desarrollando actividades planificadas que retroalimentan la parte teórica y práctica vista en clase

3.4. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS:

Recursos multimedia, plataformas institucionales, pizarra y espacios de aprendizaje que permitan el trabajo integral, Inteligencia Artificial

3.5. TIPO DE APRENDIZAJE QUE SE DESARROLLA:

Aprendizaje en contacto con el docente (X) Aprendizaje práctico experimental (X) Aprendizaje autónomo (X)

4. HORARIO DE CLASE DE LA ASIGNATURA

DÍA
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
HORA
10:00:00-11:00:00 X
11:00:00-12:00:00 X
14:00:00-15:00:00 X X
15:00:00-16:00:00 X X

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN 1 EVALUACIÓN 2 EVALUACIÓN 3

COMPONENTE A SER PONDERACIÓN PONDERACIÓN PONDERACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUADO (%-PUNTOS) (%-PUNTOS) (%-PUNTOS)
Aprendizaje en
Lecciones (orales o escritas) Lecciones (orales o escritas) Lecciones (orales o escritas)
contacto con el 20 % - 2,0 20 % - 2,0 20 % - 2,0
Otros productos acreditables Otros productos acreditables Otros productos acreditables
docente
25 % - 2,5 25 % - 2,5 25 % - 2,5

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 EVALUACIÓN 1 EVALUACIÓN 2 EVALUACIÓN 3
COMPONENTE A SER PONDERACIÓN PONDERACIÓN PONDERACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUADO (%-PUNTOS) (%-PUNTOS) (%-PUNTOS)
Aprendizaje práctico Resolución de ejercicios Resolución de ejercicios Resolución de ejercicios
experimental Otros productos acreditables Otros productos acreditables Otros productos acreditables
Productos académicos que elabora el Productos académicos que elabora el Productos académicos que elabora el
Aprendizaje autónomo 20 % - 2,0 20 % - 2,0 20 % - 2,0
estudiante, de modo individual y grupal estudiante, de modo individual y grupal estudiante, de modo individual y grupal
Evaluación de fin de unidad didáctica o Evaluación de fin de unidad didáctica o Evaluación de fin de unidad didáctica o
Evaluación sumativa tema de estudio (teórica, práctica o 35 % - 3,5 tema de estudio (teórica, práctica o 35 % - 3,5 tema de estudio (teórica, práctica o 35 % - 3,5
teórico-práctica) teórico-práctica) teórico-práctica)
TOTAL: 100 % 100 % 100 %

NOTA:

CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA: conforme a las "DIRECTRICES INSTITUCIONALES PARA LA PLANIFICACIÓN ACADÉMICA Y DE CARGA HORARIA DE LOS
DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA", en su Anexo 3 sección "4.6. PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE
LA ASIGNATURA" manifiesta que: "... la calificación final de la asignatura resulta del promedio de las calificaciones de cada una de las unidades". (Ver directrices de
planificación)
EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN: conforme los "LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA DE RECUPERACIÓN...." en sus Puntos 2.1 a 2.4
manifiesta que: "Se aplicará la evaluación ... a los estudiantes que hayan reprobado menos del 20% del total de ... horas", "... rendirán una sóla evaluación de recuperación
en la o las asignaturas en las que no ha alcanzado la noma mínima ... (7/10 puntos)", "La evaluación de recuperación será calificada con el 60% y será sumada al 40% de la
calificación lograda por el estudiante en la o las asignaturas reprobadas. De esto, la calificación mínima que debe tener el estudiante para acceder a la
evaluación de recuperación es de 2,75/10 puntos." y "... no podrá ser aplicada a los estudiantes que reprueben la asignatura por inasistencias o por retirno y, a
quienes cursen la o las asignaturas en tercera matrícula.". (Ver lineamientos)

6. BIBLIOGRAFÍA

6.1 BÁSICA:

6.1.1 FÍSICA:
CIUDAD, PAÍS DE AÑO DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN PUBLICACIÓN
CELA,C Enciclopedia de Pedagogía. MADRID 1A.EDICIÓN 2020 ESPASA.CALPE 8467001542
Ministerio de Educación - Colectivo de
Compendio de Pedagogía. Cuba 2002
autores
Jairo Enrique Rojano Mercado Concepto básicos en Pedagogía. Maracaibo Cuarta 2008 REDHECS
Manual para elaborar el Modelo Pedagógico de la institución
Alexander Ortiz Ocaña La Habana - Cuba 2012 978-958-8152-67-7
educativa.

6.1.2 VIRTUAL:
AÑO DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN
LUZURIAGA, L. Historia de la Educación y de la Pedagogía. Acceder a recurso 1973 LOSADA
NASSIF, R. Pedagogía General. Acceder a recurso 1989 KAPELUZ 9501334503
Franklin Sanchez Módulo de Pedagogía 2020. Acceder a recurso 2020 UNL
Franklin Sánchez EL CAMINO DE REGRESO A CASA. UNA PEDAGOGÍA DEL BUEN VIVIR DESDE LA COMPLEJIDAD Acceder a recurso 2024 Koinonia 978-980-7792-30-1
Franklin Sánchez “APRENDIENDO DE LO VIVIDO” RELATOS E HISTORIAS DE VIDA DE EDUCADORES EN LOJA, ECUADOR Acceder a recurso 2025 Koinonia 978-980-8068-26-9
Franklin Sánchez PLAN SEMANAL DE LA ASIGNATURA DE PEDAGOGIA Acceder a recurso 2025 UNL

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 AÑO DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN
FRANKLIN SANCHEZ MODULO DE PEDAGOGIA 2025 Acceder a recurso 2025 UNL

6.2 COMPLEMENTARIA:

6.2.1 FÍSICA:
CIUDAD, PAÍS DE AÑO DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN PUBLICACIÓN

6.2.2 VIRTUAL:
DIRECCIÓN AÑO DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDITORIAL ISBN
ELECTRÓNICA PUBLICACIÓN
Javier M. Valle y Jesús Universidad Autónoma de
APUNTES DE PEDAGOGÍA Acceder a recurso 2019
Manso Madrid (UAM)
José Manuel Touriñán Pedagogía general como Teoría de la educación. Una herramienta disciplinar al
Acceder a recurso 2018 REDIPE 978-84-921846-2-0
López servicio del pedagogo y del conocimiento de la educación
I5BH
VICTOR RODRIGUEZ PEDAGOGIA TEORÍA GENERAL DE LA EDUCACIÓN Acceder a recurso 2017 TRILLAS
978-607-17-5057-4
Paulo Freire Pedagogía de la autonomía Acceder a recurso 2004 editorial Paz y Tierra 85-219-0243-3
José Manuel Touriñán
Concepto de Educación y Conocimiento de la Educación Acceder a recurso 2018 Editorial REDIPE 978-1-945570-57-5
López

6.2.3 RECURSOS DE INTERNET:

CIUDAD, PAÍS DE AÑO DE
AUTOR TÍTULO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA ISBN/ISSN
PUBLICACIÓN PUBLICACIÓN

7. PERFIL DEL PROFESOR O PROFESORA DE LA ASIGNATURA

7.1. TÍTULO(S) DE TERCER NIVEL, REGISTRADO EN LA SENESCYT:

LICENCIADO EN EDUCACION FISICA

DOCTOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACION, ESPECIALIZACION GERENCIA EDUCATIVA

7.2. TÍTULO(S) DE CUARTO NIVEL, REGISTRADO EN LA SENESCYT:

DOCTORADO EN EDUCACION
MAGISTER EN DOCENCIA Y EVALUACION EDUCATIVA
DIPLOMA SUPERIOR EN CURRICULO POR COMPETENCIAS

7.3. AÑOS DE EXPERIENCIA DOCENTE:

7.4. AÑOS DE EXPERIENCIA PROFESIONAL:

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2

8. RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA CONTRIBUCIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Unidad 1 - Origen y evolución de la Comprende los referentes teóricos de la pedagogía y su aplicación para la solución de los nudos críticos dentro del proceso de enseñanza
ALTA
pedagogía. aprendizaje considerando las diferencias individuales de los estudiantes.
Unidad 2 - La pedagogía en la Integra nuevas perspectivas pedagógicas para el fortalecimiento de capacidades y competencias innovadoras dentro del campo educativo
ALTA
educación del siglo XXI. respetando los diferentes contextos.
Unidad 3 - Modelos pedagógicos Identifica los modelos pedagógicos para guiar la práctica docente del modelo educativo vigente fortaleciendo el proceso pedagógico mediante
ALTA
educativos. una formación inclusiva y humanista.

9. RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA CONTRIBUCIÓN PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA

Comprende los referentes teóricos de la pedagogía y su aplicación
Aplica los fundamentos teóricos de la planificación curricular en los niveles macro, meso y micro, para la
para la solución de los nudos críticos dentro del proceso de
ALTA elaboración de instrumentos de concreción curricular, garantizando la igualdad de oportunidades en función de
enseñanza aprendizaje considerando las diferencias individuales de
una educación inclusiva
los estudiantes.
Diseña proyectos utilizando diferentes tipos de investigación para resolver problemas socio-educativos, mediante
Integra nuevas perspectivas pedagógicas para el fortalecimiento de
la aplicación del proceso de investigación, de modelos estadísticos, redacción académico-científica en el marco de
capacidades y competencias innovadoras dentro del campo educativo ALTA
normas de redacción y estilo, con juicio crítico y ética profesional, fomentando comunidades de aprendizaje e
respetando los diferentes contextos.
investigación con otros docentes
Identifica los modelos pedagógicos para guiar la práctica docente del Emplea los fundamentos teóricos de la expresión oral y escrita en los procesos comunicativos para el desarrollo de
modelo educativo vigente fortaleciendo el proceso pedagógico ALTA la capacidad de comprensión y producción de textos en diferentes contextos, de manera efectiva, manifestada en
mediante una formación inclusiva y humanista. sus diversas actuaciones

10. ELABORACIÓN Y APROBACIÓN

10.1. PROFESOR RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO:

APELLIDOS Y NOMBRES FIRMAS FECHA

SANCHEZ PASTOR FRANKLIN MARCELO 14 de Julio de 2025

fdo_27160

10.2. FECHA DE APROBACIÓN: 16 de Septiembre de 2025

10.3. FIRMAS DE APROBACIÓN:

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 fdi_27160
F) ------------------------------------------------
DIRECTOR/A Y/O ENCARGADO/A DE GESTIÓN ACADÉMICA DE LA CARRERA

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